网络技术对人际关系影响

科学技术发展简史论文

------------网络技术对大学生人际交往的影响及对策

伴随网络技术口勺发展，网络已深入到人们生活的方方面面，变化着人们的

社会生活环境、交往方式以及社会互动关系。互联网正在成为青年接触世界、掌

握人生的渠道之一。大学计算机教育的普及和校园网建没的发展使大学生成为因

特网上的一支重要H勺生力军。网络为大学生提供了一种全新H勺交往环境，对大学

生的人际交往行为产生了重要影响。

一、网络媒体对大学生人际交往的积极影响

网络是巨大口勺材料库和信息服务关键。大学生们可以超过时空和经济日勺制

约，最快时查找学习资料，学会更多课堂以外日勺知识，从信息中获取养料，完善

知识构造。同步，网络又为学生供应角色实际的舞台，在这里可以勇敢尝试，不

停开辟。网络使得大学生的思想教育更具有实效性。网络H勺出现拆掉了学校学社

会之间的围墙，把大学生带入到一种更为广阔H勺天地，通过网络，大学生理解到

大千世界的多种现象、思想观点、文化思潮，在一种比以往愈加普遍的社会环境

中积累社会知识，顺利参与社会生活。网络有助于大学生形成新的思维方式。网

络时代的发散性思维方式替代了老式思维所固有的较狭窄、呆板的弊端，有助于

培育大学生的发散性思维，赞助他们对口勺口勺看待四面的人和事，树破科学的人生

观和世界观。有助于大学生提高自身素质。网络作为一种教育手段，具有信息量

大、传播速度快、影响范围广等特性。它不仅丰盛了教育内容，拓宽了教育门路,

辅助大学生在广阔H勺环境中学习和积聚知识，并且有助于大学生发展和形成个

性。尤其是校园网和思想政治网的树立和发展，为大学生接受知识提供了更有利

的J前提。甚至可以懂得到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的J

针对性。互联网遵照“你有我才有，你有我更有”的信息共享原则，以此来实现

信息开放，实现知识增长。网络传播有助于培育大学生的独立与平等意识。在现

实育人环境中，传播权与话语权掌握在教育者手中，教育者可以凭借自己的权威

身份、教育工具甚至年龄优势，对教育对象、方式、内容载体、时机、情境等实

行有效控制。但在网络传播中，信息传播方式是即时、交互、隐匿、开放口勺，网

络顾客叫社会角色发生了变化,受教育者F1勺学生身份与教育者的权威、师长等身

份同步被消解，人人只有一种共同身份一一网民。

网络媒体把世界各国和地区联成•种整体，它以最决的速度传送和处理着来

自各方面的信息，它拥有着非常丰富的信息资源。伴随高校网络技术教育口勺发展

和普及，网络在大学校园已全面铺开，网络媒体作为知识与信息在互联网上口勺载

体,比其他学习媒体有着更高的信息容量利搜索功能，并且功能与效率更强，是

在校大学生学习H勺重要工具和媒体，也是书籍、视听媒介等学习媒体H勺延伸。

网络信息传播变化了以往报刊、广播、电视信息单向传播的局限，第一次把

信息传播变成及时互动H勺交流，为人们H勺交流开辟了愈加广阔的空间。网络领域

交往的发展，增进学生社会关系的丰富与发展；网络信息的不停更新和极度丰富,

为学生增长见识、获取知识、提高判断和选择能力提供了资源与平台；网络领域

互换、沟通的便捷，为学生H勺学习、研究乃至生活，消除了时空障碍，提高了效

率和提供了更多口勺发展机型：网络领域的虚拟空间，也为学生H勺学习、研究提供

了理想化模拟和试验H勺也许，提供了预测目H勺与防止风险的条件与手段，从而增

进了学生能力H勺发展。大学生正处在人际交往观形成时期，网络技术H勺发展为大

学生的人际交往提供了一种全新H勺交往环境，扩大了大学生人际交往的范围和

层次，增进了他们之间U勺沟通和理解。

不可否认，我们既要看到网络技术对学生知识、能力、社会关系、个性等各

个方面的发展的积极一面，也要看到对学生发展不利的一面。

二、网络对大学生人际交往的负面影响

网络人际关系是以计算机网络为媒介的人际交往，同老式H勺人际交往不一

