江苏省无锡市2026年中考语文真题试卷（含答案）

第第页江苏省无锡市2026年中考语文真题试卷一、积累与运用（29分）1．根据课文默写。①有朋自远方来，？（《〈论语〉十二章》）②，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）③山随平野尽，。（李白《渡荆门送别》）④，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）⑤小文送别好友，他相信友情不会因距离而改变，正如王勃《送杜少府之任蜀州》中所说“，”。⑥面对高山，小锡心中生出想要攀登人生高峰的豪情，不由吟诵起杜甫《望岳》中的“，”。阅读下面的文字，按要求答题。【甲】四月，无锡以文学为桥，以文脉为魂，迎来文化盛事。首届“钟书文学周”与首个“全民阅读活动周”深度联动，盛大启幕。【乙】开幕式上，作家们热情洋yì的发言，感染了在场的每一位参与者。活动期间，本土作家们潜心创作，____，再结shuò果；城市文学剧本孵化中心揭牌成立，助力文学作品的影视转化；【丙】通过全民阅读活动蓬勃开展，让文韵传遍锡城。广大市民满心期许，盼迎更多文学盛事。____。【丁】从东林书院“风声雨声读书声”的千古回响，到钱锺书“钟情于书”的儒雅风范，崇文重教早已成为无锡的文化精神。2．根据拼音写汉字。洋yìshuò果3．给加点字注音。崇文重教4．下列词语填入语段中横线①处，最恰当的一项是（）A．自圆其说 B．强词夺理 C．刨根问底 D．精益求精5．语段中画横线的句子有语病的一项是（）A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】6．下列句子填入语段中横线②处，衔接最恰当的一项是（）A．这背后，是这座城市对文学初心的坚守B．最终，所有的热闹都将被锡城铭记C．于是，喧嚣渐渐打破了锡城原有的宁静D．此刻，我们更需要忘记过往的成就综合性学习。锡城某中学组织同学们到无锡春雷造船厂遗址展厅参观。以下是展厅相关信息：展厅主题内容概述展厅一历史意义春雷造船厂诞生于1956年，是中国乡镇企业的摇篮和“苏南模式”的重要起源展厅二创业精神春雷村村民凭借“走遍千山万水、说尽千言万语、想尽千方百计、吃尽千辛万苦”的“四千四万”精神白手起家，艰苦创业展厅三使命价值时代变迁中，虽然船厂的历史使命已完成，但其承载的创新精神与时代价值历久弥新同学们想以“春雷一声万物苏”为题讲好该造船厂的故事，请你参与。7．【策划】以下是活动步骤，请填写完整。活动步骤第一步：第二步：确定故事讲述的角度，筛选资料。第三步：第四步：利用适配的多媒体，让故事讲述的效果更佳。第五步：排练，准备服装、道具和布景等，进行彩排。8．【提问】为挖掘故事内涵，同学们在不同展厅向AI数字人提问，请你补充两个问题。数字人：展厅一欢迎您，请您提问。同学甲：您好，我想问当时无锡为什么要发展乡镇企业？“苏南模式”有什么特征？

