高中政治必修二《推动高质量发展》框题教学设计

高中政治必修二《推动高质量发展》框题教学设计教材分析《推动高质量发展》是统编版高中思想政治必修二《经济与社会》第二单元第三课第二框的核心内容。本框上承"坚持新发展理念"，下接第四课"全面建成社会主义现代化强国"，在教材知识体系中具有承上启下的枢纽作用。从理论逻辑看，本框是对新发展理念中"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念的具体落实和实践展开；从实践逻辑看，本框立足中国经济发展进入新常态的现实背景，回答了新时代中国经济"实现什么样的发展、怎样实现发展"的重大命题。本框包含三目内容：第一目"我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段"，阐释高质量发展的科学内涵和现实必要性；第二目"坚持习近平经济思想促进高质量发展"，从新发展理念、供给侧结构性改革、现代化经济体系三个维度展开；第三目"建设现代化产业体系"，聚焦实体经济、科技创新、数字经济等具体路径。三目内容由认识到实践、由理论到政策、由宏观到中观，逻辑严密，层层递进。学情分析高一学生经过第一单元《中国特色社会主义》的学习，已经初步掌握了中国特色社会主义进入新时代、社会主要矛盾转化等基本理论知识，为理解高质量发展奠定了认知基础。学生通过日常生活和媒体报道，对中国经济发展成就有所感知，但对"高质量发展"这一抽象概念的内涵理解不够深入，对经济发展中存在的结构性矛盾认识不足。在思维能力方面，高一学生具备一定的辩证思维和抽象思维能力，但运用政治学科专业术语分析经济现象的能力尚需培养。从学生生活经验看，他们对网购、移动支付、共享单车等数字经济形态有直接体验，但对制造业转型升级、核心技术"卡脖子"问题、城乡区域发展差距等问题的关注不够。教学中需要创设贴近学生生活、符合学生认知规律的情境，激发学生探究兴趣，引导学生在分析现实问题中建构知识、提升能力。教学目标政治认同：认同高质量发展是适应社会主要矛盾变化、贯彻新发展理念的必然要求，坚定走中国特色经济发展道路的信心。科学精神：理解高质量发展的科学内涵，把握供给侧结构性改革、现代化经济体系等核心概念的内在逻辑，提高辩证分析经济问题的能力。法治意识：了解国家关于推动高质量发展的重大方针政策，增强依法参与经济活动的意识。公共参与：关注国家经济发展战略，培养以实际行动支持高质量发展的责任担当。教学重点难点教学重点：高质量发展的科学内涵；建设现代化经济体系的路径。教学难点：理解供给侧结构性改革与高质量发展的关系；把握实体经济、科技创新、数字经济在现代化产业体系中的地位。教学方法议题式教学法、情境教学法、案例分析法、比较研究法、小组合作探究法。教学过程第一环节：导入新课——感知高质量发展教师播放短视频片段，内容为2024年中国新能源汽车产销量突破1200万辆、国产大飞机C919商业运营、DeepSeek人工智能模型引发全球关注等新闻画面。视频时长约2分钟。教师提问：同学们，从这些画面中你们感受到了什么？这些成就的取得背后体现了我国经济发展什么样的变化？学生自由发言，教师适时引导：从"中国制造"到"中国创造"，从"有没有"到"好不好"，这些变化说明我国经济发展正在发生深刻的转型。教师总结：今天我们一起来学习第二框"推动高质量发展"，看看高质量发展究竟"高"在哪里，"质"在何处。设计意图：以学生熟悉的科技成就和产业突破为切入点，创设直观情境，激发学习兴趣，自然引出课题。视频画面与学生生活贴近，能够迅速激活学生的感性认识，为后续理性分析奠定基础。第二环节：议题探究一——为什么必须推动高质量发展议题情境：教师呈现两组对比材料。材料一：2020年，我国GDP总量突破100万亿元大关，但人均GDP约1.1万美元，约为美国的六分之一。同时，钢铁、水泥等行业产能严重过剩，部分高端芯片、精密仪器仍依赖进口。材料二：2024年，我国新能源汽车产销量、造船完工量、手持船舶订单量等多项指标位居世界第一；全社会研发经费投入超过3.6万亿元，研发投入强度达到2.68%；服务业增加值占GDP比重超过56%。教师设置探究问题：第一，从材料一看，我国经济发展面临哪些突出矛盾和问题？第二，从材料二看，我国经济发展呈现出哪些新特点？第三，结合两组材料，分析推动高质量发展有何现实必要性？学生以小组为单位展开讨论，每组推选代表发言。教师巡视指导，参与学生讨论。