岭南版二年级上册 第8课 今天我值日 教案（教学设计表格式共1课时）

《今天我值日》教学设计课题《今天我值日》单元第二单元学科美术年级二年级教材内容分析内容定位：本课选自岭南版二年级上册，核心是引导学生观察劳动动态，用美术形式记录值日场景。进阶结构：课程从平面的“火柴人”动态练习入手，自然过渡到“立体插接”纸工制作，实现从平面到立体的转化。育人价值：既锻炼了学生的造型能力，又培养了空间思维和动手实践能力，让学生体会“劳动创造美”的乐趣。新课标要求内容主线：引导学生观察劳动动态，用美术形式记录值日场景。进阶结构：从平面的“火柴人”练习，过渡到“立体插接”纸工，强调“画-剪-插-固”的闭环。育人价值：实现平面到立体的转化，既锻炼造型能力，又培养空间思维与动手实践，体会“劳动创造美”。学习目标与核心素养学习目标：我能观察：我能仔细观察值日时同学们的动作，发现身体弯曲和关节变化的秘密。我能表现：我能用简单的“火柴人”画出不同姿势的值日动态。我能创造：我能运用画、剪、插接和加固的方法，制作出一个能稳稳站立的“值日小当家”立体纸偶。我能体会：在动手制作中，我感受到了劳动的快乐和认真负责的责任感。核心素养：审美感知：通过观察值日时的劳动场景，感知人物动作的姿态美和律动感，体会劳动创造美好生活的意义。艺术表现：掌握用“火柴人”提炼人物动态的方法，并能运用画、剪、插接、加固等美术技法，将平面人物转化为立体纸工作品。创意实践：能够结合生活经验，发挥想象力，设计并制作出结构稳定、场景丰富的“值日小当家”立体作品。文化理解：在美术创作中融入劳动教育，理解“值日”是一份快乐的责任，培养热爱劳动、尊重他人劳动成果的良好品格。学情分析已有基础：对“值日”有生活体验，喜欢动手剪贴。存在痛点：画人物易成“木头人”缺乏动态；做立体易剪断、底座站不稳。教学对策：重点示范“火柴人”关节弯曲，以及插接口设计与底座加固。重点掌握人物动态的“火柴人”表现法；学习立体插接（画、剪、插、加固）的制作步骤。难点插接口的设计与底座加固，使立体纸偶能稳稳站立；人物动作的生动表现。材料准备教师：多媒体课件、示范用立体纸偶模型、剪刀、卡纸、展台。学生：彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景导入，（3分钟）1.提问：“同学们，今天轮到谁值日？值日时我们都会做哪些事情？”引导全班一起模仿扫地、擦桌子的动作。揭示课题：今天我们就用美术的方式，把值日的点滴记录下来。回忆生活经验，积极回答（搬书、擦桌、扫地等）。跟着老师一起做劳动动作，感受身体的姿态变化。从“值日”话题切入，通过“说一说、做一做”唤醒生活经验。让学生在肢体模仿中感受劳动动态，为后续提取“火柴人”特征做好铺垫。讲授新课观察探究，火柴人动态（8分钟）教师活动：出示课本火柴人图示，提问：“手在做什么？身体是什么姿势？”教师黑板示范画火柴人（扫地弯腰、擦黑板举手）。强调口诀：身体要弯、关节要曲，人物要画大。学生活动：观察火柴人，总结动作、表情、场景三要点。在草稿纸上尝试用火柴人画出一种值日动作。同桌互相猜一猜：“我画的是什么动作？”任务驱动：将技法学习转化为“找动态”探究任务。破解难点：通过观察示范，掌握火柴人画法，解决“画得像木头人”问题。学中评：结合草图练习与“猜一猜”，在互动体验中突破造型难点。方法学习，立体插接（12分钟）教师活动：提问：“怎样让纸上的小人站起来？”引出“立体插接”。结合课件分步示范“制作四步走”：①确定主题并勾线；②添加颜色并裁剪；③设计插接口组合；④设计加固底座。重点演示“避坑”：示范剪断线的失败案例；教“底座加宽”的加固妙招。学生活动：思考并回答让纸片站立的方法。认真观察制作步骤，特别是插接口的“一上一下”剪法。记住操作口诀：先画后剪，先剪后插。拆解步骤：直观演示“四步走”，化繁为简。突破痛点：通过“避坑”与加固妙招，解决剪断、站不稳的问题。铺垫创作：帮学生掌握插接技法，为独立创作扫清障碍。课堂练习创意实践，动手制作（13分钟）教师活动：发布任务：用立体插接的方式制作一个值日场景。巡视指导，提供分层帮助：对画不出动态的学生，引导其先摆姿势再画；对练习拼接站不稳的学生，指导加宽底座或加深插口。明确任务，运用画、剪、插接等方法动手制作值日场景。遇到站不稳的情况，自主尝试加宽底座或加深插口。遇到画不出动态的困难，主动举手求助，或在老师引导下先摆动作再画。学以致用：发布核心任务，引导学生将前期学到的动态画法与插接技法转化为实际创作。突破难点：通过分层巡视指导，精准解决“画不出动态”和“站不稳”的实际痛点，保障全员参与。体验成功：给予充分的创作空间，让学生在动手实践中解决困难，体验劳动与创造的成就感。课堂小结展示评价，交流分享（4分钟）教师活动：组织“值日小当家”展台展示。引导自评与互评：“猜猜他在做什么？”“哪件作品站得最稳？”出示星级评价表，引导学生打星。学生活动：将作品摆上展台。互相欣赏，猜动作，分享制作中遇到的困难和解决办法。对照标准，给自己画上星星。检验成果：通过展示与“猜动作”，检验学生对动态的掌握。回顾技法：借“哪件最稳”的探讨，重温插接与加固技巧。提升素养：结合星级自评复盘，在分享中体会劳动与创造的成就感。板书板书设计：第8课今天我值日1.动态火柴人（弯腰、举手、跨步）火柴人技巧：线条清晰、连贯，不要太碎2.立体插接四步走：画（勾线）剪（留边）插（对准）固（底座宽、插得深）呈现重难点：提炼火柴人特征与插接步骤，助学生快速回顾。明确操作闭环：列出“画剪插固”要点，为创作提供步骤指引。课外拓展/课外阅读内容阅读：读绘本《我是小小值日生》，体会劳动意义。实践：为家人画“值日分工表”，并打卡一项家务。延伸：用废旧纸盒，将纸偶组合成微缩场景。深化认知：通过绘本阅读，理解劳动意义。学以致用：结合动态画法与家务实践，培养责任感。创意延伸：用废旧材料搭建场景，锻炼空间思维与环保意识。特色资源分析和技术手段说明特色资源分析：1.AI动态资源：以AI动画图解抽象动作。2.实物教具：用立体纸偶与加固范例，直观展示“画剪插固”原理。3.生活素材：结合真实照片与扭扭棒，贴近经验，拓展表现。技术手段说明1.多媒体辅助：PPT嵌入AI图示，吸引注意力。2.特写：实物演示“剪裁与插接”微操细节。3.信息化评价：结合星级表随堂反馈，落实“教、学、评”一致。设计意图：1.破解难点：借助AI动态资源，直观呈现动作。2.直观建构：通过教具与特写，清晰展示插接原理，激发兴趣，课程直观。3.提升实效：结合生活素材与星级评价，激发兴趣，落实“教、学、评”一致。教学反思本课将