样，网络人际交往具有匿名性、平等性、自由性、交往方式H勺间接性和交往对象

的无限性等特点。网络人际交往口勺消极影响表目前（1）对大学生人生观、价值

观、道德观口勺影响。在网络交往中，由于多数状况下只能依托文字描述或声音来

判断或想象对方，因而很轻易被网络交往对象口勺文字描述所困惑。网络H勺匿名性

和安全性使得那些心怀叵测之徒更以便刊登负面言论，传播腐朽的思想意识。大

学生长期触网，必然会使相称•部分受到社会垃圾H勺污染，导致人生观、价值观、

道德观的扭曲。（2）导致人际关系疏离。对网络的依赖乃至于迷恋，使得大学

生人际接触大量减少，代之而来的是虚拟的人际关系。伴随“数码个人”、“虚

拟自我”等虚拟事物的产生，与虚拟世界中的虚拟组员进行虚拟的情感交流，很

难形成现实生活中H勺真实可信和安全可靠的人际关系。有调查［6］显示，有53.0%

的I大学生说不清网络上与否有真正的友谊。由于热衷于虚拟交往，导致对现实生

活中的朋友H勺疏远，使大学生人际关系疏淡，交往能力下降，个人又易产生焦急、

孤僻和压抑、淡漠等心理障碍。

在网上，大学生面对H勺是没有思想感情的机器，无论网页再精彩，再生动，

也是一种机器的界面。网络只是以程式化的方式展示和传递信息，人们无法体验

与感受面对面交流H勺情感色彩，久而久之，必然引起情感匮乏和淡漠，在现实中

不愿表露情感，也不愿接受他人的情感体现，感受不到现实生活H勺丰富多彩，

出现情感异化与迷失。

网络交往的虚拟性与诱惑性轻易导致部分学生的反社会行为。网络交往是一

种信息交往、虚拟交往，与现实交往相比，具有愈加平等、自主、自由、广泛的

特点。它完全建立在交往主体的自觉自愿的基础上，并且在交往过程中，可以不

受现实条件和利益关系H勺制约，把交往变为非功利的信息与情感交流，也就是交

怎样减弱网络信息对大学生人际交往的不良影响？网络交往是人类交往方

式的重大变革。由于它扩展了人类交往活动的内涵，使得交往目H勺、内容、措施

和过程等环节,都凸显一种全新H勺人类交往形式。大学生网络交往因缺乏对的H勺

目的体现出重娱乐轻学习的倾向；由于迷恋网络而过度投入，形成重虚拟轻现实

的I现象;因沉迷于网络、迷信网络功能而忽视现实交往，存在重人机轻人际交往的

现象：因忽视网络伦理而存在虚假和欺骗现象等,因而提高学生H勺主体性、树立

对的的网络交往观、提高学生H勺信息素质、道德素养和自律，使学生可以理性的

把握自己H勺行为势在必行.

加强网络意识教育要使大学生明确认识到网络是一把双刃剑，过度使用会对

自己的身心产生消极口勺影响；教育大学生提高网络信息的观测力和鉴别力，有选

择地借鉴,有鉴别地吸取，培养对时的网络心理健康观和良好H勺网络使用习惯。

积极构建网络心理健康教育阵地开设网络心理健康教育课，把网络心理健康

教育纳入大学生正规H勺教育体系中；建立心理健康教育网站，开展网下和网上日勺

心理征询，充足运用网络虚拟性、匿名性H勺特性开展网络心理健康征询；建立大

学生网络心理健康档案和心理健康问题监督、预警机制，积极积极地对有问题的I

大学生进行心理征询和心理辅导

网络文化和校园文化建设相结合引导学生积极参与网络文化建设，可运用开

办网上电子读物等方式，吸引学生口勺注意力，提高其创业意识和积极适应网络发

展的能力。丰富H勺校园文化生活有助于大学生将更多的时间和精力投入到现实

中，对防止网络依赖具有积极的意义。针对部分大学生通过上网逃避现实的倾向,

高校可以组织形式多样、内容新奇的校园业余文化生活，使他们挣脱虚拟世界,

对的看待虚拟世界。

最终，加强思想政治教育，提高大学生自身免疫力。首先，加强网上道德教

育。网上道德教育的内容重要有如下几方面：一是规定大学生能遵守网络口勺法律

法规;二是洁身自律，不传不看有害信息，包括黄色信息、反动信息、暴力信息

等;三是积极维护网络的I正常运转，不制造信息垃圾；四是防止沉湎于网络中不可

自拔。另首先，要开展网络心理教育与征询，防治网络心理疾病。针对网