2026年新教材统编版九年级上册语文期末复习：第4-6单元+期末4套提升测试卷汇编（含答案）

第第页2026年新教材统编版九年级上册语文期末复习：第4-6单元+期末4套提升测试卷汇编第四单元提升测试卷（满分120分，时间120分钟）一、基础·运用（共16分）班级开展“走进小说天地，感悟百态人生”主题阅读活动，请你完成以下任务。1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）。（2分）A.阴晦（huì）恣睢（suī）鄙夷（bǐ）与日俱增（jù）B.拮据（jū）褴褛（lǚ）阔绰（chuò）郑重其事（zhèng）C.栈桥（zhàn）煞白（shà）牡蛎（lì）十拿九稳（wěn）D.嬉闹（xī）觅食（mì）乖巧（guāi）歇斯底里（xiē）2.下列文学常识表述有误的一项是（）。（2分）A.鲁迅，原名周树人，字豫才。《故乡》选自小说集《呐喊》，文中通过闰土的变化揭示了封建等级观念对人民的毒害。B.莫泊桑，法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。C.曹文轩，中国儿童文学作家。《孤独之旅》节选自《草房子》，讲述了杜小康在放鸭途中经历暴风雨后成长的故事。D.刘绍棠，中国当代作家。《蒲柳人家》节选自同名小说，语言典雅庄重，充满书卷气，展现了冀东农村的生活画卷。3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。（2分）A.面对突如其来的质问，他煞有介事地辩解着，试图掩盖事情的真相。B.这篇文章语言优美，感情真挚，读来令人荡气回肠，久久不能平静。C.他对这个问题的分析入木三分，让在场的所有人都豁然开朗。D.有些商家为了牟取暴利，不惜铤而走险，这种行为令人叹为观止。4.将下列句子填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（）。（2分）优秀的小说往往能透过生活的表象，揭示深刻的社会本质……因此，阅读小说不仅是消遣，更是一次思想的洗礼。①读者在品味人物命运的同时，也能感受到时代的脉搏②它通过塑造典型的人物形象，反映广阔的社会生活③还能引发人们对人性、对社会、对人生的深层思考④它不仅能让我们体验不同的人生，拓宽视野A.②①④③B.④③②①C.②④③①D.④②①③5.综合性学习：班级准备开展“小说人物大家谈”活动，请你完成以下任务。（8分）（1）请从本单元课文中任选一个人物，为他（她）写一段推荐语，要求至少运用一种修辞手法，语言富有感染力。（4分）（2）在“学写小小说”的交流环节中，同学们围绕“如何设置巧妙的结尾”展开讨论。请你结合本单元小说的阅读体验，分享一条关于小小说结尾设计的技巧，并举例说明。（4分）二、小说阅读（共42分）（一）课内小说比较阅读，完成6～10题。（共16分）【甲】我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。【乙】我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”6.【甲】文中“我”和闰土重逢时的场景与【乙】文中菲利普夫妇在船上遇见于勒时的场景，在描写手法上有什么相同之处？请简要分析。（3分）7.【甲】文中“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句，“厚障壁”指的是什么？表达了“我”怎样的思想感情？（4分）8.【乙】文中菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？这种变化揭示了怎样的社会现实？（4分）9.【甲】【乙】两文都运用了对比手法，请分别结合文段内容简要分析。（3分）10.下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（）。（2分）A.【甲】文中“欢喜和凄凉”写出了闰土见到童年好友时的复杂心理，既有重逢的喜悦，又有因地位悬殊而产生的悲哀。B.【乙】文中“脸色早已煞白”“两眼呆直”等神态描写，生动地刻画了菲利普认出亲弟弟后极度恐慌和失望的心理。C.【甲】文中的“我”和【乙】文中的“我”（若瑟夫）都是故事的叙述者，都是儿童视角，这使得两文都充满了温情。D.【甲】【乙】两文都通过人物语言、神态、动作的描写，揭示了人物内心的情感世界和社会现实的冷酷。（二）阅读下面的课外小说，完成11～15题。（共26分）最后的篾匠①老严是村里最后一个篾匠。②一把篾刀，在他手里握了六十年。那刀柄被岁月磨得油光发亮，像一块包浆完好的老玉。他破篾时，竹子在手里“哗啦”一响，便裂成两半。再一剖，二分为四，四分为八。篾片在他指间翻飞，薄如纸，软如绸，细如线。村里人常说，看老严破篾，比看戏还过瘾。③可如今，没人看戏了。④塑料制品像潮水一样涌进村庄。竹篮、竹筐、竹席，被花花绿绿的塑料盆、塑料桶、塑料筐取代。老严的篾货摊子，从街口挪到了巷尾，又从巷尾挪到了自家堂屋。偶尔有人路过，看一眼，说：“老严，这筐编得真好。”然后便走了，去隔壁的超市买五块钱一个的塑料筐。⑤儿子从城里回来，劝他：“爸，别编了，没人要了。跟我进城享福去吧。”⑥老严不说话，只是埋头破篾。竹子“哗啦”一响，像是叹息。⑦儿子又说：“现在都什么年代了，谁还用竹篮？你编得再好，也是白费力气。”⑧老严抬起头，浑浊的眼睛里闪过一丝光：“你小时候，就是在这竹篮里长大的。你妈把你放在竹篮里，挂在树荫下，你睡得香哩。”⑨儿子不说话了。⑩那年冬天，老严接了一个活儿。邻村一个姑娘要出嫁，她奶奶找到老严，说：“老严啊，我孙女要出嫁了，我想给她编一对竹喜篮。现在结婚都用塑料篮，可我觉得，还是竹篮好。竹篮里有根，有魂。”⑪老严的眼睛亮了。他挑了两根上好的青竹，砍、破、剖、磨，整整做了三天。那对竹喜篮，篮身圆润，篾条细密，提手弯成一道优美的弧，像是两只展翅欲飞的鸟儿。⑫姑娘出嫁那天，老严特意去看了一眼。花车来了，姑娘手里提着那对竹喜篮，篮里装着红枣、花生、桂圆、莲子。围观的人都说：“这篮儿真好看。”老严站在人群后面，咧着嘴笑了，眼泪却顺着皱纹淌下来。⑬后来，镇上搞非遗文化展览。文化站的小李找到老严，说：“严大爷，您编的竹器是咱们镇的宝贝，您去展览上露一手吧。”⑭老严犹豫了：“有人看吗？”⑮小李说：“有！现在城里人都喜欢传统手艺，您这手艺不能失传啊。”⑯展览那天，老严坐在展台前，手里握着那把篾刀。周围围满了人，举着手机拍照。老严的手指依然灵活，篾片在指间翻飞，像一只只绿色的蝴蝶。一个小女孩挤到前面，仰着头问：“爷爷，您编的是什么呀？”⑰老严说：“编个竹蜻蜓，给你玩。”⑱小女孩接过竹蜻蜓，开心地跑开了。老严看着她的背影，忽然觉得，这手艺也许还能活下去。⑲第二年春天，村里办了个竹编培训班。老严成了老师。他站在讲台上，手把手地教年轻人破篾。有个小伙子问他：“严老师，现在学这个还有用吗？”⑳老严说：“竹篮打水一场空？那是没编好。编好了，竹篮能装水，能装米，能装一辈子的日子。”㉑小伙子愣了一下，然后笑了。㉒老严也笑了。他知道，这大概是他最后一次带徒弟了。但他又觉得，只要还有人愿意学，这把篾刀，就永远不会生锈。11.请根据小说内容，简要概括老严与篾匠手艺相关的几个重要情节。（4分）12.文中多次描写老严破篾的动作和篾刀，有什么作用？（4分）13.