统编版小学语文一年级上册第四单元集体备课教案（2026年）

统编版·小学语文一年级上册集体备课教案适用年级：小学语文·一年级上册教材：统编版学年：2026年

本单元是第三个拼音单元，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和6个整体认读音节。每课除了韵母及音节拼读外，还安排了词语、儿歌、要求会正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，了解复韵母的标调规则。认读复韵母，正确拼读音节正确认读后鼻韵母和整体认读音节ying;正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的带调音节。正确认读前鼻韵母和整体认读音节yuan、组成的带调音节。正确认读复韵母ao、ou、iu和iu组成的带调音节。正确认读复韵母和整体认读音相拼，ū上两点要省略的拼写内容教学要点汉语拼音◎正确认读ai、ei、ui等8个复韵母，1个特殊韵母er,an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节。掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母◎在四线格中正确书写5个音节词，养成良好的书写习惯。◎通过比较，区分读音相近的音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母。◎读记声母表、韵母表和整体认读音节表，能区分声母、韵母、整体认读音节。字词识写◎认识“白、菜”等30个生字，增强主动识字的兴趣。会写“去、年”2个字。◎会拼读“luóbo、báicài”等21个音节词。◎能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。◎能正确拼读常用物品的音节词。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写◎会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。阅读理解◎借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿◎朗读、背诵《悯农》(其二),懂得要爱惜粮◎借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。1.正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读写音节词“páidui”。3.借助拼音，认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，4.正确朗读儿歌《洗手歌》,培养学生讲究个人卫生的习惯。教学重点复韵母ai、ei、ui及其四声的正确认读；由ai、ei、ui组成的音节教学难点了解复韵母的标调规则。认识“白、菜”等5个生字，认2课时1.正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ai、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páidul”。师：小朋友们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。它们听说我来上课，就嚷嚷着要一同前来，你们欢迎吗?一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名字，知道叫什么吗?(课件出示单韵母：aoeiuü)(板书：单韵母)师：它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。小朋友们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，(师对单韵母卡片进行组合并展示)它们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫作复韵母。(板书：复韵母)师：(课件出示情境图)请小朋友们仔细看这幅图，说说图上画了什么内容，都有谁，他们在干什么。(指名说)师：说得真棒!其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“围、杯”提“水”提示ui的音。今天我们就来学习第10课。(板书课题：10aieiui)师：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起，听老奶奶讲故事。看到这位老奶奶，你们有没有想到自己的奶奶呀?你们爱你们的奶奶吗?除了奶奶，你们还爱谁呢?生：我爱爸爸：我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……师：(课件出示复韵母ai)把“爱”这个音读成第一声，就是今天我们要认识的新韵母ai。想要读好复韵母，我们需要掌握发音方法。现在，老师来读ai,请小朋友们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么。你们准备好了吗?(师示范发ai的音)出示情境图，图文结所学，先认识3个复韵母。韵母的教学都要从掌握发音方法，到四声练习，再到与声母的师：韵母ai有四声，声调帽子给谁戴呢?老师这里有首儿歌帮助你。(生跟读儿歌：有a别放过，没a找oe。)(指名上黑板标调，指名领读。)师：ai有许多声母朋友，比如9和ai可以拼成gǎi这个音节(出示拼音卡gǎi),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己自由练习)师：我们来开小火车吧!(课件出示课本第45页ai的拼读图，变色一个拼读一个。)请小朋友们注意听：“mèi”“wei”。师：请小朋友们跟老师一起说一说。(师领读，生跟读。)师：接下来我们要认识第二位新朋友。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试读ei的时候，口形从e到i的变化。(生自由练习)想师：想刚才说的标调儿歌，ei的调号标在哪里?生：有a别放过，没a找oe。标在“e”身上。(师板书：eiéiěièi)师：我们一起来做手势，读一读。(做手势读)师：ei也有许多声母朋友，比如刚才的“mèi、wéi”,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先看着书中的示例，大声地读一读吧!(生自由练习)师：我们一起来开小火车。(课件出示课本第45页ei的拼读图，变色一个拼读一个。)师：我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话?(师做打电话的样子)丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母邀请的客人，你们别急，我马上就到，再见。师：小朋友们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第时，一开口就是“你是谁”,“shuí”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示“ui”)师：小朋友们真聪明!