2026年辽宁省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案

2026年辽宁省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确规定，综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的（）。A.选修课程B.地方课程C.必修课程D.校本课程答案C解析综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中全面实施。2.综合实践活动课程自（）年级开始开设。A.小学一年级B.小学三年级C.小学五年级D.初中一年级答案A解析综合实践活动课程自小学一年级起开设，贯穿小学、初中、高中全部学段。3.综合实践活动课程的基本活动方式不包括（）。A.考察探究B.社会服务C.课堂听讲D.设计制作答案C解析综合实践活动主要有考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四种活动方式，课堂听讲并非该课程的活动方式。4.小学3—6年级和初中阶段综合实践活动课程平均每周不少于（）课时。A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时答案B解析依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，小学1—2年级平均每周不少于1课时，小学3—6年级和初中平均每周不少于2课时。5.综合实践活动课程实施的核心理念是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心，注重实践与体验D.以课堂为中心答案C解析综合实践活动强调学生亲身经历各项活动，在"做""考察""实验""探究"等实践中获得亲身感受和直接经验，突出学生主体地位。6.下列哪项属于综合实践活动课程的价值体认目标？（）A.掌握某一学科的系统的知识体系B.获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系C.熟练运用某种信息技术工具D.能够在考试中取得优异成绩答案B解析价值体认是综合实践活动课程目标维度之一，重在让学生通过亲身体验建立对自我、社会、自然的认识。A项属于学科课程目标，C项偏向技能训练，D项不属于课程目标。7.在综合实践活动中，学生围绕某一主题展开实地观察、问卷调查、数据分析等活动，这一活动方式属于（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案A解析考察探究是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习活动，实地观察、问卷调查等均属此类。8.关于综合实践活动课程评价，下列说法正确的是（）。A.以书面考试为主要评价方式B.只关注活动结果，不考虑活动过程C.突出评价对学生的发展价值，重视活动过程中的表现D.评价主体仅限于教师答案C解析综合实践活动评价主张多主体、多角度、重过程，不以书面考试为主要方式，评价主体包括教师、学生、家长及社会人士等。9.综合实践活动课程中，教师扮演的角色是（）。A.知识的唯一传授者B.活动的组织者、参与者和引导者C.活动的旁观者D.课堂纪律的管理者答案B解析在综合实践活动中，教师是学生活动的组织者、指导者和合作者，要引导学生自主规划、自主实践、自主反思。10.在组织学生开展校外实践活动前，教师首先应重点做好哪项工作？（）A.预定车辆B.安全预案与安全教育C.联系媒体宣传D.确定活动成果展示形式答案B解析安全是综合实践活动的前提，组织校外活动必须制定安全预案，对学生进行安全教育，落实安全责任。11.综合实践活动课程与劳动教育的关系是（）。A.二者完全等同B.综合实践活动包含劳动教育的内容，但二者不能相互替代C.劳动教育完全独立于综合实践活动D.综合实践活动是劳动教育的唯一实施途径答案B解析综合实践活动课程中的设计制作、社会服务等活动承载劳动教育功能，但劳动教育另有独立课程形态，二者相互融合又各有侧重。12.下列研学旅行活动设计中，最能体现综合实践活动课程理念的是（）。