2026年新教材统编版九年级上册语文期末复习：古诗词鉴赏 主观题答题指导+练习题（含答案）

第第页2026年新教材统编版九年级上册语文期末复习：古诗词鉴赏主观题答题指导+练习题（六大题型答题模板·20题空白原卷·答案解析另页）适用对象：初中学生（七至九年级）及语文教师备课参考【资料说明】古诗鉴赏主观题是中考与期末考查的重点，也是学生最易出现“读得懂、写不对”的题型。本资料按中考常见设问方式，将主观题划分为六大题型，逐一给出“考点解读—常见设问—答题思路—答题模板—常用术语—真题实战—参考答案与评分说明”的完整答题链条，并配有常见意象速查表、常用表现手法与修辞一览表、情感术语库、意境氛围与风格常用术语，以及20道专项训练题（均附答案与评分说明），可直接作为期末复习讲义、专题学案或教师备课参考资料使用。第一部分考点总览与答题总纲一、六大题型速查表题型常见设问必答得分点常见分值一、画面描绘题请描绘“……”所展现的画面意象齐全＋修饰语＋氛围2—3分二、名句赏析题请赏析“……”这一联（句）手法＋画面＋情感3—4分三、炼字题某字好在哪里／能否换成某字本义＋手法＋画面＋情感3分四、意象意境题“……”有什么作用／营造了什么氛围意象＋特点＋氛围＋情感3分五、人物形象题诗中塑造了怎样的形象身份＋特征＋诗句印证＋情感3—4分六、主旨情感题概括主旨／抒发了什么情感内容概括＋准确的情感词2—3分二、主观题的评分规则与书写规范1．按点给分，踩点不全即扣分。古诗鉴赏主观题普遍采用“采点给分”，阅卷时先看有没有“手法”“画面”“情感”这几个关键要素，缺一项通常扣1分。2．分点作答，条理清楚。一律用“①②③”分点书写，每个要点单独成句，让阅卷教师一眼看到踩分点。3．术语准确，避免口语。要写“借景抒情”“以动衬静”“视听结合”，不要写“写得很好看”“很生动”。4．字数适中，不写废话。2分题答30—50字，3—4分题答60—100字，答满要点即可，不必堆砌。5．结合诗句，不做空谈。每个要点都要有诗句或词语支撑，切忌只写术语不引原句。三、答题三步总纲第一步，读题定题型。看设问中的关键词：“描绘画面”是画面题；“赏析”是赏析题；“某字好在哪里”是炼字题；“作用、氛围”是意象题；“怎样的形象”是形象题；“主旨、情感”是主旨题。第二步，套模板列要点。按对应题型的模板，把“手法、内容（画面）、情感”三部分逐一列出，缺什么补什么。第三步，补术语写成句。用规范的鉴赏术语替换口语，把要点连成通顺的句子，并检查诗句与情感是否对应。第二部分六大题型分类精讲一、画面描绘题（描绘诗歌画面）【考点解读】此类题要求考生发挥联想和想象，用生动形象的语言把诗句中的画面再现出来。核心要求是“翻译＋修饰”，即先把诗句译通，再给景物加上特点和氛围词。切忌只做直译，那样最多只能得一半分。【常见设问方式】①请用生动的语言描绘“……”所展现的画面。②请用自己的话描述“……”两句诗的情景。③“……”一句描绘了怎样的画面？请简要描述。【答题思路】1．找全意象。把诗句中出现的所有名词（景物、人物）圈出来，一个都不能漏。2．连缀成句。用自己的话把意象连成通顺的话，可适当补充合理的修饰语。3．概括氛围。最后加一句总括，如“勾勒出一幅……（萧瑟凄凉／清新明丽）的……图”。【答题模板】翻译句子（描绘画面）＋景物特点／氛围概括。即：诗句描绘了……（意象一）、……（意象二）、……（意象三）等景物，加上……（修饰语），勾勒出一幅……的（季节／时间）图，营造了……的氛围。【常用修饰语】萧瑟、凄凉、寂寥、苍凉、明丽、清新、恬静、幽静、辽阔、雄浑、朦胧、苍茫、生机勃勃、欣欣向荣。【真题实战】1．（3分）请用生动的语言描绘《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所展现的画面。2．