学生可能从以下角度回答：产能过剩与高端供给不足并存，说明供给结构需要优化；人均GDP与发达国家差距大，说明发展质量效益有待提升；研发投入持续增长、产业迈向中高端，说明经济发展方式正在转变。教师在学生发言基础上进行归纳提升：第一，经济发展阶段发生历史性变化。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，这一判断是基于经济发展规律和现实国情作出的科学论断。从国际经验看，人均GDP达到一定水平后，经济增长速度会自然回落，增长动力会从要素驱动转向创新驱动，这是经济发展的客观规律。第二，社会主要矛盾发生历史性变化。人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，要求经济发展必须解决"好不好"的问题，而不仅仅是"快不快"的问题。第三，发展条件发生历史性变化。资源环境约束趋紧、要素成本上升、外部环境复杂严峻，传统发展模式难以为继，必须转向高质量发展新轨道。教师强调：高质量发展，就是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。设计意图：通过正反对比材料，设置认知冲突，引导学生从现实问题出发理解推动高质量发展的必要性。小组合作探究培养学生合作学习能力和辩证分析能力。第三环节：议题探究二——怎样推动高质量发展教师设置总议题：推动高质量发展需要从哪些方面发力？下设三个子议题。子议题一：新发展理念如何引领高质量发展？教师呈现案例：浙江"千万工程"实施20年来，从"千村示范、万村整治"到"千村精品、万村美丽"再到"千村未来、万村共富"，走出了一条以绿色发展理念为引领、以产业兴旺为支撑的乡村振兴之路。2024年浙江农村居民人均可支配收入超过4万元，城乡居民收入比缩小至1.83:1，远低于全国平均水平。教师提问：浙江"千万工程"体现了哪些新发展理念？这些理念是如何协同发挥作用的？学生思考后回答：体现绿色发展、创新发展、协调发展、共享发展等理念。绿色发展打造生态宜居环境，创新发展培育特色产业，协调发展缩小城乡差距，共享发展促进共同富裕。教师总结：新发展理念是一个系统的理论体系，回答了发展目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题。创新发展注重解决发展动力问题，协调发展注重解决发展不平衡问题，绿色发展注重解决人与自然和谐共生问题，开放发展注重解决发展内外联动问题，共享发展注重解决社会公平正义问题。五大发展理念相互贯通、相互促进，必须统一贯彻，不能顾此失彼。子议题二：供给侧结构性改革如何推动高质量发展？教师呈现情境：曾几何时，我国钢铁行业低端产品过剩、高端产品短缺，每年需要进口大量特种钢材。与此同时，国内房地产市场火热，钢铁企业纷纷扩产，形成"越过剩越生产"的恶性循环。国家推进供给侧结构性改革后，钢铁行业去产能、调结构、提质量，宝武集团等龙头企业加大研发投入，开发出新能源汽车用硅钢、海上风电用钢等高端产品，不仅满足国内需求，还出口欧美市场。教师提问：什么是供给侧结构性改革？为什么供给侧结构性改革是推动高质量发展的主线？学生小组讨论后形成答案：供给侧结构性改革旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。供给侧和需求侧是经济发展的一体两面，但在不同时期各有侧重。当前我国经济运行主要矛盾在供给侧，必须从生产端入手，提高供给质量，用高质量的供给满足、创造和引领新需求。教师进一步阐释：供给侧结构性改革的重点是"三去一降一补"，即去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板。改革的关键是处理好政府与市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用。子议题三：如何建设现代化产业体系？教师呈现资料卡：资料一：2024年我国规模以上工业增加值同比增长5.8%，其中装备制造业增长7.7%，高技术制造业增长8.9%。资料二：截至2024年底，我国累计建成5G基站超过430万个，数字经济规模超过50万亿元，占GDP比重约40%。资料三：华为公司持续加大研发投入，2024年研发费用超过1600亿元，占销售收入比重超过20%；比亚迪新能源汽车销量突破400万辆，跻身全球新能源车企前列。教师提问：从以上资料看，建设现代化产业体系应从哪些方面着力？学生代表发言，教师梳理学生观点，形成知识框架。建设现代化产业体系，要坚持把发展经济的着力点放在实体经济上。