2024年小熊购物教学反思

2024年小熊购物教学反思

小熊购物教学反思1

《小熊购物》是北师大二年级数学下册，乘加混合运算的第一课。教学目标是通过《小熊购

物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力；并且结合解决问题的过程，探究"先乘

后加"的运算依次,体会至J数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。

从课堂教学效果来看，学生爱好深厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现

了新课标的精神，特点如下：

1、强化"生活性"，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验数学实际问题模

型进行说明与应用的过程。"因此，数学应从学生熟识的生活现实动身，使生活材*救学化，数

学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境绽开学习活动，让学生在现实的情境中

学习、探究学问的奇妙，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学

真好玩。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。

2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有详

细的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的.生命意义。

教学时，我首先请学生视察主体图，找出所须要的数学信息和小熊胖胖解决的问题，调动

学生的学习主动性。给学生足够的思索时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们

沟通自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式

有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生依据实际问题

情境明白先算乘法的必要性。在解决"胖胖该付多少元"的基础上，接着组织学生探讨：”有

20元，买3包饼干应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独

立解次这个问题，然后集体沟通。

3、依摘氐年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到好玩、有效？

我认为师生互动，反馈沟通："你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以嬉戏的

形式开展学生会匕匕较感爱好，如："现在我们玩个嬉戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么

食品吗？"我想通过这个学生喜爱的猜谜嬉戏调动他们探究算式意义的新奇心理。再提问："谁

想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。""你是怎么算的？"让生同桌沟通。"怎么能让

同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有方法吗？"

不足之处：

1、评价方式、方法单一。

2、各教学环节支配不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。

3、老师没有全面关注每一个学生。

小熊购物教学反思2

本单元学习内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是学生第一次接触两

级运算式题，教材不是以单纯学习计算法则的形式出现，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活

情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综

合列式方法中，出现了两种状况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。这样做的

目的是为了让学生了解在加法和乘法的‘综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，

再算加法。

依据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把整个教学过程自始

至终地贯穿在购物活动中。学生对此感到亲切，并逐步体会到数学与生活实际的亲密联系。让学

生猜一猜小熊可能遇到的问题，允许学生多角度地看问题，培育了学生提出问题以及开放性思索

问题的实力。接着重点探讨小熊胖胖和乐乐的问题，通过自主探究、小组合作、探讨沟通，得到

解决问题的方法。最终，通过比较"有加法又有乘法"和"有减法又有乘法"时，它们在计算方

法上相同的地方都是先算乘法，更加加强了学生正确计算两步式题的实力。但是对于把两个算式

合在一起，学生对此还是感到困难，要适当地加以引导，并在练习中不断地加强与巩固。两个算

式合并以后，算式的读法还是要加强。

小熊购物教学反思3

2月24日下午教学大对话，王芳老师上了一节计算课：《小熊购物》。

《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。教材创设了“小熊购物”