A.教师全程讲解，学生跟随听讲B.学生带着研究任务自主探究，并在返程后进行成果交流和反思C.学生自由活动，无明确目标和任务D.以拍照留念为主要活动内容答案B解析综合实践活动强调学生主动探究和深度体验，任务驱动下的自主探究、成果交流和反思活动符合课程理念。13.综合实践活动课程方案一般由（）制定。A.国家统一B.省级教育行政部门统一C.学校依据实际情况自主D.教师个人随意答案C解析综合实践活动课程属于国家规定、地方管理、校本开发的课程，学校是课程实施的主体，应结合实际制定本校综合实践活动课程方案。14.综合实践活动主题设计应遵循的原则不包括（）。A.贴近学生生活实际B.符合学生年龄特点C.完全脱离学科知识D.体现综合性和实践性答案C解析综合实践活动虽以实践为主要方式，但并不排斥学科知识的运用，主题设计应注重学科知识的整合与综合运用。15.下列哪项不属于综合实践活动中"社会服务"方式的基本特征？（）A.公益性与志愿性B.亲身实践与体验C.以获取劳务报酬为目的D.在服务中学习与成长答案C解析社会服务是学生以志愿者的身份参与公益活动，强调公益性和非营利性，不以获得报酬为目的。16.在综合实践活动中，学生进行设计制作时，下列做法最恰当的是（）。A.完全由教师代做B.只做外观设计，不关注使用价值C.经历"设计—制作—测试—改进"的完整过程D.直接照搬网上作品答案C解析设计制作活动强调学生亲历从构思设计到动手操作再到改进完善的完整过程，注重技术创新和工程思维培养。17.综合实践活动成果展示形式应（）。A.统一为书面报告B.统一为PPT汇报C.多样化，如实物展示、情景剧、答辩、展板等D.仅限教师查看答案C解析成果展示应尊重学生差异，采用多样化方式，让学生以自己擅长的方式呈现活动收获。18.关于综合实践活动的课时安排，下列做法合理的是（）。A.将课时全部集中到期末考试前B.挤占课时用于学科教学C.根据需要灵活安排，可分散也可集中使用D.仅在寒暑假安排答案C解析综合实践活动课时可分散安排，也可集中使用，但不得挤占或挪用。19.综合实践活动中指导学生选题时，教师的正确做法是（）。A.直接替学生确定研究题目B.只允许学生选择教师指定的题目C.引导学生从兴趣和问题出发，自主提出并论证研究课题D.选择越偏越难的题目越好答案C解析选题应尊重学生主体性，教师通过创设情境引导学生发现问题、提出问题，并帮助学生评估课题的可行性和研究价值。20.综合实践活动课程的根本目的是（）。A.培养学生综合运用知识解决实际问题的能力B.提高学生的应试成绩C.完成上级检查任务D.替代学科课程答案A解析综合实践活动强调学生综合运用各学科知识认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，发展核心素养，根本目的不在应试。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.综合实践活动课程的基本理念包括（）。A.课程目标以培养学生综合素质为导向B.课程开发面向学生的个体生活和社会生活C.课程实施注重学生主动实践和开放生成D.课程评价主张多元评价和综合考察答案ABCD解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出四大基本理念，即导向综合素质、面向个体和社会生活、注重主动实践和开放生成、主张多元评价和综合考察。2.综合实践活动课程目标包括（）维度。A.价值体认B.责任担当C.问题解决D.创意物化答案ABCD解析综合实践活动课程目标分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度，体现不同学段学生发展的具体要求。3.下列属于综合实践活动课程特点的有（）。A.开放性B.综合性C.实践性D.自主性答案ABCD解析综合实践活动具有开放性、综合性、实践性、自主性、生成性等特点，课程内容面向学生完整的生活世界。4.考察探究活动的基本环节包括（）。A.发现和提出问题B.制定研究方案C.实施探究活动D.交流与反思答案ABCD解析考察探究的一般流程为选题、制定方案、实践探究、总结交流与反思，四个环节构成完整的探究链条。5.综合实践活动评价应遵循的原则有（）。A.