2025年《3~6岁儿童学习与发展指南》考试题库及答案解析

2025年《3~6岁儿童学习与发展指南》考试题库及答案解析一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.我国正式颁布《3~6岁儿童学习与发展指南》的年份是（）A.2001年B.2012年C.2018年D.2022年2.《指南》提出的幼儿学习与发展的整体框架包含的领域数量是（）A.3个B.4个C.5个D.6个3.根据《指南》健康领域目标，3~4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起的时长约为（）A.5秒B.10秒C.15秒D.20秒4.下列属于《指南》中4~5岁幼儿语言领域“倾听与表达”发展目标的是（）A.别人对自己说话时能注意听并做出回应B.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思C.能听懂连续的指令并据此完成任务D.能清楚地说出自己想说的事5.《指南》社会领域中，幼儿“能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”的发展目标对应的年龄段是（）A.3~4岁B.4~5岁C.5~6岁D.以上都不是6.根据《指南》科学领域“数学认知”目标，3~4岁幼儿能感知和区分的量的特征不包括（）A.大小B.多少C.粗细D.高矮7.《指南》艺术领域中“感受与欣赏”子领域的目标不包括（）A.喜欢自然界与生活中美的事物B.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品C.具有初步的艺术表现与创造能力D.艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等表达自己的理解8.实施《指南》应把握的核心理念不包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.以知识技能掌握为核心评价标准D.重视幼儿的学习品质9.根据《指南》健康领域“生活习惯与生活能力”目标，5~6岁幼儿应达到的发展水平是（）A.在帮助下穿脱衣服和鞋袜B.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣C.能知道根据冷热增减衣服D.会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品10.《指南》中提出，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.以上都是11.下列符合《指南》中3~4岁幼儿社会适应发展目标的是（）A.对群体活动有兴趣B.愿意参加群体活动C.喜爱群体活动D.能在群体活动中出谋划策12.根据《指南》科学探究目标，“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化”属于（）幼儿的发展目标。A.3~4岁B.4~5岁C.5~6岁D.中班13.《指南》中健康领域的子领域不包括（）A.身心状况B.动作发展C.认知发展D.生活习惯与生活能力14.4~5岁幼儿在快跑能力上应达到的目标是能快跑（）左右。A.15米B.20米C.25米D.30米15.《指南》语言领域“阅读与书写准备”目标中，5~6岁幼儿应达到的前书写水平是（）A.喜欢用涂涂画画表达一定的意思B.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法C.愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字D.能熟练书写常用汉字16.幼儿社会领域的学习与发展主要是在（）中通过交往和体验逐渐形成的。A.课堂教学B.日常生活和游戏C.家庭教育D.社会活动17.根据《指南》，下列不属于5~6岁幼儿动作发展目标的是（）A.能连续跳绳B.能熟练地用筷子吃饭C.能沿边线较直地画出简单图形D.能双手用力将球向前投出18.《指南》强调，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过（）获取经验的需要。A.直接感知、实际操作、死记硬背B.实际操作、亲身体验、机械训练C.直接感知、实际操作、亲身体验D.听讲、练习、巩固19.下列属于《指南》中4~5岁幼儿情绪安定愉快发展目标的是（）A.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹B.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解C.经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解D.能随着活动的需要转换情绪和注意20.《指南》的适用对象是（）A.幼儿园教师B.幼儿家长C.幼儿园教师和幼儿家长D.所有教育工作者二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.《指南》提出的幼儿学习与发展的五大领域包括（）A.健康B.语言C.社会D.科学E.艺术2.实施《指南》应把握的基本原则有（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质E.以知识考核为核心评价标准3.下列属于《指南》健康领域“动作发展”目标的有（）A.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏B.具有一定的力量和耐力C.手的动作灵活协调D.具有良好的生活与卫生习惯E.具有基本的生活自理能力4.《指南》社会领域的子领域包括（）A.人际交往B.情绪表达C.社会适应D.品德发展E.行为习惯5.下列属于3~4岁幼儿语言领域发展目标的有（）A.别人对自己说话时能注意听并做出回应B.能听懂简单的指令C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情D.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼E.