的情境。在购物活动中，须要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有肯定的

运算依次，这样结合问题情境，使学生体会"先乘除，后加减”的运算依次的合理性。

在探究运算依次的过程中，王老师先是让学生独立思索，再梳理自己的.思路，然后进行小

组沟通、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算依次

的合理性，而不是干脆告知给学生"先算乘、后算加"。在这个环节中，学生通过自主探究的方

式获得了学问,对此印象会更为深刻。

爰迪生说过："能提出一个问题，比解决问题更重要这节课王方老师比较注意让学生自

己发觉问题，让学生自己提出问题，让学生相互解答。课堂中，学生主动性很高，乐于参加学习

活动。因为，他们活跃的思维及表现源于王老师平常课上的训练。为学生创设宽松、自由、民主

的氛围，使学生绽开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中，学朝气敏的反应、多

种算法和出人意料的猜法，都令人感到惊讶！

这节课也有不足之处，评价方式、方法单一.老师没有全面关注每一个学生，当然年轻老

师成长路上难免有这样乱瞭的不足，但是我们会向有阅历的老师学习！

小熊购物教学反思4

《小熊购物》是北师大版二年级下册，乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过小熊购物

的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力；并且结合解决问题的过程，探究先乘后加的

生互动，反馈沟通：你买的是什么？怎样算出付了多少钱？这个环节以嬉戏的形式开展学生会比

较感爱好，如：现在我们玩个嬉戏，交换同桌的算式，你官?青到他买了什么食品吗？我想通过这

个学生喜爱的猜谜嬉戏，调动他们探究算式意义的新奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理

性做初步的检验，猜到的同学很兴奋，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的

不够清晰合理。再提问：谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。你是怎么算的？让生同

桌沟通。怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有方法吗？以此激发孩子们敢于质

疑，接着探究的精神。

小熊购物教学反思5

本节课创设了“小熊购物”这样一个问题情境，教学乘加、乘减两步试题的运算依次。在探

讨"胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元"这个问题时，教材列举了用分步和综合算式

得出结果。

在列综合算式时，出现了两种状况：

一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法

和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。学生已娴熟地驾

驭了表内乘法，能娴熟地进行加减乘除的运算，但是由于学生的学问背景及特性特性差异，学生

会从不同角度来理解混合运算的方法因此在教学中可以让学生多沟通方法加深算法的理解，

学生第一次接触脱式计算，所以教学中数学格式要特殊留意指导。

课后反思：

1、通过看图提出问题的形式，大部分学生驾驭了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题,

有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式

匕瞰困难，但是孩子们情愿通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问

题。

2、从作业本中发觉不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让

学生从作业中明确书写时要做到整齐、仔细，养成良好的书写习惯，同时关注学生的.坐姿是否

正确。

3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应接着加强巩固，

避开孩子＜门在今后的学习中发生运算错误。记得上学年听亚丽老师讲《小熊购物》一课，至今仍

历历在目，亚丽老师丰富的表情，精彩的构思，以及话语的连贯性都很值得我学习，回顾我讲的

本节课，一个课时的学问分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。总结了一下，应当是之前的

学问驾驭不坚固造成的，所以以后我会留意加强对孩子们逻辑思维实力的培育，多向其他老师请

教,争取让孩子们能够把学到的学问运用到生活中去，真正做到学以致用。

小熊购物教学反思6

本节课是在学生已经理解了加、减、乘、除法的实际意义，能娴熟地进行表内乘除法，有了

运用连加、连减、加减混合运算解决简洁实际问题的阅历的基础上进行学习的。但把加减和乘除

混合在一起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有挑战性。所以本节课重点在于在解决问题

的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算依次规定的合理性，并驾驭运

算依次正确地进行计算。

如何使学生理解在乘、加混合运算中，为什么先算乘法、再算加法这一问题，我做了以下支

配：

一、视察情景图，找信息，提问题，并将信息和问题完整叙述.

