综合探究一“坚持唯物辩证法反对形而上学”教学设计 统编版高中政治必修四 哲学与文化

“坚持唯物辩证法反对形而上学”议题式教学设计总议题：走进溱湖，了解家乡情境主题：议题一：感悟溱湖的变化和发展；议题二：感悟溱湖发展的困境；议题三：感悟溱湖未来的发展。1.教材分析《哲学与文化》阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，坚持实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点；在实践中认识真理、检验真理、发展真理；讲述社会生活及个人成长中价值判断、行为选择和文化自信的意义；为培养学生思想政治学科核心素养，奠定世界观、人生观和价值观基础。本探究旨在阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义的基本观点，坚持用全面、发展、联系的观点看问题。2.学情分析学生通过第一单元的学习，已经学习完了第一至三课的内容，学习了马克思主义哲学辩证唯物主义的基本理论，掌握了辩证唯物主义的唯物论和辩证法的观点。学生已经具备了从实际出发，运用“两点论”“重点论”等认识和解决具体问题的成功经验，能够描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，能够运用矛盾分析法观察和处理问题。3.教学目标政治认同：能够面对情境问题，认同中国特色社会主义，表述习近平新时代中国特色社会主义思想的“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。科学精神：懂得马克思主义哲学的基本原理，学会运用辩证唯物主义的基本观点和方法。法治意识：表达先进的国家治理思想，运用辩证唯物主义的基本观点阐释国家治理体系和治理能力现代化的意义。4.教学重难点：教学重点：掌握唯物辩证法的基本观点。教学难点：明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。5.教学方法议题式教学法6.教学思路本课以“走进溱湖，了解家乡”为总议题，通过三个分议题来学习坚持唯物辩证法，反对形而上学。议题一：感悟溱湖的变化和发展；议题二：感悟溱湖发展的困境；议题三：感悟溱湖未来的发展。三个议题层层深入，让学生掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限，明确唯物辩证法与形而上学的根本对立。7.教学过程7.1准备阶段——导入新知，启动旅程在哲学史上，唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学之间的对立和斗争长期存在。今天这节课，我们就来通过探究，进行唯物辩证法与形而上学的对比，掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限性，明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。7.2感知和理解阶段——学习新知，探讨练习议题一：感悟溱湖的变化和发展播放相关视频溱潼原名秦潼，古称秦泓，其地势低，水域辽阔，河道密布，属水网地区，是江苏省有名的里下河地区。有一句俗语就是：关门睡觉，出门行船。我们溱潼人都把自己的家乡称作“水荡子”，村庄与村庄之间被水面隔开，我们当地有一句老话叫“隔河千里远”！小时候，要到溱潼，就得坐“帮船”。往往去一次溱潼要花一整天的时间。作为一个农村人，极少有机会到姜堰或到泰州。听老人们说过，抗战胜利，大书法家高二适从重庆回老家，花了两个多月！真是：忆昔蹒跚坎坷间，隔河徒叹水云寒！今年春天，我又回到了我的家乡——溱潼。溱潼真的发生了天翻地覆的变化。常有人惊叹社会变迁用“三十年河东、三十年河西”的语句比拟，我觉得用它形容我家乡的变迁还不足，应该用“沧海桑田”！现在从周陈庄到溱潼早已不用舟船，开汽车不用半个小时即可往返。从储家垛到溱潼的湖面也早已变成陆地，狭小的溱潼镇不断向西延伸。过去的水云接天渺邈无限的情景已成为繁华街区，矗立起条条街道和各种各样的高楼大厦。其中有商店、超市，还有两所中学，还有医院、镇政府……。大街两边绿树成荫，人来人往。真的比过去漂亮多了，树也多了，桥也多了，路也比过去宽了，比过去雄伟了。不但有公路通泰州、通姜堰，而且一直通到上海、南京、北京。问题思考：阅读课本相关材料和知识，找出辩证法和形而上学中存在怎样的差异和斗争？结合视频和材料，联系生活实际，谈谈70年间溱潼的变化，体现了辩证法的哪些特征，其发生变化的哲学内在原因是什么？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。【教师提示】：辩证法和形而上学1、唯物辩证法主张联系、发展、全面的观点看问题。马克思主义辩证法是唯物主义辩证法，要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用入手，不能只看到一一个个孤立的事物；要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和发展；在分析事物发展的原因时，既要着重抓住事物发展的内部矛盾(内因)，又不忽视事物发展的外部矛盾(外因)。2、形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。