能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容6.《指南》科学领域中“科学探究”的目标包括（）A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.感知和理解数、量及数量关系E.感知形状与空间关系7.下列符合《指南》中尊重幼儿个体差异理念的有（）A.用统一的标准评价所有幼儿B.尊重幼儿发展进程中的个别差异C.支持和引导他们从原有水平向更高水平发展D.按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”E.切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿8.下列属于5~6岁幼儿艺术领域“表现与创造”目标的有（）A.能用基本准确的节奏和音调唱歌B.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的景象C.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活D.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物E.能模仿学唱短小歌曲9.《指南》中幼儿学习品质的培养重点包括（）A.积极主动、认真专注B.不怕困难、敢于探究和尝试C.乐于想象和创造D.熟练掌握知识技能E.提高考试成绩10.下列关于《指南》的说法正确的有（）A.《指南》是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的细化和落实B.《指南》旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育C.《指南》促进幼儿身心全面和谐发展D.《指南》是评价幼儿发展的唯一标准E.《指南》按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述幼儿的学习与发展三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.《指南》是衡量幼儿发展水平的唯一标准，所有幼儿都必须达到相应的目标要求。（）2.3~4岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。（）3.幼儿的学习是以直接感知、实际操作、亲身体验为基础的，所以要尽量避免集体教学活动。（）4.4~5岁幼儿能运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。（）5.《指南》中艺术领域的核心目标是让幼儿掌握艺术技能，会唱、会画、会跳。（）6.5~6岁幼儿能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。（）7.健康是指幼儿身体健康，没有疾病。（）8.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。（）9.3~4岁幼儿能主动使用礼貌用语，不用别人提醒。（）10.重视幼儿的学习品质，要充分认识到幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述《指南》的核心价值与定位。2.简述实施《指南》应把握的四个基本方面。3.简述《指南》健康领域的总目标。4.简述《指南》中幼儿社会领域学习与发展的注意事项。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例：中班王老师在开展数学活动时，为了让幼儿“不输在起跑线上”，每周安排3次集体数学教学活动，教幼儿书写1~10的数字，背诵10以内的加减法口诀，还布置书面家庭作业，要求幼儿每天完成20道加减法练习题，对于不会做的幼儿，王老师会留堂单独辅导，还经常在家长群里公布幼儿的作业完成情况和排名。问题：请结合《指南》的相关理念，分析王老师的做法是否合理，并提出改进建议。2.案例：大班刘老师在组织户外游戏时，发现幼儿明明总是躲在一边，不愿意参与同伴的游戏，明明想玩别人的玩具也不敢说，只会偷偷看着别人玩，遇到一点小挫折就会哭鼻子，比如积木倒了就会坐在地上哭，不愿意再尝试。刘老师觉得明明性格太内向、胆小，以后肯定适应不了小学的生活，经常当着其他小朋友的面说“明明你胆子大一点行不行，怎么这么没用”。问题：请结合《指南》社会领域和健康领域的相关目标，分析刘老师的教育行为存在的问题，并给出针对性的教育策略。答案及解析一、单项选择题答案及解析1.答案：B解析：《3~6岁儿童学习与发展指南》由教育部于2012年10月正式印发，是我国学前教育领域继《幼儿园教育指导纲要（试行）》之后的核心指导性文件，旨在为幼儿园和家庭提供科学的幼儿发展与教育指导。2.答案：C解析：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域划分为若干子领域，子领域下设置具体目标及典型表现，构成了幼儿学习与发展的完整框架。3.答案：B解析：《指南》健康领域“动作发展”目标2“具有一定的力量和耐力”明确规定，3~4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10秒左右，4~5岁为15秒左右，5~6岁为20秒左右。4.答案：B解析：A选项为3~4岁幼儿倾听与表达的发展目标；B选项为4~5岁幼儿“倾听与表达”目标1“认真听并能听懂常用语言”的具体表现；C、D选项为5~6岁幼儿的发展目标。5.答案：C解析：《指南》社会领域“人际交往”目标2“能与同伴友好相处”中，5~6岁幼儿的发展目标包括“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”，4~5岁幼儿的相关表现为“活动时愿意接受同伴的意见和建议”。6.答案：C解析：《指南》科学领域“数学认知”目标2“感知和理解数、量及数量关系”中，3~4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量的特征，并能用相应的词表示；粗细、厚薄、轻重是4~5岁幼儿需掌握的量的特征。7.