数字人：展厅二欢迎您，请您提问。同学乙：您好，我想问春雷造船厂创建时遇到了哪些困难？“四千四万精神”对现在的我们有何启示？

数字人：展厅三欢迎您，请您提问。你：您好，我想问①？②？9．【评价】讲述故事时，有同学以“船厂遗址并不言语，船厂故事依旧流传。工业遗产不是包袱，是有温度的城市资产”为结语，大家听了都觉得效果好，请你说说好在哪里。二、阅读与鉴赏（61分）（一）（22分）文言文阅读【甲】武威送刘判官赴碛西行军①[唐]岑参火山②五月行人少，看君马去疾如鸟。都护行营太白西③，角声一动胡天晓。[注]①此诗作于天宝十载（751）五月，当时西北边境动荡。“碛西行军”，指安西都护府，即诗中的“都护行营”。②火山：今新疆吐鲁番火焰山，夏季炎热。③太白西：极言其远。太白，指太白星。【乙】①封常清，蒲州人。外祖教其读书，多所历览。然孤贫，年三十余，未有名。将军高仙芝为都知兵马使，颇有材能，每出军，奏傔从①三十余人，衣服鲜明。常清慨然投牒请豫②。常清素瘠脚短而跛仙芝见其貌寝不纳。明日复至，仙芝谢曰：“傔已足，何庸复来！”常清怒曰：“慕公高义，愿事鞭辔，故无媒自前。何见拒之深乎？以貌取士，恐失之子羽③，公其念之！”仙芝不得已，窜名傔中。②会达奚部落叛，自黑山西趣碎叶，有诏邀击。仙芝以二千骑追蹑。常清于幕中潜作捷布，具记次舍井泉、克贼形势谋略。仙芝取读之，皆意所欲出。乃大骇，即用之。以功授叠州戍主。③天宝十二载，常清率步骑击大勃律，大破之。其王归降，由是威震西域。天宝末入朝，而安禄山反。帝引见，问何策以讨贼。常清见帝忧，因大言曰：“天下太平久，人不知战。臣请驰至东京，计日取逆胡首以献阙下。”天子壮之。（辑自《新唐书》《旧唐书》）[注]①傔从：侍从。②豫：同“与”，参与。③失之子羽：喻凭外貌识人会错失贤才。10．下列对文中加点字的解释，不正确的一项是（）A．常清慨然投牒请豫（……的样子）B．会达奚部落叛（适逢）C．具记次舍井泉（次序）D．大破之（击败）11．【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。常清A素瘠B脚短C而跛D仙芝E见其F貌寝G不纳。12．把下列句子翻译成现代汉语。①仙芝取读之，皆意所欲出。②帝引见，问何策以讨贼。13．【甲】诗末句中的“晓”字意蕴丰富，请简要赏析。14．【乙】文中，面对高仙芝的拒绝，封常清的回应先扬后抑，请简要说明。15．昂扬进取、勇往直前的精神，在【甲】诗、【乙】文中都有体现，请简要分析。现代文阅读（二）【材料一】①在波光粼粼的太湖上，我国自主设计研发、全球首创的“太湖之星”，如同一只吞泥“巨兽”，正不知疲倦地高效运转。它将抽取的湖底淤泥进行固化处理，转化为湿地基底。湖边种植了近20万平方米的湖底水草和近百万平方米的芦竹，它们如同巨大的“水下吸尘器”，净化着水质。通过生态活水等工程，太湖水质稳定在Ⅲ类。②深夜的太湖畔，我国首个专项应用于太湖治理的“黑灯实验室”——“太湖·澜哨”智慧水质监测实验室内，一场全自动的“水质保卫战”正有序进行：移动机器人驮着水样箱在黑暗中穿梭，机械臂精准抓取样品完成身份识别，“中控大脑”通过智能算法排兵布阵……系统还能自动生成水质超标预警，同步至太湖治理数字化平台，为应急处置争取黄金时间。③全市63处与“黑灯实验室”联动的无人采样站，覆盖入河排污口、农田退水口等地，采样频次与数据精准度均高于传统人工采样模式。通过数字孪生技术，管理人员还可在虚拟世界中同步观察、推演实验室的每一个环节，实现对仪器设备的远程精准智控以及异常状态的毫秒级预警响应，彻底告别过去“现场蹲守”的被动管理模式。（辑自《无锡日报》、凤凰网江苏）【材料二】苏锡常跨省协同，从源头遏制水中营养物质大量过剩导致的富营养化。2025年太湖全湖水质稳定Ⅲ类优良，湖体总磷0.046mg/L、总氮0.99mg/L、综合营养指数50.8，同比分别下降8%、23.3%、1.8，创下有监测以来历史最佳。15条主要入湖河流全部Ⅲ类及以上，14条达Ⅱ类优质水；太湖连续3年无湖泛，水生生物、越冬候鸟数量大幅回升，太湖生态持续向好。（摘编自央视网）太湖流域生物多样性变化（2006年—2025年）生物类群2006年2020年2025年鱼类/50种65种底栖动物少见/回归野生鸟类（东太湖区域）/32种56种太湖流域物种总数/6899种7179种（根据官方发布的相关信息制表）[注]“/”表示编者未查到该年份统计数据。【材料三】①大湖水质达标，是终点吗？②对无锡而言，这只是一个新的起点。治理的逻辑，正在发生一场静默却深刻的革命：从单纯的“水质改善”，迈向“生态修复”与“价值创造”。③“生态+文旅”：“太湖揽胜”航线重启，一年接待游客近300万人次；红嘴鸥让冬季旅游淡季不淡；贯穿山水城、蠡湖湾、马山的“太湖108廊道”，成为一条流动的风景线。④“生态+科产”：最美的风景，正在邂逅“最强大脑”。滨湖区沿山水东路规划近7平方公里的“科创谷”，将太湖植物园、深海装备技术产业园等串珠成链。⑤“生态+富民”：在宜兴金兰村，村民们串联起高标准农田、无人农场与人文IP，开发出一系列生态农产品，走出一条“智慧农业+生态旅游”的融合增收路。⑥保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力。无锡用实践让绿水青山的“颜值”，真正转化为金山银山的“价值”。（摘编自凤凰网江苏）16．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A．水草和芦竹的种植，对净化太湖水质发挥了积极作用。B．由于入湖河流水质全部Ⅲ类，太湖水质稳定Ⅲ类优良。C．太湖流域的物种总数持续增加，与水质持续变好有关。D．无锡的生态治理实践，表明了绿水青山就是金山银山。17．近几年，越来越多的红嘴鸥到太湖栖息。请结合【材料一】【材料二】及资料夹，简要分析其原因。资料夹⑴淡水湖泊水华的发生，主要是由水中氮、磷等营养物质大量过剩，使得一些藻类植物过度繁殖而引起的。这些藻类植物死亡腐烂后造成水中缺氧，有的还产生有毒物质，导致鱼、虾、贝类等水生生物大量死亡。（摘编自《义务教育教科书生物学》七年级下册）⑵红嘴鸥以鱼、虾等水生动物为食，主要栖息于湿地。（摘编自百度百科）18．三则材料分别从不同方面展现无锡对太湖生态的治理，根据示例，为【材料三】拟写小标题，并简要阐释。示例：【材料一】标题：生态“治”力阐释：借助科技力量，精准治理太湖水质。【材料二】标题：生态“效”力阐释：经过多年持续治理，生态得到修复。【材料三】标题：阐释：19．