【新教材】统编版（2024）七年级上册语文期中复习：第三单元整本书阅读《朝花夕拾》专项测试卷（含答案）

第第页【新教材】统编版（2024）七年级上册语文期中复习：第三单元整本书阅读《朝花夕拾》专项测试卷【命题说明】依据：统编版语文七年级上册第三单元”整本书阅读”板块要求——阅读《朝花夕拾》，学习精读、略读、浏览三种阅读方法，了解鲁迅的童年、少年与青年经历，体会”温馨的回忆与理性的批判”这一核心特色。结构：一、填空题（32题，32分）；二、简答题（16题，70分）；三、中考链接题（11题，40分）。满分142分，建议用时90分钟。难度分层：★基础识记层（记住人物、篇目、情节）；★★理解分析层（概括、赏析、归纳）；★★★评价探究层（比较、评价、迁移运用）。答题提示：简答题须”观点＋原文依据＋分析”三步作答；凡题目要求”结合原著”，须写出具体篇名、人物或情节，泛泛而谈不得分。【读前热身·阅读方法导航】阅读方法适用内容操作要领本书示例精读关键篇章、精彩语段、核心人物逐字逐句圈点批注，品味语言，揣摩情感与用意精读《阿长与〈山海经〉》中”我似乎遇着了一个霹雳”一段；精读《从百草园到三味书屋》“不必说……也不必说……”景物描写略读次要情节、背景交代、议论段落抓段落首句、关键词，快速把握大意，不必停留略读《琐记》中关于南京两所学堂课程设置的交代浏览整本书的通读、目录与序言一目十行，扫视全文，建立整体印象，理清线索浏览十篇目录，梳理鲁迅”绍兴—南京—东京—仙台—回国”的人生轨迹任务单：先浏览全书十篇目录与《小引》，填写下表；再略读各篇首尾段，把握主要内容；最后选定两篇（建议《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》）作精读批注。第一部分填空题（32题，共32分）A组作品常识与书名（第1—6题）★★《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性__________集，原名《__________》，共__________篇，写于__________年，最初陆续发表在《__________》半月刊上。书名”朝花夕拾”运用了__________的修辞手法：“朝花”喻指__________，“夕拾”喻指__________。全名可理解为”____________________“。《朝花夕拾》的作者鲁迅，原名__________，字__________，浙江__________人，是我国现代伟大的__________家、__________家、__________家。教材推荐的三种阅读方法是__________、__________、__________。本书中的”S城”指的是__________；书中反复出现的”我”，指的是__________（填人物身份，不必写鲁迅）。《朝花夕拾》以__________为序展开，前七篇主要写__________时期的生活，后三篇主要写__________时期的经历，构成了一部个人成长史。B组篇目与情节（第7—18题）★★《狗·猫·鼠》一文中，“我”仇猫的第一个原因是猫”____________________“，第二个原因是它”____________________“，第三个原因是它”____________________“；而作者真正的矛头指向的是____________________。《狗·猫·鼠》中，“我”曾救起一只被猫袭击的__________，它成了”我”的伙伴；后来它死了，“我”以为是被__________所害，实则死于__________（人物）脚下。《阿长与〈山海经〉》中，“阿长”这个名字的由来是：____________________。长妈妈最让”我”讨厌的习惯是____________________和____________________。长妈妈给”我”讲过一个关于”__________“的故事，说城外有兵来攻打时，只要叫”____________________“就能保全性命；她还教给”我”元旦的规矩：清早一睁眼第一句话要说”____________________“，然后要吃一块__________。长妈妈告假回家后，为”我”买回了渴慕已久的《__________》。当”我”接过书时，原文写道：“我似乎遇着了一个__________，全体都__________起来。”文章结尾，作者深情祈愿：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里____________________！”《〈二十四孝图〉》开篇，作者连用三个”最黑”，说”我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的__________“，其强烈愤激之情针对的是____________________。