二、解决问题“胖胖应付多少元？"。学生先用自己的方法独立完成，然后请用画示意图、

列分步算式、列综合算式这三种方法的同学各一名到黑板展示并讲解，在讲解过程中重点说清晰

先算什么，在算什么。接着学生视察这三种方法，发觉其实这三种方法的思路是相同的，都是先

算出4个面包多少元，再力1上一个蛋糕的价钱，就是胖胖应付的钱。

三、通过解决“调皮和笑笑是这样列式的.，你看懂了吗？"这一问题加深对综合算式的理

解，知道虽然算式不同，但它们所表示的实际意义没有任何差别。

四、通过“有加法又有乘法，先算什么，在算什么？"这一问题，结合算式的实际意义，帮

助学生理解先乘后加的合理性，并介绍脱式计算的书写格式和规范。

课时的学问分成了两节课讲但是仍有孩子无从下手。应当是之前的学问驾驭不坚固造成的，

所以以后我会留意加强对孩子们逻辑思实力的培育多向其他老师请教争取让孩子^能够把学到

的学问运用到生活中去，真正做到学以致用。

小熊购物教学反思7

本课是孩子们首次接触两步试题，要求孩子们能结合解决问题的过程，体会"先算乘除，后

算加减"运算依次规定的合理性，体会数学与实际的亲密联系。

首先我采纳故事导入：小挚友们，送走寒风凛冽的冬天，我们又迎来生气勃勃的春天，在这

阳光明媚的日子里你们想去做点什么呢？"孩子们各抒己见。那么你们想知道森林里的小动物们

都喜爰做什么吗？它们特另僖爰去郊游，今日，小熊哥俩商议好了要去春游。你们瞧！它们正在

超市的食品专柜前打算购买香甜可口的食品呢？然后请学生提出问题然后让孩子I门自主探究，

感悟新知。在这个环节中我支配了两个教学活动：

一、探究乘加混合算式的‘运算依次，学习脱式的书写方法。

首先，扮演顾客，引出问题。引导学生提出：买4个面包和1瓶饮料，须要付多少元？清

学生说一说是怎么想的？先让学生说说运算依次，然后再计算.先让学生说一说这个综合算式每

一步表示什么意思？再说一说是如何计算的？分析"乘在前，加在后"的算式与"加在前，乘在

后”的算式的异同，体会运算依次的重要性。进行比较的目的是为了让学生了解在有加法和乘法

的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加法。

二、探究乘减混合算式的运算依次，熟识脱式的书写方法。

巩固练习是帮助学生驾驭新知，形成技能，发展智力，培育实力的重要手段。为了刚好内化

对乘加、乘减两步混合算式运算依次的理解。我设计了三人不同层次的练习：

1."有奖答题"：学生在答题卡上答题提示学生先仔细视察，想想运算的依次，再计算"

发觉问题刚好订正，算完后全班集体订正答案。通过孩子喜闻乐见的竞赛形式巩固新知，意在使

学生的思维再次活跃起来，处于一种主动状态，真正成为学习的主子。

2.一封没有属名的电子邮件：邮件内容是"敬爱的动物挚友们，你们好！听说你们要打算

郊游，这是我的一点心愿，请收下吧!愿我们的友情天长地久J原来是T立好心人送来的饮料，

一共有多少瓶?你们来帮帮忙好吗？学生先说说图意再列式计算，提示学生要写单位和答语。这

道题不仅是对乘加、乘减运算依次的巩固，同时也是让学生深刻体会到生活中到处有数学。

3"心愿卡"嬉戏：我请学生依据主题图列成一个算式，之后交到我的心愿袋里。接下来老

师随意抽出一张心愿卡，请其他小挚友来猜猜他想买的是C么？（创建性地运用教材，让我们的

课堂鲜活起来从而激发学生的学习爱好和学习潜能更加喜爱数学提高学数学用数学的实力。）

在这里我写了一张心愿卡5-24-8让学生带着"？"走出课堂，使学生的求知欲望得到延长。

最终让不同学习层次的学生谈学习收获，可使每个学生都体验到胜利的喜悦。这样，学生的

收获不仅只有学问，还包括实力、方法、情感等，学生体验到学习的乐趣，增加了学好数学的信

念

在本节课中，我努力把教学教程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动

还原为生命活动，使学生感受到我们的生活精彩无限，我们的数学趣味无穷.

小熊购物教学反思8

《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运篝的第一课时。这节课的教学目标是通

过“小熊购物"的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力；并且结合解决问题的过程，

探究"先乘后加"的运算依次，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。从

课堂教学来看，完成了教学任务。

教材创设了“小熊购物"的情境。在购物活动中，须要两步运算才能得出结果，当把两个算

式合在一起时，就要有肯定的运算依次，这样结合问题情境，使学生体会"先乘除，后加减”的

运算依次的合理性。教学时，我首先请学生视察主体图，找出所学要的数学信息，请小挚友帮助

小熊胖胖解决