“太湖美，美就美在太湖水。”请你综合以上材料谈谈“太湖美”的丰富内涵。现代文阅读红星歌（节选）龙仁青前情概要：藏族男孩达西看了一场电影《闪闪的红星》，对片中潘冬子的红星念念不忘。邻居阿妈沫沫（藏语“婆婆”的称呼）答应给他讲一个女红军的故事。节选从此处开始。①“你那天给我讲了小红军的故事，我今天给你讲一个女红军的故事。”阿妈沫沫抬头看着达西，陷入了回忆。②“这位女红军叫田春芽，四川人，参加长征，是前进剧团的宣传员。那天，她们去慰问部队，被敌军包围，春芽和战友们都被捕了。敌人逼她唱歌。”③A“那她唱了吗？”“唱了。”阿妈沫沫说。④“啊，怎么给敌人唱歌呢？”⑤“你听我说完。”阿妈沫沫说着，继续讲故事。⑥“她先给他们唱了一首青海民歌。”说到这里，阿妈沫沫清了清嗓子，便低声哼唱起来：“白牡丹白得耀人哩！……”⑦阿妈沫沫的歌声清亮，轻柔，带着一缕似乎是来自遥远往事的哀伤，在清晨清冽的风中缓缓地飘浮着，缠绕着。⑧达西听得入迷了，他觉得阿妈沫沫唱得真好听。⑨“唱完，敌人鼓掌叫好。春芽趁机从怀里拿出一顶红军帽，帽子上缝着一枚五角红星。她把帽子戴好，又唱起来。”⑩B“有五角红星？”达西惊奇地问，“就像《闪闪的红星》里小红军手里那样的？”⑪“是的。”阿妈沫沫又唱起来，声音低沉，带着愤怒：“起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！①……”⑫“敌人军官看到了红星，大喊：‘把帽子拿掉！’”⑬“她拿掉了吗？”⑭“没有。”阿妈沫沫摇摇头，“她继续唱：“这是最后的斗争，团结起来到明天②……”⑮“敌军冲上舞台，用枪托砸在春芽腿上。她的腿断了，鲜血直流，但她依然站着唱。战友们冲上来护住她，把她背下了舞台。”⑯达西被深深打动了，他想起潘冬子的阿妈。“后来呢？她牺牲了吗？”⑰“没有。”阿妈沫沫说，“她腿断了，敌军觉得她不能演出，没有价值，就把她赶走了。她怀揣着那顶红军帽流浪，每当遇到困难，她就拿出红军帽，看看军帽上的五角红星，就会重新充满力量。”⑱“那她后来也等来了红军队伍吧？”⑲“没有。”阿妈沫沫犹豫地回答着，接着说，“有一次，她昏倒在雪地里，被几个藏族群众救下，带到草原上……”⑳“您讲的故事真好听！”达西说。㉑秋天来了。河畔的花儿大多凋谢，宝蓝色的龙胆花却开了，像散落在枯草间的珠宝，装饰着草原，在冬日来临前给人希望。㉒达西去公社上学了。临走没来得及跟阿妈沫沫道别。㉓临近国庆节，第一场冬雪落下来。阿妈沫沫躺在小屋里，身上盖着一件厚重的羊皮袍。㉔忽然袭来一阵冷风，她的房门被谁轻轻推开了。她急忙抬头去看，达西走进她的小屋，迅速关上了房门，他的背上还背着书包，脖子上系着的红领巾，似乎给昏暗的小屋增添了一缕亮色和暖意。㉕“你都戴上红领巾啦！”阿妈沫沫盯着红领巾，眼里闪着光。“嗯，我是少先队员了。”达西低头看看自己胸前的红领巾，腼腆地说。“真好！”她竖起大拇指。㉖“你的歌儿唱得真好听。”达西说，“我也学会唱电影《闪闪的红星》里的那首歌了。”㉗“那你给我唱唱。”“好！”达西收拢起双脚，站得笔直，双手紧紧贴在身体的两侧，唱起歌来：“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀……”㉘阿妈沫沫听着，鼓起掌来：“这歌儿好听，你唱得也好听。”㉙“我还会用汉语写名字。”达西掏出作业本，写下“达杰西绕”。㉚阿妈沫沫接过他的作业本，拿到自己眼前，借着火塘里的牛粪燃烧的火光，认真看着，说：“我也会写我的名字，我写给你看。”说着，便从达西手上拿过铅笔，就在达西写了名字的那一页上认真地写起来。达西认真地看着，念了起来：“田、春、芽。”㉛“田春芽？这是你的名字吗？这不是您讲的那个红军姐姐的名字吗？”达西惊讶地站起来，眼睛睁得大大的，看着阿妈沫沫，“你不是叫阿妈沫沫吗？”㉜“是的，我叫阿妈沫沫，不是田春芽。”阿妈沫沫坐起来，看着站在自己一旁的达西，平静地说，“田春芽走了，已经不在了，她已经在我的梦里回到了延安。”达西看着阿妈沫沫，眼睛里满是疑惑和惊讶。㉝“达西——达西——”屋外传来达西阿妈的呼唤声，达西闻声，向着阿妈沫沫点点头，朝着门外走去。㉞达西出门时，随手关上了房门。房里忽然亮了一下，紧接着又暗淡下来。阿妈沫沫忽然想起来，昨晚她从箱底翻出了那顶珍藏多年的红军帽，帽子已经破旧，红五星也褪了色，但依然能看出曾经的殷红。她原本是打算等达西来给他看看的，却一时忘记了。（节选自《长江丛刊》2026年第5期，有删改）[注]①②为《国际歌》中的歌词。20．“红军帽”贯串了田春芽的一生，请分析不同阶段它对田春芽的意义。21．阿妈沫沫讲述田春芽的故事时，达西有多次提问。请从下面两处中任选一处，结合上下文，说说达西提问时的心理。A：“那她唱了吗？”（第③段）B：“有五角红星？”（第⑩段）选22．有人认为小说结尾阿妈沫沫并非真的忘记给达西看看红军帽。请结合小说内容简要说明理由。23．阿妈沫沫、达西两人相互影响，请从这个角度探究“长征精神代代相传”的内涵。班级开展“悦读越有味”名著专题探究活动，请你参与。24．小说往往会塑造相似、互补乃至相反的人物，比读他们的经历或性格，能对作品的意蕴有更丰富的体会。请从下列备选项中选取一组，加以阐述。A.祥子和老马（《骆驼祥子》）B.唐僧和孙悟空（《西游记》）C.林冲和鲁智深（《水浒传》）选25．有句名言这样说：“对于世界来说，您将成为一个精神战胜命运磨难的崇高榜样。”请结合《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》的内容，谈谈你对这句话的体会。三、表达与交流（60分）26．阅读下面文字，按要求写作。主角、配角，主攻、辅攻；场上、场下，台前、幕后……任务有主次，分工无大小。合作无处不在，每一个参与的人都很重要。请以《这样的合作，让我被看见》为题，写一篇文章，可以讲述故事，也可以表达感悟。要求：⑴先将题目写在作文第一行正中间，然后写作；⑵文体自选，诗歌除外；不少于600字；⑶文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】不亦乐乎；受任于败军之际；江入大荒流；无可奈何花落去；海内存知己；天涯若比邻；会当凌绝顶；一览众山小【解析】【分析】本题考查古诗文名句的识记默写能力。①‑④为直接型默写，根据给出的上句或者下句填写对应语句即可。⑤‑⑥为理解性默写，需要结合题干设置的具体情境，调动古诗文积累，筛选出契合语境的句子作答。作答时要注意“际”“荒”“奈”“己”“涯”“凌”“绝”等字的正确书写，避免出现错字、漏字、添字的情况。