（3分）请描述《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。【参考答案与评分说明】1．参考答案：枯萎的藤蔓缠绕着苍老的树，黄昏时归巢的乌鸦栖息在枝头；小桥下流水潺潺，旁边坐落着几户农家；荒凉的古道上，一匹瘦马迎着萧瑟的秋风艰难前行。三个镜头叠加，勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图，营造了萧瑟、凄凉的氛围。（3分。三组意象各0.5分，共1.5分；修饰语与画面感1分；氛围概括0.5分）2．参考答案：茫茫大漠中，一缕烽烟笔直地升上天空；绵长的黄河上，一轮浑圆的落日静静地悬在天边。画面辽阔雄浑、色彩鲜明，勾勒出一幅壮阔苍茫的边塞黄昏图。（3分。两个意象各1分，修饰语与氛围1分）二、名句赏析题（句子赏析）【考点解读】名句赏析题考查对诗句语言、手法和情感的鉴赏能力，是主观题中分值最高、区分度最大的题型。答题时必须“手法＋内容＋情感”三要素齐全。【常见设问方式】①请赏析“……”这一联（句）。②“……”是千古名句，请简要赏析。③请从修辞（或写法）的角度赏析“……”。【答题思路】1．找手法。先判修辞——是否用了比喻、拟人、夸张、对偶、借代等修辞手法；再判表现手法——是否用了用典、对比衬托、动静结合、虚实结合、视听结合、借景抒情、托物言志等。（易错提醒：用典属于表现手法，不属于修辞手法。）2．描画面。把诗句还原成可感的画面，说清“写了什么”。3．明情感。点出景物特征和诗人寄寓的思想感情。【答题模板】该句运用了……（手法），描绘了……（画面），写出了……（景物特点），表达了诗人……（情感）。【常用术语】修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、反复、设问、反问、借代、双关、互文。表现手法（含抒情方式）：用典、对比衬托、动静结合、虚实结合、视听结合、正侧结合、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、以小见大、联想想象、象征、白描、以乐景写哀情。【真题实战】1．（4分）请赏析李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的名句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。2．（4分）请从修辞角度赏析岑参《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。【参考答案与评分说明】1．参考答案：这两句运用了拟人和奇特的想象，把明月人格化，当成能传递情意的友好使者。诗人把自己的“愁心”托付给明月，让它一路陪伴友人远赴夜郎之西。诗句将无形的思念化为有形的相伴，想象奇特，含蓄地表达了诗人对友人被贬远行的同情、牵挂与深切思念。（4分。手法1分，内容1分，效果1分，情感1分）2．参考答案：这两句运用比喻的修辞手法，把边塞大雪压枝的景象比作一夜春风吹开千万树梨花，以春景写冬景，想象奇特，画面壮美浪漫。既写出了边塞雪景的奇丽，也透露出诗人惊喜赞叹之情，为后文的雪中送别蓄势。（4分。手法1分，内容1分，效果1分，情感1分）三、炼字题（字词赏析）【考点解读】炼字题考查对诗中精炼传神的词语的品味，考查对象多为动词、形容词、副词、数量词、叠词。【常见设问方式】①诗中“某”字用得好，好在哪里？②“某”字能否换成“某”字？为什么？③朗读时“某”字应该重读，请说明理由。【答题思路】1．释本义。解释该字在句中的含义（词典义＋语境义）。2．明手法。指出该字是否运用了拟人、通感、化静为动、以动衬静等手法。3．描画面。把该字放进句中，描绘它呈现的画面或状态。4．析情感。点出该字烘托的意境或表达的情感。5．