幼儿园友好协商交往课件

友好协商

交往小达人友好·协商·分享·成长汇报时间：2026课程导览四个环节·学会好好相处1认识交往小冲突了解常见冲突场景2友好协商有妙招学习协商解决方法3情景演练小剧场角色扮演练本领4家园共育促成长携手巩固交往能力01认识交往小冲突冲突是成长的必经之路交往关键期中班正是学交往的好时机关键期社交技能发展的黄金期中班幼儿（4-5岁）开始主动参与社交，尝试理解他人情感与意图。行为变化从「各玩各的」到「想一起玩」不再满足于各玩各的，渴望和同伴一起游戏、一起分享。《3-6岁儿童学习与发展指南》目标1主动使用礼貌用语2与同伴友好相处3遇到冲突时能自己协商解决抓住关键期教协商，事半功倍。友好协商交往小达人04/30转变心态同伴冲突是成长的必修课专家共识：冲突是成长资源庞丽娟同伴冲突是幼儿成长中必不可少的环节，孩子在冲突中获得生活技能、态度和交往经验——这些经验是与成人交往无法获得的。皮亚杰同伴之间的认知冲突，能对幼儿产生积极影响。班级实况：冲突并不少见11名易与同伴发生冲突冲突频率较高7名较易冲突偶尔发生摩擦13名不易冲突交往较为平稳冲突不是坏事，处理得当就是学习机会。友好协商交往小达人05/30读懂冲突背后的年龄特点自我中心让孩子互不相让1典型表现角色游戏里两个孩子争当“医生”，互不相让。心里想的是：“我想当就是我的。”2根源所在中班幼儿思考问题仍以自身需求为优先，还不理解“轮流”的意义。3关键判断这种自我中心

不是自私，而是

4–5岁正常的认知特点。4教师应对不必急着评判对错，通过引导帮助孩子慢慢学会站在别人的角度想一想。友好协商交往小达人06/30冲突探因说不清楚就容易起误会“别抢我的玩具！”想一起玩，却说成“别抢我的玩具”词汇不够，好意变成赶人；被碰到时只会哭或推，说不出真实感受。语言表达不足，是中班冲突频发的重要原因1想加入游戏开口却像拒绝2被碰到哭或推人代替说话3心里有想法找不到词说出来教师先当“翻译官”“你是不是想和他一起玩？那我们可以说‘我可以和你一起玩吗’。”先帮孩子说出心里话，再教他说出口友好协商交往小达人07/30情景小课堂规则没建立游戏易起争执1能懂规则，却守不住规则中班幼儿理解简单规则没问题，可一进游戏，“想赢”的念头就把规则挤到一边。2抢椅子里的冲突现场玩“抢椅子”时，有的孩子会故意推开同伴——冲突一触即发。3秩序敏感期的双面性蒙台梭利指出：秩序敏感期的孩子对规则有特殊执着，发现有人不守规则，会积极维护甚至反抗。4让幼儿当规则的“小主人”与其教师单方面定规矩，不如带着孩子一起讨论“我们应该遵守什么规则”。规则一起定，游戏更开心友好协商交往小达人08/30情景小课堂这些场景最容易闹矛盾1争抢玩具两人同时看中一辆小汽车，谁也不肯松手。2规则分歧角色扮演争“谁当妈妈”，集体游戏对输赢各执一词。3意见不合一个说“该睡觉了”，另一个说“还早呢”。还有起绰号、“不和你玩了”等社交边界试探。“这些琐碎场景，正是学