看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读复韵母ui呢?拼读。活活师们师师师活没a找oe,iu并排标在后。)(生跟读，指名上黑板标调：uīuíuǐuì。)师：我们一起来做手势，读一读。(做手势读)导学单活动一)动一：写一写。注重培养学生认真看着这些音节自己先大声地读一读吧!(课件出示课本第45页ui的拼读图)动二)师：老师要给你们增加难度了，谁会拼读音节词?(课件出示“páiduì”,指名读。)师：你们能写好音节词吗?有哪些需要注意的地方?生：音节的几个字母要写得紧凑、匀称。生：按顺序写完一个音节的所有字母后再标声调。生：两个音节间留一点儿距离。师：小手指伸出来跟老师一起写。(生书空、描红、练习书写，师提醒握笔、坐姿习惯。)书写以及细心观察的好习惯。用情境图，巧妙引出复韵母的发音，有助于学生借助直观形象的事物掌握复韵母的发音。另外，借助情境图引导学生看图说话，不仅可以提高学生拼读音节的能明方法，会自主。第一次接触复韵母，教学时首先让学生从观察口形中明白发音的秘密。接着出示标调儿歌，让学生在自主标调的实践中内化学习。最借助前期学习到的拼读方法自主练习拼读，在实践运用中逐步迈向熟练拼读。1.认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，认读6个词2.正确朗读儿歌《洗手歌》,培养学生讲究个人卫生的习惯。师：小朋友们，上节课我们学习了ai、ei、ui和带有它们的音节，你还认识它们吗?我们一起来玩“小猴子下山”的游戏。请听玩法：在桃子纸片上写一个复韵就把它放入“篮子”里。(生玩“小猴子下山”的游戏)师：小朋友们一个个真聪明，好样的!现在我们来做一道连线练习。(出示课中导学单活动一)通过游戏的形式，认学生在游戏提高学生学习的积极性。但学习离不开游戏。一年级的学生年久性和稳定性，将学习与来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，活动一：看图拼读，连一连。师：小朋友连对了吗?我们一起对一对答案。(指生反馈)师：小朋友们会拼读了，我们到拼音王国的超市里逛一逛。(课件出示课本第46页中的带拼音的词语及图片)师：拼音王国的超市里的食品分两类，谁知道?师：你是怎么知道的?师：在拼音王国的超市里，只要读出拼音，就能把食物带回家。谁会拼读音节词呢?(指名说)请同桌之间合作练习拼读。(合作读)师：挑选自己喜欢的食物拼给大家听。(指名读)师：你认识这些汉字吗?(课件出示：白、菜、西、瓜、果)师：你在生活中见过这些汉字吗?你能正确读出这些汉字的读音吗?(指名读)师：老师考考大家，一起来做连线题。(出示课中导学单活动二)活动二：连一连。师：有的小朋友不用拼读拼音，直接认出了这些字，说说你是在哪里认识的。生：我在水果店的招牌上看到过“水果”的“果”。遍。(生齐读词语)师：奖励小朋友们再做一个小练习。(出示课中导学单活动三)多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中发现要学习的复韵母，有效音和学习语做到阅读与师：谁来拼读音节句子，并把你的选择告诉我们?(指生答题，相机指导。)师：我读儿歌，小朋友们认真听儿歌中每个字的读音。(师范读)师：请你们自由读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(生自由练读)师：请小朋友们圈画出儿歌中韵母是ai、ei、ui的音节读一读。(生圈画练读)师：小朋友们，什么时候需要洗手?怎样才能把手洗干净?生：手脏了要洗手，用肥皂搓搓，用清水冲冲，最后用毛巾把手擦干师：这首儿歌把洗手的方法说得很清楚，谁来说一说?生：肥皂用来搓搓手，清水帮我冲冲手，毛巾给我擦擦师：大家一起边做动作，边读一读儿歌。(生边做动作边读儿歌)师：我们要经常洗手，尤其是饭前便后更要认真洗手，养成良好的卫生习惯，做生活实际，借助学生在生活中已知的“水果、蔬菜”等事物，创设逛超市这一情境，引导学生练习拼读音节；接着又联系生活中所见汉字，巩固所拼音节。这些把汉语拼音生活化，让拼音教学妙趣横生。1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准2.正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。教学重点复韵母ao、ou、iu及其四声的正确认读；由ao、ou、iu组成的带调音节教学难点2课时1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“x师：小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得它们吗?(课件出示复韵母“aieiui”,生齐读。)师：小朋友们读得真好!在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，它们就藏在一幅有趣的图画中。师：(课件出示情境图)仔细观察情境图，说一说：图上都有谁?它们在干什么?心情如何?(指名说)师：今天我们要认识的复韵母朋友就藏在这幅图中，小朋友们快来找一找吧。生：“翱、猫、豹”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的师：这幅画里有我们今天要学的三个复韵母“ao、ou、iu”,也就是我们今天要认识的3个新朋友。(课件出示复韵母“aoouiu”,师板书课题。)师：(课件出示猫和海豹的图片)小朋友们请看图片，“猫、豹”提示复韵母ao的引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母，将观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。音，它们有相同的韵母ao。小朋友们和老师一起读复韵母ao。(生齐读)师：ao是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆，a声响长些，o音轻短。大家跟着老师读3遍。(师领读，生跟读。)师：a和o一起aoaoao。你们也试着读一读。(生齐读)谁来把这个复韵母读给我们听?(指名读)师：小朋友们一起读三遍。(生齐读)师：(课件出示海鸥和狗的图片)小朋友们请看图片，“鸥、狗”提示复韵母ou的音，它们有相同的韵母ou。ououou,小朋友们也读3遍。(生齐读)师：小小火车开起来。(开火车读)生：ao、ou、iu。师：请小朋友们仔细观察“iu”,你们觉得它跟学过的哪个复韵母很像?师：你能编编顺口溜，区分它们的读音吗?生：小i在前喊加油iuiuiu,小u在前很师：儿歌编得真好!我们一起跟着他读一读这句顺口溜。(生领读)师：老师手上有字母卡片，请你根据老师的读音，摆出相关韵母。谁敢来挑战?(学生依次摆出ui、iu)师：现在老师随机抽出一张字母卡片，你还认识吗?(指名认读)师：ao、ou、iu这三位韵母朋友也喜欢戴帽子，戴上四顶声调帽子就更漂亮啦。谁会给ao和ou戴声调帽子呢?(指名上黑板标声调)生：有a别放过，没有a找o和e。师：请把戴上小帽子的“ao”和“ou”读一读。(生读，师相机指导。)师：谁来给iu标声调?(指名上黑板标声调)结合图片和生活经利用儿歌、顺口溜的形式生：iu并排标在后。师：你们会读戴上小帽子的iu吗?(生读，师相机指导。)师：生活中，你还能找到含“ao、ou、iu”的读音吗?生：“奥运会”的“奥”的一声就是复韵母ao的音。