高适《燕歌行并序》 公开课教学

高中语文·古诗词研读高适《燕歌行并序》盛唐边塞的悲歌与反思汇报时间：2026年壹知人论世作者生平与写作背景贰字词疏通生字词与文言基础叁逐段精读全文分层解析与赏析肆手法主旨写作手法与主旨情感伍考点落实高考考点与课堂巩固目

录课程导览导览知人论世知其人，论其世，方能解其诗01板块学习目标与重难点语言层面积累边塞诗意象词汇，读准字音，把握七言歌行四句换韵的节奏特点。思维层面梳理战争叙事脉络，通过多重对比分析战败原因，培养批判性思维。审美层面鉴赏对比、对写等手法，体会雄浑悲壮的美学风格。文化层面理解诗人忧国忧民的家国情怀与人文关怀。教学重点对比手法的表达效果与苍凉意境的赏析。教学难点兵力悬殊、苦乐不均背后对将帅腐败的深刻批判，以及结尾追忆李广的讽刺深意。本节公开课以两个核心问题贯穿板块化教学始终《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册04/30知人论世知其人：高适生平述略壹诗派地位盛唐边塞诗派杰出代表，与岑参并称"高岑"，又列"边塞四诗人"。贰仕途轨迹早年落拓，46岁方中第；历任淮南、剑南节度使，官至散骑常侍，封渤海县侯。叁史家定评——《旧唐书》"有唐以来，诗人之达者，惟适而已。"肆诗风特质七言歌行与五古见长，笔力雄健；亲历边塞，故能于豪情之外深具现实批判。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册05/30知人论世论其世：背景与解题时创作时间唐玄宗开元二十六年（公元

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年）。序诗序线索"客有从元戎出塞而还者"——主帅为幽州节度使

张守珪。史史实背景

《资治通鉴》开元二十四年张守珪派安禄山讨奚、契丹，"禄山恃勇轻进，为虏所败"开元二十六年赵堪、白真陀罗假托其命逼乌知义出兵，先胜后败其后张守珪"隐其状，而妄奏克获之功"——隐瞒败状、谎报战功题解题"燕歌行"本为乐府旧题，多写征戍离别之苦；"并序"点明写作缘由。全诗借汉喻唐，以古讽今。大漠孤城·烽燧隐约《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册06/30字词疏通字字落实，句句疏通02诵读积累生字词正音本诗用典密集、古字较多，以下字词须重点掌握读音与写法。摐chuāng撞击、敲击，勿误读为zōng旌旆jīngpèi泛指各类旗帜逶迤wēiyí舒展绵延的样子碣石jié山名塞草腓féi意为枯萎玉箸yùzhù玉制筷子，比喻思妇的眼泪蓟北jì单于chányú匈奴首领称号飘飖piāoyáo动荡不安勋xūn诵读提示反复诵读全诗，注意"杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗"一联的节奏停顿，在音韵流转中初步感受诗歌慷慨悲壮的情感基调。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册08/30板块·重点实词梳理（一）重点实词梳理（一）实词含义考点提示烟尘烽烟和尘土，代指战乱借代用法·横行纵横驰骋、扫荡敌寇古今异义·非常非同寻常的礼遇古今异义·凭陵仗势侵犯、逼压写敌骑来势凶猛·极穷尽、延伸到动词落实·半死生半生半死，形容伤亡惨重翻译落实·※

