山东临沂市2026-2027学年高三上学期11月期中考试历史试卷

历 本试卷分为选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间90 C.法治思想得到发 D.原始民主传统尚小农成为国君主要依靠力 B.土地私有制弱化了割据隐C.制度变革成为时代客观需 D.兼并战争加速贵族体制崩源于国家统治思想的转 B.以经济手段巩固了大统C.预示重农抑商政策的弱 D.推动了区域经济协调发表明儒学适应了时代要 B.带来经世致用思潮兴C.标志儒学正统地位的巩 D.导致科举制度发生变表1为明清二代浙江嘉兴府崇德县水田与旱地情况。水田、旱地占比发生变化的主要原因是PAGE36时期水田亩(亩)旱地亩(亩)A.赋税不断加 B.农产品商品 D.手工业发完善公文传递制 D.简化重要决策程表2是1875—1894年份鸦片棉制品其他商品货值货值比重货值比重 C.国内经济发展水平提 D.自然经济主导地位丧奠定了新民主主义经济政策基 B.揭示了国内社会主要矛盾的变 A.多种所有制经济共同发 B.市场调控机制受到重C.城乡一体化发展形势初 A.希腊化面临的现实困 B.波斯文明反向同化马其C.亚历山大权威受到挑 D.东西方文明互动程度加A.体现生产力水平的局 B.源于城市自治权的扩C.促进封建农奴制的瓦 D.导致资本主义萌芽产图A文艺复兴B宗教改革C.科学革命DA.地理位置不 B.技术水平悬 C.生产关系差 D.殖民掠夺范围不工业革命依托长期积 B.集中经营是技术变革的基C.市场扩张催生近代工厂制 D.组织变革强化了劳动者的管A.科学社会主义理论确 B.马克思主义得到重C.工人运动进入自觉阶 D.无产阶级政党走向成46材 中国古代北部边疆战略的演时期因。(13分)材料 京师同文馆的八年课程图据《中国近代教育史资料汇编·56必矣，而室中之人，犹然酣嬉鼾卧，漠然无所闻见。若是乎举国之大，竟无一人不被人视奴隶者，亦无一人不自居奴隶者。岂不异哉 ——梁启超《中国积弱溯源论材料三教育之意义，在养成一种特色之国民，使之团结，以自立竞存于列国之间，不徒为一人之才与智云也。……要之使其民备有人格，享有人权，能自动而非木偶，能自主而非傀儡，能自治而非土蛮，能自立而非附庸，为本国之民，而非他国之民，为现今之民，而非陈古之民，为世界之民，而非陬谷之民。·指出京师同文馆课程设置的特点，并评价洋务教育的价值取向。(7三则材料之间有哪些历史联系?推行“国民”教育在当时有什么意义?(7分)材料一“我们的政策不是针对任何国家或者主义，而是针对饥饿、贫穷、绝望与混乱。它的目的应当是恢复世界正常运行的经济，从而促成能够保障自由制度生存的政治与社会环境。” ——摘译自《马歇尔1947年哈佛大学演说》材料二(1949年苏联《真理报》评论)马歇尔计划是美国垄断资本的工具。美国借助材料三大量研究证明，西欧本土的经济恢复进程在马歇尔援助到来之前已经启动。马歇尔援助资金占受援国国民收入比重有限，它并不是西欧经济复兴的决定性因素，但它·米尔沃德《西欧的重建》(英文版表4马歇尔计划对西欧的影响维度具体内容数据经济全面恢复并11%;工业产量超1938年的材料一、二、三在叙事上有什么差异?造成差异的原因有哪些?(10分)材料 大利、尼德兰出现新式轻薄面料。市民阶层服饰增添修身剪裁、彩色染色、刺绣装饰等样式，服饰品类较前代大幅增加。新航路开辟后，美洲棉花传入欧亚地区，16至18世纪欧亚棉花种植与产量持续提升。18世纪后期至19世纪，英国工业革命推动纺织机器普及，机器生产取代手工纺织，破了贵族对精美服饰的垄断。