《屈原列传》（节选）教学课件

高二语文·选择性必修中册《屈原列传》（节选）文言精读授课人：待定汇报时间：2026《屈原列传》·高二语文选择性必修中册课程导览壹知人论世——走近屈原与司马迁贰逐段精读——沿五字脉络梳理文意叁文言积累——系统归纳语言现象肆精神升华——感悟人格与史公之志知人论世蓝墨水的源头在汨罗《屈原列传》（节选）01高二语文·屈原列传屈原生平：从贵族才俊到放逐诗人屈原·汨罗江畔行吟图壹出身与早年名平，字原，战国楚人，约公元前340—前278年。出身贵族，与楚王同姓，博闻强识，曾任左徒、三闾大夫。贰政治主张提倡“美政”——对内举贤任能、修明法度，对外联齐抗秦。叁放逐与殉国遭贵族排挤，先后流放汉北、沅湘。公元前278年秦破郢都，屈原自沉汨罗江。中国第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义文学奠基人，开创“香草美人”传统，被誉为“楚辞之祖”。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册04/33高二语文·屈原列传司马迁与“发愤著书”司马迁与《史记》画像壹读传先读人司马迁在《太史公自序》中自陈“屈原放逐，著《离骚》”，将自身遭际与发愤著书者并列。贰同命相怜屈原被楚怀王疏远放逐，司马迁因李陵之祸忍辱受刑——二人相隔百余年，皆“忠而被谤”。叁史家自白全文夹叙夹议，既是客观传记，也是心灵投射；读《屈原列传》，读到的是两个人格的交汇。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册05/33高二语文·屈原列传《史记》体例与本文地位壹首创文学家立传《史记》是我国第一部纪传体通史，共一百三十篇，分本纪、表、书、世家、列传五体。列传记帝王诸侯以外各类代表人物。贰屈原与贾谊合传二人皆才华横溢、怀才不遇、遭排挤——一个自沉汨罗，一个抑郁而终。合传寄寓司马迁对文人命运的深沉感慨。叁史料地位《屈原列传》是现存最早、最系统记录屈原生平的文献，首开为文学家立传的先河，是后世研究屈原最核心的史料依据。补充史传文学知识：本文作为文学家传记的开创意义与合传缘由《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册06/33高二语文·屈原列传《楚辞》与屈原的文学地位壹文体定位楚辞是战国时期以屈原作品为代表的诗歌总集，由西汉刘向辑录，收录屈原、宋玉等人作品。贰核心特征采用楚地方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚地方色彩。叁屈原的创造吸收楚地民歌形式，开创句法参差多变的新诗体，后人称“楚辞体”或“骚体”。肆《离骚》地位屈原代表作，中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗，以香草美人设喻，抒发政治失意的忧愤与对理想的不懈追求。伍风骚传统《楚辞》与《诗经》并称，共同构成中国古典诗歌的两大源头。理解了这一文学坐标，便会明白司马迁为何在传记中不吝笔墨评析《离骚》。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册07/33逐段精读任—疏—绌—迁—沉《屈原列传》（节选）02高二语文·屈原列传全文脉络：五个字概括屈原一生《屈原列传》（节选）共十二段，分四个部分。司马迁以极简练笔法勾勒屈原一生，后人概括为五字：任、疏、绌、迁、沉。任得怀王信任，施展才能疏上官大夫进谗，被怀王疏远绌遭罢黜后，楚国政治外交接连失败迁顷襄王时期遭放逐，仍心系楚国沉行吟泽畔，最终自沉汨罗全文夹叙夹议，将屈原个人遭遇与楚国命运紧密勾连——屈原的沉浮，正是楚国兴衰的一面镜子。先把握总脉络，再逐段细读，纲举而目张《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册09/33高二语文·屈原列传第一段细读：才能卓异，深受信任身份楚之同姓，出身贵族，为怀王左徒。才能博闻强志，明于治乱，娴于辞令。职责入则与王图议国事、发布号令；出则接遇宾客、应对诸侯。际遇王甚任之。开篇之“任”，正是悲剧的起点——才能愈显，嫉妒愈烈，后文遭遇愈痛。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册10/33高二语文·屈原列传第二段细读：遭谗被疏，命运转折壹同列争宠上官大夫与屈原职位相当，“争宠而心害其能”——“害”字点出嫉妒之心。贰夺稿构陷怀王命屈原制定法令，草稿未定，上官大夫“见而欲夺之”，屈原不与，遂进谗言。叁谗言要害“每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也’”——不否定才能，却把屈原描绘成居功自傲、目无君上之人，正中君王猜忌之心。肆王怒而疏“怒”字见怀王轻信，“疏”字见其昏聩。屈原守原则而获罪，小人以巧言而得逞，忠奸对比分明。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册11/33高二语文·屈原列传第三段细读：《离骚》的诞生穷穷途之困四句“也”字连用，语势沉郁顿挫——君王昏聩、谗言蔽明、邪曲横行、方正不容。怨忠而被谤正道直行、竭忠尽智，却信而见疑、忠而被谤，能无怨乎？歌由怨作歌由穷生怨，由怨作歌——“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册12/33高二语文·屈原列传司马迁对《离骚》的崇高评价壹十六字总评其文约，其辞微，其志洁，其行廉。文笔简约而志趣高洁，文章与人品在此高度统一。贰比兴手法称文小而其指极大，举类迩而见义远。细小事物承载宏大旨意，浅近事例寄寓深远含义。叁人格升华自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外。如蝉蜕壳般超脱污浊，不染尘埃。肆极致敬仰推此志也，虽与日月争光可也。以日月喻人格，将敬仰推至顶点。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册13/33高二语文·屈原列传第四至五段：怀王第一次受骗壹张仪设局秦惠王趁屈原被绌，派张仪