故答案为：①不亦乐乎；②受任于败军之际；③江入大荒流；④无可奈何花落去；⑤海内存知己，天涯若比邻；⑥会当凌绝顶，一览众山小。

【点评】古诗文默写是语文基础板块的高频考点，分为直接默写和理解性默写两种考查形式，直接默写重在平时对课内古诗文的背诵记忆，理解性默写则要求在熟记诗文的基础上读懂题干情境，匹配对应的诗句。答题时除熟练背诵之外，更要重视汉字书写，阅卷中一般错一个字该空就不得分，平时训练可以针对容易写错的同音字、形近字反复巩固，完成作答之后，最好把答案放回原句通读一遍，检验语句通顺，规避漏写、多写汉字的失误。【答案】2．溢；硕3．zhòng4．D5．C6．A【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字，是语文基础必考考点，侧重考查常用词语中形近、音近汉字。答题时要结合词语整体含义判断字形，不能只看拼音直接书写，做完可以把词语放回语段通读校验，平时要做好课内重点词语积累，整理容易混淆的形近字，减少书写错误。

（2）本题考查多音字读音辨析，多音字要结合词语语境、字义来判定读音，不能凭固有印象直接作答。日常积累中可以把同一个字不同读音搭配的词语分组整理记忆，做题代入词义判断读音，避免读错。

（3）本题考查成语辨析运用，属于基础高频题型。作答首先准确理解成语本义，关注词语的感情色彩，再把词语放回原文语境，看是否和上下文叙述对象、表达情感匹配，排除语义不符、褒贬失当的选项，有拿不准的选项可以代入句子反复阅读感受。

（4）本题考查病句辨析，成分残缺是常考病句类型，“通过……使/让……”是典型缺主语标志句式。做题可以使用提取句子主干的方法，去掉修饰成分看句子主干是否完整，平时要熟记搭配不当、成分残缺、句式杂糅等常见病句类型，快速定位病句位置。

（5）本题考查语段语句衔接，做题核心是把握横线前后语境，兼顾文段中心主旨。选择时要做到承上启下，选项的情感倾向、话题要和文段保持一致，选出答案之后最好将句子放回原文通读一遍，检验逻辑是否通顺，排除话题跑偏、逻辑断裂的干扰项。2．本题考查根据拼音写汉字。“热情洋yì”写作热情洋溢，“溢”本义为水满外溢，用来形容情绪充分流露；“shuò果”写作硕果，比喻巨大的成绩，答题要注意不要写成同音字别字。

故答案为：溢；硕3．本题考查多音字注音。“崇文重教”指崇尚文化，重视教育，“重”表重视，读zhòng；读chóng时多用于重复、重新等含义。

故答案为：zhòng4．本题考查成语在具体语境中的运用。自圆其说侧重把自己的说法讲周全；强词夺理属于贬义词，指无理狡辩；刨根问底是追问探究事情根源；精益求精指已经很好，还力求做得更好。语段写本土作家潜心创作，追求更高水准，收获创作成果，精益求精契合语境，其余词语语义、感情色彩均不匹配。故选D。

故答案为：D5．本题考查病句辨析。【丙】句“通过全民阅读活动蓬勃开展，让文韵传遍锡城”，“通过”和“让”连用，造成整个句子缺少主语，可以删掉“通过”或者删掉“让”。甲、乙、丁三句语句通顺，语法上不存在语病。故选C。

故答案为：C。6．本题考查语句衔接。横线前面写无锡当下各类文学活动蓬勃开展，市民满怀期待，后面追溯无锡自古崇文重教的文化传统。

A项“这背后，是这座城市对文学初心的坚守”承接上文现实活动现象，引出下文城市长久传承的文化内核，逻辑连贯。

B强调热闹被铭记，C表达喧嚣打破宁静，D提出忘记过往成就，三项都和文段表达的赞美城市文学文脉的中心不符。故选A。

故答案为：A。【答案】7．搜集春雷造船厂相关史料、展厅素材，广泛收集故事素材；撰写故事文稿，构思讲述思路，打磨讲述语言8．春雷造船厂承载的创新精神体现在哪些地方；在新时代，我们该怎样传承造船厂留下的时代精神9．这句话运用拟人，将船厂遗址当作人来写，形象写出遗址静默留存历史；运用“不是……是……”的对比句式，鲜明点明工业遗产并非负担，而是承载记忆与精神、富有人文温度的宝贵财富；语言工整优美，作为结语升华主题，富有感染力，引人深思。【解析】【点评】（1）本题考查综合性学习活动设计，是语文综合性学习板块常见题型，侧重考查学生的逻辑思维，梳理实践活动的先后顺序。作答时要把握活动的时间逻辑，按照前期准备、加工材料、技术辅助、排练展示的顺序推导空缺环节，填写的内容要贴合本次“讲好造船厂故事”的具体情境，语言表述要简洁，符合校园实践活动特点，不能脱离材料随意编造步骤。

（2）本题考查结合材料情境设计探究问题，答题关键要紧扣对应展厅的主题，提问不能脱离展厅三“使命价值”的内容。设计问题可以分为是什么、怎么样等角度，既要可以针对历史精神进行发问，也可以联系现实谈启示思考，问题要有实际探究价值，避免过于简单的是非问答，参考示例问句的格式，保证语言通顺。

（3）本题考查语句赏析，综合性学习里的句子赏析，既要识别修辞、句式，还要结合语境分析表达的内容，兼顾它在文段当中的结构作用。答题思路一般为先点明手法，再结合句子具体解说，接着分析写出什么内容，最后分析情感、主旨或者表达效果。作答的时候不能只罗列手法名词，一定要结合本句、结合工业遗产这一语境做具体分析，注意这是故事讲述的结语，还要兼顾结尾升华主题这一作用，完整组织答案。7．本题考查综合性学习的活动流程补写。梳理故事讲述的完整流程，第二步是确定讲述角度、筛选资料，那么第一步应当是前期的素材搜集工作，为后续筛选资料做好准备。筛选完资料之后，下一步就要对素材进行加工处理，完成文稿撰写，构思讲述思路，打磨口头表达的语言，之后才会使用多媒体和开展彩排，结合活动逻辑顺序，补写出对应步骤内容。