生：“莲藕”的“藕”的一声就是复韵母ou的音。师：刚才我们学习了三个复韵母，还读了戴上帽子的复韵母。下面我们写一写它们。(出示课中导学单活动一)活动一：写一写。师：学会了复韵母，接下来，我们要挑战拼读音节了。请小朋友们翻开课本，自己练习拼读音节。(生练读)(课件出示课本中ao的拼读图)谁来拼?(指名读)师：“niǎo、tiào”是三拼音节，你们也能读得这么好，真棒!谁再来读读这两个三拼音节?(指名读)师：你们能说出读这两个音的字吗?生：niǎo,“小鸟”的“鸟”。生：tiào,“跳远”的“跳”。师：大家是生活中的有心人，一起再把课本与ao有关的音节拼读一遍。(生练读)师：(课件出示课本中ou、iu的拼读图)这两组音节谁会拼读?(指名读)师：现在，我们开火车拼读这两组音节。(生开火车读音节)师：小朋友们再做一个“看图拼音节连线”的游戏。(出示课中导学单活动二)一年级学生学习拼音时的兴趣发酵剂，可以让学生在游戏的快乐氛围中学习音节的师：小朋友们拼读认真，看图仔细，谁来把你的答案报给我们听?(指生汇报)师：小朋友们会拼读音节了，你们能把音节补充完整吗?(出示课中导学单活动师：谁能读给我们听?(指名读)师：音节会读了，你们能写好这个音节词吗?(板书：xiǎoniú)请在书上描一遍。(生描红)师：大家写音节词时，有哪些需要注意的地方?(指名说)师：小手指伸出来跟老师一起写。(生书空)师：请小朋友们试着写一写吧。(生练习书写，师提醒握笔姿势、正确坐姿。)师：我们已经认识了六个复韵母，还会读吗?(教师随机出示复韵母卡片，指生读，齐读。)读吗?(课件出示复韵母的四声，指名读，开火车读，齐读。)师：你能读出声母与ao、ou、iu组成的音节吗?(课件出示课本第4指名读，小组赛读。)师：小朋友们拼读得真好，奖励大家一颗“学习复习旧知，为新知奠定一定的基读、比赛读的形式，激起了学生学习的兴趣，使学生感受到学习师：小朋友们表现得非常好，接下来老师奖励你们边听音乐边欣赏一幅美丽的图片。(课件出示课本第48页情境图)师：观察情境图，说说你在图中看到哪些美景，这是什么季节。(指名说)师：(课件出示：带拼音的词语“小桥、流水、垂柳、桃花”)你能试着拼读这些音节词吗?试一试吧!(生自由拼读)师：谁能读给我们听?(指名读)也准。请带着小朋友们再读一遍。(生带读)师：我们一起读一读这些音节词。(生齐读)师：请看“小”字。与它意思相反的是哪个字呢?师：你的周围有哪些小的物品?生：小眼睛、小板凳、小树。师：请看“桥”字。你还知道哪些桥?(出示课中导学单活动一)活动一：自己看图拼音节词，说说你能认识多少种桥。汉语拼音的将所学的汉字与学生已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起汉语拼音、生：吊桥、高架桥、立交桥、石桥、木桥。师：小朋友们一起再读一读这几种桥的名字。(生齐读)生：流水。师：谁再读一次?(指名读)师：水流淌起来，很美。这幅图画的是春天的美景，岸边还有一棵开满桃花的桃树。小朋友们读一读：桃花。(生齐读)师：春天有桃花，还有披着长发的柳树。这里柳树的枝条都垂了下来，所以，我们叫它——生：垂柳。师：小朋友们再读一读这个词：垂柳。(生齐读)师：美景配美词，请小朋友们把这四个词好好读一读。师：边读词语，边想一想画面，会读得更动听。(生自由练读)师：你能用上一个词说说自己在生活中看到的景吗?生：我到田野边去玩，要经过一座小桥。迎台湾小朋友》,小朋友们一定会很喜欢。(课件出示儿歌)师：儿歌让我们认识一个新地方，那就是我们的宝岛台湾。有谁知道它?生：台湾有一个风景区叫阿里山。师：小朋友们都喜欢台湾。你能对照拼音，自己读一读儿歌《欢迎台湾小朋吗?(生自由练读)师：老师也想读儿歌，请你仔细听。(师范读)师：哪位小朋友也来读儿歌?(指名读)师：这么多小朋友都读得很好，谁能当小老师带大家读儿歌?(指名带读)师：我们边做动作边读儿歌，小朋友们自由选择合适的动作。(生边做动作边读儿活动二：读儿歌。汉字与具体事物之间的纽带，培养他们对语言的引导学相机识记生字，拼读已学然后运用各指导学生反复朗读。最后拓展一首儿歌，达到复习笑师：其余的音节我们都学过，小朋友们好好地拼一拼，读一读，看谁是儿歌朗读高手。(生读)师：谁来读给我们听?(指名读)师：请和你的同桌比赛读，同桌读得好，为他点赞。(合作读)师：大家一起读儿歌。(生齐读)师：小朋友们在拼音的帮助下，成了儿歌朗读高手。期待课后你们把儿歌读给家《欢迎台湾小朋友》统编版语文新教材秉承新课程教学改革理念，将拼音、识字、阅读三大板块进行融合，以便更好地帮助小学生学好语文。识字与拼音的促进，而不再是相互分离。小学生可以利用自身掌握的汉字来读准拼音，而新学的拼音反过来则可以帮助小学生更好地认识新的汉字。能读准字、多识字，才可以更好地开展阅读活动，从而更好地发展思维、学习表达、积累知识，最终感受到语文学习的愉悦。因此，在教学中应将拼音与识字、阅读三大学习板块互相融合，力求做到拼音教学与识字教学、阅读教学同步开展，使拼音在识字、诵读复1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。教学重难点1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。3课时1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er及它们的四声。2.正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。师：(课件出示飞机图)小朋友们，看!飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢!我们一起热情地和它们打个招呼吧!(指名读复韵母)师：(课件出示情境图)你们去过海南岛吗?今天我们乘坐飞机去美丽的海南岛玩一玩。看!到海南岛啦!你在美丽的海南岛看见了什么?(指名说)的复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体师：(课件出示情境图)这是一棵什么树?师：小朋友们喝的椰汁，就来自它。小朋友们再读“椰子树”。(齐读)范读)师：读ie时，先发i的音，气流不中断，再轻轻滑向e音。小朋友们跟着老师读：ie。(生跟读)师：小小火车开起来，谁来开?(开火车读ie)个读，然后交换摆和读。(同桌合作读)师：给ie加上四顶小帽子，你还会读吗?(指名读)师：谁能编儿歌读?借助图让学生有效地创设情境，把枯燥的拼音教学内容变得贴近儿童的生活，从而使汉语拼音课充分利用情境图和生活中的事物，帮助学生读准韵母的发音，并创编顺口溜帮师：大家真会编儿歌。大家发现ie跟我们学过的哪个复韵母很相像?生：ei。师：老师教首儿歌帮你记。i在前，ie、ie、ie;e在前，ei、ei、ei。(生跟读)师：你们读得真好。我们再来学习üe,小朋友们看老师的口形。先摆好u的口形，再滑向e的口形，üe、üe、üe。(生跟读)师：把“月亮”的“月”读成第一声，就是üe,小火车开起来。(开火车读üe)师：小朋友们还可以编一句口诀记住üe的发音。谁来试试?生：月亮月亮de、üe、üe。生：音乐音乐üe、üe、üe。师：üe可以加上四顶小帽子，大家想一想：小帽子加在谁身上?(课件出示te的四声)生：有a在，把帽戴。a要不在，o、e戴。要是i、u它俩在，谁在后面给谁戴。师：谁来读?(指名读)师：你读得准。谁还想读?(指名读)师：火车开起来。(开火车读üe)师：“月儿”的“儿”提示韵母家族中最特殊的一位er的发音。