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。（6分）（1）竹篮里有根，有魂。（2）篾片在指间翻飞，像一只只绿色的蝴蝶。14.小说结尾老严说：“编好了，竹篮能装水，能装米，能装一辈子的日子。”这句话有什么深刻含义？（6分）15.结合全文，谈谈你对小说标题“最后的篾匠”的理解。（6分）三、整本书阅读（共12分）16.班级开展“读《简·爱》，悟成长”读书分享活动，请你完成以下任务。（1）《简·爱》中，简·爱在洛伍德学校经历了怎样的成长？请结合具体情节简要概括。（4分）（2）简·爱曾说过：“假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。”请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。并联系本单元小说中的人物（如闰土、杜小康、菲利普夫妇等），谈谈你对“忍受”与“抗争”的看法。（8分）四、写作（共50分）17.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。题目一：请以“重逢”为话题，写一篇小小说。题目二：请以“__________的力量”为题，写一篇作文（在横线上填写合适的词语，如“尊严”“坚守”“孤独”“手艺”等）。要求：①将题目补充完整（题目二）或自拟标题（题目一）；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名；④书写工整，卷面整洁。参考答案一、基础·运用（共16分）1.B；2.D；3.D；4.C；5.（1）示例：闰土——你从月下刺猹的少年，变成了恭敬叫“老爷”的中年人。那一声“老爷”，像一堵厚障壁，隔开了童年纯真的友谊，也隔开了两个阶层的人生。你是旧中国农民的缩影，你的沧桑让人心痛，你的麻木让人深思。（2）示例：小小说结尾要善于“留白”，言有尽而意无穷。如《我的叔叔于勒》结尾，若瑟夫给了于勒十个铜子的小费，母亲却责骂他“疯了”。这一结尾既写出了若瑟夫的善良，又反衬了菲利普夫妇的冷酷，引发读者对金钱社会的深层思考。二、小说阅读（共42分）（一）6.两文都运用了神态描写和语言描写。【甲】文通过“欢喜和凄凉”“动着嘴唇”“恭敬”等神态和语言，写出了闰土的复杂心理和等级观念；【乙】文通过“脸色煞白”“两眼呆直”“结结巴巴”等神态和语言，写出了菲利普认出弟弟后的恐慌和虚伪。7.“厚障壁”指的是封建等级观念和阶级隔阂。表达了“我”对童年友谊被现实摧毁的悲哀，对封建等级观念的批判，以及对闰土变化的深切同情。8.菲利普夫妇对于勒的态度从期盼（“盼于勒”）变为躲避（“避于勒”）。这种变化揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系，批判了金钱至上导致的人性扭曲。9.【甲】文通过少年闰土与中年闰土的对比，突出了封建等级观念对农民的摧残；【乙】文通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示了金钱对人性的腐蚀。10.C。（二）11.①老严在巷尾、堂屋坚守篾匠手艺；②儿子劝老严放弃手艺进城享福，老严拒绝；③老严为邻村姑娘精心编织竹喜篮；④老严参加非遗展览，现场展示手艺；⑤老严在竹编培训班当老师，传授手艺。（答出四点即可得满分）12.通过反复描写老严破篾的动作和篾刀，生动展现了老严精湛的手艺和对手艺的深厚感情；篾刀被磨得“油光发亮”，象征着老严坚守一生的岁月痕迹；这些描写也增强了小说的画面感和感染力，为后文表现手艺传承的主题作了铺垫。13.（1）运用了比喻的修辞手法，将竹篮比作有“根”和“魂”的生命体，生动形象地写出了竹篮承载的传统文化的精髓和手工艺人的精神寄托。（3分）（2）运用了比喻的修辞手法，将翻飞的篾片比作绿色的蝴蝶，生动形象地写出了老严破篾时动作的轻快优美和篾片的轻盈灵动，展现了老严精湛的手艺。（3分）14.这句话表面上是说，只要手艺精湛，竹篮就能装水装米；深层含义是，只要用心传承，传统手艺就能承载生活的记忆、文化的根基和精神的价值。“装一辈子的日子”象征着竹编手艺融入了人们的生活，成为了生命的一部分。这句话表现了老严对手艺的自信和对传承的期盼。15.标题“最后的篾匠”既指老严是村里最后一个篾匠，也象征着传统手艺在现代社会中的衰落与濒危；“最后”一词带有悲凉感，引发读者对传统手艺失传的担忧；同时，老严开班授徒的行为又让“最后”有了延续的希望，深化了传统文化传承的主题。（答出三点即可得满分）三、整本书阅读（共12分）16.（1）（4分）简·爱在洛伍德学校经历了艰苦的生活条件，但她在好友海伦·彭斯和坦普尔小姐的影响下，学会了忍耐、宽容和坚强，逐渐成长为一个独立、自尊、追求平等的女性。（2）示例：简·爱的这句话强调了面对命运安排时，忍耐是一种必要的品质，但忍耐并非软弱，而是在困境中积蓄力量。简·爱在洛伍德学校忍受了饥饿、寒冷和歧视，但她没有放弃，而是通过自己的努力获得了知识和尊严，最终实现了抗争。本单元中，闰土忍受了生活的重压和阶级的压迫，但他没有意识到抗争的可能，最终变得麻木；杜小康在孤独的放鸭生活中忍受了恐惧和寂寞，最终在暴风雨中完成了成长的蜕变；菲利普夫妇忍受了贫穷，却将改变命运的希望寄托在于勒身上，最终暴露出金钱至上的虚伪。我认为，真正的“忍受”应当是为了实现更高目标而积蓄力量，而不是一味妥协；当尊严和底线被触碰时，应当像简·爱一样勇敢抗争。四、写作（共50分）17.略。2026年新教材统编版九年级上册语文第五单元提升测试卷（议论性文章单元满分120分考试时间120分钟）一、积累与运用（共28分）1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）（2分）A.程颐（yí）张载（zǎi）流俗（sú）墨守（mò）B.虚妄（wàng）启迪（dí）盲从（máng）停滞（dài）C.赃物（zāng）箱箧（qiè）制裁（cái）珐琅（fǎ）D.广袤（mào）宽宥（yòu）云霓（ní）襟怀（jīn）2.下列词语书写全部正确的一项是（）（2分）A.埋头苦干滔滔不绝成年累月举一反三B.投机取巧劳而无功事半工倍孜孜不倦C.辨伪去妄不功自破腐草为萤根深蒂固D.富丽堂皇荡然无存丰功伟迹眼花缭乱3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）（2分）A.做学问要抱有怀疑的态度，不能一味地墨守成规。B.他总是滔滔不绝地讲个不停，让人插不上话。C.面对困难，我们要举一反三，灵活运用所学知识。D.圆明园曾经富丽堂皇，如今却荡然无存，令人叹为观止。4.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（）（2分）A.《想和做》作者胡绳，文章论述了想和做的辩证关系。B.《怀疑与学问》作者顾颉刚，文章开头引用程颐和张载的名言提出中心论点。C.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者雨果，德国浪漫主义作家。D.《精神的三间小屋》作者毕淑敏，文章以三间小屋比喻精神世界的三个层面。5.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A.