2026年重庆市部编版七年级语文第3单元文言文阅读理解试题试卷测试卷模拟卷

2026年重庆市部编版七年级语文第3单元文言文阅读理解试题试卷测试卷模拟卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下面的文言文，完成下列小题。>太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。问之，具答之。南阳刘子骥，高尚士，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.即遣人随其往——就，于是B.寻向所志——寻找，寻找C.遂迷——于是，就D.高尚士——品德高尚的人解析：本题考查学生对文言文实词的理解能力。选项A“即”意为“就，于是”，解释正确；选项B“寻”意为“寻找”，但此处应理解为“先前”，解释错误；选项C“遂”意为“于是，就”，解释正确；选项D“高尚士”意为“品德高尚的人”，解释正确。故选B。2.下列对文中内容的理解，不正确的一项是（）A.太守派人跟随武陵人寻找先前做的标记，结果迷路了。B.武陵人详细地回答了太守的问题，包括他发现桃花源的过程。C.刘子骥是南阳的高尚士，听说桃花源后，很高兴地计划前往。D.武陵人最终找到了桃花源，并定居在那里。解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。文中明确提到武陵人“遂迷，不复得路”，说明他没有找到桃花源；刘子骥“未果，寻病终”，说明他没有去成桃花源；文中没有提到武陵人定居桃花源的内容。故选D。3.下列对文中“桃花源”的象征意义的理解，不正确的一项是（）A.象征着对和平、安宁生活的向往。B.象征着对理想社会的追求。C.象征着对现实社会的不满。D.象征着对财富和权力的追求。解析：本题考查学生对文言文象征意义的理解能力。桃花源象征着对和平、安宁生活的向往，对理想社会的追求，以及对现实社会的不满，但与对财富和权力的追求无关。故选D。4.下列对文中人物形象的分析，不正确的一项是（）A.太守是一个好奇、关心百姓的人。B.武陵人是一个诚实、谨慎的人。C.刘子骥是一个追求理想、不畏艰难的人。D.桃花源的人是一个自私、不愿与外界交往的人。解析：本题考查学生对文言文人物形象的分析能力。太守派人寻找武陵人，表现出他的好奇心和关心百姓；武陵人详细回答太守的问题，表现出他的诚实；刘子骥听说桃花源后很高兴地计划前往，表现出他追求理想、不畏艰难；桃花源的人热情款待武陵人，表现出他们热情好客，而非自私。故选D。5.下列对文中写作手法的分析，不正确的一项是（）A.运用对比手法，突出了桃花源的安宁与外界社会的动荡。B.运用夸张手法，描写了桃花源的美丽景色。C.运用虚实结合的手法，既描写了现实，又描写了理想。D.运用象征手法，表达了对理想社会的追求。解析：本题考查学生对文言文写作手法的分析能力。文中通过对比桃花源与外界社会的安宁与动荡，突出了桃花源的美丽与外界社会的黑暗；通过描写桃花源的美丽景色，运用了夸张手法；通过描写现实中的武陵人和理想中的桃花源，运用了虚实结合的手法；通过桃花源这个象征，表达了对理想社会的追求。故选B。6.下列对文中“未果，寻病终”的理解，不正确的一项是（）A.没有实现，不久就病死了。B.没有成功，很快就病死了。C.没有实现，不久后就去世了。D.没有成功，很快就病死了，说明刘子骥是一个有理想但不幸的人。解析：本题考查学生对文言文句子的理解能力。“未果，寻病终”意为“没有实现，不久就病死了”，解释正确；解释正确；解释正确；解释正确，但后半句是对人物的评价，不属于对句子的理解。故选D。7.下列对文中“问之，具答之”的理解，不正确的一项是（）A.太守问他，他详细地回答了。B.太守询问他，他全面地回答了。C.太守问他，他具体地回答了。D.太守询问他，他简单地回答了。解析：本题考查学生对文言文句子的理解能力。“问之，具答之”意为“太守询问他，他详细地回答了”，解释正确；解释正确；解释正确；解释错误，与原文不符。故选D。8.下列对文中“遂迷，不复得路”的理解，不正确的一项是（）A.于是迷路了，不能再找到路了。B.于是迷路了，不能再找到原来的路了。C.于是迷路了，不能再找到桃花源的路了。D.于是迷路了，不能再找到任何路了。解析：本题考查学生对文言文句子的理解能力。“遂迷，不复得路”意为“于是迷路了，不能再找到原来的路了”，解释正确；解释正确；解释正确；解释错误，与原文不符。故选D。9.下列对文中“欣然规往”的理解，不正确的一项是（）A.高兴地计划前往。B.欣喜地计划前往。C.欣喜地计划前往。D.欣喜地计划前往，说明刘子骥是一个乐观的人。解析：本题考查学生对文言文句子的理解能力。“欣然规往”意为“高兴地计划前往”，解释正确；解释正确；解释正确；解释正确，但后半句是对人物的评价，不属于对句子的理解。故选D。10.下列对文中“后遂无问津者”的理解，不正确的一项是（）A.后来就没有人去探寻了。B.后来就没有人去寻找了。C.后来就没有人去问路了。D.后来就没有人去问津了，说明桃花源被发现了。解析：本题考查学生对文言文句子的理解能力。“后遂无问津者”意为“后来就没有人去探寻了”，解释正确；解释正确；解释正确；解释错误，与原文不符。故选D。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《桃花源记》的作者是________，他是________朝著名的文学家。解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。《桃花源记》的作者是陶渊明，他是东晋朝著名的文学家。2.文中“武陵人捕鱼为业”中的“为业”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“为业”是指“以……为职业”。3.文中“林尽水源，便得一山”中的“便”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“便”是指“就”。4.文中“芳草鲜美，落英缤纷”中的“落英”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“落英”是指“落花”。5.文中“林尽水源，便得一山”中的“一山”是指________。解析：本题考查学生对文言文句子的理解能力。“一山”是指“一座山”。6.文中“便舍船，从口入”中的“舍”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“舍”是指“舍弃”。7.文中“初极狭，才通人”中的“才”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“才”是指“仅仅”。8.文中“复行数十步，豁然开朗”中的“豁然”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“豁然”是指“开阔的样子”。9.文中“土地平旷，屋舍俨然”中的“俨然”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“俨然”是指“整齐的样子”。10.文中“便要还家，设酒杀鸡作食”中的“要”是指________。