协商的活教材。”友好协商交往小达人09/3002友好协商有妙招协商让友谊更长久协商是什么协商就是用嘴巴解决问题协商两个人一起想办法，找到大家都满意的答案。错误方式动手打人大哭大闹马上去告状正确做法用嘴巴说出来，比用手推人更厉害。教师引导语“你的小嘴巴很能干，能把不开心的事说出来，也能把好主意讲给朋友听。”学会用语言代替动作，冲突就成功了一半。友好协商交往小达人11/30社交妙招·第一招轮流玩玩具大家都能玩现状·容易争抢玩具只有一个，两个孩子都想玩，就容易争起来。做法·轮流玩轮流玩，每人玩十分钟，用小闹钟计时。开口先问想玩别人手里的玩具，先问“我可以玩吗”，得到同意再拿。教师示范“积木只有一个，你们可以怎么安排呢？”轮流玩一起合作搭建分享不是让出去，是一起玩，快乐加倍。友好协商交往小达人12/30妙招小课堂说出感受别人才会懂问题心里不舒服时，孩子只会哭闹、推人——因为说不出来。1说出感受“我不开心，因为你把我的积木推倒了。”2表达请求“请还给我，我还没玩完呢。”3发出邀请“我也想玩，行吗？”教师日常反复示范，把感受换成语言“我看到你生气了，是不是因为他插队了？”会说的孩子，不用动手。友好协商交往小达人13/30倾听第一步先听朋友把话说完协商不是只顾着自己说，先听朋友把话说完只顾自己说急着表达“我想玩”，听不见朋友的想法越争越凶，问题还是没解决先听再商量教师引导“你听听他是怎么想的？”“他为什么想玩这个玩具？”当孩子发现朋友也想玩同一个玩具，就会慢慢理解——原来不是我一个人想玩会听的孩子，朋友更多友好协商交往小达人14/30情景小课堂·引导技巧一起想办法，答案更多直接下命令“你必须把玩具给他”孩子只是被动服从，没学会协商。把问题抛回去“你们俩都想玩这个，怎么办呢？”1轮流玩2猜拳决定3一起搭个更大的办法不完美，也是宝贵尝试。教师再补一句：“你们想的办法真多！选一个大家都同意的吧。”参与解决，才会真正学会协商友好协商交往小达人15/30教师引导策略情景重现帮孩子换位思考教师介入四阶段1发生阶段及时制止2核心阶段倾听双方想法3化解阶段引导道歉和好4后续阶段家园配合巩固化解阶段的关键做法不急于评判对错，先安抚情绪，再用提问帮孩子换位思考：“如果你的绘本被别人抢走，你会觉得怎么样？”“如果我们问‘我能和你一起看吗’，会不会更好？”情绪小剧场通过角色扮演练习正确交往方式：玩具被抢了怎么办想加入游戏怎么说先问感受，再问办法友好协商交往小达人16/30交往小妙招孩子定的规则更愿意遵守1共同制定规则"积木要轻轻拿，掉了一起捡""想玩别人的积木，要说'请借我用一下好吗'"建构区里，孩子们自己约定规则。自己定的规则，比教师单方面要求更易被接受。2正面强化"你主动把绘本分给小朋友，真是懂得分享的好伙伴！"孩子主动分享绘本、真诚道歉时，教师及时表扬，让好行为被看见。自己定的规则，更愿意遵守友好协商交往小达人17/3003情景演练小剧场演一演，练一练情绪小课堂先认识情绪再学协商先懂情绪，才会协商——开心、生气、难过、着急，四种基本情绪先认全开心生气难过着急游戏热身：情绪小侦探1教师做夸张表情，幼儿猜：“老师现在是高兴还是生气？为什么？”2看绘本或动画截图，分析人物情绪：“小猪佩奇为什么撅着嘴？”读懂感受，才知道怎么开口1什么时候说“对不起”2什么时候说“请等一等”友好协商交往小达人19/30情景小课堂玩具被抢了可以这样说情景：两个小朋友同时抢一辆小汽车错误做法抢回来大哭推人谁都没玩成正确做法大声说：“请还给我，我先拿到的！”对方不给时提议：“我们可以轮流玩，你先玩五分钟，我再玩五分钟。”演练三步走1教师演错误做法，孩子评价“这样对不对”2教师演正确做法3孩子自己试一遍练熟了，遇到真实场景就有底气友好协商交往小达人20/30情景小课堂想加入游戏先问一问情景：几个小朋友在玩过家家，你想加入。错误做法直接冲进去抢道具被大家排斥正确做法1站在旁边看一看2问一句：“我可以一起玩吗？”3被拒绝也不放弃：“那我当客人来敲门，可以吗？”“我可以一起玩吗？”礼貌问一问，朋友多起来友好协商交往小达人21/30魔法话情景小课堂角色分配有分歧猜拳定冲突现场两个人都想当

「医生」

，谁也不让谁。生气走开游戏结束

→

谁也不开心猜拳决定赢的人先当轮流交换一人当医生，一人当护士，过一会儿换过来教师引导语“你们一个想当医生，一个想当病人，要不先玩五分钟医生，再换过来？”角色可以轮流，游戏才能继续友好协商交往小达人22/30情景小课堂小主人小客人学礼貌礼貌是练出来的，不是教出来的友好协商交往小达人23/301第一轮教师演客人敲门问：「你好！我是小明，可以进来玩吗？」孩子演主人，回应「请进！」并递上拖鞋2第二轮互换角色孩子当客人，学说「谢谢款待」升级挑战客人说「我想玩你的恐龙」，观察孩子会不会说「我们一起玩吧」3玩完必复盘及时肯定「刚才你说『请进』的时候，老师觉得特别有礼貌！」情景小课堂当一回小小调解员1先看错在哪教师演“抢滑梯”：抢玩具、大喊大叫。让孩子评价：这样对不对？为什么？2再看怎么做教师演正确做法：“我们可以轮流玩，你先滑一次，我再滑一次，好吗？”3最后自己试孩子亲自当调解员，教师适时提示关键词：轮流等一下三明治话术先说出感受告诉对方我心里怎么样再提出请求说出我希望怎么做最后说谢谢谢谢对方愿意一起商量学会当调解员，就学会了协商。友好协商交往小达人24/30情景小课堂·演练之后练完复盘表扬进步复盘两问1“刚才

哪里做得好？”2“下次可以

怎么做？”表扬要具体1“你主动说

‘请还给我’，真勇敢！”2“你

道歉很真诚，他原谅你了对不对？”约30%据《幼儿教育研究》，角色游戏可使幼儿社会交往能力提升约

30%。快乐交往，主动协商友好协商交往小达人25/3004家园共育促成长家园携手，共育成长家园共育家长是协商教育好搭档1家庭是冲突教育的第一现场独生子女在家是“小中心”，玩具一人独占入园后面对共享玩具，冲突自然发生2教养方式决定应对模式温暖和谐家庭孩子倾向缓和处理冲突专制强制教养孩子学会用强硬手段对付别人幼儿园应与家长密切合作，共同促进幼儿冲突解决能力发展。友好协商交往小达人27/30家园共育在家也能练协商1日常商量让孩子参与家庭决策："晚饭吃什么""周末去哪里玩"，给真实的选择权。2同伴引导有小伙伴一起玩时，把争抢变成协商："都想玩秋千，怎么安排呢？"3亲子合作绘画全家共绘一幅画，轮流添笔，不能说话，只能用动作配合。孩子发现"原来妈妈也会画歪房子"，平等感油然而生，更愿意说出自己的想法。友好协商交往小达人28/30