请跟着老师读。(师范读，生齐读。)小朋友们读er时，要把舌头卷起来。看老师的动作：手掌伸平，四指卷曲。你们也边做动作边读。(生练读er)师：er的四声，谁会读?(课件出示er的四声，指名读，生带读，再齐读。)师：ér,就是“儿子”的“儿”,你会像这样编顺口溜吗?生：ér,“儿童”的“儿”。生：ěr,“耳朵”“木耳”的“耳”。生：er,“二胡”的“二”。师：注意er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，我们把它叫作特殊韵引导学生辨认形近的复韵母，区分ie词练读及创编儿歌，帮助学生识记特殊韵母。er、er是个小淘气，不和声母在一起。只和声调做游戏，独自注音就可以。师：小朋友们自己读一读，记一记。(生读记儿歌)机板书：ye)有一天，从遥远的汉字王国跑来了一个汉字，它是“椰子”的“椰”字。它匆匆跑向ie家，想请ie帮忙，让大家知道它就是椰子。ie为难了，就对椰子字形变换歌ie、ie、ie,真调皮，非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。师：ye的四声可以和汉字一一对应，请小朋友们借助图片读一读，认一认。(出借助复韵母帮助学生正确认读整体认讲故事和读《字形变换歌》,让学生体会整体认读音节和复韵母的示课中导学单活动一)活动一：借助图片读一读，认一认。椰子、椰子，爷爷、爷爷，野外、野外，枫叶、枫叶，师：谁来读给我们听?(指名读)有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。音节：yue。(板书：yue)请小朋友们看一个演变动画。(播放üe变成yue的动师：小朋友们说说你们发现了什么。生：在韵母üe前，加了大y,ü上的两点省略，就成整体认读音节：yue。üe、üe、üe,真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。师：请小朋友们读一读这首儿歌。(齐读)师：yue的四声，谁会读?(课件出示yue的四声，指名读。)师：读着读着，谁想到同样发音的汉字了呢?生：yuē,“节约”的“约”。生：yue,“约会”的“约”。生：yuè,“月亮”的“月”。生：yuè,“音乐”的“乐”。师：小朋友们会联想。今天我们学习了两个复韵母ie、üe,一个特殊韵母er,两个整体认读音节ye、yue。接下来，我们在四线格里写一写它们。(出示课中导学单活动二)活动二：写一写复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 不同。联系生赋予音节具体的意义，注重知识的内在联系，降低学习教学中，利用一年级学生对童话故事情有独钟的心理巧编故事，抛砖引“趣”,激发学生对学习汉语拼音的强烈欲望。如：第1课时板块四中学习整体认读音节“ye”时，教师编了《椰子有趣的故事中，学生一下子就懂得了“ye”这个音整体认读。在汉语拼音教学中，以故事激趣，寓教创新能力。这样的学习，放飞了学生的思维，使学生得牢。2.巧用母语资源，寓教于“趣”。其实学生最先会读的是一个个音节，而我们拼音教学是先学一个个声母、韵母，然后再来学音节，所以学生初始会感到困难来学习拼音。”“月亮”的“月”字，发音是yuè,由yue到yuè,唤醒了学生已有的知识，充分利用了母语资源，降低了学习1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节。2.知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。3.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，将游戏与师：上课开始，我们做个小游戏：看谁接得快又准。请拿出韵母ie、üe、er的师：我读ie,你出——生：ie。生：üe。师：我读er,你出——生：er。小朋友们将韵母读得很准，再来挑战看图读韵母。(课件依次出示椰子树图、月亮图、耳朵图)一棵椰树——一轮圆月——一只耳朵——yeyue,指名读并口头组词。)师：小朋友们昨天学得好，这节课我们继续学习拼师：请小朋友们翻开课本，自由拼读第49页中声母与ie组成的带调音节。(生自由拼读)师：同桌互相拼读，记住：读的时候，声母和带调的韵(同桌合作练读)师：(课件出示第49页左下角内容)谁来读?(指名读、小老师带读、开火车读。)师：小朋友们是拼读高手，我们一起拼读这些音节。(齐读)师：请小朋友们自己看图，拼音节并连线。(出示课中导学单活动一)学生自主参与的兴趣，充分发挥他们的主学生真正成为课堂的主人。联系学生熟识的实物，将两拼音节和学生熟悉的口系，激发学生拼读的兴趣，同时降低音节词学习的难活动一：看图，拼音节并连线。度。师：小朋友们静静看，轻轻读，将图和拼音连一连。谁来读给我们听?(指名读)师：大家一起读一读这些音节词。(齐读)师：声母也喜欢和üe交朋友，请小朋友们自由拼读课本第49页中声母与üe组成的带调音节。(生自由读)师：同桌两人，你读给我听，我读给你听，遇到不会拼读的互相帮助。(生合作师：谁来读给我们听?(指名读)师：你读得正确、熟练。还有谁来读?(指名读)师：鼻音和边音分得非常清楚。大家一起读一读这些音节。(齐读)生：j、q、x和üe相拼时，u也要去掉两点。1、n和te相拼时，u不能去掉两点。师：你会观察，还会表达，好样的。奖励你们玩一个游戏：转转盘。请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌转一转、拼一拼。(出示课中导学单活动二)活动二：请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌，一个人转，另一个人拼读。师：小朋友们玩得很愉快。谁上来转转盘?待转盘停止后请同学拼读。(生上台转转盘，请同学拼读。)师：小朋友们敢于挑战，继续再挑战，请“给音节找家们在黑板上找到音节词卡片并拼读。(张贴音节词卡片：yéye、jiějie、ěrj师：(课件出示一幅爷爷的图片)小朋友们，快快来，快来帮它找读生：yéye。师：(课件出示一幅蝴蝶的图片)小朋友们，快快来，快来帮它找读生：húdié。师：小朋友们眼明心亮。请大家开火车认读音节。(开火车读)师：同桌两人比赛拼读音节，看谁读得快又准。(出示课中学习单活动三)师：小朋友们都是拼读高手，我们一起读一读这些音节。(齐读)师：再请你们拼读一个音节词。(课件出示：xiězuòyè)师：谁来拼给我们听?(指名读)师：还有谁也想拼?(指名读)“xiězuòyè”在四线格中的位置，想一想写的时候要注意什么。生：y占中下格，别的都在中格。师：一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母的利用给音车、交新朋友等游戏，激发学生持久的学习兴趣。在活学生会积极主动地感知事中既能巩固新学的拼音，又能学会运用拼音。1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语，认识“开、2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。学单活动一)活动一：我是拼读能手。学生借助图片，拼一拼读一读美美的词语，一切都变得有意思了。因为有意2.读准音节。师：小朋友们先自己读一读复韵母。(生练读)师：谁来读给我们听?(指名读)师：小朋友们成功闯过第一关。接着，我们来闯第二关。