解析：本题考查学生对文言文词语的理解能力。“要”是指“邀请”。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.桃花源是一个真实存在的地方。解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。桃花源是一个虚构的地方，是作者对理想社会的想象。故错误。2.武陵人是一个勇敢、好奇的人。解析：本题考查学生对文言文人物形象的分析能力。武陵人发现桃花源后，好奇地进入，表现出他的勇敢和好奇心。故正确。3.刘子骥是一个追求理想的人，但最终没有实现他的愿望。解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。刘子骥听说桃花源后很高兴地计划前往，但最终没有实现他的愿望。故正确。4.桃花源的人热情好客，与外界的人友好相处。解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。桃花源的人热情款待武陵人，表现出他们热情好客，与外界的人友好相处。故正确。5.桃花源是一个没有剥削、没有压迫的社会。解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。桃花源是一个没有剥削、没有压迫的社会，人们自给自足，和平相处。故正确。6.太守是一个关心百姓的人，他派人寻找武陵人。解析：本题考查学生对文言文人物形象的分析能力。太守派人寻找武陵人，表现出他对百姓的关心。故正确。7.武陵人是一个诚实的人，他详细地回答了太守的问题。解析：本题考查学生对文言文人物形象的分析能力。武陵人详细回答太守的问题，表现出他的诚实。故正确。8.刘子骥是一个有理想的人，但他最终没有实现他的愿望。解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。刘子骥听说桃花源后很高兴地计划前往，但最终没有实现他的愿望。故正确。9.桃花源的人是一个自私的人，他们不愿意与外界的人交往。解析：本题考查学生对文言文人物形象的分析能力。桃花源的人热情款待武陵人，表现出他们热情好客，而非自私。故错误。10.桃花源是一个虚构的地方，但它反映了人们对理想社会的追求。解析：本题考查学生对文言文象征意义的理解能力。桃花源是一个虚构的地方，但它反映了人们对理想社会的追求。故正确。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述桃花源的特点。解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。桃花源的特点是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻；其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。2.武陵人发现桃花源的过程是怎样的？解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。武陵人发现桃花源的过程是：缘溪行，忘路之远近；忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光；便舍船，从口入。3.刘子骥为什么要去桃花源？解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。刘子骥听说桃花源后，很高兴地计划前往，因为他向往桃花源的和平、安宁的生活。4.桃花源的人为什么不愿意与外界的人交往？解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。桃花源的人不愿意与外界的人交往，是因为他们害怕外界的人打扰他们的生活。5.桃花源的社会制度是怎样的？解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。桃花源的社会制度是没有剥削、没有压迫的社会，人们自给自足，和平相处。6.太守为什么要派人寻找武陵人？解析：本题考查学生对文言文人物形象的分析能力。太守派人寻找武陵人，是因为他对桃花源很感兴趣，想了解更多的情况。7.武陵人为什么没有找到桃花源？解析：本题考查学生对文言文内容的理解能力。武陵人没有找到桃花源，是因为他“遂迷，不复得路”。8.桃花源的故事反映了作者怎样的思想？解析：本题考查学生对文言文象征意义的理解能力。桃花源的故事反映了作者对和平、安宁生活的向往，对理想社会的追求，以及对现实社会的不满。五、阅读理解题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）阅读下面的文言文，完成下列小题。>陶渊明，字元亮，浔阳柴桑人也。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。1.陶渊明是哪里人？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明是浔阳柴桑人。2.陶渊明年轻时有什么特点？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明年轻时没有适应世俗的韵味，本性喜爱丘山。3.陶渊明为什么离开尘世？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明离开尘世是因为他“误落尘网中”。4.陶渊明在田园生活中做了什么？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明在田园生活中开荒南野际，守拙归园田。5.陶渊明的田园生活是怎样的？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明的田园生活是：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。6.陶渊明为什么感到高兴？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明感到高兴是因为他“久在樊笼里，复得返自然”。7.陶渊明的田园生活反映了他的什么思想？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明的田园生活反映了他的归隐思想，他向往自然，厌恶官场。8.陶渊明的田园生活对后世有什么影响？解析：本题考查学生对作家作品的了解能力。陶渊明的田园生活对后世影响很大，他成为了许多文人墨客的楷模，他的作品也成为了中国文学的经典。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.D3.D4.D5.B6.D7.D8.D9.D10.D二、填空题1.陶渊明东晋2.以……为职业3.就4.落花5.一座山6.舍弃7.仅仅8.开阔的样子9.整齐的样子10.邀请三、判断题1.×2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题1.桃花源的特点是：土地平旷，屋舍俨然，有