替换题必答：原字好在……，换成某字则……，表达效果减弱。【答题模板】“X”字的本义是……，在句中指……，（有手法要点明手法），生动形象地写出了……（画面／状态），烘托了……的氛围，表达了诗人……的情感。（替换题须补：若换成“Y”字则只写出……，没有……的效果，所以不能换。）【真题实战】1．（3分）王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”字好在哪里？能否改为“升”？请说明理由。2．（3分）请赏析杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”字的妙处。【参考答案与评分说明】1．参考答案：“生”的本义是生长、孕育，这里运用拟人手法，写红日从尚未褪尽的夜色中孕育而生，赋予旭日以生命。它不仅写出了昼夜交替、新旧更迭的自然景象，更蕴含着新事物必将取代旧事物的理趣，给人以乐观向上的力量。若改为“升”，只写出太阳升起的动作，失去了“孕育新生”的意味和理趣，因此不能改。（3分。释义1分，手法与画面1分，理趣与替换分析1分）2．参考答案：“溅”的本义是液体受冲击向四外射出，这里用来写花上的露珠（一说诗人的泪水），运用拟人手法，把花人格化，说花因感伤时事而落泪。一个“溅”字把诗人面对国破家亡的悲痛移到花上，情景交融，极写忧国之深、思家之切。（3分。释义与手法1分，画面1分，情感1分）四、意象意境题（分析意象、意境及其作用）【考点解读】意象是融入了诗人主观情意的客观物象，意境是意象组合后形成的整体艺术氛围。同一种意象在不同情境下情感指向可能不同，如“月”在送别诗中常表思念，在边塞诗中常表思乡。【常见设问方式】①“……”一句描写了哪些意象？有什么作用？②诗歌的开头（或某句）营造了怎样的意境（氛围）？③诗中的“某物”寄托了诗人怎样的情感？【答题思路】1．找准意象。找出句中的具体景物（名词）。2．分析特点。概括意象的视觉、听觉、时令等特征。3．体会作用。从渲染环境、营造氛围、奠定基调、烘托情感、为下文铺垫等角度作答。【答题模板】这句（联）选取了……、……等意象（＋意象特点），渲染了……的气氛，营造了……的意境，烘托（抒发）了诗人……的情感，为下文……作铺垫。【真题实战】1．（3分）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句“杨花落尽子规啼”有什么作用？2．（3分）请分析范仲淹《渔家傲·秋思》上片“塞下秋来风景异……千嶂里，长烟落日孤城闭”营造了怎样的意境。【参考答案与评分说明】1．参考答案：这句诗选取了“杨花”和“子规”两个意象。杨花漂泊无定，给人飘零流落之感；子规（杜鹃）啼声哀切，听来如“不如归去”。两者点明了暮春时令，渲染了飘零离恨、哀伤凄切的氛围，奠定了全诗伤感的基调，为后文抒发对友人被贬远行的同情与思念作铺垫。（3分。意象1分，特点1分，作用1分）2．参考答案：上片选取了边声、千嶂、长烟、落日、孤城等意象，写出了边塞秋景与内地的迥然不同。重峦叠嶂之间，暮烟袅袅、落日残照、孤城紧闭，营造出苍凉、肃杀、孤寂的意境，渲染了边地荒寒、战事紧张的气氛，烘托出将士们思乡却又功业未立的矛盾心理。（3分。意象与特点1分，意境概括1分，情感作用1分）五、人物形象题（分析人物形象）【考点解读】人物形象题要求概括诗中塑造的人物形象，多为诗人自身形象，也可能是诗中描写的他人。答题要做到“概括＋印证”，即先给出身份与性格的概括，再用具体诗句加以印证。【常见设问方式】①诗中塑造了诗人怎样的形象？请结合诗句分析。②这首诗刻画了一个怎样的……（将士／隐士／游子）形象？③诗中“……”一句表现了人物怎样的心境？【答题思路】1．定身份。从诗句判断人物身份：游子、将士、隐士、迁客、志士等。2．找特征。结合具体诗句分析性格、品质、心境。3．