《〈二十四孝图〉》中，作者着重批判了”____________________“和”____________________“两则故事，认为前者虚伪做作、以”诈跌”取媚，后者残忍之极、危及儿童性命。《五猖会》中，“我”正要兴冲冲地出发去看会，父亲却突然要求”我”背完《__________》才准去。背完之后，“我”的感受是”____________________“。《无常》中，“我”喜欢的这个鬼物形象是____________________，作者称他”__________而__________，__________而__________“；他因为____________________，被阎罗大王打了四十大棒。《从百草园到三味书屋》中，长妈妈讲的”__________“故事给百草园蒙上了神秘色彩；冬天在雪地里捕鸟的方法，是____________________教给”我”的。三味书屋的先生名叫__________，他”读书入神”时，孩子们在下面____________________、____________________。《父亲的病》中，那位被称为”名医”的__________（化名），用药引极为离奇：需要”__________一对”，且必须是____________________的；还要”经霜三年的__________““__________十株”“__________丸”。C组人物形象（第19—28题）★★《父亲的病》结尾，父亲临终时，__________（人物）催促”我”大声叫喊父亲，“我”照做了，后来”我”把这视为”我对于父亲的__________“。《琐记》中的衍太太，鼓励孩子们冬天吃__________、比赛打__________，还在__________（时间）散播流言，说”我”偷了家里的东西去变卖。她的形象特点是____________________。《琐记》中，“我”离开绍兴后先进入南京的__________学堂，因为感到那里”乌烟瘴气”，又考进了__________学堂。在这里，“我”第一次读到严复翻译的《__________》，“一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看”这本书。《藤野先生》中，藤野先生的全名是__________，他教授的学科是__________。他的外貌是”__________，__________，戴着__________“，”挟着一叠大大小小的书”。藤野先生为”我”做了四件事：①____________________；②____________________；③____________________；④____________________。这四件事表现了他____________________的品质。《藤野先生》中的”匿名信事件”，起因是”我”的__________考试成绩不错，一些日本学生怀疑是____________________。文中那句刺人的议论是：“中国是弱国，所以中国人当然是__________，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。”“__________事件”（又称”幻灯片事件”）中，“我”看到课堂上放映的影片里，一个中国人给__________国军队做侦探被日军捕获枪毙，而围观的中国同胞____________________。这使”我”认识到”____________________“，于是决定____________________。《范爱农》中，“我”与范爱农最初在__________（国名）相识，因____________________一事发生争执而产生误会；辛亥革命后两人在__________重逢，共事一段时间。范爱农的结局是____________________，作者”疑心他是__________“。《范爱农》中描写革命后的绍兴：“然而貌虽如此，内骨子是__________的。”这句话表达了对辛亥革命____________________的失望与批判。书中两位老师形象形成鲜明对照：三味书屋的__________先生”方正、__________、__________“，却因循旧学；仙台的__________先生”____________________“，超越了民族偏见。D组主题与名句（第29—32题）★★★《朝花夕拾》全书的情感基调可以概括为”____________________“与”____________________“的交织统一。《小引》中写道：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：__________、__________、__________、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我__________的蛊惑。”