2026年新教材译林版九年级上册英语Unit 4 第 2 课时 Reading 教案

课型新授课(阅读)年级九年级本课时为Unit4Lifeisbeautiful的Reading板块第一课时(教材P50-51)。语篇为叙事议论散文(《落花生》改编),围绕"Belikeapeanut"展开。本课时聚焦语篇理解：通过读前预测、快速阅读把握叙事线(种花生一收花生一议花生一记花生)+议论点题，通过细读获取细节信息并作出推断，初步感知人生价值：有用与虚名，为下一课时"深度阅读与知识点讲解"以及Grammar、Integration的学习1.借助标题与图片预测文本内容，略读把握语篇主旨与叙事线(种花生一收花生一议花生一记花生)+议论点题，扫读获取情节链与父亲维品质·推断);3.结合语篇讨论是否认同“有用比好看更重要”,初步感悟"花生把果能，为下一课时深度阅读与知识点讲解提供内容与结构支撑。阅读策略上重点训练skimming(读标题与首末段抓大意)与scanning(找读细节信息),三个目标由"预测验证一获取梳理一推断评价"层层递进，可借助事实表完成度与带出处答句进行观测与评价。要的学习支架)要的学习支架)1.复习导入：提问读前问题关词块，为阅读做语言和情感铺2.读前预测：呈现花生与苹果、1.结合自身经验回答读前问题，进入话题情2.观察标题与插图，大胆预测语篇内容并说明理由。2.读中要的学习支架)(1)略读：组织学生快速阅读语篇，验证读前预测，归纳语篇结议花生一记花生)+议论点题),回答主旨问题。(2)扫读：引导学生找出关键信限时速读语篇，验证预测，归纳结构，回答主扫读勾画关键信息语句，完成学案"预习导思"。细读并填写情节链与父息语句，完成学案"预习导思"相关题目。(1)细读填表：提供结构化表格支架(情节链与父亲两次设问要点表),组织学生细读并填写，形成语篇的结构化知识。语篇信息切成4组卡片，各组合力拼出完整的"叙事线(种花生一收花生一议花生一记花生)+议论点题"结构图，最快且准确的组获胜。(1)细读探究：组织学生讨论attractive?Why?引导学生依据文本细节分析判断。亲两次设问要点表，形带出处回答细节问题参与拼图阅读竞赛，小组合作拼出语篇结构参与深读讨论，依据文本细节分析判断，表达赛：各组推选代表朗读最能体现主题的句子，从语音、语调、情要的学习支架)组织"感动瞬间摄影配诗":选一张生命主题照片(破土新芽/康复出院/赛场拥抱),用3句moving;Weweremoved),为照片写一行小诗。素养指向：思维品质(图像与语化意识(生命之美)准确使用两种形容词，四、课堂小要的学习支架)引导回顾语篇的"叙事线(种花生一收花生一议花生一记花生)+议论点题”结构与关键信息，提炼做有用的人，比追求夸赞更重要。",预告下一课时"深度阅读与知识点讲解”的内容。回顾语篇结构与关键信息，齐读主题句，明确下节课内容。1.基础性作业：朗读语篇两遍并录音自评；完成学案"语篇信息填空2.实践性作业：借助板书结构图，用5-6句话身边的“落花生”小短3.拓展性作业(选做):搜集一位像雷锋一样“平凡而伟大”的人物事例，用3句英语记录，下节课交流。8t上…②细读环节信息表的完成质量如何?"带出处作答"是否真正落