故答案为：搜集春雷造船厂相关史料、展厅素材，广泛收集故事素材；撰写故事文稿，构思讲述思路，打磨讲述语言8．本题考查根据展厅主题设计提问。展厅三的主题是使命价值，核心是船厂完成历史使命，创新精神和时代价值历久弥新，设置的问题需要围绕创新精神、时代价值、精神传承展开。两个问题可以一个侧重探究精神的具体体现，一个立足当下思考如何继承发扬这份精神，问题要贴合展厅主题，有探究意义，句式和前面同学的提问保持一致即可。

故答案为：春雷造船厂承载的创新精神体现在哪些地方；在新时代，我们该怎样传承造船厂留下的时代精神9．本题考查赏析结尾句的表达效果。先抓手法，“船厂遗址并不言语”把遗址拟人化，赋予人的情态，写出遗址静静保存过往历史的状态。“不是……是……”形成对比，区分了人们对工业遗产的两种认知，突出工业遗产珍贵的价值。从结构角度，句子作为结语收束整个故事讲述，升华工业遗产的精神价值，语言句式整齐，读起来朗朗上口，具备感染力，能够引发听众思考。答题从修辞、句式、内容主旨、结尾作用几个角度整合作答。

故答案为：这句话运用拟人，将船厂遗址当作人来写，形象写出遗址静默留存历史；运用“不是……是……”的对比句式，鲜明点明工业遗产并非负担，而是承载记忆与精神、富有人文温度的宝贵财富；语言工整优美，作为结语升华主题，富有感染力，引人深思。【答案】10．C11．B、D、G12．高仙芝拿过这份捷报草稿读了，（内容）全都是自己心里想要说出的内容。|皇帝召见封常清，询问他用什么计策来讨伐叛贼。13．“晓”表面指号角声吹响后，西北边地的天空迎来清晨；深层是指这一声号角扫尽边境动荡的阴霾，预示着战局将迎来胜利、边境恢复安定的光明局面，既写出了边塞将士的豪迈气势，也藏着对友人此行必胜的期许。14．封常清先“扬”，先称赞高仙芝节义高尚，表明自己是仰慕他的美名、主动前来投奔，想要为他效力；再“抑”，直接指责高仙芝以貌取人，会错失人才，反驳他的拒绝理由，态度刚直坚定。15．【甲】诗里，五月火焰山酷热、行人都不敢通行，友人却策马像飞鸟一样疾驰奔赴远在西域的行营，最后一句号角声唤来曙光的想象，尽显边塞将士不惧艰险、奋勇报国的昂扬气势。【乙】文中封常清出身孤贫、相貌丑陋，却敢主动投奔高仙芝争取机会，之后在战场上屡立战功，主动向皇帝请命讨伐叛军，处处体现出突破困境、勇往直前的进取精神。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解，属于文言文阅读基础考点，实词包含课内迁移、课外文言文中常见实词。答题可以结合上下文语境推断词义，也可以联系课内学过的文言词语进行迁移比对，做题要留意一词多义现象，把释义放回原句通读检验是否通顺，排除理解错误的选项。

（2）本题考查文言语句断句，断句要先读懂整句翻译，理解人物、事件，再按照完整语意停顿，不要把一个完整意思拆分开。答题可以借助句子主语变化、表并列的虚词来辅助判断，做完把断好的句子通读一遍，确认语句通顺，符合原文逻辑。

（3）本题考查文言文翻译，是文言文必考题，坚持直译为主，尽量落实每一个关键词，特殊句式要调整为现代汉语语序再表述，不能漏译重点词语。翻译完成之后要回看译文，确认没有曲解原意，语句通顺符合现代表达习惯。

（4）本题考查诗歌炼字赏析，解答这类题目一般先解释词语表层含义，再结合诗歌背景、主旨挖掘词语的深层含义，最后分析表达的情感。不能只停留在字面翻译，一定要联系全诗情境和作者情感，分角度完整作答，体会词语背后的象征意味。

（5）本题考查文言文内容理解，答题关键是读懂题干给出的“先扬后抑”这个提示，回到原文定位对应的语句，分层梳理人物语言，分清哪些语句是褒扬，哪些是批评反驳，再用自己的话概括。答题不能摘抄原文，要转化为概括性表述，紧扣人物说话的目的和性格。

（6）本题属于诗文对比阅读探究题，要兼顾诗歌与文言文两部分内容，不能只分析其中一篇。答题思路是先点明共同精神，再分别结合文本具体情节、诗句来做分析，做到观点和文本材料互相支撑，答案要点要清晰，语言简洁，贴合题干设问，不做脱离文本的空泛议论。​​​​​​​【参考译文】封常清，是蒲州人。他的外祖父教他读书，（因此）阅览过很多典籍。可是（他）幼年丧父，家境贫寒，三十多岁，还没有名望。将军高仙芝担任都知兵马使，很有才干，每次出兵，上奏请求配备三十多名侍从，（这些侍从）衣着华丽光鲜。封常清情绪激昂地递上文书，请求成为高仙芝的侍从。封常清一向瘦弱，脚短而且跛足，高仙芝看见他相貌丑陋，不肯接纳。第二天（封常清）又来，高仙芝推辞说：“侍从已经够数了，何必再来！”封常清愤怒地说：“我仰慕您高尚的道义，愿意追随您效力，所以没有旁人引荐就主动前来。为什么如此坚决地拒绝我！凭外貌选取人才，恐怕会错失像子羽那样的贤才，希望您好好想一想这件事！”高仙芝没有办法，就把他的名字添进侍从的名册当中。恰逢达奚部落发动叛乱，从黑山向西奔向碎叶城，皇帝下诏书命高仙芝拦击叛军。高仙芝率领两千骑兵前去追击。封常清在军帐之中暗中撰写报捷文书，详尽记录军队驻扎的处所、水源，以及击败贼寇的形势与谋略。高仙芝拿过这份文书阅读，（里面的内容）全都正是自己心里想要表述出来的。（高仙芝）于是大为吃惊，就采纳使用这份文书。封常清凭借这次功劳被授予叠州戍主一职。天宝十二载，封常清率领步兵、骑兵攻打大勃律，大败敌军。大勃律的国王归降，从此（封常清）威名震动西域。天宝末年，（封常清）入朝，这时安禄山发动叛乱。皇帝召见封常清，询问他用什么计策讨伐叛贼。封常清看见皇帝忧心忡忡，于是夸下海口说：“天下长久太平，百姓不熟悉打仗。请允许我骑马奔赴东京，计算着日期把叛贼的头颅砍下，进献给朝廷。”天子认为他很有气魄。10．本题考查文言实词释义。A项，慨然，……的样子，解释正确。