点情感。概括诗人寄托的思想感情或人生态度。【答题模板】诗中塑造了一个……（身份）的形象。从“……”（引诗句）可以看出他……（性格／品质／心境）。全诗表达了诗人……的思想感情（或体现了……的精神）。【真题实战】1．（4分）结合诗句分析曹操《观沧海》塑造了诗人怎样的形象。2．（4分）陆游《十一月四日风雨大作（其二）》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”刻画了诗人怎样的形象？【参考答案与评分说明】1．参考答案：诗中塑造了一个胸襟开阔、气魄雄伟、志在天下的政治家、军事家形象。开篇“东临碣石，以观沧海”写其登高望海的雄姿；“秋风萧瑟，洪波涌起”写其面对动荡时局的从容；尤其是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，运用夸张和想象，写大海吞吐日月、包蕴星汉的气势，实则是以大海自比，表现诗人博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。（4分。概括1分，引诗句分析2分，情感1分）2．参考答案：诗句刻画了一个年老体衰却壮心不已、心系国家的爱国诗人形象。“僵卧孤村”写诗人年迈多病、困居荒村的凄凉处境，而“不自哀”陡然一转，点出他并不为一己的处境悲哀；“尚思为国戍轮台”直抒胸臆，写他仍想着为国戍守边疆。两者形成鲜明对比，突出了诗人至死不渝的报国情怀和强烈的爱国热忱。（4分。概括1分，分析2分，情感1分）六、主旨情感题（分析主旨情感）【考点解读】主旨情感题直接考查对诗歌核心思想感情的把握，是最基础也最重要的考点。答题关键在于情感词准确，不能笼统地写成“表达了诗人的思想感情”。【常见设问方式】①这首诗词表达了诗人怎样的思想感情？②请概括这首作品的主旨。③尾联（尾句）抒发了诗人怎样的情怀？【答题思路】1．看题目。题目往往点明题材（送别、边塞、咏史、田园、羁旅）。2．看注释。背景注释常暗示写作缘由与情感指向。3．抓诗眼、抓尾句。尾句多为抒情议论句，直接点明主旨。4．看意象。意象的组合特点往往决定情感基调。【答题模板】这首诗词通过描写……的景物／记叙……的事件，抒发了诗人……的情感（或揭示了……的道理）。【情感术语速记】思乡怀人、羁旅愁思、离情别绪、依依惜别、孤寂凄凉、怀才不遇、壮志难酬、忧国伤时、悲愤抑郁、建功立业、报国杀敌、乐观豪迈、寄情山水、闲适恬淡、热爱自然、珍惜时光、豁达乐观、坚贞不屈。【真题实战】1．（3分）请概括马致远《天净沙·秋思》的主旨。2．（3分）请分析王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所表达的情感与理趣。【参考答案与评分说明】1．参考答案：这首小令以“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等意象，描绘了一幅深秋黄昏的羁旅图，最后以“夕阳西下，断肠人在天涯”点题，抒发了漂泊天涯的游子在深秋黄昏时分孤寂愁苦、思念故乡的羁旅之情。（3分。内容概括1分，情感1分，结合诗句1分）2．参考答案：这两句写不怕浮云遮住远望的视线，只因为自己站在山的最高处。诗人借登高望远抒发豪情：只要站得高、看得远，就不怕眼前的困难和阻碍。既表现了诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的政治抱负与自信，也蕴含着“站得高才能看得远”的人生哲理。（3分。句意1分，情感1分，理趣1分）第三部分知识储备（三张速查表与常用术语）一、常见意象速查表意象常见含义代表诗句月思乡、怀人、期盼团圆我寄愁心与明月，随君直到夜郎西柳（杨柳）惜别、挽留，“柳”谐“留”此夜曲中闻折柳，何人不起故园情雁（归雁）思乡、传书、羁旅乡书何处达？