通过学习《怀疑与学问》，使我明白了怀疑精神对做学问的重要意义。B.做到想和做相结合，是提高学习效率的关键。C.《想和做》一文通过列举生活中的事例，论证了想和做一定要联结起来的观点，增强了我们的认识水平。D.为了防止不再出现论证不严密的问题，老师要求我们反复修改议论文提纲。6.课文内容填空。（8分，每空1分）（1）"学者先要会疑。"——______（填人名）（2）"在可疑而不疑者，不曾学；______。"——张载（3）想和做是分不开的，______。（胡绳《想和做》）（4）做，要靠想来指导；______。（胡绳《想和做》）（5）一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱______的态度。（顾颉刚《怀疑与学问》）（6）我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，______。（毕淑敏《精神的三间小屋》）（7）议论文的三要素是______、论据、论证。（8）常见的论证方法有举例论证、道理论证、______、比喻论证等。7.综合性学习。（10分）班级准备开展"学会独立思考"语文实践活动，请你参与并完成以下任务。（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。（2分）答：________________________________________________________________（2）如果你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。（不少于50字）（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________（3）活动中，同学们围绕"怀疑精神与独立思考"展开讨论。请结合本单元课文内容，谈谈你对怀疑精神的理解。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读理解（共42分）（一）阅读下面的文字，完成8—11题。（14分）想和做（节选）胡绳有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就"依葫芦画瓢"，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。我们瞧不起前一种人，说他们是"空想家"，可是往往赞美后一种人，说他们能够"埋头苦干"。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、增加效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。一事不做，凭空设想，那是"空想"。不动脑筋，埋头苦干，那是"死做"。无论什么事情，工作也好，学习也好，"空想"和"死做"都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。8.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.选文列举了"空想家"和"死做者"两种人，指出他们都不会得到进步。B.作者认为"埋头苦干"的人值得赞美，因为他们能够吃苦耐劳。C.选文用拉磨的牛作比喻，生动地说明了不动脑筋的人跟牛马一样。D.选文的中心论点是"想和做是分不开的，一定要联结起来"。9.选文是如何引出中心论点的？请结合内容简要分析。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________10.选文第4段运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________11.结合选文内容，谈谈你对"想和做一定要联结起来"的理解。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文字，完成12—15题。（12分）怀疑与学问（节选）顾颉刚我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它"是"；不信它，因为它"非"。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说"腐草为萤"，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过"怀疑""思索""辨别"三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓"尽信书则不如无书"，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说："我怀疑，所以我存在。"他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。12.选文的中心论点是什么？（3分）答：________________________________________________________________13.选文第3段列举戴震和笛卡儿的事例，运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）答：________________________________________________________________14.选文第3段中"一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说"一句中，四个"常常"的顺序能否任意调整？为什么？（3分）答：________________________________________________________________15.结合选文内容，说说怀疑精神对做学问有什么重要意义。（3分）答：________________________________________________________________（三）阅读下面的文字，完成16—19题。（16分）谈独立思考佚名有人说，现在是信息爆炸的时代，我们每天都在接收大量的信息，却很少有时间独立思考。的确，在这个信息唾手可得的时代，独立思考显得尤为珍贵。独立思考，是指不盲从、不迷信，通过自己的分析和判断得出结论的思维过程。它是创新的基础，也是个人成长的必由之路。然而，独立思考并不是一件容易的事。首先，我们容易受到权威的影响。当我们听到专家或权威人士发表意见时，往往会不假思索地接受，而不去思考这些意见是否正确。其次，我们容易受到群体的影响。当大多数人都持有某种观点时，我们往往会随波逐流，而不敢坚持自己的独立见解。最后，我们还容易受到情绪的影响。当我们对某件事有强烈的情感倾向时，往往会失去理性判断的能力。那么，如何培养独立思考的能力呢？首先，要保持怀疑的精神。对任何信息，都要问一个"为什么"，不要轻易相信。其次，要广泛阅读。通过阅读不同观点的书籍和文章，我们可以拓宽视野，学会从不同角度看问题。再次，要勇于实践。只有在实践中，我们才能检验自己的思考是否正确，才能不断完善自己的思维方式。最后，要学会独处。在独处中，我们可以静下心来，深入思考问题，而不受外界干扰。