厚币委质事楚

，以献商於之地六百里为饵，诱怀王绝齐。诱饵贰怀王中计怀王贪而信张仪，断齐盟后遣使索地，张仪改口：

仪与王约六里，不闻六百里。毁约叁丹淅惨败怀王怒而伐秦，反遭

大破楚师于丹、淅，斩首八万

，汉中尽失。根源怀王贪婪短视，弃屈原联齐抗秦之策印证个人进退与楚国存亡，因果相连《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册14/33高二语文·屈原列传第六至七段：怀王一再受骗，客死于秦秦昭王

扣留楚怀王壹联姻之邀秦昭王提出与楚联姻，邀怀王赴秦。贰忠谏与怂恿屈原力阻——“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行！”子兰却劝王前往，怀王竟听郑袖、子兰之言而入秦。叁客死于秦秦设伏兵截断后路，扣留怀王，胁迫割地；怀王客死于秦而归葬，为天下笑。三次忠谏全部落空：反对绝齐，不听；追谏张仪之诈，已晚；力阻入秦，未纳。一个“虎狼之国”的清醒判断，反衬出整个朝堂的昏聩。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册15/33高二语文·屈原列传第八至十段：被迁而不改其志叁史公断语“此不知人之祸也。”君王不知人、不用贤，正是楚国走向灭亡的根源。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册16/33壹身放而心系“眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反”屈原虽遭流放，却人已离朝，心仍盼重返匡救。贰君暗而国危“冀幸君之一悟，俗之一改”顷襄王听信上官大夫与令尹子兰谗言，政治愈加黑暗；屈原的期待终告落空。高二语文·屈原列传第十一段：屈原与渔父的对话（上）场景：屈原行吟泽畔，“颜色憔悴，形容枯槁”，渔父见而问之。壹一问一答，掷地有声渔父问：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原答：

“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”贰“清”与“醒”的深意不只是个人品格对照，更是对整个时代的审判世道混浊，清白者反成异类；众人皆醉，清醒者反遭放逐渔父之劝与世推移，随波逐流，不必“深思高举”屈原之拒坚守不是执拗，而是对理想人格的自觉担当——个人与时代的对抗，正是屈原悲剧的深层本质——《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册17/33高二语文·屈原列传第十一段：屈原与渔父的对话（下）怀瑾握瑜以美玉自比，自信亦自守。皓皓之白

对

世俗之尘埃清白操守的极致坚守。两种人生态度交锋渔父与世推移，保全自身对屈原九死不悔，宁赴湘流司马迁未否定渔父，却在屈原决绝赴死中完成最高礼赞。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册18/33高二语文·屈原列传末段：身死之后，精神不朽壹后继有人，仅得文辞宋玉、唐勒、景差等人"皆好辞而以赋见称"，却无一人能如屈原直言敢谏。贰国势日下，终为秦灭屈原死后，楚国政治日益腐败，几十年后终为秦国所灭。叁任贤与否，系于存亡"人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为、举贤以自佐"——然能辨识忠奸者几人？屈原之死与楚国之上，沉痛呼应。屈原虽身死，其精神穿越历史，成为中华民族人格操守的象征。史笔与议论交融，余韵悠长。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册19/33文言积累字字落实，句句过关《屈原列传》（节选）03高二语文·屈原列传通假字归纳（一）通假即借音同或音近之字代替本字，须结合语境还原本义。核心义类离通罹遭遇反通返返回见通现显现“靡不毕见”

