《节能路灯与逻辑运算控制》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技六年级上册_第1页
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(新版)小学信息科技六年级上册二、学情分析三、核心素养目标信息意识计算思维数字化实践与创新能够结合节能路灯的实际需求，运用逻辑运算设计合理的路灯自动控制方案。信息社会责任关注公共设施的节能问题，理解逻辑运算在智能节能系统中的应用价值，树立绿色发展的理念。四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点能够根据实际控制需求，正确选择和组合逻辑运算，设计符合节能要求的路灯控制方案。教师提问：大家想一想，节能路灯要实现自动控制，需要考虑哪些控制条件?教师引导：没错，和教室照明类似，节能路灯也需要多个条件组合控制，我们今天就来学习怎么用逻辑运算把这些条件的关设计意图：复习上节课的知识，引出新的问题，点明本节课的主题，通过对比传统路灯和智能路灯，引发学生探究节能路灯(二)新知探究：三种基本逻辑运算1.与运算条件A(光照)条件B(行人)结果(是否开灯)0(天亮，不满足)0(无行人，不满足)0(不开灯，假)0(天亮，不满足)1(有行人，满足)0(不开灯，假)1(天黑，满足)0(无行人，不满足)0(不开灯，假)1(天黑，满足)1(有行人，满足)1(开灯，真)教师总结：我们可以总结出与运算的规则：全1才1,有0足,结果就是假。除了路灯,我们上节课设计的教室照明控制,教师提问:现在我们来看另一种情况:北方的冬天,经常会有雾霾天气,哪怕是白天,能见度也非常低,这个时候就算是白学生发言:要么天黑了,要么雾霾天能见度低,满足其中一个条件,就需要开灯。算,叫做或运算,我们还是一起列出来所有的组合,看看结果:条件A:天黑(满足为1),条件B:能见度低(满足为1),结果:需要开灯(真为1)。条件A(天黑)条件B(能见度低)结果(是否开灯)0(不满足)0(不满足)0(不开灯)0(不满足)1(满足)1(开灯)1(满足)0(不满足)1(开灯)1(满足)1(满足)1(开灯)教师总结:或运算的规则是:有1就1,全0才0,只要有原条件(手动开关状态)非运算结果(允许开灯?)0(开关关闭)1(不，不允许，结果为0)1(开关打开)0(不，允许开灯，结果为1)教师总结：非运算的规则很简单：0变1,1变0,就是对原(三)案例实践：设计节能路灯完整控制方案A:手动开关打开→满足为1,不满足为0B:当前是天黑(光照低于阈值)→满足为1,不满足为0C:当前能见度低→满足为1,不满足为0D:检测到行人或车辆→满足为1,不满足为0学生回答：只有A等于1(手动打开)的时候，才有可能开学生回答：或运算，B或C。有行人(D=1),那么B或C=0,0与D=0,最终结果是1与0=0,(B=0),重度雾霾(C=1),有车(D=1),B或C=1,1与D=1,最终结果1与1=1,所以开灯，符合安全要求。学生活动：分小组，把自己设计的逻辑画成流程图，互相检查逻辑是

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