归雁洛阳边夕阳（落日）迟暮、苍凉、思归夕阳西下，断肠人在天涯落花（落红）伤春迟暮，也指奉献落红不是无情物，化作春泥更护花流水时光流逝、愁绪连绵问君能有几多愁？恰似一江春水向东流菊隐逸、高洁、坚贞采菊东篱下，悠然见南山松柏坚贞、坚忍、高洁岂不罹凝寒？松柏有本性莲（荷）高洁、不与世俗同流合污看取莲花净，应知不染心杜鹃（子规）哀怨、思归、悲苦杨花落尽子规啼秋风（西风）肃杀、凄凉、离别古道西风瘦马羌笛（芦管）边塞、思乡、幽怨不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡舟（帆）漂泊、离别、归途仍怜故乡水，万里送行舟酒豪迈、送别、解忧劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人楼（台）怀远、伤别、登高抒情日暮乡关何处是？烟波江上使人愁二、常用表现手法与常见修辞一览表手法表达作用示例借景抒情把情感寄寓在景物描写中，含蓄蕴藉枯藤老树昏鸦托物言志借某一事物寄托志向、品格落红不是无情物动静结合以动衬静或动静相生，画面更鲜活明月松间照，清泉石上流虚实结合由实景引发想象，拓展意境日月之行，若出其中视听结合多感官描写，画面立体可感角声满天秋色里对比衬托突出特征，强化情感沉舟侧畔千帆过比喻拟人形象生动，增强感染力忽如一夜春风来夸张突出特征，增强气势白发三千丈，缘愁似个长用典含蓄表达，言简义丰怀旧空吟闻笛赋直抒胸臆情感表达直白强烈人生自古谁无死？留取丹心照汗青【易混提醒】比喻、拟人、夸张、对偶、借代等属于修辞手法；借景抒情、托物言志、用典、对比衬托、动静结合、虚实结合、视听结合、以小见大等属于表现手法（含抒情方式）。其中“用典”最易误判，它是表现手法，不是修辞手法。答题时先判修辞，再判表现手法，二者不要混写。三、情感术语库（按题材归类）1．思乡怀人类：羁旅愁思、思念故乡、思归不得、孤独寂寞、翘首盼归。2．送别留别类：依依惜别、深情厚谊、劝勉祝愿、关切牵挂、别后孤寂。3．边塞征战类：建功立业、报国杀敌、壮志难酬、思乡厌战、慷慨悲壮。4．忧国伤时类：忧国忧民、感时伤世、悲愤沉痛、同情百姓、渴望统一。5．山水田园类：热爱自然、闲适恬淡、向往归隐、超然物外、怡然自乐。6．咏物言志类：坚贞不屈、高洁傲岸、不慕名利、卓然独立。7．即事感怀类：怀才不遇、时光流逝、人生感慨、豁达乐观、哲理启示。四、意境氛围常用词雄浑壮阔、苍凉悲壮、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清新明丽、恬静优美、朦胧幽静、生机盎然、凄清哀婉、空灵悠远。五、常见诗歌风格（语言风格）术语沉郁顿挫、豪放飘逸、雄浑豪放、清新自然、平淡质朴、含蓄隽永、婉约细腻、悲壮慷慨、明快浅近、绚丽飘逸。【辨析】风格术语评价的是一首诗（或一位诗人）的整体风貌，如“杜甫诗风沉郁顿挫”“李白诗风豪放飘逸”；意境氛围词概括的是景物描写营造的具体氛围，如“营造了萧瑟凄凉的氛围”。二者层级不同，答题时不能混用。第四部分答题避坑指南与复习建议一、五大失分误区1．只写手法，不写情感。赏析题的落脚点一定是“表达了什么情感”，只写“运用了比喻”最多得一半分。2．画面描绘变成翻译。翻译只是直译，画面描绘必须加上修饰语（如“萧瑟的秋风”“孤寂的游子”），要有画面感。3．漏掉关键意象。描绘画面时，诗句中的名词一个都不能漏，漏一个就可能踩不到得分点。4．情感词写空或写错。不能只写“表达了诗人的思想感情”，必须写出具体情感词；也不能张冠李戴，把“思乡”写成“报国”。5．不分点、不引诗句。答案要用“①②③”分点，每点都要有诗句或词语支撑，切忌通篇空话。二、复习建议1．先记模板，再用模板。把六大题型的答题模板抄写在笔记本上，做题时先判断题型，再按模板逐项填充，做到“看到题干知题型，看到题型想模板”。