独立思考是一种能力，更是一种品质。在这个信息爆炸的时代，让我们保持独立思考的能力，不盲从，不迷信，用自己的头脑去认识世界，去创造未来。16.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章认为在信息爆炸的时代，独立思考显得尤为珍贵。B.独立思考是创新的基础，也是个人成长的必由之路。C.我们容易受到权威、群体和情绪的影响，所以独立思考很容易。D.文章从保持怀疑、广泛阅读、勇于实践、学会独处四个方面论述了如何培养独立思考的能力。17.文章第3段运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________18.请简要分析文章的论证思路。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________19.结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对独立思考的理解。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（共50分）20.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）本单元的课文，无论是辨析想和做的关系，还是阐发怀疑精神的价值，都体现了独立思考的意义。在生活中，我们也常常需要独立思考。请以"独立思考让我______"为题，写一篇议论文。要求：①先将题目补充完整；②观点明确，论证合理；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析一、积累与运用（共28分）1.D（2分）【解析】A项"张载"的"载"应读zài，不是zǎi；B项"停滞"的"滞"应读zhì，不是dài；C项"珐琅"的"珐"应读fà，不是fǎ。D项注音全部正确。故选D。2.A（2分）【解析】B项"事半工倍"应为"事半功倍"；C项"不功自破"应为"不攻自破"；D项"丰功伟迹"应为"丰功伟绩"。A项书写全部正确。故选A。3.D（2分）【解析】D项"叹为观止"指赞美看到的事物好到极点，用在这里形容圆明园被毁，感情色彩不当。A项"墨守成规"形容因循守旧，不肯改进，使用正确；B项"滔滔不绝"形容话多，说起来没完，使用正确；C项"举一反三"指从一件事情类推而知道其他许多事情，使用正确。故选D。4.C（2分）【解析】C项错误，雨果是法国浪漫主义作家，不是德国。A、B、D三项表述均正确。故选C。5.B（2分）【解析】A项缺主语，"通过……使……"同时使用导致句子没有主语，删去"通过"或"使"；C项搭配不当，"增强"与"水平"搭配不当，应将"增强"改为"提高"；D项否定不当，"防止不再"双重否定表肯定，与句意矛盾，删去"不"。B项没有语病。故选B。6.（8分，每空1分，有错字、漏字、添字均不得分）（1）程颐（2）学则须疑（3）一定要联结起来（4）想，要靠做来证明（5）怀疑（6）欣喜地走向生命的远方（7）论点（8）对比论证7.（10分）（1）（2分）示例：①学会独立思考，成就精彩人生。②怀疑催生真知，思考铸就未来。③独立思考是进步的阶梯。（语言简洁，紧扣主题即可）（2）（4分）示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！在这个信息爆炸的时代，我们每天都在接收大量的信息，却很少有时间静下心来独立思考。笛卡尔说："我怀疑，所以我存在。"独立思考是创新的基础，也是个人成长的必由之路。今天，让我们一起走进"学会独立思考"主题活动，用自己的头脑去认识世界，去创造未来！现在，我宣布活动正式开始！（称呼1分，内容紧扣主题2分，语言流畅有感染力1分）（3）（4分）示例：怀疑精神是独立思考的基础，也是做一切学问的基本条件。顾颉刚在《怀疑与学问》中指出，怀疑不仅是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。只有保持怀疑的精神，不盲从、不迷信，经过自己的分析和判断，才能得出正确的结论，才能不断进步。（结合课文1分，理解准确2分，语言流畅1分，言之有理即可）二、阅读理解（共42分）（一）（14分）8.B（2分）【解析】B项错误，作者认为"只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美"。A、C、D三项分析均正确。故选B。9.（4分）选文先列举了"空想家"和"死做者"两种人的表现（1分），接着分析了这两种人的弊端（1分），然后用拉磨的牛作比喻，论证了不动脑筋的危害（1分），最后引出中心论点"想和做是分不开的，一定要联结起来"（1分）。10.（4分）运用了比喻论证（1分），将埋头做事不动脑筋的人比作拉磨的牛（1分），生动形象地论证了不动脑筋的人跟牛马一样，永远不会进步（1分），从而证明了想和做一定要联结起来的观点（1分）。11.（4分）示例：想和做是辩证统一的关系，想是做的指导，做是想的验证（2分）。只空想不做事，就是"空想"；只埋头做事不动脑筋，就是"死做"。只有将想和做联结起来，一面做一面想，才能不断进步，才能提高效率（2分）。（言之有理即可）（二）（12分）12.（3分）怀疑精神是做一切学问的基本条件（或：治学必须有怀疑精神）。13.（3分）运用了举例论证（1分），列举戴震幼时读书善疑和笛卡儿的哲学建立在怀疑基础上的事例（1分），具体有力地论证了"许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的"这一观点（1分）。14.（3分）不能任意调整（1分）。因为"抱怀疑的态度""和书中的学说辩论""评判书中的学说""修正书中的学说"是按照由浅入深、由表及里的逻辑顺序排列的（1分），调整后就不符合人们认识事物的规律了（1分）。15.（3分）怀疑精神是做一切学问的基本条件（1分）；怀疑是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件（1分）；只有保持怀疑精神，才能不盲从、不迷信，才能有新问题、新发明，推动学术进步和文化发展（1分）。（三）（16分）16.C（3分）【解析】C项错误，文章认为"独立思考并不是一件容易的事"，而不是"很容易"。A、B、D三项分析均正确。故选C。17.（4分）运用了举例论证（1分），从权威影响、群体影响、情绪影响三个方面列举了独立思考不容易的原因（1分），具体有力地论证了"独立思考并不是一件容易的事"这一观点（1分），为下文论述如何培养独立思考的能力作铺垫（1分）。18.（4分）文章首先由信息爆炸的时代现象引出论题"独立思考"（1分），接着阐释了独立思考的内涵和意义（1分），然后从三个方面分析了独立思考不容易的原因（1分），最后从四个方面论述了如何培养独立思考的能力，总结全文（1分）。19.（5分）示例：独立思考是一种不盲从、不迷信，通过自己的分析和判断得出结论的思维过程。在学习中，我们要保持怀疑的精神，不盲目相信书本和权威，要经过自己的思考去辨别是非；在生活中，我们要学会独立思考，不随波逐流，要有自己的见解。只有学会独立思考，我们才能不断进步，才能创造属于自己的未来。（理解准确2分，联系生活实际2分，语言流畅1分，言之有理即可）三、写作（共50分）20.