“举类迩而见义远”主旨命运类指通旨意旨绌通黜罢免官职从通纵合纵质通贽见面礼记本字，更须解其句中含义。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册21/33高二语文·屈原列传·文言基础通假字归纳（二）神态与行为“被发行吟泽畔”被通披披散“赵不内”内通纳接纳品格描写“自疏濯淖污泥之中”濯通浊污浊“皭然泥而不滓者也”泥通涅染黑行为描写“乃令张仪详去秦”详通佯假装以义求字按常见义不通时，找音同音近且使文意通顺的字；判定以教材注释为准，不可臆断。建议整理通假字清单，逐条注明本字、通假字与例句，反复诵读。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册22/33高二语文·屈原列传词类活用：名词与形容词的转化壹名词作状语名词直接修饰谓语「蝉蜕于浊秽」像蝉一样「其后楚日以削」一天天地「上称帝喾，下道齐桓，中述汤武」向上、向下、从中贰名词作动词名词临时带宾语「厚币委质事楚」带着丰厚的财物叁形容词作名词转为指代人「邪曲之害公也」指奸邪小人「方正之不容也」指端方正直的人「谗谄之蔽明也」指进谗献媚的小人判断关键：根据句法位置，看词语临时承担的句法功能；形容词活用后由性质状态转为指代人，理解时补出“的人”二字。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册23/33高二语文·屈原列传词类活用：动词与使动意动壹动词作名词「王听之不聪也」——"听"指听觉、听力。贰使动用法主语使宾语产生动作或状态「正道直行」："正""直"→

使……正、使……直「存君兴国」："存""兴"→

使……存、使……兴叁意动用法主语主观上认为宾语怎样「同死生，轻去就」："同""轻"→

把……看成相同、把……看轻肆形容词作动词「明道德之广崇」："明"→

阐明「短屈原于顷襄王」："短"→

诋毁掌握活用不能死记类型标签，要回到句中理解临时含义，逐步形成文言语法直觉。找标志辨位置定含义《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册24/33高二语文·屈原列传特殊句式：判断句与被动句判断句·两类结构2类壹“……者，……也”式“屈原者，名平，楚之同姓也”“‘离骚’者，犹离忧也”贰名词性谓语句“秦，虎狼之国”被动句·三类标志3类壹以“见”表被动“信而见疑”“是以见放”贰以“为”表被动“身客死于秦，为天下笑”“数十年，竟为秦所灭”叁以“于”表被动“内惑于郑袖，外欺于张仪”无标志意念被动翻译须补出“被”字“方正之不容也”“屈平既绌”“故死而不容”——“不容”“绌”语义均表被动判断句式特征、找准被动标志，是准确翻译的前提。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册25/33高二语文·屈原列传特殊句式：倒装句与省略句先抓标志词，再判关系壹状语后置介词结构移到动词后“蝉蜕于浊秽”→于浊秽蝉蜕“短屈原于顷襄王”→于顷襄王短屈原贰定语后置以“之”为标志，修饰语后移“身之察察”“物之汶汶”叁宾语前置代词“自”提到动词前“自为”“自佐”→为自、佐自肆省略句介词“于”省略“自疏（于）濯淖污泥之中”翻译时先调语序，再逐字对译。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册26/33高二语文·屈原列传一词多义与古今异义举要壹·一词多义

同字异境，义随境转属屈平属草稿未定

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撰写亡国破家相随属

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接连伐平伐其功

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夸耀大兴师伐秦

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攻伐穷人穷则反本

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处境困窘（非今义“贫穷”）志博闻强志

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记忆力推此志也

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志向贰·古今异义

古义今解，南辕北辙明年第二年诡辩欺诈的言论颜色脸色形容形体容貌从容委婉得体积累方法：先看语境，再定义项，切不可先入为主。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册27/33精神升华虽与日月争光可也《屈原列传》（节选）04高二语文·屈原列传屈原人物形象的多面审视才华、忠诚、高洁三者合一，造就中国文化史上独一无二的悲剧英雄。《屈原列传》（节选）·高二语文选择性必修中册29/33壹才能卓越“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”内外兼修，是治国理政的干才。贰忠贞不渝“眷顾楚国，系心怀王”被疏、被绌、被迁，始终不改其志；放逐在外仍盼君悟国转，“知其不可而为之”。叁志洁行廉“其志洁，其行廉”不肯夺稿妥协，宁“葬于江鱼之腹中”也不“蒙世俗之尘埃”——六字定评。高二语文·屈原列传屈原悲剧的深层解读表层个人不幸遭谗被疏，源于上官大夫之嫉妒与怀王之昏聩。深层时代必然「举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。」

——善恶颠倒之世，清白清醒者注定不容。关键本有退路可如渔父与世推移、保全自身，屈原却选择坚守。升华精神高度非性格之偶然失败，而是高洁灵魂与污浊时代的必然冲突；「明知不可而为之」，使悲剧超