2．背熟三张表。常见意象速查表、表现手法一览表、情感术语库，这三张表是答题的“弹药库”，考前一定要能默写出主要条目。3．用课内诗做对位训练。把课本必背古诗词逐一归类：哪首考画面、哪首考炼字、哪首考情感，做到“一篇一题型”。4．做完对照评分说明自查。每做完一题，对照参考答案看自己漏了哪一类得分点，用红笔标出，下次答题时提醒自己先补上。5．限时训练。期末复习时，建议15分钟内完成一首诗的2—3道主观题，训练“快速定题型、快速套模板”的反应速度。三、考前提醒拿到一首陌生的课外古诗，先做三件事：一看题目明题材，二看注释明背景，三看尾句明情感。做到这三点，即使诗句意思不完全明白，也能大致判断情感方向，先拿到基础分。第五部分实战演练（20题）说明：本部分共20题，按六大题型分组，每题后括号内为建议分值。请先按前面所学模板作答，做完后对照后面的参考答案与评分说明自查，重点看自己漏了哪一类得分点。一、画面描绘题（第1—3题，每题3分）1．（3分）请用自己的语言描绘王湾《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。2．（3分）请描绘白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。3．（3分）请描述李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。二、名句赏析题（第4—7题，每题4分）4．（4分）请赏析杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”。5．（4分）请赏析刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。6．（4分）请赏析文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。7．（4分）请赏析苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”。三、炼字题（第8—11题，每题3分）8．（3分）请赏析陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的妙处。9．（3分）杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”中的“深”字好在哪里？10．（3分）请赏析李白《渡荆门送别》“山随平野尽，江入大荒流”中“随”“入”二字的表达效果。11．（3分）《天净沙·秋思》中“断肠人在天涯”的“断肠”能否换成“伤心”？为什么？四、意象意境题（第12—14题，每题3分）12．（3分）请分析崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”所营造的意境。13．（3分）李益《夜上受降城闻笛》中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句有什么作用？14．（3分）请分析王维《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中“征蓬”“归雁”两个意象的作用。五、人物形象题（第15—17题，每题4分）15．（4分）结合诗句分析杜甫《春望》中诗人自身的形象。16．（4分）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》塑造了一个怎样的词人形象？17．（4分）请结合《茅屋为秋风所破歌》分析杜甫的形象。六、主旨情感题（第18—20题，每题3分）18．（3分）请概括陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的情感与哲理。19．（3分）请概括张养浩《山坡羊·潼关怀古》的主旨。20．（3分）请概括刘禹锡《秋词（其一）》所表达的思想感情。