B项，会达奚部落叛，会是适逢、正赶上，解释正确。

C项，具记次舍井泉，次舍指住宿、驻扎之处，“次”是驻扎，不是次序，此项解释错误。

D项，大破之，大破即击败，解释正确。故选C。

故答案为：C。11．本题考查文言文断句。这句话意思是封常清一向瘦弱，脚短而且跛足，高仙芝看见他相貌丑陋，不肯接纳他。“常清素瘠”语意完整，在B处断开；“脚短而跛”写封常清外貌，语意完整，在D处断开；“仙芝见其貌寝”句意完整，在G处断开，剩下部分写高仙芝的行为。所以断句位置为B、D、G。

故答案为：B、D、G。12．本题考查文言句子翻译。翻译要落实重点实词，以直译为主。①句中“取读”拿过来阅读，“皆意所欲出”，都是自己心中所想表达出来的。②句“引见”指召见，“何策以讨贼”是宾语前置，用什么计策讨伐叛贼，调整现代汉语语序再翻译。

故答案为：①高仙芝拿过这份捷报草稿读了，（内容）全都是自己心里想要说出的内容。

②皇帝召见封常清，询问他用什么计策来讨伐叛贼。13．本题考查古诗词炼字赏析。解答炼字题要分表层含义和深层含义。表层是字面意思，号角吹响，天亮破晓；深层要结合时代背景，边境动荡，号角代表军队出征作战，“晓”象征战乱消散，边疆迎来安定光明，同时包含诗人对友人出征得胜的期盼，体现边塞豪迈的风格。

故答案为：“晓”表面指号角声吹响后，西北边地的天空迎来清晨；深层是指这一声号角扫尽边境动荡的阴霾，预示着战局将迎来胜利、边境恢复安定的光明局面，既写出了边塞将士的豪迈气势，也藏着对友人此行必胜的期许。14．本题考查对文言文内容理解，题干提示“先扬后抑”。回到原文封常清答话部分，“慕公高义，愿事鞭辔”是扬，赞美高仙芝，表达仰慕敬佩；“以貌取士，恐失之子羽，公其念之”是抑，直接批评高仙芝凭外貌选人会错失人才，反驳对方拒绝自己的理由，刚直不屈。结合文本梳理两层意思组织语言。

故答案为：封常清先“扬”，先称赞高仙芝节义高尚，表明自己是仰慕他的美名、主动前来投奔，想要为他效力；再“抑”，直接指责高仙芝以貌取人，会错失人才，反驳他的拒绝理由，态度刚直坚定。15．本题考查诗文比较探究，要分别结合甲诗和乙文内容分析同一个精神品质。甲诗抓住环境艰苦，友人疾驰赴边，号角破晓的想象，表现将士报国的昂扬。乙文抓住封常清出身贫寒、相貌不佳仍然主动求仕，沙场建功，主动请缨讨贼几件事例，分析勇往直前的进取精神，最后扣住共同精神。

故答案为：【甲】诗里，五月火焰山酷热、行人都不敢通行，友人却策马像飞鸟一样疾驰奔赴远在西域的行营，最后一句号角声唤来曙光的想象，尽显边塞将士不惧艰险、奋勇报国的昂扬气势。

【乙】文中封常清出身孤贫、相貌丑陋，却敢主动投奔高仙芝争取机会，之后在战场上屡立战功，主动向皇帝请命讨伐叛军，处处体现出突破困境、勇往直前的进取精神。【答案】16．B17．①水质提升至Ⅲ类，氮磷减少，鱼虾贝类等食物来源充足；②湿地广阔，符合红嘴鸥栖息习性；③连续3年无湖泛，生态环境安全稳定。18．生态“值”力；践行“两山”理念，将生态优势转化为经济价值。19．①科技智慧之美：高科技精准治水，水质创历史最佳；②生态和谐之美：连续3年无湖泛，物种增至7179种；③协同共治之美：跨省协同，数字孪生毫秒级预警；④价值转化之美：“生态+”的模式实现绿水青山向金山银山转化。【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选辨析，是现代文阅读的基础题型，解题时要把选项回归原文定位对应的语句，比对细节，关注选项当中的范围词、因果词，警惕以偏概全、强加因果这类常见陷阱，切忌凭主观印象判断。

（2）本题属于信息筛选题，答题要读懂题干设问，抓住红嘴鸥生存需要食物、栖息环境两个关键点，从材料、资料夹里面圈画相关信息，再分点整理，不能直接摘抄原文大段文字，要根据问题对材料信息进行加工概括。

（3）本题考查对材料内容的概括以及仿写，拟标题要紧扣语段中心，同时参照示例句式格式，做到形式统一。阐释部分要抓住材料核心观点，用简洁凝练语言概括段落主要内容，不要细碎复述事例，侧重概括材料主旨。

（4）本题是非连续性文本的开放探究题，答题不能只局限某一则材料，要立足全部文本，多角度挖掘内涵，每个内涵要点最好能关联文本中的具体内容作为支撑，避免空泛抒情。作答时注意语言条理清晰，贴合材料内容，不添加文本以外没有依据的信息。16．本题考查对非连续性文本信息的筛选与辨析。

A项，材料一提到种植湖底水草与芦竹净化水质，表述正确。

B项，材料二写15条主要入湖河流全部Ⅲ类及以上，14条达到Ⅱ类，并不是全部入湖河流只有Ⅲ类，同时太湖水质优良是科技治理、跨省协同等多重因素共同作用，并非只依靠入湖河流水质这一个条件，选项理解错误。