十篇作品中，涉及”儿童教育”主题的至少有《__________》《__________》《__________》三篇。从本书可以看出鲁迅的人生轨迹：绍兴（__________、__________）→南京（__________）→日本东京（__________）→仙台（__________）→回国（__________、__________）。第二部分简答题（16题，共70分）1.（3分）★请解释《朝花夕拾》这一书名的含义，并说明它比原名《旧事重提》好在哪里。2.（4分）★★《朝花夕拾》既有”温馨的回忆”，又有”理性的批判”。请各举一个具体篇目（或情节）加以说明。3.（5分）★★在《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的感情经历了多次变化。请按顺序写出这些变化，并指出变化的关键事件。4.（5分）★★长妈妈是一个怎样的人？请结合具体情节，从”缺点”和”可贵之处”两方面简要分析。5.（5分）★★★有人说，长妈妈买的《山海经》不过是”四本小小的书”，“刻印都十分粗拙”，不值得鲁迅记挂一生。你如何反驳这种看法？6.（4分）★★《五猖会》中，“我”背完《鉴略》终于可以去看了，为什么反而”并没有他们那么高兴”？作者借这一事件批判了什么？7.（4分）★★《〈二十四孝图〉》中，鲁迅为什么特别反感”老莱娱亲”和”郭巨埋儿”？他的批判实质上指向什么？8.（4分）★★《父亲的病》中，鲁迅写了哪两位”名医”？他们的共同特点是什么？作者借此表达了怎样的思想？9.（5分）★★★《父亲的病》结尾，鲁迅写道：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”你如何理解这句”最大的错处”？10.（4分）★★《狗·猫·鼠》中，鲁迅说自己仇猫，但文章显然不只是在写猫。请说说”猫”在文中的象征意义，以及作者的真实用意。11.（4分）★★《无常》中，鲁迅为什么会对一个”鬼”如此喜爱？他写无常的深意是什么？12.（5分）★★★请比较寿镜吾先生和藤野先生这两位老师的异同，并说说鲁迅对二人的感情有何不同。13.（5分）★★★鲁迅在《藤野先生》中为什么要”弃医从文”？这一选择对你有什么启示？14.（4分）★★《琐记》和《范爱农》两篇，分别反映了鲁迅人生中的哪一段经历？各表达了怎样的情感？15.（4分）★★★通读《朝花夕拾》，请概括鲁迅主张的”儿童教育观”（至少答出三点），并各举一篇作品作为依据。16.（5分）★★★教材要求用”精读、略读、浏览”三种方法阅读本书。请以你阅读《朝花夕拾》的实际过程为例，具体说明这三种方法各用在什么地方、解决了什么问题。第三部分中考链接题（12题，共40分）本部分依据各地中考名著阅读常考题型仿命制，训练题型识别与答题规范。17.（3分）★★【选择题】下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（）A.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，共十篇，原名《旧事重提》，可视为鲁迅从童年到青年的”生活史”。B.《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》都写到了童年生活，其中都出现过长妈妈这一人物。C.《藤野先生》记述了鲁迅在仙台学医的经历，“匿名信事件”和”看电影事件”是他思想转变的重要契机。D.《父亲的病》通过为父亲治病的经过，揭露了庸医故弄玄虚、草菅人命的实质，也批判了封建孝道的某些陋习。18.（3分）★★【选择题】下列人物与作品、事件搭配完全正确的一项是（）A.衍太太——《琐记》——为”我”买来《山海经》B.陈莲河——《父亲的病》——用药引”蟋蟀一对，要原配”C.范爱农——《范爱农》——在仙台教”我”解剖学D.寿镜吾——《藤野先生》——“方正、质朴、博学”19.（3分）★★【选择题】阅读下面的语段，判断它出自哪一篇作品（）“我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。”A.《狗·猫·鼠》B.《〈二十四孝图〉》C.《五猖会》D.《无常》20.（3分）★★★【选择题】某同学整理了一份”《朝花夕拾》中的女性形象”表格，其中填写有误的一项是（）A.长妈妈——身份是保姆，粗俗迷信却善良朴实，是书中被深情怀念的对象。B.衍太太——表面和蔼可亲、鼓励孩子玩耍，实则心术不正、散布流言，是作者厌恶否定的对象。C.母亲——在《五猖会》中逼迫”我”背《鉴略》，是封建家长制的直接代表。D.藤野先生并非女性，但《藤野先生》一文塑造了一位没有民族偏见、治学严谨的日本教师形象。