参考答案与评分说明（第五部分·实战演练）实战演练·画面描绘题1．参考答案：春潮上涨，江水漫涨至与两岸齐平，放眼望去江面格外开阔；和顺的江风吹来，船上的白帆高高悬起，小舟顺风稳稳前行。画面开阔明亮、气象从容，勾勒出一幅平阔壮美的江上行舟图。（3分。潮、岸、风、帆等意象2分，特点与氛围1分）2．参考答案：早春的西湖边，几处向阳的枝头上，早来的黄莺争着抢占暖枝；不知谁家新来的燕子，正衔着春泥在屋檐下筑巢。画面清新明丽，充满生机。（3分。莺、燕两个意象各1分，特点与氛围1分）3．参考答案：秋夜里，半轮明月高挂峨眉山头，月影倒映在平羌江中，随着江水静静流淌。画面清幽静谧，烘托了诗人月夜行舟时思念友人的淡淡愁绪。（3分。月、影、江三个意象2分，氛围1分）实战演练·名句赏析题4．参考答案：这两句写诗人由望岳而生出“终要登上泰山绝顶、把周围群山尽收眼底”的心愿，属于想象（虚写），并以“众山小”反衬泰山之高。它更是言志之笔，表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的雄心壮志和俯视一切的豪迈气概，也蕴含着“站得高才能看得远”的哲理。（4分。句意1分，手法1分，情感1分，哲理1分）5．参考答案：这两句以“沉舟”“病树”自比，以“千帆过”“万木春”写新人辈出。运用比喻和对比，画面壮阔而富有生机，表现了诗人虽遭贬谪二十三年却依然豁达开朗、积极进取的胸襟，也揭示了新事物必将取代旧事物的人生哲理。（4分。手法1分，内容1分，情感1分，哲理1分）6．参考答案：这两句以反问起笔，直抒胸臆：自古以来人终有一死，只要留下一颗赤诚的心照耀史册，就无愧此生。“汗青”运用借代，代指史册。全诗格调慷慨激昂，表现了诗人视死如归、以死明志的崇高气节和强烈的爱国情怀。（4分。手法（反问、借代、直抒胸臆）1分，句意1分，情感1分，气节1分）7．参考答案：这两句是词人对天下离人的美好祝愿：只愿亲人平安长久，即便相隔千里，也能共赏一轮明月。词人借明月抒情，由个人的思念推及天下人，境界开阔，表现出旷达的胸襟和对人世美好的深切祝愿。（4分。句意1分，手法1分，情感1分，境界1分）实战演练·炼字题8．参考答案：“见”是无意中看见。诗人采菊时无意抬头，南山恰好映入眼帘，着一“见”字，写出了诗人心与山会、悠然自得的闲适心境。若换成“望”，就成了有意去看，破坏了物我相融、无意得之的天然之趣。（3分。释义1分，画面与心境1分，与“望”的比较1分）9．参考答案：“深”本义指草木茂密，这里写长安城里长满了茂密的野草树木。一个“深”字写出了战乱之后都城人烟稀少、荒凉破败的景象，以繁华之地的满目荒芜反衬出国破家亡的沉痛，寄寓了诗人忧国伤时的深沉悲慨。（3分。释义1分，画面1分，情感1分）10．参考答案：“随”写崇山峻岭随着平原的出现而渐渐消失，“入”写江水奔涌着流入广阔的原野。两个动词化静为动，写出了船出三峡、进入平原后视野豁然开朗的变化，也暗含诗人初出蜀地、得见广阔天地时的惊喜与开阔胸襟。（3分。二字释义1分，画面1分，情感1分）11．参考答案：不能换。“断肠”形容悲伤到极点，比“伤心”程度更深，极写漂泊天涯的游子在秋日黄昏思念故乡的痛楚；同时“断肠”呼应前文的萧瑟秋景，使情景交融更为强烈。换成“伤心”则语意平淡，削弱了全曲的悲剧力量。（3分。两词比较1分，本句效果1分，全篇作用1分）实战演练·意象意境题12．参考答案：这两句以“日暮”“烟波”“江”构成苍茫的暮江图景。天色将晚，江上烟波迷蒙，望不见故乡在何处，一个“愁”字点题，营造出迷蒙、苍凉、悠远的意境，抒发了诗人浓重的思乡之愁。（3分。意象1分，意境1分