C项，结合材料二表格，物种总数上涨，和水质改善生态向好相呼应，理解正确。

D项，材料三结尾点明无锡把绿水青山转化为经济价值，契合绿水青山就是金山银山的理念，表述正确。

故答案为：B17．本题考查结合多则材料与补充资料，整合概括原因。红嘴鸥需要食物和适宜的栖息环境，从资料夹得知氮磷过剩会引发水华，造成水生生物死亡。材料二显示太湖氮磷下降，水质变好，水生生物得以生存，为红嘴鸥提供食物；材料一中湖底淤泥固化形成湿地基底，提供栖息场地；材料二交代太湖连续三年无湖泛，整体生态安全稳定，把以上要点整理成通顺语句作答。

故答案为：①水质提升至Ⅲ类，氮磷减少，鱼虾贝类等食物来源充足；②湿地广阔，符合红嘴鸥栖息习性；③连续3年无湖泛，生态环境安全稳定。18．本题考查拟写小标题并阐释，参照示例，标题采用“生态+单字+力”的格式。材料三核心是生态不再只追求水质修复，而是发展生态文旅、科产、富民项目，把生态优势变成经济价值，所以选用“值”字。阐释部分概括材料主要内容，点明践行两山理念，实现生态向经济价值的转化，和前面两则材料示例的表述风格保持一致。

故答案为：生态“值”力；践行“两山”理念，将生态优势转化为经济价值。19．本题考查综合探究，挖掘词语的丰富内涵，要通读全部三则材料，多角度提炼。材料一体现科技手段参与太湖治理，是科技智慧之美；材料二体现水质改善，生物种类增多，人与自然和谐共生，是生态和谐之美；材料二的苏锡常跨省协同、材料一数字孪生智慧监测，体现协同共治之美；材料三各类“生态+”模式，体现生态价值转化的美，把这几个角度结合材料内容组织语言作答。

故答案为：①科技智慧之美：高科技精准治水，水质创历史最佳；②生态和谐之美：连续3年无湖泛，物种增至7179种；③协同共治之美：跨省协同，数字孪生毫秒级预警；④价值转化之美：“生态+”的模式实现绿水青山向金山银山转化。【答案】20．被捕时，红军帽是田春芽反抗敌人、公开亮出革命者身份的象征，代表绝不屈服的革命信仰；流浪受难时，红军帽是她的精神寄托，遭遇磨难时给予她渡过困境的力量；晚年珍藏之时，破旧的军帽承载她对革命岁月与战友的怀念，是一生信仰的留存。21．选A（或选B）；达西听到女红军被捕，敌人逼迫她唱歌，内心产生好奇与担忧，迫切想要知道田春芽面对敌人的逼迫会做出怎样的选择，体现出少年对故事人物命运的关切。（达西刚看过电影《闪闪的红星》，对五角红星印象深刻，听到故事里也出现五角红星，内心十分惊喜、惊奇，迫切想要确认这是不是和电影里一样的红星，表现出少年对红星这一红色符号的喜爱与关注。）22．阿妈沫沫并不是真正忘记。她写下名字，已隐晦向达西暗示自身身份，精神层面的传递已经完成；达西戴上红领巾，学会红星歌曲，红色精神已经传递到少年身上；红军帽是承载革命回忆的重要物件，此时精神的传承已经完成，实物展示已非必要环节。23．阿妈沫沫作为红色精神的传递者，讲述女红军田春芽的革命经历，把红色信仰传递给少年达西；达西被故事深深感染，戴上红领巾、传唱红星歌曲，主动接纳这份长征精神；长征精神代代相传，就是先辈诉说过往，少年接收感悟，红色信仰在两代人之间接续传递。【解析】【点评】（1）本题考查小说中关键物象的含义，物象往往串联全文情节，作答要跟随故事发展分阶段解读，既要分析物件表层作用，更要挖掘背后的精神、情感、象征意义，答题要结合对应情节，不能脱离文本空泛解读象征义。

（2）本题考查小说人物心理揣摩，要锁定句子所在上下文，梳理前后情节，抓住少年的身份特点，体会人物说话时的情绪。答题不能只简单写情绪词语，要讲清楚情绪因何而来，把故事情境和心理活动结合在一起。

（3）本题属于小说结尾探究题，答题要读懂小说含蓄的表达，分清实物载体与精神内核之间的关系。作答要立足文本找依据，从人物行为、少年的成长变化、小说主旨几个角度说理，言之有据，不要做脱离原文的主观臆断。

（4）本题是文学类文本主旨探究，一定要扣住题干“两人相互影响”这一限定条件，分别分析长辈的精神输出，少年的接纳成长，再落脚到“代代相传”的主题，把人物和主旨关联起来，答案要有文本内容支撑，避免只空泛议论道理。20．本题考查物象的意义分析，需要梳理小说情节，按照被捕时、流浪时、晚年珍藏三个阶段，结合人物处境分析红军帽的象征内涵。被捕面对敌人，拿出红军帽，是勇敢亮出革命者身份，坚守信仰绝不妥协；流浪困顿的时候，看见军帽便获得力量，它成为精神寄托；到晚年，帽子破旧褪色，留存下来，装着对往昔革命岁月、战友的怀念，是毕生信仰的实物见证。

故答案为：被捕时，红军帽是田春芽反抗敌人、公开亮出革命者身份的象征，代表绝不屈服的革命信仰；流浪受难时，红军帽是她的精神寄托，遭遇磨难时给予她渡过困境的力量；晚年珍藏之时，破旧的军帽承载她对革命岁月与战友的怀念，是一生信仰的留存。21．本题考查揣摩人物心理。如果选A，前文交代女红军被捕，敌人逼迫唱歌，少年达西听故事，内心牵挂人物命运，这句提问带着好奇、担忧，急于知晓田春芽的选择。如果选B，联系前文，达西看过电影《闪闪的红星》，对五角红星留有很深印象，听到故事中出现相同的符号，内心满是惊奇，想要确认两者是不是一样，体现少年对红星的关注。作答时把人物处境、前文情节和心理结合起来表述。