答案：C解析：《指南》艺术领域“感受与欣赏”子领域包含两个目标：目标1“喜欢自然界与生活中美的事物”、目标2“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”，D选项为5~6岁幼儿目标2的具体表现。C选项属于“表现与创造”子领域的内容。8.答案：C解析：实施《指南》需把握四个核心理念：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。以知识技能掌握为核心的评价标准违背了《指南》的基本理念，不符合幼儿发展规律。9.答案：D解析：A选项为3~4岁幼儿生活自理能力目标；B、C选项为4~5岁幼儿生活自理能力目标；D选项为5~6岁幼儿“生活习惯与生活能力”目标2“具有基本的生活自理能力”的具体表现，同时该年龄段幼儿还能根据需要自主增减衣服。10.答案：D解析：《指南》说明部分明确指出，幼儿的学习是以直接感知、实际操作、亲身体验为基础，在游戏和日常生活中进行的，这是幼儿学习的核心特点。11.答案：A解析：《指南》社会领域“社会适应”目标1“喜欢并适应群体生活”中，3~4岁幼儿的表现为“对群体活动有兴趣”，4~5岁幼儿为“愿意参加群体活动”，5~6岁幼儿为“喜爱群体生活，积极参与群体活动”。12.答案：C解析：《指南》科学领域“科学探究”目标2“具有初步的探究能力”中，5~6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；4~5岁幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；3~4岁幼儿能对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特征。13.答案：C解析：《指南》健康领域包含三个子领域：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。认知发展属于科学领域的核心内容。14.答案：B解析：《指南》健康领域“动作发展”目标2“具有一定的力量和耐力”中，3~4岁幼儿能快跑15米左右，4~5岁能快跑20米左右，5~6岁能快跑25米左右。15.答案：C解析：A选项为3~4岁幼儿前书写的表现；B选项为4~5岁幼儿前书写的表现；C选项为5~6岁幼儿“阅读与书写准备”目标3“具有书面表达的愿望和初步技能”的具体表现，该年龄段幼儿同时要做到写画时姿势正确；D选项不符合《指南》要求，幼儿阶段不应进行系统的汉字书写训练。16.答案：B解析：《指南》社会领域说明部分明确指出，幼儿社会领域的学习与发展是在日常生活和游戏中，通过交往和体验逐渐形成的，不是靠说教就能实现的。17.答案：D解析：A选项为5~6岁幼儿肢体动作发展的表现；B、C选项为5~6岁幼儿手的动作灵活协调的表现；D选项为3~4岁幼儿的动作发展目标。18.答案：C解析：《指南》说明部分强调，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。19.答案：B解析：A选项为3~4岁幼儿情绪安定愉快的表现；B选项为4~5岁幼儿“身心状况”目标2“情绪安定愉快”的核心表现；C、D选项为5~6岁幼儿的情绪发展目标。20.答案：C解析：《指南》说明部分明确规定，该文件适用于幼儿园教师和幼儿家长，旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。二、多项选择题答案及解析1.答案：ABCDE解析：《指南》将幼儿学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域相互渗透、相互支撑，共同促进幼儿的全面发展。2.答案：ABCD解析：实施《指南》应把握四个基本方面：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。E选项违背了《指南》的评价理念，幼儿发展评价应聚焦过程与品质，而非知识考核。3.答案：ABC解析：《指南》健康领域“动作发展”子领域包含三个目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。D、E选项属于“生活习惯与生活能力”子领域的目标。4.答案：AC解析：《指南》社会领域包含两个子领域：人际交往（含愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊自信自主的表现、关心尊重他人四个目标）和社会适应（含喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归属感三个目标）。5.答案：ABD解析：A、B选项为3~4岁幼儿“倾听与表达”目标的表现，D选项为3~4岁幼儿“愿意讲话并能清楚地表达”的表现；C、E选项为4~5岁幼儿的语言发展目标。6.答案：ABC解析：《指南》科学领域“科学探究”子领域包含三个目标：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。D、E选项属于“数学认知”子领域的目标。7.答案：BCDE解析：《指南》明确要求尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。A选项违背了个体差异理念。8.答案：ABC解析：A、B选项为5~6岁幼儿“表现与创造”领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的具体表现，C选项为该年龄段“具有初步的艺术表现与创造能力”的表现；D选项为4~5岁幼儿的美术表现目标，E选项为3~4岁幼儿的音乐表现目标。9.答案：ABC解析：《指南》说明部分强调，重视幼儿的学习品质，要充分认识到幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要注重培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。10.答案：ABCE解析：《指南》是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的细化和落实，旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述幼儿的学习与发展。