请小朋友们自己拼读音节，争取全部正确。(生自由拼读)师：谁来拼给我们听?(指名读)师：还有谁愿意读?(指名读)师：小朋友们一起读音节。(齐读)师：谁能读给我们听?(指名读)师：小朋友们不仅做到了音节读正确，还把我们带入了一个美丽的季节，是什么季节呢?师：是呀，你看多美的冬天。(课件出示课文插图)你们看到了哪些美景?生：梅花不怕寒冷，开放啦。师：难怪这个词语不叫“夜晚”,叫“夜色”,真美啊!请小朋友们把这三个一幅美景连起来再读一读。(齐读)有几个字，请大家一起读一读。(课件出示：开、雪、夜、色、美，生齐读。)师：小朋友们先看着书上的拼音拼读。(生练读)师：谁能读给我们听?(指名读)思的词语，美美的图片，学生会少一些只顾拼读的单调小小白花天上栽，一夜北风花盛开。师：听老师读这则谜面。你们猜谜底是什么?(师范读)师：正确。你们跟着老师一起读一读谜面。(师领读，生跟读。)师：回家可以读给父母猜哟。你还知道哪些带“雪”的词语呢?生：鹅毛大雪。师：你真了不起，积累了关于雪的成语。谁还会说?师：小朋友们的词语积累很丰富。冬天的寒冷阻挡不了小朋友们的思维，也阻挡不了自然的美，一起读：梅花开、雪花飘、夜色美。(齐读)师：小朋友们词语读得真好，儿歌也肯定能读好。今天我们要学习的儿歌是《月儿弯弯》。(板书：月儿弯弯)师：小朋友们一起读题目。(齐读)师：请大家借助音节，自由读一读儿歌。比一比，看看谁最先读准确、读流利。(生自由读)师：同桌一起读儿歌，把自己认识的拼音和汉字介绍给对方，互相帮助，共同进步。(同桌合作读)师：请四个小朋友一人读一句，看看谁读得最好听。(生比赛读)生：挂蓝天。生：出青山。生：流入海。生：到校园。教学儿歌时，先让学生尝试读，找出认识的拼音和汉字，帮助学生建立自信；然后在老师、同伴的帮助下，逐步掌握ie、üe、er所师：读着读着，你发现哪些事物是弯弯的?生：月儿弯弯，小溪弯弯，大河弯弯，山路弯弯。(师相机板书)师：我们的自然真美，弯弯曲曲通向前。小朋友们一起读一读儿歌。(齐读)师：奖励小朋友们再读一首儿歌。(出示课中导学单活动二)师：谁来读给我们听?(指名读)生合作读)式，直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。月儿弯弯小溪弯弯大河弯弯山路弯弯3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。教学重难点1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun及其四声。2.正确拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节。3课时1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun2.正确书写前鼻韵母和整体认读音节。系哟!请大家看老师在黑板上书写韵母。(板书：aneninunün)引导学生：每个韵母最后都有一个n。师：(课件出示课本第51页的情境图)看，电视里正在播放的是什么呢?(生答)师：“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母an。(师：小朋友们和老师一起读an。(师范读，生齐读。)师：小小火车开起来。(开火车读an)师：an也会戴上四顶小帽子，看老师写。(板书：ānánǎnàn)师：谁来读?(指名读)师：四声读得很准。我们小小火车开起来。(开火车读)师：小朋友们可以根据声调做手势读，我们一起试一试。生：一声平平an,二声上扬án,三声向下再往上ǎn,四声往下降àn。师：小朋友们继续看情境图，说说图中妈妈在干什么。(生答)师：听老师发en的发音，看老师的手势观察舌头的变化。(师范读)师：跟着老师一起读en、en、en。(师范读，生齐读。)师：小朋友们一起读en,注意发音清晰。(齐读)师：小小火车开起来。(开火车读en)师：看老师写en的四声。(板书：ēnéněnèn)师：看你们的眼睛亮晶晶，我们火车开起来。(开火车读)师：我们打乱顺序读。老师指一个，你们认一个。(生认读)师：不知不觉，我们学习了两个前鼻韵母，让师：看情境图，妈妈拿遥控器干什么?(生答)师：跟着老师读：in、in、in。(师范读，生齐读。)生观察这几发现前鼻韵母的组合规律，加深学生的印象，激发充分利用课文情境图，借助具体音形象化。引导学生看图读准前鼻韵动作辅助读好四声，增强拼音学习的师：请读一读in的四声：In、in、ǐn、in。(师相机板书，生齐读。)师：和同桌一起做手势读in的四声。(同桌互动、合作读。)师：老师做手势，不发声，你们看手势读一读。(齐读)师：a、e、i加上一个尾音“n”,成了an、en、in,u和a也要加，就成了最后两个前鼻韵母un和ün。(板书：unün)师：你们试着用前面的方法来读一读un、ün。(生读)师：小朋友们越学越会学，读得很正确。跟老师再读一次：un、ün。(师范读，生齐读。)师：你们看情境图，看看图上哪里藏着它们的生：沙发上的条纹，纹的第一声，就是un。生：电视里有蓝天白云，云的第一声，就是ün。师：小朋友们眼睛会看，脑子会想，真好。接着，我们练读un和un的四声。(板书：ūnúnǔnùnūnǘnǚnün)师：先做手势读。同桌之间一个做手势，一个认一认。(同桌合作读)师：我们的小火车开起来。(开火车读)师：老师指一个，你们读一个。(师生合作读)师：大家读得真准，un和un分得很清。你有什么好方法区分它们呢?生：前鼻韵母可以根据第一个音分清它们。生：我可以创编儿歌来区分。你听：长长的条纹un、un、u生：我也会：蓝天白云ün、ün、ün。师：创编儿歌是个好方法，请你们带着大家一起说一说儿歌。(生带读)师：刚才我们学习了5个前鼻韵母，跟着老师在四线格里写一写。(出示课中导学单活动一)活动一：照样子，写一写。师：前面我们学习了i和ü碰见y组成了整体认读音节yi和yu,今天学习的韵母根据学in和un碰见y又会组成什么音节呢?大家看看书生：韵母in碰见y,写成yin;韵母ün碰见y,ü上两点没有了，写成yun。师：小朋友们跟着老师读：in、yin、ün、yun。(师范读，生齐读。)师：读着读着，你有什么发现?(指名说)活动二：结合生活情境练读“yin”和“yun”没有太阳是阴天yīn、yīn、yīn,晕倒的晕yūn、yūn、yūn,月儿弯弯银光洒yín、yín、yín,白云的云yún、yún、yún,夏天热要喝饮料yǐn、yǐn、yǐn,允许的允yǔn、yǔn、yǔn,地上有个小脚印yìn、yin、yìn。运送的运yùn、yun、yun。师：小朋友们先听老师读儿歌。(师范读)师：你们同桌两人一起练读儿歌。(同桌合作读)师：谁来读给我们听?(指名读)师：大家一起读儿歌。(齐读)发现了吗?(生答)书：yuan)师：我们一起读一读：yuan。(齐读)师：yuan的四声，你会读吗?(课件出示“yuǎn、yuán、yuǎn、yuàn”)师：小小火车开起来。(开火车读)生已有的知识、经验，给予学生自主引导学生迁移学习经验和方法，读准整体认读音节，分辨in、ün和yin、yun的相同活动三：照样子，联系生活中的事物，试着口头编一句“yuan”例：yuān,“深渊”的“渊”。示例：yuàn,“院子”的“院”。师：小朋友们，你们可以和同学一起想一想，说一说。(生自由讨论)师：谁想好了，说给我们听?生：yuān,“渊博”的“渊”yuān、yuān。生：yuán,“花园”的“园”yuán、yuán。生：yuǎn,“远方”的“远”yuǎn、yuǎn。