21.（4分）★★【表格填空题】请完成下表。人物出自篇目典型事件性格特点①《从百草园到三味书屋》讲解”美女蛇”的故事迷信、善良、关爱儿童藤野先生《藤野先生》②治学严谨、没有民族偏见③《范爱农》辛亥革命后备受排挤，最终落水而死正直倔强、愤世嫉俗寿镜吾先生④读书入神，不管学生做戏、描绣像方正、质朴、博学，但因循守旧22.（4分）★★【情节梳理题】请按鲁迅人生经历的时间先后，为下列篇目排序（只写序号）。①《藤野先生》②《从百草园到三味书屋》③《范爱农》④《琐记》⑤《五猖会》正确顺序：____________________23.（4分）★★★【批注题】阅读下面的语段，作两处批注。仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！批注一（从修辞或情感角度）：____________________________________批注二（从结构或主旨角度）：____________________________________24.（4分）★★★【比较探究题】《五猖会》中的父亲与《〈二十四孝图〉》中被批判的封建孝道，看似不同，实则相通。请说说二者”相通”在哪里，并指出鲁迅批判的共同指向。25.（4分）★★★【微写作·推荐语】学校图书馆要举办”名著推荐展”，请你为《朝花夕拾》写一段80字左右的推荐语。要求：①点明作品性质与主要内容；②突出其”温馨的回忆与理性的批判”这一特色；③语言有感染力，能打动同龄读者。26.（4分）★★★【情境应用题】班会上，有同学说：“《朝花夕拾》写的是一百多年前的事，跟我们的生活没什么关系，读了没用。”请你结合本书的具体内容，从两个方面对他进行反驳。（每方面不少于50字）27.（4分）★★★【综合运用题】班级拟开展”’朝花’寻访——走进鲁迅的童年”读书活动，请你完成下列任务：（1）为本次活动拟一条宣传标语（不超过16字）。（2分）（2）活动设有”人物长廊”展板，需从书中选出一位你最敬佩的人物，写出人物姓名、出自篇目及一句话理由。（2分）参考答案与采分点第一部分填空题答案（每题1分）A组散文；《旧事重提》；十（10）；1926；《莽原》比喻；早晨的花，喻指童年、少年、青年时期的生活经历（往事的鲜活记忆）；傍晚拾取，喻指中年（1926年前后）时回忆、整理往事；“早晨盛开的花，到傍晚才拾取”，即中年时回忆青少年时代的往事。【采分点】修辞1分；“朝花”“夕拾”喻指各1分；整体理解1分。周树人；豫才；绍兴；文学；思想；革命精读；略读；浏览绍兴；少年、青年时期的鲁迅自己（作者本人）作者的成长经历（时间先后）；童年、少年；青年B组“尽情折磨弱者”（捕食雀鼠，玩弄够了才吃下去）；“到处嗥叫，时而一副媚态”（有一副媚态）；“配合时候的嗥叫令人心烦”（夜间嗥叫吵人）；当时的”正人君子”之流（打着”公理”“正义”旗号欺压弱者的文人）。隐鼠；猫；长妈妈（阿长）先前有一个女工叫阿长，她回去了，长妈妈顶了她的缺，家里人就懒得另起名字，仍叫她阿长；喜欢切切察察（饶舌多事、爱搬弄是非）；睡觉时在床中间摆成一个”大”字，挤得”我”没有余地翻身。（答”管束严”“不许走动”亦可）长毛；外面的大炮是放不出来的，再要放，就炸了（大意如此）；恭喜恭喜；福橘《山海经》；霹雳；震悚永安她的魂灵咒文；反对白话文、妨害白话文的复古势力（封建守旧派）老莱娱亲；郭巨埋儿《鉴略》；我却并没有他们那么高兴（“我”觉得看会的兴致全被扫尽）无常（活无常）；鬼而人，理而情（“可怖而可爱”）；放还儿子（因为儿子被勾魂时他动了恻隐之心，暂放还阳半日）美女蛇；闰土的父亲；寿镜吾（寿怀鉴）；做戏（用纸糊的盔甲套在指甲上做戏）；用荆川纸描绣像（描小说上的绣像）陈莲河；蟋蟀；原配（本在一窠中居住的）；甘蔗；平地木；败鼓皮C组衍太太；最大的错处冰；旋子（打旋）；“我”已经离家、出走南京之后；表面对孩子好、实则心术不正，自私自利、爱推卸责任、散布流言江南水师（水师）；矿路（江南陆师学堂附设的矿路）；《天演论》藤野严九郎；解剖学；黑瘦；八字须；眼镜①添改（订正）“我”的讲义，从头到尾都用红笔改过；②纠正”我”画的解剖图（把血管移了一点位置）；③关心”我”的解剖实习，担心”我”不肯解剖尸体（敬重鬼神）；④向”我”了解中国女人裹脚的情形（询问足骨变形的情况）。共同表现了他工作认真负责、治学严谨、热情诚恳、没有民族偏见、对学生平等关爱的品质。【采分点】四件事各1分（须具体），品质概括1分。