（50分）评分标准：一类卷（45-50分）：观点明确，论据充分，论证合理严密，语言流畅生动，结构严谨，不少于600字。二类卷（38-44分）：观点明确，论据较充分，论证较合理，语言通顺，结构完整，不少于600字。三类卷（30-37分）：观点基本明确，论据基本充分，论证基本合理，语言基本通顺，结构基本完整，不少于500字。四类卷（21-29分）：观点不明确，论据不充分，论证不合理，语言不通顺，结构不完整，不少于400字。五类卷（20分以下）：文不对题，内容空洞，语言混乱，结构残缺，不足400字。2026年新教材统编版九年级上册语文第六单元提升测试卷（满分120分，含书写3分；时间120分钟）班级开展“经典中的家国情怀”主题学习活动，请你全程参与，完成下列任务。一、积累与运用（20分）活动一：字音字形过关（4分）1．根据拼音写汉字，或给加点字注音。（4分）（1）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。（《曹刿论战》）——句中加点字“竭”的读音是＿＿＿＿＿＿。（2）今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（诸葛亮《出师表》）——句中加点字“攘”的读音是＿＿＿＿＿＿。（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）——句中加点字“陟”的读音是＿＿＿＿＿＿。（4）辛苦遭逢起一经，干戈（liáo）＿＿＿＿＿＿落四周星。（文天祥《过零丁洋》）活动二：词语运用辨析（4分）2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）。（2分）经典之所以成为经典，是因为它经得起时间的＿＿＿＿＿。读《出师表》，我们为诸葛亮的＿＿＿＿＿所动容；读《过零丁洋》，我们为文天祥的＿＿＿＿＿所震撼。经典像一盏灯，照亮一代又一代人前行的路。A．检验鞠躬尽瘁舍生取义B．考验殚精竭虑见义勇为C．检验殚精竭虑舍生取义D．考验鞠躬尽瘁见义勇为3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。（2分）A．诸葛亮为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已，令人敬仰。B．邹忌从谏如流，才有了“战胜于朝廷”的局面。C．曹刿一鼓作气，趁敌军士气衰竭时发起进攻。D．陈胜锲而不舍，揭竿而起，掀起反秦风暴。活动三：古诗文名句默写（8分）4．“读诗，读的是诗人心境”主题活动中，小文写下三段感言，请结合提示补写名句。（每空1分）（1）读《十五从军征》，老兵“十五从军征，＿＿＿＿＿＿”，道尽从军之久、归来已老；他“出门东向看，＿＿＿＿＿＿”，寻亲不见，老泪纵横。（2）读岑参《白雪歌送武判官归京》，“忽如一夜春风来，＿＿＿＿＿＿”，以春花喻冬雪，写出塞外奇丽之景；“山回路转不见君，＿＿＿＿＿＿”，以景结情，尽显送别依依不舍。（3）读辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，“千古兴亡多少事？悠悠。＿＿＿＿＿＿”，借不尽长江寄托兴亡之叹；读文天祥《过零丁洋》，“山河破碎风飘絮，＿＿＿＿＿＿”，道尽国破家亡、身世飘零之痛。（4）读张养浩《山坡羊·潼关怀古》，“峰峦如聚，波涛如怒，＿＿＿＿＿＿”，写尽潼关地势之险；“＿＿＿＿＿＿，百姓苦；亡，百姓苦”，一语道破王朝兴衰中百姓的悲苦。活动四：语言运用（4分）5．班级开展“我为经典代言”活动，请你为《出师表》或《过零丁洋》写一句“代言词”。（要求：点出作品特点或精神，20字以内）（4分）二、课外现代文阅读（18分）阅读下面的文章，完成6—10题。武侯祠：一千七百年的沉思（节选）梁衡中国历史上有无数个名人，但很少有人能像诸葛亮那样，引起长久不衰的怀念。一千七百年来，从皇帝到百姓，从文人到武将，都在用自己的方式纪念他。成都的武侯祠，就是这种怀念最集中的所在。武侯祠里，殿宇森森，古柏森森。塑像前的香火终年不断，人们静静地来，静静地拜，仿佛怕惊扰了这位千年前的智者。我站在诸葛亮塑像前，心里想：到底是什么，让人们这样长久地记住他？是智慧吗？隆中一对，三分天下；草船借箭，巧借东风；空城一计，抚琴退敌——他几乎成了智慧的代名词。可是，智慧并不稀缺，历史上的聪明人并不少，为什么独独是他，让人记了一千七百年？我想，人们记住的，是他那颗心。刘备白帝城托孤，把一个国家、一个幼主托付给他。以他的智慧，他完全明白，自己面对的是一个几乎不可能完成的任务。可他接下了。从此，六出祁山，九伐中原，鞠躬尽瘁，死而后已。他不是不知道“不可为”，而是选择了“知其不可为而为之”。有人说他愚，有人说他痴。可正是这份“愚”和“痴”，让多少人落泪。杜甫哭他：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”陆游想他：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”一个“真”字，道尽千秋：他写的《出师表》，句句出自肺腑，没有一句矫饰。我忽然明白，人们纪念的，其实是那份“担当”——明知道前路艰难，仍把责任扛在肩上；明知道结局难料，仍把一生交给理想。这份担当，古往今来，让多少人心折，又让多少人汗颜。走出武侯祠，回头再看那森森古柏。风过处，柏叶沙沙作响，像有人在低声说着什么。一千七百年了，他还在那里，坐在自己的位置上，为一份承诺守到白头——这大概就是人们所说的“鞠躬尽瘁”吧。（选自《梁衡散文》，有删改）6．作者在武侯祠里思考了一个什么问题？请用原文语句回答。（3分）7．文中画线句子“他不是不知道‘不可为’，而是选择了‘知其不可为而为之’”，请联系上下文，说说这句话的含义。（3分）8．结合语境，说说文中两个加点词“心折”“汗颜”的表达效果。（3分）9．文中引用杜甫和陆游的诗句有什么作用？（4分）10．本文说诸葛亮“明知不可为而为之”，有人赞同，也有人认为“智者当顺势而为”。你同意哪种看法？请结合本文内容和本单元课文（如《出师表》），谈谈你的观点。（5分）三、非连续性文本阅读（12分）学校开展“经典名篇，如何走进生活”专题研讨，请你阅读下面四则材料，完成11—13题。材料一某市2026年调查显示：中学生对课本中经典篇目的喜爱度，《出师表》位列文言文篇目第一（68.2%），原因是“忠贞不渝、鞠躬尽瘁”；在“经典篇目的学习方式”上，62.3%的学生希望“结合历史背景和故事来学”，24.1%希望“改编成课本剧”，13.6%满足于“背诵默写”。（来源：某市教科院2026年调查）材料二古典文学研究者刘教授认为：经典之所以经典，在于它说的道理到今天依然管用。《出师表》里“亲贤臣，远小人”，是古人的用人智慧；“鞠躬尽瘁，死而后已”，是敬业精神的源头。读经典，要“古今对话”——把古人的智慧接到今天的生活里，而不是仅仅背诵字句。（根据《光明日报》2026年报道整理）材料三某校开展“课本剧”活动：学生把《邹忌讽齐王纳谏》改编成课本剧，一人演齐王，三人分别演邹忌的妻、妾、客。一位参演学生说：“演过之后才懂，“三问三答”里的微妙——妻爱之，故美之；妾畏之，故美之；客有求于之，故美之。三种回答，三种心理，背一百遍原文也体会不到。”