故答案为：示例一：选A；达西听到女红军被捕，敌人逼迫她唱歌，内心产生好奇与担忧，迫切想要知道田春芽面对敌人的逼迫会做出怎样的选择，体现出少年对故事人物命运的关切。

示例二：选B；达西刚看过电影《闪闪的红星》，对五角红星印象深刻，听到故事里也出现五角红星，内心十分惊喜、惊奇，迫切想要确认这是不是和电影里一样的红星，表现出少年对红星这一红色符号的喜爱与关注。22．本题考查小说结尾的理解探究。从情节来看，阿妈沫沫写下田春芽这个名字，已经悄悄揭开故事真相，完成精神暗示。达西已经成为少先队员，系上红领巾，学会红星歌，红色精神已经扎根少年心中。实物军帽只是载体，精神传承已经完成，不必再拿出帽子展示，所以并不是真的遗忘，是作者的含蓄处理。

故答案为：阿妈沫沫并不是真正忘记。她写下名字，已隐晦向达西暗示自身身份，精神层面的传递已经完成；达西戴上红领巾，学会红星歌曲，红色精神已经传递到少年身上；红军帽是承载革命回忆的重要物件，此时精神的传承已经完成，实物展示已非必要环节。23．本题考查结合人物关系探究小说主旨，题干提示从两人互相影响的角度。阿妈沫沫通过讲故事，把田春芽身上的革命、长征精神讲给少年，是精神的输出；达西被故事打动，戴上红领巾，传唱红星歌曲，主动接纳这份精神，完成接收。两代人之间完成精神的交接，由此阐释“长征精神代代相传”的内涵。

故答案为：阿妈沫沫作为红色精神的传递者，讲述女红军田春芽的革命经历，把红色信仰传递给少年达西；达西被故事深深感染，戴上红领巾、传唱红星歌曲，主动接纳这份长征精神；长征精神代代相传，就是先辈诉说过往，少年接收感悟，红色信仰在两代人之间接续传递。【答案】24．选A(或选B）（或选C）；祥子和老马都是旧社会底层拉车的劳动者，二人命运相似。老马一辈子辛苦拉车，饱尝生活辛酸，最终穷困潦倒，连孙子也没能保住，他的遭遇是祥子未来命运的缩影。前期的祥子勤劳要强，一心想靠自己努力买上属于自己的车，可经历一次次打击之后，祥子目睹老马的悲剧，慢慢看清底层人难以挣脱的苦难宿命，最终走向堕落。将两人对照阅读，可以更深刻体会旧社会对底层劳动者的摧残。唐僧和孙悟空性格形成鲜明互补。孙悟空本领高强，嫉恶如仇，行事果敢，但性情急躁冲动；唐僧慈悲善良，坚守取经的信仰目标，却有时迂腐软弱，分不清妖魔伪装。西行路上，孙悟空降妖除魔，扫除现实的危难，唐僧以坚定的信念约束、指引孙悟空，二人互相成全，一同历经磨难完成取经大业。对比二人，能够理解取经不仅是战胜外部妖魔鬼怪，也是人物性格互相磨合、共同修行成长的过程。林冲与鲁智深性格形成对照互补。鲁智深性格豪爽刚烈，遇事敢作敢当，嫉恶如仇，面对不公当即挺身而出；林冲原本安分隐忍，委曲求全，一再退让，希望保全安稳生活，直到被逼到绝境才奋起反抗。两人都敢于反抗黑暗现实，但反抗的起点与方式截然不同。对比阅读可以看到，官逼民反不是简单的概念，不同性格的人，走向反抗的道路也各有不同，丰富对小说主题的理解。25．这句话的核心是精神力量能超越命运磨难，成为照亮他人的榜样。《红星照耀中国》里的红军战士，爬雪山、过草地，面对物资匮乏、围追堵截的生死磨难，始终抱着坚定的革命信念，为民族解放拼死奋战，他们用不服输的革命精神冲破了绝境，给全世界追求正义的人留下了崇高的精神参照。《钢铁是怎样炼成的》里的保尔，经历了战场负伤、病痛缠身最后双目失明、全身瘫痪的重重厄运，却没有向命运低头，靠着钢铁般的意志以笔为武器继续投入战斗，他战胜磨难的精神，成了无数身处困境的人汲取力量的榜样。【解析】【点评】（1）本题考查名著人物比较探究，是名著阅读常见题型，答题的关键点在于建立两个人物之间的关联，看清是命运相似、性格互补还是性格对立，再结合原著典型情节展开，最后要写出对比之后获得的阅读感悟，不能只是简单分别介绍两个人物，要体现出“比读”带来的新理解。

（2）本题属于名著感悟探究题，要紧紧扣住题干给出的名言，把名言的道理作为中心，两部名著分别选取贴合观点的事例作为论据，做到观点统领材料，材料支撑观点，不要脱离名言大段复述故事情节，结尾要呼应题干语句，完成道理阐释。24．本题考查名著人物对比探究，答题先要选定组别，把握两个人物之间相似、互补或者对立的关系，结合原著关键情节，分析人物的经历、性格，最后点明对比之后读出的作品内涵。作答时不能只分别复述人物故事，要扣住“比读”，把两个人物关联起来分析，落脚到对主题的理解。

故答案为：示例一：选A；祥子和老马都是旧社会底层拉车的劳动者，二人命运相似。老马一辈子辛苦拉车，饱尝生活辛酸，最终穷困潦倒，连孙子也没能保住，他的遭遇是祥子未来命运的缩影。前期的祥子勤劳要强，一心想靠自己努力买上属于自己的车，可经历一次次打击之后，祥子目睹老马的悲剧，慢慢看清底层人难以挣脱的苦难宿命，最终走向堕落。将两人对照阅读，可以更深刻体会旧社会对底层劳动者的摧残。25．本题考查名著结合名言谈阅读体会，先要抓住名言核心“精神战胜命运磨难，成为崇高榜样”，再分别联系两部名著的核心内容。《红星照