过程性评价与终结性评价相结合B.定性评价与定量评价相结合C.教师评价与学生自评、互评相结合D.以选拔和甄别为主要目的答案ABC解析综合实践活动评价注重过程、强调多元，不以甄别选拔为最终目的，而以促进学生发展为本。6.教师在综合实践活动中的指导策略包括（）。A.创设问题情境，激发探究兴趣B.在活动过程中给予适时的点拨和帮助C.完全放手，不加干涉D.引导学生进行反思与总结答案ABD解析教师既要尊重学生主体地位，又要发挥指导作用，做到"指导不包办、放手不放任"。完全放手不符合课程实施要求。7.设计制作活动可以包括（）等形式。A.动漫制作B.编程C.陶艺创作D.应用设计答案ABCD解析设计制作强调动手操作和创意实践，动漫、编程、陶艺、应用设计等都属于具体实现方式，学生在此过程中将创意转化为实物或作品。8.综合实践活动安全保障措施包括（）。A.制定安全预案B.对学生进行安全教育C.为学生购买相关保险D.选择安全的活动场所答案ABCD解析安全保障是综合实践活动的底线要求，应建立安全责任机制、制定预案、强化教育、购买保险、考察场所安全性，全方位防控风险。9.综合实践活动的成果形式可以是（）。A.研究报告与论文B.实物作品C.照片、视频等影像资料D.主题演讲或情景剧表演答案ABCD解析成果形态应丰富多样，既可以是书面成果，也可以是实物、影像和表演类成果，体现学生多方面的能力发展。10.下列做法中，符合综合实践活动课程实施要求的有（）。A.建立学生综合实践活动成长档案B.将综合实践活动成果纳入学生综合素质评价C.鼓励学生跨学科、跨领域开展活动D.活动结束即课程结束，不需要后续延伸和拓展答案ABC解析综合实践活动注重过程记录、成果积累和后续延伸，活动结束后应引导学生深化反思、生成新问题，使课程持续发展，不能终结式对待。三、判断题（每题1分，共10分）1.综合实践活动课程是学科课程的补充和延伸。答案错误解析综合实践活动课程是与学科课程并列设置的必修课程，不是学科课程的附庸和补充。2.综合实践活动课程的内容可以由学校根据实际自主开发。答案正确解析综合实践活动是国家规定、地方管理、校本开发的课程，学校可结合实际自主开发活动内容，但需符合国家课程基本要求。3.综合实践活动中，只要学生"动起来"，就达到了实践学习的目的。答案错误解析实践学习不仅要"动手"，更要"动脑"，强调在实践基础上的反思、建构和提升，仅有外部动作而缺乏思维参与的活动是低效甚至无效的。4.学生是综合实践活动评价的主体之一。答案正确解析综合实践活动评价主体多元，包括学生自评、同伴互评、教师评价及家长、社区相关人士评价等，学生是重要的评价主体。5.综合实践活动课程要求每个活动都必须有统一的书面成果。答案错误解析综合实践活动成果形式多样，可以是实物、影像、表演、报告等多种形态，不要求统一的书面成果。6.综合实践活动课程与劳动教育可以完全相互替代。答案错误解析综合实践活动的部分内容与劳动教育有交叉，如设计制作、社会服务等，但劳动教育有独立课程形态，二者各有侧重，不能互相替代。7.在综合实践活动中，教师应尊重学生的兴趣和选择，因此不能对学生提出任何规范性要求。答案错误解析尊重兴趣不等于放任自流。教师应在活动规范、安全要求、研究方法等方面给予必要指导和管理。8.综合实践活动课程从小学三年级才开始实施。答案错误解析综合实践活动课程自小学一年级开始实施，且义务教育阶段和普通高中均须开设。9.职业体验活动要求学生真正进入职业岗位，完成真实工作任务。答案错误解析职业体验重在让学生获得对职业生活的真切理解，可通过参观、考察、跟岗、模拟等形式开展，不一定要求学生独立完成真实工作任务，且必须确保安全和适度。10.综合实践活动课程的评价结果应纳入学生综合素质评价体系。答案正确解析综合实践活动课程是必修课程，其评价结果是学生毕业和升学综合素质评价的重要参考依据。四、简答题（第1题6分，第2题6分，第3题8分，共20分）1.简述综合实践活动课程的基本理念。答案（1）课程目标以培养学生综合素质为导向；（2）课程开发面向学生的个体生活和社会生活；（3）课程实施注重学生主动实践和开放生成；（4）课程评价主张多元评价和综合考察。2.简述综合实践活动的四种主要活动方式及其基本内涵。