材料四某平台2026年推出“经典诵读”节目，学生齐诵《岳阳楼记》《出师表》名句。数据显示，节目播出后，相关篇目的搜索量上升210%。专家评价：诵读让文字“活”在声音里，让经典从纸面走进心里。（来源：某文化平台2026年数据）11．下列对材料内容的理解，正确的一项是（）。（2分）A．材料一显示，超过六成的学生希望用“背诵默写”的方式学习经典。B．材料二认为，读经典就是要“古今对话”，把古人的智慧接到今天的生活里。C．材料三中，学生认为课本剧让“三问三答”变得容易背诵。D．材料四显示，诵读节目播出后，经典篇目的搜索量略有上升。12．综合四则材料，分点概括“让经典走进生活”的可行做法。（4分）13．学校计划开展“经典课本剧”展演活动。请你完成下面两个任务。（6分）（1）从《邹忌讽齐王纳谏》中选取一个场景，为课本剧写一段简单的舞台提示（含人物动作或语气）。（3分）（2）结合材料二或材料四，为展演活动写一句宣传语。（3分）四、古诗文阅读（20分）阅读下面的课外文言文和古诗，完成14—19题。（一）晏子使楚（节选）（14分）晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主其贤者使使贤主不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。”【注释】使（shǐ）：出使。短：身材矮小。延：迎接，引进。傧（bīn）者：接待宾客的人。更道：改道。临淄（zī）：齐国都城。闾（lǘ）：古代二十五家为一闾。张袂（mèi）成阴：张开袖子能遮住太阳。比肩继踵（zhǒng）：肩膀挨肩膀，脚尖挨脚跟。何为：为什么。习辞：善于辞令。何以：用什么（办法）。何坐：犯了什么罪。14．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）为小门于大门之侧而延晏子（延：＿＿＿＿＿＿）（2）傧者更道（道：＿＿＿＿＿＿）（3）齐命使，各有所主（主：＿＿＿＿＿＿）（4）楚王闻之，谓左右曰（谓：＿＿＿＿＿＿）15．请用“／”给文中画线句子断句（断三处）。（2分）齐命使各有所主其贤者使使贤主不肖者使使不肖主16．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？（2）婴最不肖，故宜使楚矣。17．面对楚人“为小门”和楚王“辱之”的两种做法，晏子分别如何应对？从中可以看出晏子怎样的品格？（4分）（二）别云间（6分）［明］夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。【注释】云间：今上海松江一带。羁旅：漂泊他乡。南冠：囚徒。泉路：黄泉路，指死亡。毅魄：坚毅的魂魄。灵旗：古代招魂的旗帜。18．“无限山河泪，谁言天地宽”一联，表现了诗人怎样的情感？（3分）19．“毅魄归来日，灵旗空际看”与文天祥《过零丁洋》中哪一联表达的精神相通？请简要说明。（3分）五、写作（50分，含书写3分）20．阅读下面的文字，按要求作文。（50分）读《出师表》，有人感动于诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；也有人思考：明知不可为而为之，究竟值不值得？请围绕“明知不可为而为之”这个话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：①观点明确，论据充分，论证合理；②不少于600字。

参考答案与评分标准说明：满分120分，书写3分计入第五大题；主观题意思相近、要点齐全即可酌情赋分。一、积累与运用（20分）1．（1）jié（2）rǎng（3）zhì（4）寥（每空1分）2．A（“经得起时间的检验”搭配自然；“鞠躬尽瘁”正合诸葛亮形象；“舍生取义”正合文天祥形象；B、D“见义勇为”侧重路见不平，与文天祥的从容就义不贴合）3．D（“锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，形容陈胜“揭竿而起”的义举不恰当——陈胜起义凭借的是时机与民心，而非“锲而不舍”的持久坚持；A、B、C均使用正确）4．（1）八十始得归泪落沾我衣（2）千树万树梨花开雪上空留马行处（3）不尽长江滚滚流身世浮沉雨打萍（4）山河表里潼关路兴（每空1分，有错别字该空不得分）5．示例：为《出师表》：一封家书，两代忠魂，千载担当。（或为《过零丁洋》：一腔丹心，照亮汗青。）二、课外现代文阅读（18分）6．示例：到底是什么，让人们这样长久地记住他？（3分）7．示例：这句话是说，诸葛亮并非看不清时局——他明白蜀汉国势已衰、北伐难成，却依然选择担起托孤之责、六出祁山（2分）；“不是不知道”写出其清醒，“而是选择了”写出其主动担当，突出了他“知其不可为而为之”的可贵（1分）。8．示例：（1）“心折”意为从心底佩服，写出诸葛亮敢于担当的品格令人由衷钦佩（1.5分）。（2）“汗颜”意为因惭愧而脸上出汗，与“心折”对举，写出面对诸葛亮，碌碌者自愧不如的羞惭——两词共同突出了“担当”的分量（1.5分）。9．示例：引用杜甫“出师未捷身先死”与陆游“出师一表真名世”的诗句，既印证了诸葛亮“鞠躬尽瘁”的一生与《出师表》的千古价值（2分），又借两位大诗人的评价，说明后世对诸葛亮的怀念之久、推崇之深，增强了文章的说服力与感染力（2分）。10．分层赋分：第一层（1—2分）：只表明态度，或只复述文中句子。第二层（3—4分）：能结合本文（诸葛亮受托孤之责、六出祁山）或《出师表》（“鞠躬尽瘁，死而后已”）从一个角度说理。第三层（5分）：能辩证分析——肯定“知其不可为而为之”的担当精神（使命、道义、后世的感召），同时说明“顺势而为”的价值在于理性权衡；二者并不矛盾，关键是“为何而为、如何而为”，衡量标准是责任与道义而非单纯成败。（言之成理即可）三、非连续性文本阅读（12分）11．B（A项，材料一显示62.3%的学生希望“结合历史背景和故事来学”，13.6%满足于背诵默写，并非“超过六成希望用背诵默写”；C项，材料三强调课本剧让人“体会到三种心理”，而非“变得容易背诵”；D项，搜索量“上升210%”，并非“略有上升”）12．示例：①结合历史背景和故事来学，让经典有温度（材料一）；②“古今对话”，把古人的智慧接到今天的生活里（材料二）；③改编课本剧，用演绎加深理解（材料三）；④诵读经典，让文字“活”在声音里（材料四）。（每点1分，共4分）13．（1）示例：【第一幕·讽谏】邹忌（对镜，端详，叹）：吾与城北徐公，孰美？（妻，笑，掩口）：君美甚，徐公何能及君也！（妾，低头，小心）：徐公何能及君也！（客，拱手，谄笑）：徐公不若君之美也！（邹忌沉思，自语）：妻私我，妾畏我，客有求于我——皆以美于徐公！（3分）（2）示例：“演一段故事，读千年经典——让课本剧，把文字演进心里。”（扣材料，简明有力，3分）四、古诗文阅读（20分）14．（1）迎接，引进（2）道路（改道）（3）出使的对象（出使的国家）（4）对……说（每空1分）15．齐命使／各有所主／其贤者使使贤主／不肖者使使不肖主（2分）16．（1）（齐国人）张开袖子能遮住太阳，挥洒汗水如同下雨，肩膀挨着肩膀、脚尖挨着脚跟地站着，怎么能说没有人呢？（2分）（2）我最没有才能，所以适宜出使楚国了。（2分）17．