实体经济是一国经济的立身之本、财富之源。无论经济发展到什么阶段，实体经济都是我国经济发展、在国际经济竞争中赢得主动的根基。要深刻认识到实体经济中的困难和问题，坚定不移地把实体经济抓实抓好。建设现代化产业体系，要大力发展战略性新兴产业和未来产业。战略性新兴产业具有知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好等特点。新能源、新材料、先进制造、电子信息等领域是战略性新兴产业的重点方向。未来产业如人工智能、生物技术、量子信息等，需要前瞻布局、提前谋划。建设现代化产业体系，要加快发展数字经济。数字经济具有高创新性、强渗透性、广覆盖性，是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态。要把握数字化、网络化、智能化方向，推动数字经济和实体经济深度融合。建设现代化产业体系，要建设现代化基础设施体系。交通、能源、水利、通信等基础设施是国民经济的基础。要加快建设新型基础设施，推进传统基础设施数字化改造，构建现代化基础设施体系。设计意图：三个子议题分别对应新发展理念、供给侧结构性改革、现代化产业体系三个核心知识板块。通过典型案例和数据资料，引导学生在分析具体问题中建构知识体系。子议题之间层层递进，从理念引领到改革主线再到产业支撑，形成完整的知识逻辑。第四环节：课堂讨论——我为高质量发展建言献策教师设置讨论题：假设你是某市市长，请结合本节课所学知识，为该市推动高质量发展提出三条具体建议。学生分组讨论，要求结合本地实际提出针对性建议。教师巡视指导，关注学生运用知识分析解决问题的能力。学生可能提出的建议：加大科技创新投入，建设区域性科技创新中心；推动传统制造业数字化转型，培育智能制造产业集群；优化营商环境，吸引高端人才；发展绿色产业，淘汰落后产能；推进城乡融合发展，缩小城乡差距；发展数字经济，建设智慧城市等。教师对学生发言进行点评，重点评价建议的针对性、创新性和可行性。引导学生认识到高质量发展不仅是国家战略，也与每个人的生活息息相关，青年学生要增强责任意识，努力学习，为高质量发展贡献智慧和力量。设计意图：通过角色扮演活动，将抽象知识转化为具体的政策建议，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，同时增强学生的主人翁意识和社会责任感。第五环节：课堂总结——构建知识体系教师引导学生回顾本节课内容，梳理知识脉络，构建思维导图。本节课核心知识框架：高质量发展是新时代经济发展的鲜明主题。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，这是依据经济发展规律和现实国情作出的科学判断。推动高质量发展必须坚持新发展理念。新发展理念是管全局、管根本、管长远的导向，是推动高质量发展的指挥棒。供给侧结构性改革是推动高质量发展的主线。要从生产端入手，提高供给质量，实现供给结构和需求结构动态匹配。建设现代化产业体系是推动高质量发展的迫切任务。要把发展经济的着力点放在实体经济上，大力发展战略性新兴产业和未来产业，加快发展数字经济，建设现代化基础设施体系。设计意图：通过思维导图帮助学生形成结构化知识，加深对核心概念和基本原理的理解，提升学生的知识整合能力。第六环节：课后作业——拓展延伸作业一：查阅资料，了解你所在地区在推动高质量发展方面的具体举措，撰写一份不少于500字的调研报告。作业二：观看纪录片《大国工匠》或《创新中国》第一集，选择其中一位人物或一项技术，谈谈你对"高质量发展需要弘扬工匠精神"的理解。作业三：预习第四课第一框"全面建成社会主义现代化强国"，思考高质量发展与现代化建设的内在联系。设计意图：作业设计体现分层和多样化，既有调查研究类的实践作业，又有思考感悟类的写作作业，还有预习类作业，为学生提供多元发展路径。教学反思本节课采用议题式教学法，以"推动高质量发展"为中心议题，下设三个层层递进的子议题。在教学实施过程中，应注意以下几个方面：第一，情境创设要贴近学生生活实际。教学情境的选择应基于学生的认知基础和情感体验，避免过于抽象或远离学生生活的案例。本课选取的浙江"千万工程"、新能源汽车发展等案例，都与学生生活或时事热点紧密相关，有利于激发学生兴趣。第二，议题探究要突出问题导向。议题设置应聚焦真实问题，避免假问题或过于简单的问题。本课三个子议题都围绕"为什么"和"怎样"两个核心问题展开，引导学生在分析问题中建构知识。第三，课