D选项错误，《指南》是导向性文件，不是评价幼儿发展的唯一标准。三、判断题答案及解析1.答案：×解析：《指南》旨在反映幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，并不是评价幼儿的唯一标尺。幼儿发展存在个体差异，不可用统一标准衡量所有幼儿。2.答案：×解析：《指南》健康领域“身心状况”目标3“具有一定的适应能力”中，3~4岁幼儿的表现为“能在较热或较冷的户外环境中活动”，4~5岁幼儿才能做到“能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右”。3.答案：×解析：幼儿的学习以直接感知、实际操作、亲身体验为基础，强调游戏和生活的价值，但并不意味着要完全避免集体教学活动。集体教学活动应符合幼儿的年龄特点，以游戏化、操作化的方式开展，服务于幼儿的全面发展。4.答案：√解析：《指南》社会领域“人际交往”目标2“能与同伴友好相处”中，4~5岁幼儿的典型表现包括“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏”。5.答案：×解析：《指南》艺术领域的核心目标是丰富幼儿的审美体验，培养幼儿的艺术感受与表达能力，激发幼儿的想象力和创造力，而非单纯教授艺术技能。艺术教育应避免技能化、专业化的倾向。6.答案：√解析：《指南》科学领域“数学认知”目标3“感知形状与空间关系”中，5~6岁幼儿的发展目标包括“能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品”。7.答案：×解析：《指南》健康领域明确指出，健康包括身体、心理和社会适应三个方面，不仅指没有疾病，还包括良好的心理状态和社会适应能力。8.答案：√解析：《指南》科学领域说明部分明确提出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，而非掌握系统的科学知识。9.答案：×解析：《指南》社会领域“人际交往”目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中，3~4岁幼儿的表现为“在成人提醒下，能使用礼貌用语”，4~5岁幼儿才能做到“会主动使用礼貌用语”。10.答案：√解析：《指南》说明部分将重视幼儿的学习品质作为实施的核心理念之一，明确指出积极的态度和良好的行为倾向是终身学习与发展的宝贵品质。四、简答题答案及解析1.参考答案：《指南》的核心价值与定位可概括为三点：（1）导向性：《指南》是国家层面指导我国3~6岁儿童学习与发展的纲领性文件，旨在引导幼儿园和家庭树立科学的儿童观、教育观，建立对幼儿发展的合理期望。（1分）（2）实践性：《指南》紧密结合幼儿教育实际，提供了分领域、分年龄段的具体发展目标及典型表现，同时给出了可操作的教育建议，为幼儿园和家庭开展保育教育工作提供具体指导。（2分）（3）整体性：《指南》覆盖幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展，强调各领域的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面和谐发展，而非片面追求知识技能的掌握。（2分）2.参考答案：实施《指南》应把握以下四个基本方面：（1）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。（1分）（2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。（2分）（3）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接感知、实际操作、亲身体验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（1分）（4）重视幼儿的学习品质。幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。（1分）3.参考答案：《指南》健康领域的总目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2分）具体可拆解为三个子领域的核心目标：（1）身心状况：具备健康的身体状态、积极稳定的情绪和良好的适应能力；（1分）（2）动作发展：具备协调的肢体动作、一定的力量耐力和灵活的手动作；（1分）（3）生活习惯与生活能力：养成良好的生活卫生习惯，具备基本的生活自理能力和自我保护能力。（1分）4.参考答案：幼儿社会领域的学习与发展需要注意以下事项：（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。（2分）（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。（1分）（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。（2分）五、案例分析题答案及解析1.参考答案：王老师的做法不符合《指南》的核心理念，是典型的学前教育“小学化”表现，不利于幼儿的长远发展。具体分析如下：（1）违背了幼儿学习的特点与规律。《指南》明确指出，幼儿的学习是以直接感知、实际操作、亲身体验为基础，在游戏和日常生活中进行的。王老师采用背诵口诀、书面练习、留堂辅导的方式，属于机械训练，不符合中班幼儿的认知发展特点，易导致幼儿对数学学习产生抵触情绪。（3分）（2）违背了数学认知领域的核心目标。《指南》科学领域强调，幼儿数学学习的核心是感知数、量及数量关系，体验数学在生活中的有用和有趣，而非掌握书面计算技能。中班幼儿应在生活和游戏中感知10以内的数量关系，而非系统学习书面加减法。（3分）（3）违背了尊重个体差异与科学评价的理念。王老师在家长群公布作业排名，用统一标准衡量所有幼儿，不仅给幼儿造成心理压力，也误导了家长的教育观念，不符合《指南》“切忌用一把尺子衡量所有幼儿”的要求。（3分）改进建议：（1）数学活动游戏化、生活化。结合一日生活开展数学教育，比如在分餐时引导幼儿感知数量对应，在积木游戏中引导幼儿感知形状与空间关系，在超市角色游戏中体验加减法的实际意义，让幼儿在操作和体验中建构数概念。（2分）（2）丰富操作材料，支持自主探究。投放丰富的