解剖学；藤野先生泄漏了题目；低能儿看电影（幻灯片）；俄；体格强壮却神情麻木（一样是强壮的体格，而显出麻木的神情）；“医学并非一件紧要事”，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做”毫无意义的示众的材料和看客”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”；弃医从文（放弃学医，转而提倡文艺运动）日本；徐锡麟被害后，同乡会讨论发电报抗议清政府，范爱农反对”我”的主张（“我”主张发电，范爱农说”杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”）；绍兴；失业潦倒，最终落水而死；自杀依旧；不彻底（革命只换汤不换药，旧势力依然把持局面）寿镜吾；质朴；博学；藤野；认真负责、治学严谨、热情诚恳、没有民族偏见D组温馨的回忆（对亲人师友的深情怀念）；理性的批判（对封建旧俗、旧教育、旧势力的深刻批判）菱角；罗汉豆；茭白；思乡《五猖会》；《〈二十四孝图〉》；《从百草园到三味书屋》（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《琐记》亦可）百草园、三味书屋（童年读书）；父亲的病；求学（水师学堂、矿路学堂，接触新思想）；留学（看到清国留学生的丑态，转往仙台）；学医（遇藤野先生，弃医从文）；任教（在绍兴教书）；参与辛亥革命后的社会活动第二部分简答题答案与采分点1.（3分）答案要点：-含义：“朝花”指早晨带露的花，比喻童年、少年、青年时期的生活经历；“夕拾”指傍晚才把它拾起来，比喻作者中年（1926年）时回忆并记下这些往事。（1分）-好处：①运用了比喻，形象生动，富有诗意和画面感，而《旧事重提》过于直白平实（1分）；②“朝花”暗含这些往事曾如鲜花般美好鲜活，“夕拾”则透出回忆的怅惘与珍重，含蓄地表达了作者对往事既眷恋又审视的复杂情感（1分）。2.（4分）答案要点：-温馨的回忆：如《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为”我”买来渴慕已久的《山海经》，“我”对她产生”新的敬意”，文末深情祝愿她”永安魂灵”；又如《从百草园到三味书屋》中对百草园景物、雪地捕鸟的描绘，充满童趣与怀恋；《藤野先生》中对藤野先生的感激与怀念。（举出一例，篇名＋情节＋情感，2分）-理性的批判：如《五猖会》中父亲强迫”我”背《鉴略》，批判封建教育对儿童天性的压制；《〈二十四孝图〉》批判封建孝道的虚伪与残酷；《狗·猫·鼠》借猫讽刺”正人君子”之流；《父亲的病》揭露庸医故弄玄虚、贻误人命。（举出一例，篇名＋批判对象，2分）-【采分点】两方面各须写出具体篇名＋具体情节＋明确态度，只写篇名或只作概括表述各扣1分。3.（5分）答案要点（按顺序）：1.不大佩服，甚至讨厌——因为她喜欢切切察察、管束”我”、睡觉摆成”大”字挤得”我”翻不了身。（1分）2.不耐烦——因为她讲”长毛”的故事和元旦的规矩，“我”觉得她”麻烦”。（1分）3.空前的敬意——听她讲”长毛”的故事，觉得她有”伟大的神力”。（1分）4.敬意逐渐淡薄直至完全消失，转为憎恶——因为知道是她踩死了”我”心爱的隐鼠。（1分）5.产生”新的敬意”，并终生感念——因为她为”我”买来了别人不肯做或不能做的《山海经》。（1分）-【采分点】须体现”变化过程”（有起伏，非单向上升），每个阶段须写出情感态度＋触发事件。答出四个阶段即可得4分，五个阶段完整得5分。4.（5分）答案要点：-缺点（2分）：①饶舌多事，喜欢”切切察察”，爱在背后议论、搬弄是非；②管束严苛，不许”我”走动，拔草翻石头就说”我”顽皮；③愚昧迷信，讲”长毛”故事、教元旦的繁琐规矩；④睡相粗俗，摆成”大”字挤占床位。-可贵之处（3分）：①善良淳朴、真心关爱孩子——她把”我”的渴望记在心上，告假回家时主动为”我”买来了《山海经》，这是”别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”；②热情、有爱心——她的关爱发自本心，不带功利；③朴实宽厚——虽被”我”厌恶过，却始终以宽厚待”我”。-总结（1分，含于上述给分中）：长妈妈是一个虽有很多缺点、却有着金子般善良心的旧中国劳动妇女形象，作者对她充满感激与怀念。-【采分点】缺点答出两点得2分；可贵之处答出两点并结合情节得3分。只作评价不举例者最多得2分。5.（5分）答案要点（反驳角度）：-①价值不在书本身，而在其中承载的情意：这四本粗拙的书，是一个不识字、连书名都念错（“三哼经”）的保姆，在告假途中特意为孩子寻来的。它凝结着长妈妈对”我”真诚的关爱，这份”别人不肯做，或不能做”的心意，才是真正珍贵的。（2分）-②它满足了”我”精神上的渴慕：《山海经》是”我”最初得到、最为心爱的宝书，里面有”人面的兽，九头的蛇，一脚的牛”……它打开了”我”的想象世界，引发了”我”此后搜集绘图的书的兴趣，对”我”的精神成长影响深远。（1分）-③它是情感转折的枢纽：正因为这件事，“我”对长妈妈由憎恶转为”新的敬意”，这份记忆贯穿一生，文末才有”愿在你怀里永安她的魂灵”的深情祈愿。