示例：面对“为小门”，晏子不入，说“使狗国者从狗门入”，用类比巧妙回击，迫使楚人改道（1分）；面对楚王“齐无人耶”的羞辱，晏子先盛赞齐国人才之众，再以“婴最不肖，故宜使楚矣”自贬，实则以退为进，反将楚王一军（1分）。由此可以看出晏子机智善辩、不辱使命、维护国家尊严的品格（2分）。18．示例：诗人身为阶下囚，回望破碎山河，泪洒无限河山；“谁言天地宽”反用其意——天地本宽，却容不下一个故国，容不下少年的报国心，写出亡国之痛与壮志难酬的悲愤（3分）。19．示例：与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一联精神相通（1分）。夏完淳说“毅魄归来日，灵旗空际看”，即使身死，魂魄也要归来为故国招魂；文天祥说“留取丹心照汗青”，愿以死明志、光照史册——两者都表现出视死如归、忠贞不渝的爱国精神（2分）。五、写作（50分，含书写3分）20．评分标准：一类卷44—50分：观点鲜明，能辩证分析“不可为”与“为之”的关系，论据典型充实，论证层次清晰，语言有说服力，书写工整。二类卷37—43分：观点较明确，有一定论据，论证基本合理，语言通顺。三类卷30—36分：观点不够明确，论据不足，论证单薄。四类卷30分以下：偏离话题，字数严重不足，抄袭套作。书写分3分：卷面整洁无涂改3分；少量涂改2分；涂改较多、字迹潦草0—1分。范文见正文。【范文】明知不可为，更见真担当蜀汉末年，大势已去。诸葛亮六出祁山，连年北伐，最终病逝五丈原——他比谁都清楚，兴复汉室几乎已无可能。然而一句“鞠躬尽瘁，死而后已”，让他成为千年不熄的火炬。我以为，明知不可为而为之，不是愚钝，恰是担当的极致。明知不可为而为之，源于使命。诸葛亮受先帝托孤，所负的，是一份沉甸甸的承诺。他若顺势而为，大可“苟全性命于乱世”，可他选择了“竭驽钝、攘除奸凶”。不是为了赢，而是为了不辜负。文天祥兵败被俘，元人百般劝降，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”——他知道一己之力救不了南宋，但他必须做些什么，给历史一个交代。使命在肩，便不问前程。明知不可为而为之，成于坚守。愚公移山，山还是那座山，可“子子孙孙无穷匮也”的信念，让天地为之感动；精卫填海，海还是那片海，可“衔木石以填海”的执著，让沧海为之动容。成败不是唯一标尺，坚守本身就是意义。杜甫哭孔明：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”泪，不是因为失败，而是因为那份虽败犹荣的坚守。明知不可为而为之，贵在清醒。真正的“为之”，不是蛮干，而是在看清“不可为”之后依然选择“为”。诸葛亮“知其不可为而为之”，是因为他清楚：有些事情，价值不在结果，而在过程——在人心，在道义，在后世。今天，面对时代的难题，不也需要这样的清醒与担当吗？科研者皓首穷经，守卫者风雪边关，逆行者冲锋在前——他们都未必能预知结局，却都选择了“为之”。这样的担当，今天依然在延续。苏炳添三十二岁仍站上百米决赛的跑道，明知夺金的可能微乎其微，却偏要在世界面前证明黄种人的极限；张桂梅扎根大山四十余年，拖着病体送一届又一届女孩走出大山，有人劝她歇一歇，她说：“只要还有一口气，就要站在讲台上。”他们和诸葛亮一样，未必都赢了结局，却都在各自的“五丈原”上，燃尽了全部的光。当然，“不可为”也要辨得清。倘若所“为”之事违背道义、徒耗人力，那便不是担当，而是执迷。真正的担当，是看清“可为与不可为”之后，仍为值得的事躬身入局——这与蛮干，有着天壤之别。诸葛亮之“为”，为的是承诺、道义与人心，故千载之下，犹有余响。“为”与“不为”，一字之差，境界千里。趋利避害是人之常情，迎难而上才是英雄本色。明知不可为而为之，看似输了结局，实则赢了人心与历史——这份担当，是文明生生不息的密码。愿我们都能在需要的时候，做那个“明知不可为而为之”的人。【点评】本文观点鲜明——作者旗帜鲜明地肯定“明知不可为而为之”，并指出这是“担当的极致”。三个分论点“源于使命、成于坚守、贵在清醒”由内而外、层层推进，先讲动机、再讲过程、后讲价值，逻辑严密。论据典型丰富：诸葛亮、文天祥体现“使命”，愚公、精卫、杜甫诗句体现“坚守”，并以科研者、戍边人、逆行者勾连现实，把古典精神接到当下。结尾用“一字之差，境界千里”对比收束，升华主题，首尾呼应，符合“观点明确、论据充分、论证合理”的要求。2026年新教材统编版九年级上册语文期末质量测试卷考试时间：120分钟满分：120分第一部分积累与运用（28分）一、字音字形与词语运用（每题2分，共8分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.妖娆（ráo）娉婷（pīn）摇曳（yè）强聒不舍（guō）B.亵渎（xiè）恪守（kè）箴言（zhēn）矫揉造作（jiǎo）C.阔绰（chuò）嗤笑（cī）拮据（jū）面面厮觑（qù）D.豢养（huàn）灌溉（gài）星宿（sù）前仆后继（pū）2.下列词语书写全部正确的一项是（）A.天骄飘逸濡养形消骨立B.贸然广袤赃物相得益章C.端详鄙夷诡谲郑重其事D.滞碍虚妄墨守走头无路3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A.优秀的文学作品能够滋养心灵，其中蕴含的人生哲理常常潜移默化地影响着读者。B.面对错综复杂的社会现象，我们要敢于质疑、深入思考，切勿墨守成规、盲从跟风。C.他在演讲中夸夸其谈，条理清晰、论据充分，赢得了台下阵阵掌声。D.无论是治学还是做人，我们都要脚踏实地，切忌矫揉造作、虚浮浮夸。4.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）（1）优秀的议论文能够帮我们______思维、明辨是非，树立正确的人生价值观。（2）面对纷繁复杂的网络信息，我们要保持清醒，不能一味______他人观点，丧失独立思考的能力。（3）真正的君子，处世温和谦逊，行事沉稳坚定，从不______、妄自尊大。A.启迪盲从哗众取宠B.启发跟风夸夸其谈C.启迪跟风哗众取宠D.启发盲从夸夸其谈二、病句与标点辨析（每题2分，共4分）5.下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展经典诵读活动，让同学们深刻感受到了传统文化的独特魅力。B.能否熟练掌握课内文言知识点，是学好九年级语文的关键因素之一。C.九年级上册的多篇议论文，教会我们理性思考、辩证看待问题的能力。D.学校开展的研学活动，丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素养。6.下列标点符号使用正确的一项是（）A.欣赏诗歌，我们能领略艾青的家国情怀、余光中的乡愁思念、林徽因的温柔纯粹……等美好意境。B.敬业与乐业的核心是：责任心、进取心、平常心，三者相辅相成、缺一不可。C.面对困境，我们该坚守初心？还是轻言放弃？这是值得每个人思考的问题。D.“创造源于思考，”老师说，“勤于思辨，才能突破固有思维的局限。”三、古诗文默写与文学常识（每空1分，共8分）7.经典诗文默写（规范书写，错字、漏字、添字均不得分）（1）__________，__________。山舞银蛇，原驰蜡象。