生：yuàn,“心愿”的“愿”yuàn、yuàn。听。(四名生读，其他生听。)认读音节写一写。(出示课中导学单活动四)活动四：照样子，写一写。活动四：照样子，写一写。1.正确拼读g、k、h与介母u、前鼻韵母an组2.正确拼读j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节。3.正确拼读由an、en、in、un、ün组成的带调音节。ün及其四声。火车火车开起来。(开火车读)师：(出示整体认读音节卡片)上节课，我们还学习了整体认读音节yin、yun、yuan及其四声，你还认识吗?(指名读)师：你读得真好。接下来，小小火车开开开。(开火车读)观看、宽屏、欢乐，师范读，生齐读。)师：小朋友们读的词里面有三个三拼音节：guǎn、kuān、huǎn。师：小朋友们找找这些三拼音节中的声母是谁?韵母是谁?多的那个是谁?生：声母是g、k、h,韵母是an,中间还多了个u。师：你找得对。这些音节有声母、韵母，还有中间的那个u,叫介母。师：你们跟着老师拼一遍音节。(师领读，生跟读。)音节的发音秘密。(师范读)复习上节课学习的韵母和整体认读音节，在不停地复现中帮助学生巩固所学的知识，为正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节作学生刚刚学会三拼声轻介快韵母响，三音连读很顺当，韵母发得响而师：小朋友们照着这个方法再拼读音节。(生读)师：同桌之间你拼给我听，我拼给你听，快来试一试。(同桌合作拼读)师：谁能拼给我们听?(指名读)师：刚刚g、k、h上场，现在j、q、x也上场了。(相关的三拼音节)师：大家仔细观察音节，发现了什么?生：介母是ü。生：介母u与j、q、x相拼时，去掉了两师：是呀，小u碰见j、q、x,脱去两点，还读ü。师：谁还记得三拼音节的拼读方法?(指名说)师：方法记在心，用在拼读上。谁愿意把这些音节拼读给大家听一听?(指名读)师：我们一起拼读三拼音节。(齐读)师：小朋友们还可以选择组不同的词语来拼读。如：juān,“杜鹃”的“鹃”juā生：quān,“圆圈”的“圈”quān、quān。生：xuān,“宣传”的“宣”xuǎn、xuǎn。师：(出示卡片jiān)老师再考考你们，这个三拼音节，谁会读?生：jiān,“小船尖尖”的“尖”。生：jiān,“煎饺”的“煎”。师：三拼音节会拼了，接下来的拼读应该会比较轻松。请小朋友们翻开书的第52页，自己先拼读音节。(生自由拼读)师：同桌两个先一起拼读，做到互相帮助，互相鼓励。(同桌互相拼读)师：第一组音节，哪两位同桌拼给我们听?(课件出示课本第52页的相关音师：读得很准确。第二组和第三组，你们也自由拼读试试。(生自由拼读)师：小小火车开起来，一个接一个，看谁开得稳。(开火车读)师：前鼻音和声调读得都很准。想一想：你的生活中有哪些这样的读音呢?(出示课中导学单活动一)音节的拼读方法，需要经过多次实践渐形成基本能力。自主拼读，同桌合作拼读，全班展示拼读，都是为了让每一个学生都积极参与到拼活动一：拼读下面的音节，想想生活中听过哪些类似的读音。师：小朋友们先自己读一读，想一想，然后我们一起来交流。生：qīn,“亲人”的“亲”。生：xin,“新旧”的“新”。生：pīn,“拼音”的“拼”。师：小朋友们学习时会将拼音和生活联系起来，而且前鼻音读得非常准，真好。再奖励你们练习读课本第52页中的两组音节。(生读)师：(板书音节：jan、qún、xún)小朋友，这几个音节中的韵母是什么?(指名师：小u见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。小朋友们拼读时，可要搞清楚韵母是“ün”。谁来拼给我们听?(指名说)师：哪位小朋友能一边拼，一边说生活中读这个音的字?生：jan,军人，军人保家卫国。师：你不简单，不仅会说词，还会说句子，学得很认真。还有谁能说?生：qún,一群，天空中有一群大雁。生：xún,寻找，我走进大自然寻找春天。师：生活中的事物你会拼吗?大家先自己读一读，连一连。(出示课中导学单活动借助图片，联系学生熟知的事物，引导学生拼活动二：拼一拼，连一连。活动二：拼一拼，连一连。师：同桌一起读一读。(同桌互读)师：小小火车开起来，读一读音节词。(开火车读)师：我们一起读一读这些音节词。(齐读)一拼、连一固本节课学在前面连续拼读的基础上，学生的拼读能力逐步提升读实践。三拼音节比较难，老师通过范读、放慢口形、与生活中的汉字联系等办法，引导学生在有思考的基础上拼读不辍，直至熟1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿师：上节课我们一起认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，你们还记得吗?看卡片，认一认。(生认读卡片)师：认读正确，小小火车开起来，看谁认得快又准。(开火车读)师：再练一练，请拼读几个音节词。(出示课中导学单活动一)活动一：拼读音节词，看谁拼读得准又快。拼音的学习需要不师：小朋友们练习认真，谁能拼给我们听?(指名读)师：小小火车开起来，一个接一个，看谁火车开得快又稳。(开火车读)师：拼音宝宝喜欢出去交朋友，小朋友们一定也喜欢出去玩。我们今天就一起走进大自然吧!师：(课件出示课本第52页的插图)我们到了哪里?你看到了什么?(指名说)师：谁来拼读这几个音节词?(师相机板书：蓝天、白云、草原、森林，指名读。)师：你读得很准确。tiān是三拼音节，读的时候要“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。我们一起拼读tiān。(齐读)师：yún、yuán是整体认读音节，不能拼读。师：cǎo是第三声，要读准确，还是平舌音。我们一起再读一遍cǎo。(齐读)师：小朋友们再把这四个词读一读，读的时候看清字，下次不看拼音也会认。师：去掉拼音后，你们还认识这些生字吗?(课件出示“蓝、云、草、原”)师：现在，请小朋友们自由练读生字、同桌之间比赛读生字。(生自由练读，同桌之间比赛读。)师：(课件出示教材P53儿歌《家》)我们每个人都有自己的家，那白云的家在哪儿呢?我们一起来读一首儿歌。(师范读，生齐读。)师：小朋友们自由读儿歌《家》,记住：圈出难读的音节，多读几遍。(生自由读)师：刚才难读的音节，注意听老师怎么读。(师范读)师：小朋友们再练习读一读儿歌。(生自由读)断地复现、巩固。本教学板块引导学生复习旧知，举一反三，熟练充分利用课本情境图，让学生在图画中去寻词语与画面的联系。再由句子，促进学生语言能力的发展。鼓励学生借助拼音拼读、认识生字，通过多种树林泥土引导学生感知儿歌的节奏和韵味，最后用说话训练培养学生的语言表达指导书让学生先去动笔书写，帮助学生养成良好的学习习惯，始终为学生的终身师：大家连好了吗?我来问，你们答。(师问，生答。)师：在大自然中，你觉得还有谁是谁的家?(出示课中导学单活动三：仿照儿歌，练习说话。(天空)是(星星)的家。师：谁来说给我们听?师：(课件出示音节词“lúnchuán”)这几天，我们拼读了许多音节。现在，请大家拼读一个音节词。(齐读)师：请小朋友们在四线格里描红一次。(生练习描红)师：好字不厌百回练，请继续练习写音节词。(出示课中导学单活动四)活动四：照样子，写一写。4.认识“冰、自、行、车”4个生字。教学重难点2.正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的带调音节。认识“冰、自、行、车”4个生2课时准音，认清形。2.