（1分）-【采分点】须答出”情意价值”“精神价值”“情感转折”三个层面中的至少两点，并结合原文具体表述。仅说”鲁迅很喜欢所以珍贵”不得分。6.（4分）答案要点：-原因（2分）：背书的过程是一次精神上的强制与折磨，“我”的兴致在机械诵读中已被消磨殆尽。当”我”终于背完，看会的喜悦早已被”背书”的恐惧与压抑冲淡，所以”并没有他们那么高兴”。这写出了封建教育对儿童快乐天性的戕害。-批判指向（2分）：①批判封建家长制的专制——父亲无视孩子的心理与兴趣，把命令强加于人；②批判封建教育的内容与方法——《鉴略》这类艰深枯燥的读物，与儿童天性严重隔阂，教育方式简单粗暴。-【采分点】原因须答出”兴致被消磨/天性受压抑”；批判须答出”家长专制”与”封建教育”两方面。7.（4分）答案要点：-反感”老莱娱亲”（1分）：七十岁的老莱子为了让父母开心，故意穿花衣、装小孩、假装跌倒学婴儿啼哭。鲁迅认为这是“诈跌”，做作虚伪——把肉麻当有趣，以欺骗的方式行孝，“污蔑了古人，教坏了后人”。-反感”郭巨埋儿”（1分）：郭巨因家贫供养不起母亲，竟要活埋亲生儿子以省下口粮。这是极端残忍的行为，它不仅剥夺儿童生命，更让读故事的孩子产生恐惧——鲁迅说，自己读了之后”怕父亲去尽孝，更怕祖父去尽孝”，担心自己也被埋掉。-实质指向（2分）：①批判封建孝道的虚伪性与残酷性——它以道德之名压抑人性、残害生命；②批判这种孝道教育违背儿童心理、摧残儿童成长，反映了鲁迅”救救孩子”的一贯主张；③也隐含着对当时复古逆流（尊孔读经、提倡旧道德）的现实批判。8.（4分）答案要点：-两位”名医”（2分）：①第一位是S城的”名医”，诊金”一元四角”，出诊气派很大，却只会拖延、推诿，最终推荐另一位”名医”接替（实则无能为力）；②第二位是陈莲河，用药引离奇——“蟋蟀一对，要原配的”“经霜三年的甘蔗”“平地木”“败鼓皮丸”，故弄玄虚，最后也治不好，且在病危时仍推说”医能医病，不能医命”。-共同特点（1分）：故弄玄虚、勒索钱财、推卸责任、草菅人命，都是欺世盗名的庸医。-作者的思想（1分）：①揭露讽刺庸医误人的社会现实，表达对父亲之死的痛悔；②由医及世，批判整个封建社会的荒谬与虚伪；③也隐含对科学、真知的呼唤（这正是他后来学医又转向的原因）。9.（5分）答案要点：-表层（1分）：在父亲临终最需要安静的时刻，“我”在衍太太的催促下大声叫喊，惊扰了父亲，让他”痛苦地走了”，因此”我”感到自责。-深层（2分）：①这自责里含着对衍太太这类人的憎恶——她以”孝”的名义教唆孩子做伤害亲人的事，正暴露了封建旧俗的虚伪与残忍；②也含着对封建孝道规范的批判——所谓”临终呼唤”的礼节，看似尽孝，实则只满足活着的人的心理，毫不顾念逝者的安宁；③“最大的错处”是一种永远的痛悔，说明这件事在鲁迅心中留下了深刻烙印，也体现了他严于自省的精神。-【采分点】须答出”表层自责”＋“对旧俗/衍太太的批判”两个层次；能指出”严于自省”可加分。10.（4分）答案要点：-表层（1分）：仇猫有三个理由——猫捕食雀鼠却”尽情折磨弱者”、猫有一副”媚态”、猫在夜里配合时嗥叫令人心烦；再加上隐鼠之死，仇猫便有了直接的情感触发。-象征意义（2分）：“猫”象征当时社会上那些”正人君子”之流——他们表面上摆出公理、正义的姿态（“媚态”），实际上依附权势、欺压弱者、幸灾乐祸（“折磨弱者”），并以”叫喊”扰乱人心。-真实用意（1分）：作者借”仇猫”这件小事，旁敲侧击地讽刺和批判了当时的复古派文人与所谓”正人君子”，表达了自己”憎恶强暴、同情弱小”的鲜明立场。这也是《朝花夕拾》“夹叙夹议、以小见大”写法的典型体现。11.（4分）答案要点：-喜爱无常的原因（2分）：①无常”鬼而人，理而情，可怖而可爱”——他虽为鬼，却有人情味，讲道理、重情义；②他爽直公正，“不看皇亲国戚的面子”，“哪怕你铜墙铁壁，哪怕你皇亲国戚”，一律照公办事；③他动了恻隐之心，暂放儿子还阳半日，可见其富有同情心；④相比之下，人间所谓”正人君子”却远不如一个鬼——他们虚伪、势利、欺压弱者。-深意（2分）：①鲁迅借无常形象讽刺现实社会：连阴间的鬼都比阳间的人公道，可见人间”公理”之稀缺；②表达对公正、真诚、有人情味的品格的向往；③也寄托了对被压迫者的同情——无常之所以受民众喜爱，正因为他代表了底层人对公平朴素的期盼。12.（5分）答案要点：比较项寿镜吾先生藤野先生相同点都是鲁迅的老师；都为学严谨、品行端正；都对学生有一定关爱；鲁迅对二人都怀有敬意同左不同点·学识博学，但所授为旧学（读经、对课），内容陈腐、脱离现实教授现代医学（解剖学），属新学，且治学科学严谨（订正讲义、纠正解剖图）不同点·态度因循守旧，“读书入神”时对学生放任不管，教育方式刻板热情诚恳、认真负责，主动关心”我”的学习与心理（担心”我”不肯解剖）不同点·格局囿于传统，未表现出对异邦学生的特别关照没有民族偏见，对弱国学生一视同仁，甚至希望新医学传到中国感情差异敬而怀之，但带批判——敬重他的方正质朴，也批判旧式教育对儿童的束缚深切的感激与怀念——称他为”最使我感激，给我鼓励的一个”，把他的照片挂在墙上，作为”良心发现”“增加勇气”的动力【采分点】相同点1分；不同点答出三方面得3分；感情差异1分。