（毛泽东《沁园春·雪》）（2）露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》）（3）__________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》）（4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：__________，__________。（5）《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是：__________，__________。8.下列文学常识表述有误的一项是（2分）（）A.《沁园春·雪》是一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，词牌决定词作格律。B.《想和做》是胡绳的一篇议论文，文章紧扣论题，论证了想与做相辅相成、密不可分的辩证关系。C.《曹刿论战》选自《史记》《左传》，是编年体史书，文章记叙长勺之战，展现曹刿的政治远见与军事才能。D.《湖心亭看雪》作者张岱，明末清初文学家，文章以极简笔墨勾勒西湖雪景，意境空灵悠远。四、综合性学习（8分）9.九年级上册综合性学习主题为“君子自强不息”，班级开展主题实践活动，请你参与并完成以下任务。（1）【补写标语】请仿照示例，为本次活动补写一条宣传标语。（2分）示例：秉承君子风骨，砥砺自强初心_____________________________________________________________________（2）【积累名言】请写出一句与“自强不息”相关的经典名言（课本内外均可）。（2分）_____________________________________________________________________（3）【解读内涵】结合九年级学习生活，谈谈你对“君子自强不息”的理解。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________第二部分阅读理解（42分）一、现代诗歌阅读（6分）阅读艾青《我爱这土地》，完成10-11题。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……10.诗歌中“嘶哑的喉咙”有何表达效果？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________11.赏析诗歌结尾设问句的妙处。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、记叙文阅读（12分）灯火暖人心①暮色四合，晚风裹挟着深秋的寒意掠过街巷，路灯次第亮起，晕开一圈圈温柔的光晕。于我而言，世间最动人的风景，从来不是繁花盛景，而是寻常岁月里，那一盏盏默默守候的灯火，温热岁月，治愈人心。②幼时寄居乡下，老屋的灯火是我最温暖的归宿。每到傍晚，奶奶总会早早点亮堂屋的白炽灯，昏黄的光线穿过木质窗棂，洒在门前的青石板路上。我总在田间疯跑至暮色深沉，远远望见那束灯光，便知有人等我归家，心底的慌张与疲惫瞬间消散。奶奶坐在灯下缝补衣物，银针穿梭间，灯火映着她温柔的眉眼，细碎的光影里，藏着最朴素的疼爱。③上了初中，奔赴镇上读书，每晚晚自习结束，校门口总有一盏固定的灯火。那是父亲的电动车车灯，无论刮风下雨，从未缺席。冬夜寒风刺骨，我裹紧校服快步走出校门，总能看见父亲伫立在路灯下，车灯静静亮着，穿透沉沉夜色。他从不催促，只是笑着接过我的书包，车灯照亮前行的小路，也照亮我年少前行的脚步。那束光，驱散了黑夜的寒凉，沉淀成心底最安稳的底气。④步入九年级，学业日渐繁忙，深夜伏案刷题成了常态。每当夜深人静，整栋楼房只剩我书房的灯火独自明亮。伏案题海，疲惫迷茫时，母亲总会轻手轻脚推开房门，端来一杯温牛奶，默默陪我片刻，不打扰我的思绪，只留下一室温暖。微弱的台灯灯光，照亮密密麻麻的试卷，也见证着我的坚持与成长。我渐渐懂得，这盏深夜不灭的灯火，是自我的坚守，是成长的勋章。⑤世间灯火万千，街头霓虹璀璨，却不及寻常人间的微光。老屋的灯火，藏着亲人的疼爱；归途的灯火，载着家人的守候；书桌的灯火，映着少年的担当。灯火无言，却最深情，它陪伴我们穿越风雨，熬过迷茫，在岁岁年年的时光里，温暖前行之路，丰盈平凡人生。⑥一盏灯火，一寸温暖。心怀灯火，便不惧岁月寒凉，不畏前路漫长。12.文章围绕“灯火”写了哪三件事？请简要概括。（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.赏析第②段画线句中“穿过”“洒在”两个动词的表达效果。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________14.结合全文，分析第⑤段的作用。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________15.结合文章主旨，谈谈你对“心怀灯火，便不惧岁月寒凉，不畏前路漫长”的理解。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________三、议论文阅读（12分）思辨，成长的必修课①古人云：“学而不思则罔。”学习的本质，从来不是被动接纳、机械识记，而是主动思考、辩证辨析。思辨能力，是当代青少年成长路上不可或缺的核心素养，更是我们突破认知局限、实现自我成长的必修课。②思辨，是破除盲从、坚守本心的基石。信息爆炸的时代，网络言论纷繁复杂，各类观点泥沙俱下。很多人习惯跟风从众，人云亦云，最终被舆论裹挟，迷失自我。而拥有思辨能力的人，能够保持清醒的认知，不盲从、不偏执，面对纷繁信息理性判断，面对多元观点独立思考。正如顾颉刚在《怀疑与学问》中所言，治学必须有怀疑精神，怀疑是辨伪去妄的必要步骤。这份怀疑与思辨，让我们在乱象中坚守本心，找准前行方向。③思辨，是突破局限、创新突破的动力。固守固有认知、墨守成规，只会停滞不前；敢于思辨、勇于质疑，才能打破思维壁垒，收获全新认知。自古以来，凡有所成就者，皆具备极强的思辨能力。哥白尼质疑地心说，探索宇宙真理；袁隆平质疑传统育种模式，攻克杂交水稻难题。对于青少年而言，学习中的思辨，就是不局限于标准答案，敢于提问、善于探究，在辨析中拓宽思维边界，在思考中提升综合能力。④当然，思辨绝非无端质疑、盲目否定。真正的思辨，是基于事实、立足理性的深度思考，是兼容并蓄、辩证看待问题的智慧。它不是刻意标新立异，也不是固执己见，而是尊重规律、求真务实的认知过程。脱离事实的质疑是偏执，缺乏理性的思辨是空谈，唯有有理有据的辨析，才是真正的成长。⑤成长之路，道阻且长，思辨为灯。作为新时代青少年，我们当摒弃盲从、勤于思辨，在学习中思考，在辨析中成长，以理性思维赋能人生，以独立认知奔赴远方。16.本文的中心论点是什么？（2分）_____________________________________________________________________17.第②段主要运用了哪些论证方法？有何作用？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________18.请简要分析本文的论证思路。（3分）______________________________________________________