19世纪中后期，西方服饰、面料与工艺传入中国通商口岸，20世纪中期以来，化学纤维面料研发普及，服饰面料种类愈发丰富。全球化背景下，高三历史期中试题历史参考答案及评分标 1115345455(13趋势①空间范围:治理疆域由农耕区逐步向草原等非农耕区拓展。②治理手段:治理方式由单纯军事防御、阶段性管控、羁縻政,发展为长期稳定的行政管辖。③战略态势:边疆战略由被动防御为主,转向军事征伐与行政建制并举,主动经略边疆。④整体格局:中原王朝对北部边疆管控持续强化,推动统一多民族国家疆域不断巩固。(任答3点,6分)原因(任答4点,7分)①国力消长:中原王朝国力盛衰变化,决定边疆经略能力。②边疆局势:北方游牧势力强弱更迭,中原边防压力随之变动。③统治诉求:抵御游牧势力南下,保障内地安定,巩固王朝统治。④文明互动:农耕与游牧文明长期对峙、交流交融,影响边疆政策选择。⑤治理理念:边疆治理理念不断演进,由军事对抗逐步转向军政一体治理。(14特点:课程循序渐进,分年级递进安排;以语言文字、翻译训练为基础;大量引入西方近代自然科学、实用技术;兼顾外国史地、万国公法等域外知识;缺少系统的西方民主政治思想内容。(4分)价值取向:服务于洋务运动外交、自强的现实需要;侧重培养掌握西方技艺的实用人才;把人看作救亡图存的“材”;局限于器物层面,忽视国民人格与思想启蒙。(3分)历史联系:材料一,反映洋务“造材”式教育,只学习西方器物技艺,未能改造国民精神;洋务运动失败后,材料二,梁启超反思社会危机,批判国民的奴隶劣根性,揭示洋务教育的内在缺陷;基于对国民性的反思,材料三,提出新式“国民”4意义:有利于传播人权、自主、平等的观念,促进思想启蒙;推动近代国民意识觉醒,为救亡图存奠定思想基础;推动中国教育近代化转型。(3分)(15①叙事差异(6分)材料一将马歇尔计划定义为救助贫困、稳定秩序、恢复世界经济的复兴计划;材料二否定马歇尔计划计划的积极意义,认为是美国垄断资本的扩张工具;材料三理性辩证叙事,否定马歇尔计划是西欧经济复兴的决定性因素,肯定其推动西欧经济协调、促进欧洲联合的积极作用。②差异原因(4分)立场与利益不同:材料一服务于美国对外战略,旨在美化对外政策、争取国际舆论支持;材料二为冷战对峙背景下,刻意揭露美国的霸权本质;材料三立足史实客观分析,追求历史真实。时代背景不同:材料一、二诞生于冷战初期,美苏对峙格局逐步形成,叙事带有鲜明的时代政治对立特征;材料三为后世学者研究,能够充分收集材料实现辩证分析。认识:(5分)①材料反映马歇尔计划的双重效果:助推西欧战后经济恢复;帮助美国开拓西欧市场,扩大经济影响力;②材料局限:材料仅展示表层结果,缺少西欧自身改革、战前经济基础等史料,无法厘清马歇尔计划在西欧经济复苏中的权重。(13答案示例从以下三个角度分析:10分角度一:服装是时代的表现角度二:技术推动服装变革角度三:跨区域交流与服装关系表述成文:3分服装与时代服装的演变深刻映照时代变迁,同时时代发展塑造服饰风貌,二者紧密关联。服饰是时代社会结构与制度的外在表征。古代等级社会,服饰成为维系尊卑秩序的载体。商周至秦汉,中国设立服饰礼制,从面料、纹样上区分贵族与平民;中世纪西欧服饰层级分明,贵族、教会与底层民众着装差异显著,体现农耕时代森严的等级秩序。14—16裁剪工艺进步,催生新式面料与市民服饰;工业革命时期,机器纺织取代手工生产,成衣批量制造,打破贵族对精美服饰的垄断;20世纪中期以来,化学纤维研发成功,极大丰富服饰原料,服饰品类细分、更新提速。跨区域物种与文化交流推动服饰要素的传播互