正确拼读由ang、eng、ing、ong组成师：小朋友们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗?(出示拼音卡片：aneninunünyuanyinyun)老师出一张卡片，小朋友们认读一个。(生认读)看看吧!(课件出示课题)师：(课件出示课本第54页的情境图)请小朋友们仔细观察插图，说一说：图中画了什么?(指名说)件出示情境图故事儿歌)师：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。(板书：angengingong)师：观察这四个韵母，请你说说它们有什么相同的地方。生：这四个韵母后面都有“ng”。师：带有“ng”组成的韵母叫“后鼻韵母”。通过对上节课所学建立新旧知识之间的联系，为辨析后鼻韵母和前鼻韵母的发师：(出示教材P54情境图)在这幅图的“窗台、墙上、灯光、床上”中藏着后鼻韵母ang,小朋友们听老师读：ang。(师范读，生齐读。)师：读ang时要把嘴巴张大，先发a再滑向“ng”,中间不能断开。我们“ang”。(生开火车读)师：(课件出示ang的四声)ang也会戴上四顶小帽子，你会读吗?(指名读)师：请小朋友们自由练习拼读下面的音节，不会读的画上横线。(生自由拼读)教师借助情境图，重点教授ang的发音方法。渗采取由扶到略，鼓励同桌合作，自主练习其他后鼻自主拼读教材中出示的音节，调动学生学习的主师：zhuàng的声母是什么?介母是什么?韵母是什么?师：三音相连猛一碰，谁来读一读这个三拼音节?生：zhuàng,“奖状”的“状”。师：(课件出示“chuāng”)把“zh”换成“ch”,谁来拼?生：chuǎng,“窗户”的“窗”。师：再奖励大家拼读两个三拼音节。(课件出示“qiáng”“huáng”)生：qiáng,“白墙”的“墙”。生：huáng,“黄色”的“黄”。师：小朋友们三拼音节都会了，相信别的音节都能熟练拼读。请同桌之间，你读给我听，我读给你听。(生同桌合作，互相拼读。)师：在“风儿、灯光、哼着”中就藏着第二个后鼻韵母eng,谁会读?(指名读)师：小小火车开起来，看谁读得准。(开火车读)师：(课件出示eng的四声)大家一起读eng的四声。(齐读)师：认识了后鼻韵母eng,请大家练习拼读下面的音节。(生自由拼读)师：小小火车开起来，一个接一个来拼读音节。(生开火车读)师：我们一起读音节。(齐读)师：ing是后鼻音，和in不一样，小朋友们再读一遍ing。(生齐读)师：(课件出示ing的四声)它的四声相信你能读得准。谁来读?(指名读)师：小朋友们自由练习拼读下面的音节。(生自由拼读)师：谁来读给我们听?(指名读)师：大家越读越熟练。还有谁也愿意读?(指名读)师：我们一起读这些音节。眼睛看准音节，用心读。(生齐读)师：前一课中in碰见了y组成整体认读音节yin组成什么呢?师：(出示ying的拼音卡片)谁来叫叫它的名字?(指名读)师：(课件出示ying的四声)谁会读ying的四声?(指名读)师：你在哪些词语中听过ying的四声?(出示课中导学单活动一)活动一：想一想，你在哪些词语中听过yi师：(课件出示情境图)图上“时钟”的“钟”里就藏着后鼻韵母on师：大家跟老师读：ong。(师领读，生跟读。)师：(课件出示ong的四声)ong的四声谁会读?(指名读)师：大家一起读ong的四声。(生齐读)师：eng与ong的发音有点儿像，你有什么方法区分它们?生：口形扁扁，engengeng;口形师：大家一起练习拼读与ong相拼的音节。(生自由练读)利用一激发学生参与课堂活动的兴趣，进一步巩固声母与四个后鼻师：谁能熟练拼读这些音节?(指名拼读)师：请小朋友们一起拼读这些音节。(生齐读)读吗?(出示课中导学单活动二)师：小朋友们自己先拼一拼这些音节。(生自由拼读)写一写它们。(出示课中导学单活动三)活动三：照样子，写一写。本课是拼音教学的最后一课，课文情境图中多处学过程中，教师充分利用情境图，引导学生正确认在教学生读准后鼻韵母之前，教师先指导学生发好后鼻尾音-ng,然后重点指导学生学习韵母ang。通过多种形式的朗读，学生能轻松、准确地掌握后鼻韵母发音的方法。学生学会认读ang后，再练读ang的四声，拼读课文中的音节并加以运用。学完ang后教师便运用先扶后放的策略让学生自主学习后面的三个后鼻韵母，既节省了教学时间，又培养了学生的自主学习能力师设计了游戏环节，在轻松、愉快的氛围中，帮助学生巩固声母与后鼻韵母的拼读，掌握拼读音节的技能。1.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。2.认识“冰、自、行、车”4个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。师：(随机出示卡片ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying)我们上节课学习了后鼻韵母，大家还记得吗?(指名读)师：小朋友们读得很准确。奖励大家开小火车。(开火车读)师：上节课，我们还学习了音节拼读，大家还会不会呢?(出示课中导学单活动师：同桌之间互相拼一拼，读一读。(生同桌合作拼读)师：谁来拼读?我们一起做动作。(指名读)师：大家喜欢什么运动呢?(指名说)师：经常运动，身体会更健康。我们一起再读一读这些词语吧。(生齐读)师：不仅小朋友们喜欢运动，动物们也喜欢运动。动物王国要开运动会了，小动物们都鼓足了劲儿想获得奖牌，我们一起来看看它们都参加了哪些项目吧!师：(出示情境图)小动物们都在干什么呢?生：它们运动很投入。有的滑冰，有的游泳，有的骑自行车，有的打乒乓球。师：你会用“有的……有的……”来说运动项目，真好。师：看，这些运动项目，你会读吗?(课件出示课本第55页的相关音节词)师：谁能看着音节和汉字，读一读这些与运动有关的词语?(指名读)师：大家一起读一读这些词语。(生齐读)师：词语会读了，这些汉字你会读吗?(课件出示：冰自行车，指名读。)联系生活，借助语动有关的音节词。巩固声母与后鼻韵母组成的音节的拼读，也为儿歌的学习作好铺垫。文情境图，将拼音与识字、学词、口头表有意识地在学习音节的同时，培养学生的识字能师：“冰”和“行”是后鼻音，你读得很准确。奖励你当小老师带大家读。(生带读、跟读。)师：“自”是平舌音，“车”是翘舌音，小朋友们再读一读这些生字。(生齐读)师：你在生活中见过什么车?看图拼读音节，再连线。(出示课中导学单活动二)诵读中，引导学生巩固后鼻韵母的拼懂谦让的传引领学生传承优秀传统师：小朋友们在生活中了解了许多不同的车，古时候有一种车，叫马车。车的历师：小朋友们知道这么多车，知道各种运动项目，真不错!运动会需要争第如果生活中疯抢，不讲究谦让，很可怕。(课件出示教材P55儿歌《两只羊》)师：小朋友们自己朗读儿歌《两只羊》。(生自由朗读)师：和同桌一起读儿歌。(生同桌合作读)师：读到现在，老师想问你们：这个故事发生在哪里?生：小桥上。师：小到什么样?生：非常窄，只能一人通过。师：两只羊争着过桥，最后谁胜利了?师：生活中该谦让时，你不让我，我不让你，结果都遇到了危险，真可怕。小朋友们把儿歌再读一读，读熟后，可以读给弟弟妹妹们听。(生自由读)师：我们你一句，我一句合作读。(师生合作读)师：同桌两个一起练一练吧。(生同桌合作读)师：我们一起读儿歌《两只羊》。(生齐读)师：(出示音节词“míngliàng”)你会读吗?师：我们经常说“明亮的什么”?师：小朋友们有一双明亮的眼睛，可以发现生活中的美好。请你们睁大明亮的眼睛，想一想：怎样才能在四线格中写好这个音节词?