只看到一个个孤立的事物，看不到事物之间的相互联系和相互作用；只看到事物的现状，看不到事物的过去和未来，或者只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一个方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件、看不可年物发展的内在根据。议学情境二：感悟溱湖发展的困境议学材料：溱潼镇是著名的鱼米之乡和里下河旅游强镇，2019年接待游客233.06万人次，实现旅游收入2.67亿元。但景区联动性不强、旅游资源开发还处于粗放的开发阶段，溱湖与姜溱河、夹河等水系不通，，区域内水生态环境富营养化，“绿水青山”生态资源转化为绿色发展新动能动力不足，水网相连、水系相通、人水和谐、秀水绕城的优美河湖环境还需努力。举措一：将“破山开河”转化为“源头活水”，为生态旅游注入新活力结合全域水系贯通工程，溱潼镇在溱潼中学北侧开挖一条新的景观河道，并与泰东河、新城区内河、夹河相连通，并新建一座双向引水泵站，充分利用现有活水资源，构建流动的水系格局，有效解决了区域内水体富营养化、水系不畅、水资源不足等问题，确保提升区域内水环境，为生态旅游发展注入新活力。举措二：将“旅游潜能”转化为“经济效能”，打造旅游名镇金名片溱潼镇区域内旅游资源丰富，名胜古迹、珍贵草木众多，通过充分挖掘“旅游潜能”，结合贯穿全镇的水上游览线路，将溱湖、湖北古村落、溱潼古镇、水云楼等重要景点串珠成线，打造一条古色古香、趣味横生的特色水上游览线，成为泰州市姜堰区的一张旅游名镇金名片。问题思考：阅读课本相关材料和知识，谈谈世界上有没有不包含矛盾的事物？结合视频和材料，联系生活实际，谈谈你眼里的溱潼旅游还需克服那些困难？有哪些矛盾有待解决？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师提示：辩证法和形而上学的根本分歧1、矛盾具有普遍性,矛盾存在于一切事物中,即事事有矛盾;矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终,即时时有矛盾。因此，世界上没有不包含矛盾的事物。2、唯物辩证法与形而上学根本对立在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。（1）唯物辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。（2）唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。（3）唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然用全面的观点看问题。而形而上学只能用片面的观点看问题。3、矛盾分析法是认识事物的根本方法。具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键。议学情境三：感悟溱湖未来的发展情境材料：《一梦到溱湖》以溱湖景区码头为起点，连接溱潼古镇，沿途打造“九龙朝阙”、“药师佛塔”、“琉璃禅韵”、“点将台”、“南楼读书”、“古镇新韵”等特色景点，实现白天一景、夜晚一梦的“日+夜”旅游新模式，让游客在1个小时内穿越千年溱湖的风华，体验夜景演出的极致沉浸。当前，姜堰区政府提出“旅游兴区”战略，正全力做好“旅游+”文章，致力打造“处处是风景、时时能体验、事事可融入、人人都参与”的全域旅游升级版。溱湖文旅集团董事长薛健表示，通过《一梦到溱湖》，让跨越千年的溱湖故事走进当代人身边，让姜堰喜乐祥和的民俗呈现在更多人面前，这是溱湖文化旅游集团积极促进溱湖文旅市场提档升级的积极举措，将进一步激发姜堰本地文化和旅游消费潜力，刺激溱湖夜间文旅经济，推动地方文旅产业发展。……问题思考：阅读材料和课本知识，谈谈打造新时代旅游名镇需要依托哪些哲学依据？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。教师提示:唯物辩证法对全面建成美丽溱湖的方法论启示问题剖析：1、当前，姜堰区政府提出“旅游兴区”战略，正全力做好“旅游+”文章，致力打造“处处是风景、时时能体验、事事可融入、人人都参与”的全域旅游升级版。体现了意识对改造客观世界的指导作用。2、统筹推进相关资源整合，推进体制机制创新，要完善规划，做好湿地公园和风景区规划的调整、完善工作，要优化路网，对商业街区整体立面改造等……体现了唯物辩证法的联系、发展的观点。3、突出抓重点、补短板、强弱项，特别是重点整合度假区和华侨城的资源，突出解决历史遗留问题，打造主题客栈民宿文化，注重体验式、沉浸式的业态再造，放大会船文化的影响力，成立会船协会，申创世遗……体现了坚持两点论和重点论的统一。7.3巩固阶段——课堂小结，归纳总结同学们，今天这节课，我们通过探究路径，对比了唯物辩证法与形而上学，我们可以充分地体会到，唯物辩证法是科学的，同学们在学习生活中，要在坚持唯物论的基础上，运用唯物辩证法想问题办事情。7.4运用阶段——课后作业，温故知新习语：我们学习马克思主义，就要学习和掌握马克思主义立场观点方法，既坚决抵制马克思主义“过时论”等种种否定马克思主义的错误思想，又不要被针对具体情况、具体条件的个别词句、个别结论束缚住手脚。正因为我们党采取这种科学态度，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合，自觉运用马克思主义立场观点方法研究和解决中国革命、建设、改革的实际问题，