第7课《我的战友邱少云》（第一课时）（教学设计）语文统编版六年级上册2026

六年级上册《我的战友邱少云》是统编版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文节选自李元兴同志的回忆录，以第一人称叙述，详细记叙了邱少云同志在执行潜伏任务时，为了整个战斗的胜利，烈火烧身却纹丝不动，直至壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云严守纪律、顾全大局、不怕章按时间顺序展开，运用了环境烘托、细节描写、侧面烘托和点面结合等多种表现手法，英雄形象鲜明六年级学生已具备一定的独立阅读能力和概括能力，对革命英雄故事有《黄继光》),但战争年代距离学生生活较远，他们对文化自信：文化自信：感受邱少云严守纪律、不语言运用：会写“伪、搜、摧”等生字，理解“居高临下、纹丝不动、心如刀绞”等词语，找出“我”影音激趣法、任务驱动法、图文结合法、圈点1.多媒体课件3.生字书写练习纸教学环节教师活动学生活动1.出示《黄继光》插图，引导回顾旧知：四年级学的《黄继光》中，黄继光在上甘岭战役中用自己的胸膛堵住敌邱少云。(板书课题)3.介绍背景：呈现抗美援朝战争背景资料，学生了解“最4.明确叙述视角：出示问题“文中的‘我’具体指谁?”并明确：李元兴，邱少云生前所在班副班长、二级英雄，回顾《黄继光》事迹，进了解抗美援朝战争背景，初步理解“最可爱的结合课题注释回答：文中背景知识了解程度：☆☆☆设计意图从已学的《黄继光》导入，建立新旧知识联系。通过介绍邱少云生平、抗美援朝背景和叙述视角，为深入理解英雄行为做情感铺垫和知识储备。2.学习字词：出示“山坳、干涸、蜷腿、伪装、摧毁、潜伏、蔓延、呻吟、居高临下、纹丝不动、心如刀绞”,强调“呻”为翘舌音、“吟”为前鼻音。根据意思找词语练习。3.画时间词：引导画出文中时间词“天亮以前……太阳自由读课文，与同桌交流意读音。根据意思在文中找出对应词语。默读圈画时间词，回答：概括主要内容：天亮以前，邱少云和战友潜伏山沟；约莫11点钟，邱少云被烈火烧身直至牺牲；识字正确率：☆☆☆小标题提炼准确度：☆☆☆概括完整性：☆☆☆设计意图通过自主读文、生字学习、圈画时间词和提炼小标题，帮助学生整体感知课文内容，理清叙述顺序，培养概括能力。1.出示自学提示：默读课文，找出描写“我”目睹邱少云列火烧身时的心理活动的句子，体会邱少云为什么是默读课文，圈画心理活动2.找心理活动句：出示“我的心紧缩着……眼泪模糊了我的眼睛。”3.分析心理变化。引导归纳：担心→不敢看→忍不住不5.品读比喻：出示“像千斤巨石”,引导从外在表现(纹丝不动)和内在精神(坚韧意志)两方面品读。6.填空总结：这是一个(伟大)的战士!7.体会侧面烘托：提问“为什么详写‘我’的心理变化?”引导感悟：以“我”的痛苦煎熬反衬邱少云钢铁灭火有多种办法，但会导致暴露目标、部队受损、计划落空。心理描写分析准确度：☆☆☆比喻句理解深度：☆☆☆设计意图聚焦“我”的心理活动描写，通过分析心理变化、探讨英雄选择、品读比喻、体会侧面烘托，层层深入地引导学生感悟邱少云的伟大精神，突破教学难点。拓展延伸1.写法迁移小练笔：出示写作指导(细节描写+侧面烘托+行文逻辑),出示三个示例(保安、老师、交警),学2.指导书写：出示“伪、搜、摧”,重点指导“伪”(左窄右宽，单人旁竖挺拔，右边“为”首点靠上，横折钩笔画，书空并在练习本上书写。小练笔细节描写：☆☆☆生字书写规范：☆☆☆设计意图通过小练笔迁移运用细节描写和侧面烘托的写法，实现读写结合。指导生字书写，落实语言运用目标。黄昏时时间轴天亮以前天亮以前爬上山头事件线山沟潜伏教学反思成功之处：借助时间轴和小标题