(指名说)师：小朋友们先描红，边描边记住它们在四线格中的占位。(生描红)师：老师写，你们看。同一个音节中的字母要写得紧凑、匀称。音节和音节之间要稍空开，一定要正确标调。小朋友们要做到“三个一”,端正写好音节词。(出示课中导学单活动三，师范写。)音节词书写的教学主要是引导学生自己去观察、发现书写要点，再动笔描红、临写，以帮助学生养成良好活动三：照样子，写一写。活动三：照样子，写一写。本课是拼音学习的最后一课，经过前期积累，孩子们基本掌握了拼读方1.能认识“晚、昨、今、明、个、这、去、年”8个生字及词语，认识日字旁和撇折，发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语，会写“去、年”2个生2.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己5.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写出学过的生字。6.借助拼音朗读古诗《悯农》(其二),并能背诵，懂得要爱惜粮7.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。教学重点1.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并2.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己的名3.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写出学过的生字。教学难点能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节，辨别形近的3课时1.能认读“晚、昨、今、明、个、这、去、年”8个生字及词语，认识日字旁和撇折，发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语，会写“去、年”2个2.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这两组形3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的；能师：喜欢闯关吗?(生答)师：一起来看第一关。(课件出示：上午下午晚上)师：谁来读这些词语?(指名读)师：你们觉得他读得怎么样?(评价正音)师：仔细看这些词语，它们有什么特点?(指名回答)师：我们一起来猜谜语：不出头的牛。打一字。(指名回答)师：真棒!我们一起来认识“午”字。(课件出示：午)师：“午”这个字除了可以组“上午”“下午”,还可以组哪些词?(指名回答)师：再看“晚”这个字，左边的“日”在这里作偏旁，我们叫它日字师：“晚”可以组哪些词语?(指名回答)用学生喜式激发他们的学习兴趣，让闯关活动中识字、读词，发现各组词语的列规律，了解和时间有关的师：谁来读读这些词语?(指名读)师：“昨”是平舌音，“今”是前鼻音，“年”是鼻音。师：一起开火车读这些词语，火车火车，开起来!(出示词语卡片，学生开火车读。)师：除了“晚”字，还有哪些字中也有日字旁?(指名回答)师：谁来读读这些词语?(课件出示“昨天”“今天”“明天”,指名读。)师：你有什么好方法记住“昨”字?生：可以用换一换的方法：“作业”的“作”把单人旁换师：“明”字呢?生：可以用加一加的方法：“日”和“月”加在一起就是“明”。师：谁来读读这个词语?(课件出示：今年)师：这两个字有什么不同?(课件出示“年”和“车”)生：它们的第一笔不同，字形也不一样。师：小朋友们依次来读读这四组词语。(课件出示教材第56页四组词语)师：这四组词语有什么共同特点?生：这四组词语是按“时一天一月一年”的时间顺序排列的，时间由短到长。师：昨天是星期几?今天是星期几?明天是星期几?(出示课中导学单活动一)生：昨天是星期一，今天是星期二，明天是星期三。师：现在以小组为单位，给打乱顺序的12张词语卡片按时间由短到长的顺序排词语之间的关系。借助笔顺图帮助学生学的书写，让学生主动参与到识字、写字的活动中。(课件出示“个”“去”笔顺图)师：谁愿意展示一下自己写的字?(出示课中导学单活动二，板书“个”“去”,指名展示。)谁来评价一下这位同学的字?(指名评价)为了帮助学生顺利闯关，本环节引导学生在观察比较中发现每组音节的不同之处，通过互读、对读等多别、认读，从而较好地区分音近音节。本环节采用问答的形式，引导学生发现形近复韵师：在第一关闯关中，大家都表现得非常出色，接下来我们进入第二关。师：谁认识这两个音节?(课件出示“yan”和“yuan”,指名认读。)师：这两个音节有什么相同点和不同点?(板书：区分音近音节)生：一个有1,一个没有ü。生：一个是双拼音节，一个是整体认读音节。师：yuan的u是去掉两点的ü,还记得吗?小ü见到j、q、x、y,擦掉眼泪笑嘻嘻。师：一起来读一读。(出示音节卡片)师：自由拼读这些音节，注意仔细观察，看看每组音节之间有什么不同。(课件出示教材第56页“用拼音”第1题中的其他音节)师：同桌互读，你读一遍，我读一遍。(同桌互读)师：男女生合作读，男生读前一个，女生读后一个，然后进行交换。(男女生合作读)师：师生对读，老师读前一个，你们读后一个。(师生对读)师：谁来读读这两组韵母?(课件出示“ie和ei”“iu和ui”,指名学生认读。)师：你有什么好方法区分它们?(板书：区分ie和ei、iu和ui)师：一起开火车读读吧!小火车，开起来!(开火车读)师：现在请同桌合作读这些音节词。(同桌合作读)师：恭喜你们顺利闯过前三关，现在你们赢得了一次外出秋游的机会，秋游的时候，你想带些什么呢?(指名说)师：自由拼读第57页三组音节词。(课件出示教材第57页“用拼音”第3题中的音节词)师：一起开火车读。小火车，开起来!(学生开火车读)师：真棒!现在请小朋友们看看课中导学单活动三。(出示课中导学单活动指名回答并相机出示答案。)处，通过开火车、同桌合作学生学习的兴复习巩固、区分形近复韵母。在拼读音节词之后，让学生对物品进行简单分类，帮别概念，培养初步的逻辑思维能力，使他们逐步养成有条理表达的习惯。创设秋游的情境，让学生学以致用，紧密相连。师：你们能给这些物品分分类吗?(生分类，教师相机指导。)师：秋游的时候，你想带些什么?为什么?请用以上音节词说说自己的想法。(指名说)师：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么物品?为什么?(指名说)师：自由读声母表。(课件出示声母表，学生自由读。)师：谁愿意把声母表读给大家听听?(指名读)师：你觉得他读得怎么样?(指名回答)师：同桌之间互相读一读吧!(同桌合作读)师：哪位小朋友能在黑板上用一个圆片和一根粉笔分别排成b、d、p、q的形状?(指名在黑板上演示摆放b、d、p、q)师：请小朋友们在自己的桌面上摆一摆，读一读。(生自由读)师：老师为大家带来一首区分这些声母的儿歌，一起来看看吧!(课件出示儿歌)右下半圆bbb,左下半圆ddd,师：我们一起来读读这首儿歌。(师生齐读)师：接下来我们来看韵母表，谁来读读这些韵母?(课件出示韵母表，指名读。)师：你们能根据老师的提示接读对应的韵母吗?(教师读提示，学生读对应的韵母。)师：小火车，开起来!读读这些整体认读音节。(课件出示整体认读音节表)师：学习中经常会读错或写错哪些整体认读音节?你用什么好办法记住它们?(学生交流)师：再来玩个游戏：你能在表中圈出自己姓名中含有的节吗?