仅罗列特点不作比较者最多得3分。13.（5分）答案要点：-直接原因（2分）：①匿名信事件——“我”考试成绩不错，日本学生却怀疑是藤野先生泄题，这让”我”深切感到”中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的屈辱，认识到国家的贫弱使个人再努力也被蔑视；②看电影（幻灯片）事件——影片中一个中国人被日军枪毙，围观的中国同胞却”体格强壮而神情麻木”，“我”由此痛感：凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做”毫无意义的示众的材料和看客”。-根本抉择（1分）：这两件事使”我”认识到”我们的第一要著，是在改变他们的精神”，而”善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”，于是决定弃医从文。-启示（2分，言之成理即可）：①个人的前途与国家的命运紧密相连，爱国不能停留在口号，要找到真正能救国的道路；②精神的强健比体格的健全更重要，一个民族若丧失独立思考与人格尊严，再强盛也只是”看客”；③面对挫折与屈辱，应像鲁迅一样冷静反思、果断抉择，把个人选择建立在理性的判断之上；④学习不只为一己前途，更应有社会责任与担当。-【采分点】两件事各1分（须写清事件内容＋“我”的认识）；根本抉择1分；启示答出两点得2分，须有自己的思考，照抄原文不给分。14.（4分）答案要点：-《琐记》（2分）：①经历——写”我”因不满衍太太一流人物的言行、又受其流言中伤，决心”走异路，逃异地”，离开绍兴到南京求学，先进水师学堂、后入矿路学堂，读到《天演论》，接触新思想，毕业后感到所学无用，遂决定赴日本留学。②情感——对衍太太一类人的厌恶与批判；对新知识、新世界的渴慕与追求；也含对旧家庭、旧环境的决绝与反思。-《范爱农》（2分）：①经历——写”我”与范爱农由在日本时的误会，到辛亥革命后在绍兴重逢、共事，再到范爱农受排挤、失业潦倒、最终落水而死。②情感——对范爱农这位正直友人的深切怀念与同情；对辛亥革命不彻底的失望与批判（“貌虽如此，内骨子是依旧的”）；对自己未能救助朋友的歉疚。15.（4分）答案要点（答出三点即可，每点须有作品依据）：1.教育应尊重儿童天性，允许儿童游戏——《从百草园到三味书屋》中，百草园的自由快乐与三味书屋的拘束形成对照，肯定了儿童亲近自然、在游戏中成长的权利。（1分）2.教育内容应切合儿童心理，反对用艰深枯燥的读物压制儿童——《五猖会》中父亲逼背《鉴略》，扫尽了孩子的兴致，说明脱离儿童认知的强制灌输是无效而有害的。（1分）3.反对以”孝道”等旧道德名义残害儿童身心——《〈二十四孝图〉》中”郭巨埋儿”让儿童读后恐惧，“老莱娱亲”教孩子虚伪做作，鲁迅主张”救救孩子”。（1分）4.教育者（师长、长辈）应以爱心与理解对待儿童——长妈妈为”我”买《山海经》、藤野先生平等关爱弱国学生，都是”以爱育人”的正面典范。（1分）-【采分点】每点须”观点＋篇目依据”配套，只写观点无依据每点扣0.5分。16.（5分）答案要点（示例，须结合个人阅读实际）：-浏览（1分）：拿到书后，我先通读了《小引》《后记》和十篇目录，用几分钟建立整体印象，知道这是一部回忆性散文集，内容大体按”绍兴童年—南京求学—日本留学—回国”的顺序展开。这一步解决的是”全书有什么、大致讲什么”的问题。-略读（2分）：然后我逐篇扫视，重点看每篇的首尾段和议论句。比如读《琐记》时，略过了关于两所学堂课程设置的详细交代，只抓住”我”读到《天演论》时的兴奋，把握了”我”追求新思想的主线；读《狗·猫·鼠》时，略过关于”猫狗仇怨”的考据议论，抓住”仇猫三理由”和隐鼠之死。这一步解决的是”每篇写什么、主旨何在”的问题。-精读（2分）：最后我选定《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》作精读。在《阿长与〈山海经〉》中，我逐句批注了”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句——“霹雳”“震悚”是极度震惊的夸张表达，写出了”我”没有想到、也不敢指望长妈妈会为我做成这件事，反差中饱含震撼与感激；在《藤野先生》中，我细读了藤野先生订正讲义的细节”从头到末，都用红笔添改过了”，“从头到末”“都”“添改”三个词，见出先生的认真与周到，也反照出”我”当时的惭愧。这一步解决的是”语言好在何处、情感如何传达”的问题。-【采分点】三种方法各须写出具体做法＋所用篇目或语段＋解决的问题；仅解释方法概念而无个人阅读实例者最多得2分。