答案（1）考察探究：学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，经历田野调查、访谈、实验、资料分析等过程，形成对问题的理解和认识。（2）社会服务：学生以志愿者的身份参与公益活动和社区服务，在服务他人的过程中增强社会责任感，提高沟通协作和实践能力。（3）设计制作：学生运用各种工具、工艺和技术进行创意设计和实践操作，将想法转化为具体实物或作品，培养创新意识和工程思维。（4）职业体验：学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体验职业角色，了解职业特点，形成初步的职业规划和生涯发展意识。3.综合实践活动中，教师应如何有效指导学生开展研究性学习？答案（1）选题指导：创设问题情境，引导学生从生活实际中发现并提出有研究价值的问题，帮助学生评估课题的可行性与研究意义。（2）方案指导：指导学生制定研究计划，明确研究目的、内容、方法、步骤、分工和预期成果，使方案具体可操作。（3）过程指导：在资料收集、实地调查、实验操作等环节给予方法指导和技术支持，关注学生遇到的困难并及时点拨，同时做好过程记录。（4）方法指导：根据活动需要，向学生介绍观察、访谈、问卷、文献检索、数据分析等基本研究方法，提高研究规范性。（5）成果与反思指导：组织学生整理分析资料，形成多种形式的成果，指导开展成果交流和答辩，引导学生对研究过程和结果进行反思评价，生成新的问题，延续探究兴趣。五、案例分析题（15分）某小学五年级开展"社区垃圾分类现状调查"综合实践活动。活动中出现以下情况：-甲组学生只用了两天时间在网上搜集了一些资料，草草完成了一份调查报告，没有进行任何实地调查；-乙组学生对社区垃圾桶分布进行了实地统计，但数据记录杂乱，无法形成有效结论；-丙组在访谈环卫工人时，由于准备不足，问题设计不合理，访谈对象不耐烦，学生感到挫败；-活动结束后，部分学生认为"搞调查不如上课有用"。请分析：（1）该活动中存在哪些问题？（6分）（2）针对上述问题，教师应如何改进活动的设计与指导？（9分）答案：（1）存在的问题：①甲组活动流于形式，只做网络资料收集，缺乏实地调查，违背了综合实践活动注重亲身实践、亲身体验的基本理念。②乙组学生缺乏科学研究方法的指导，数据记录不科学、不规范，导致调查结果无法分析，反映出方法指导不到位。③丙组访谈准备不充分，问题设计缺乏针对性，教师未在访谈前对学生进行系统的访谈方法培训和模拟练习。④部分学生对该课程的价值认识存在偏差，将"有用"窄化为"应试"，缺乏对实践学习意义的正确理解，同时说明活动总结与反思环节薄弱，未引导学生体会活动的深层价值。（2）改进策略：①强化选题论证与活动规划。组织学生充分讨论调查目的、内容、步骤和方法，明确各阶段任务与成果要求，防止活动随意化。②加强研究方法指导。在实地调查前开设微讲座或工作坊，系统指导学生掌握观察记录、问卷设计、访谈技巧、数据整理等基本方法，并结合模拟练习帮助学生熟练运用。③完善过程管理与监督。建立阶段性检查与交流机制，教师定期了解各组进展，对行动迟缓或方法不当的小组及时给予针对性指导。④注重访谈准备。指导学生提前了解访谈对象背景，围绕调查目标设计访谈提纲，进行角色扮演模拟，预判可能出现的困难及应对策略。⑤重视总结反思与价值引导。活动结束后组织成果汇报、经验分享和反思交流，引导学生认识调查所获得的方法体验、社会认知和合作能力本身就是重要的学习成果，帮助学生建立对综合实践活动课程价值的正确认识。⑥建立多元评价机制。将过程表现、方法运用、团队合作、成果质量与反思深度纳入评价，引导学生关注活动过程而非仅看结果。六、教学设计题（15分）请以"校园植物探秘"为主题，为小学四年级学生设计一份综合实践活动方案（第一课时）。要求写出：活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程。答案：活动主题：校园植物探秘适用年级：小学四年级一、活动目标（1）价值体认：通过亲近校园植物，感受大自然的美好，增强热爱学校、热爱自然的情感。（2）责任担当：在小组合作中主动承担任务，与同伴协作完成观察记录，初步形成团队意识和责任感。（3）问题解决：能围绕"校园里有哪些植物""它们有什么特点"等问题，运用观察、比较、查阅资料等方法收集信息并尝试解答。（4）创意物化：能运用绘画、文