Unit 5 What are living things？第一课时 Get ready 教学设计-2026秋沪教深圳新五上

教学设计学科英语年级五年级上册课型新授课课题Unit5Whatarelivingthings?课时第一课时Getready课标要求依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级（5～6年级）目标：1.主题：本课属于"人与自然"范畴，围绕"身边的有生命与无生命的事物"展开，引导学生观察植物、动物的生长变化，初步感知生物与非生物的区别。2.语言：能听懂、会说getsunlight,getfoodandwater,grow,change,move五个词（组）；能根据图片补全短文；能用四个问题比较玩具熊和小熊。3.学习策略：学会借助图片和问题预测语篇内容，为下一课时的阅读做准备。教材分析What：本课为Unit5的Getready板块，教材第50～51页。A部分Listenandsay借助菜园情景图教学getsunlight,getfoodandwater,grow,change,move；B部分Lookandcomplete呈现小谭和小狗的四格图，学生把短文补充完整；C部分Readandwrite给出玩具熊和小熊的两段短文，学生完成对比表；D部分Answerthequestionbeforeyouread以Canyounamesomelivingandnon-livingthings?引出本单元的阅读语篇。Why：本单元的大问题是Whatarelivingthings?。Getready用学生熟悉的菜园和宠物狗情景，先积累描述生物生长变化的词汇，再通过玩具熊与小熊的对比，让学生发现小熊会吃、会喝、会生长，而玩具熊不会，初步感知两者的区别。How：五个词（组）都配有教材情景图和课文原句（Thepeasgrowwell./Thetomatoeschangecolor.等），词义直观；短文和表格围绕同一组图片展开，任务链清晰；对比表只涉及大小、颜色、吃喝、生长四个维度，适合学生归纳。学情分析学生在三、四年级学过plant,animal,dog,cat等词，对常见动植物并不陌生，能观察植物的生长和动物的活动，乐于看图表达。getsunlight,getfoodandwater是动词短语，学生容易只记名词而丢掉动词；change的/eɪ/音和non-living的构词对新学者有难度；用完整句子比较两个事物的异同，需要教师给出问答支架。核心素养目标语言能力：能听懂、会读并运用getsunlight,getfoodandwater,grow,change,move五个词（组）；能补全小谭和小狗的短文；能用四个问题比较玩具熊和小熊。文化意识：通过观察菜园里豌豆和番茄的生长、小狗的活动，感受动植物的生长变化，懂得关爱身边的动植物。思维品质：能对比玩具熊和小熊在大小、颜色、吃喝、生长四方面的异同，初步归纳有生命事物的基本特征。学习能力：学会在读前借助问题列举已知的livingandnon-livingthings，养成预测语篇的习惯。教学重点1.掌握getsunlight,getfoodandwater,grow,change,move五个词（组）的音、形、义。2.能借助图片补全短文，并用完整的句子说出填空依据。教学难点1.用四个问题比较玩具熊和小熊，归纳living与non-living的区别。2.短文中helpthemgrowfast的grow用动词原形，学生易误写成grows。教学方法情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、合作学习法；多媒体课件辅助（教材录音、教材情景图、词汇游戏互动）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一Leadin话题导入1.Thinkandtalk：出示教材第50页菜园情景图，提问Whatcanyouseeinthegarden?，学生用Icansee______inthegarden.说一说（peas,tomatoes,agirl,adog）。评价：能说出图中的事物即给予肯定，能说完整句子的重点表扬。观察菜园图，说出看到的事物。从学生熟悉的菜园情景切入，激活已知，自然引出本课的植物和动物。环节二Presentation学习新词1.Listenandsay：播放教材第50页录音，学生边听边指图中的阳光、豌豆、番茄和小狗。2.Lookandlearn：逐图教学getsunlight,grow,change,getfoodandwater,move，并播放课文原句ThisisXiaotan'sgarden.Thepeasandtomatoesgetenoughsunlightthere./Thepeasgrowwell.Thetomatoeschangecolor./Herdogmovesfasttogetitsfoodandwater.，引导学生在句子中理解词义。评价：纠正change中/eɪ/的读音，关注学生能否把词（组）放进句子里说。听录音指图；看图跟读词（组）和课文原句。先整体感知再逐词学习，词不离句，在语境中理解词义。环节三Practice词汇操练1.游戏Readthewords：课件呈现放风筝游戏，风筝上带着sunlight,food,water,grow,change,move六个词，学生看词大声朗读。2.Lookandsay：出示豌豆、番茄、小狗三张图，学生用Thepeasgrowwell./Thetomatoeschangecolor./Herdogmovesfast.说话。评价：从"读音准确、句子完整"两方面评价。开火车读词；看图说句子。在游戏和看图说话中反复操练，把新词变成能用的语言。环节四Practice补全短文1.Lookandcomplete：出示教材第50页四格图和短文，引导学生观察小谭和小狗的活动，逐空补全helpsthem______fast/getsome______and______/getsome______there（grow;food,water;sunlight），逐个揭示答案。2.Readandsay：学生齐读补充完整的短文，说说食物和阳光给小谭和小狗带来了什么。评价：检查填词是否与图片对应，关注学生能否读出完整句子。看图填词；朗读短文。把新学的词（组）放回真实语篇，做到学以致用。环节五Production比较归纳1.Readandwrite：出示教材第51页玩具熊和小熊的两段短文，学生朗读后完成对比表Isitbigorsmall?/Whatcolourisit?/Doesiteatordrink?/Doesitgrow?，教师逐格揭示答案。2.Livingornon-living?引导学生根据表格归纳：Thetoybearisanon-livingthing.Itdoesnotgrow./Thebabybearisalivingthing.Itgrowsfast.。3.读前预测Answerthequestionbeforeyouread：出示蝴蝶图，提问Canyounamesomelivingandnon-livingthings?，学生分两类列举，为下一课时的阅读做准备。评价：能正确完成表格并说出分类理由即为达标。朗读短文；完成对比表；列举livingandnon-livingthings。在比较中归纳生物的基本特征，训练思维品质，为下一课时的阅读做好铺垫。总结评价1.Summary：回顾本课五个词（组）和三个课文句子，总结"玩具熊不吃不喝也不长，小熊要吃要喝长得快"的对比。2.Self-assessment：学生对照课件中的自评表，从"认读新词（组）、补全短文、比较两只熊、列举livingandnon-livingthings"四方面给自己评1～3颗星。回顾所学；对照评价表自评。梳理知识，形成结构；"教—学—评"一体化，让学生明确自己的达成情况。分层作业基础作业：1.听教材第50页录音，朗读五个词（组）。2.抄写五个新词（组）和三个课文句子。拓展作业：在家里找一件有生命的东西和一件无生命的东西，用英语向家人介绍它们。板书设计Unit5Whatarelivingthings?Period1Get