第三部分中考链接题答案与采分点17.（3分）答案：B解析：《五猖会》中并没有长妈妈出场，写的是父亲逼”我”背《鉴略》。A、C、D三项表述均正确。【采分点】选对得3分；选错得0分。【易错提醒】D项中”批判了封建孝道的某些陋习”指的是《父亲的病》结尾衍太太催”我”呼喊父亲一事，此为作者”最大的错处”的自责，涉及旧时丧礼陋习，故D项正确，不要误选。18.（3分）答案：B解析：A项”买来《山海经》“的是长妈妈，不是衍太太；C项”在仙台教’我’解剖学”的是藤野先生，不是范爱农；D项寿镜吾先生出自《从百草园到三味书屋》，不是《藤野先生》。【采分点】选对得3分。【答题技巧】人物—作品—事件”三位一体”配对题，可用排除法先剔除最明显的错误搭配。19.（3分）答案：B解析：“最黑，最黑，最黑的咒文”“诅咒一切反对白话，妨害白话者”是《〈二十四孝图〉》开篇的名句，表达了鲁迅对复古派反对白话文的强烈愤慨。【采分点】选对得3分。【延伸】《狗·猫·鼠》的标志性语句是”我的仇猫，是和这不大相合的”及”尽情折磨弱者”；《无常》的标志是”鬼而人，理而情”。20.（3分）答案：C解析：《五猖会》中逼”我”背《鉴略》的是父亲，不是母亲；母亲在文中并未逼迫”我”。A、B、D三项表述正确。【采分点】选对得3分。【易错提醒】此题D项设置了一个”干扰性正确表述”——虽然表格主题是”女性形象”，但D项本身对藤野先生的描述是准确的，故D不选。审题要看清题目要求的是”填写有误”的一项。21.（4分）表格填空答案：①：长妈妈（阿长）（1分）说明：长妈妈在《从百草园到三味书屋》中讲了”美女蛇”的故事，也在《阿长与〈山海经〉》《狗·猫·鼠》中出场。②：为”我”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚（任答一件，须具体）（1分）示例答法：从头到尾用红笔添改”我”的讲义；或纠正”我”画的解剖图中血管的位置。③：范爱农（1分）④：《从百草园到三味书屋》（1分）22.（4分）排序答案：②⑤④①③解析：②《从百草园到三味书屋》——童年在绍兴家中与私塾（最早）；⑤《五猖会》——童年随家人看迎神赛会（童年）；④《琐记》——少年离开绍兴到南京求学；①《藤野先生》——青年在日本东京、仙台学医；③《范爱农》——由日本回国后，辛亥革命前后在绍兴的经历（最晚）。【采分点】全对得4分；②⑤顺序可互换（均属童年，若学生答⑤②④①③亦给4分，但须整体顺序合理）；其余顺序错一处扣1分，扣完为止。【答题方法】此类排序题的解题关键是抓住”地点＋时间”双重线索：绍兴（童年、少年）→南京（求学）→日本（留学）→回国（任教、参与社会活动）。23.（4分）批注题参考答案：批注一（修辞或情感角度，2分）：示例①：运用呼告与拟人，直接呼唤”地母”，把深埋心底的祈愿倾吐而出，感情极为炽烈真挚；“仁厚黑暗”四字看似矛盾，实则写出大地既能包容一切、又归于沉寂的特点，恰如长妈妈——她粗俗愚昧（“黑暗”），却又宽厚善良（“仁厚”），用四个词概括了她的一生。示例②：一个”愿”字，是发自肺腑的祈求。此时长妈妈已去世多年，“我”无处报答她的深情，只能把祝愿托付给大地。句中含着深切的感激，也含着无法弥补的歉疚与哀痛。批注二（结构或主旨角度，2分）：示例①：从结构看，此句独立成段，收束全文。前文写”我”由讨厌她到敬重她、感念她，情感层层推进，至此达到高潮并戛然收住，形成强烈的余韵，使全篇的怀念之情有了沉甸甸的落点。示例②：从主旨看，此句是全文情感的凝聚点。作者为一位普通、卑微、连真名都没有留下的保姆如此深情祈愿，正是”温馨的回忆”的最高体现——它超越了身份与地位，肯定了普通人身上朴素的人性之美，也正是《朝花夕拾》“于平凡中见深情”的动人之处。【采分点】每处批注须”指出角度（修辞/情感/结构/主旨）＋具体分析＋效果或意义”；只写”表达作者对长妈妈的怀念”而无分析者，每处最多得1分。24.（4分）答案要点：相通之处（2分）：①都以”孝”或”长辈权威”之名，无视儿童的真实感受与身心需求——《五猖会》中的父亲以家长权威强迫孩子背《鉴略》，扫尽童趣；《〈二十四孝图〉》中的”郭巨埋儿”“老莱娱亲”以孝道之名残害或扭曲儿童天性。②都造成儿童心理上的恐惧与压抑——鲁迅写自己背书时”梦似的就背完了”，读《二十四孝图》后”怕父亲去尽孝，更怕祖父去尽孝”，两者都留下了心理阴影。共同指向（2分）：鲁迅批判的是封建旧道德、旧教育对整个”人”（尤其是儿童）的压抑与摧残。他的核心主张是尊重儿童、理解儿童、解放儿童，即”救救孩子”——这与他在《狂人日记》中的呼吁一脉相承。无论是家庭中的父权专制，还是社会上的孝道教条，本质上都是以”道德”的外衣剥夺孩子成长为独立、健康、快乐的人的权利。【采分点】相通之处须答出”以道德/权威之名压抑儿童”＋“造成心理伤害”两方面；共同指向须落到”封