六个实词均出自前八句奉命出师部分，记准含义后须在翻译中落实动词的使动与比喻色彩。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册09/30板块重点实词与虚词（二）壹实词必考中后段高频实词十则羽书插有鸟羽的军用紧急文书瀚海唐代对蒙古高原大沙漠一带的泛称猎火打猎时点燃的火光，借指战火身当承受、身受玉箸比喻思妇的眼泪蓟北泛指唐朝东北边地三时早、午、晚刁斗三足长柄铜锅，军中可炊饭、可敲击巡更死节为坚守气节、忠于国家而死勋·顾功勋；顾及、考虑贰虚词必考关键虚词五则之主谓之间取消句子独立性，不译而连词表转折，意为“却、但是”以介词，意为“用来”焉句末语气助词本自副词连用，意为“本来”《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册10/30文言基础·知识归纳古今异义与特殊句式古今异义结合语境辨明古义横行名词·复音古义古义为纵横驰骋、所向无敌，非今义「蛮横霸道」。非常副词·复音古义古义为不同寻常，非今义程度副词「很」。特殊句式三类须逐句落实状语后置「

旌旆逶迤碣石间」→旌旆于碣石间逶迤，状语「碣石间」后置。省略句「

美人帐下犹歌舞」省略主语「将军」，凸显主将置身事外的荒淫享乐。对偶兼对比「

战士军前半死生，美人帐下犹歌舞」结构工整、平仄相对，生死与歌舞强烈反差，构成全诗最尖锐的批判。把握句式特点，既助准确翻译

·

也能体会形式与内容相互强化的艺术效果《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册11/30逐段精读以意逆志，披文入情03文本精读序言与出师之志写作缘起

「

开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。

」一个「感」字总领全诗——情感源于真实的边塞见闻，非凭空虚构。开篇用典

「

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼

」以「汉家」「汉将」借指唐朝，点明战争性质为保家卫国。似褒实贬

·考点·

「

男儿本自重横行，天子非常赐颜色

」表面渲染将士气概与皇恩浩荡，实则暗讽主将借此骄矜自恃的隐患，为后文轻敌致败埋下伏笔。出征气势愈盛

·

失败反差愈烈《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册13/30文本赏析出师之盛的铺陈壹军容之盛“下榆关”的动态描写，见队伍浩荡之势。贰军情之急敌军早有戒备、来势已逼。手法与张力“飞”字夸张，极言羽书传递之快。“猎火”借代，以借代指战火。“照”字，写出战斗规模之激烈。盛大军容与紧急军情相为表里，越是气势磅礴，越反衬后文“斗兵稀”的惨败——铺陈与反衬形成强烈艺术反差。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册14/30金鼓震天，旌旗连绵羽书飞驰瀚海，单于猎火照狼山文本细读战败之惨的警句壹敌势凶悍山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨以自然暴力比喻敌军来势，形象而沉重。叁兵力凋零大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀肃杀秋景渲染悲凉，为下句点破败因蓄势。肆情感指向对浴血士兵的深切同情与敬佩，对骄奢将领的无情批判与讽刺。贰全诗最警策处「战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。」生死与歌舞、前线与帐下、战士与美人，三重对比叠加，揭露苦乐不均的军中矛盾。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册15/30诗句解读·十三至十六句战败之因的点破战场景象深秋大漠百草枯萎，落日孤城下能战之兵越来越少，荒寒环境与危殆战局互为映衬。败因点破主将身受厚恩却骄矜轻敌，战士拼尽全力仍未解围。批判指向借"未解围"反推"常轻敌"，议论与叙事糅合，批判矛头由战场表象直指将帅责任。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册16/30"身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围"手法赏析两地相思的对写铁衣戍客回望处，玉箸思妇倚门时对写手法一实一虚，双线并置征夫视角铁衣远戍辛勤久以物代人，写战士久戍不归思妇视角玉箸应啼别离后以物喻泪，写思妇泪水如注城南断肠↔蓟北回首空间对举·遥遥相对、情感互应手法效果双视角分写思乡与盼归，离愁别恨不再局限于一人一隅深层控诉主将失职，致使多少家庭骨肉离散、肝肠寸断《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册17/30文本研读绝域死战与分层末末八句·绝境与死战「边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有」边地动荡难归，绝境荒凉「杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗」白日杀气如云，寒夜刁斗声声，烘托肃杀恐怖结结尾·气节与用典「相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋」战士视死如归、不为功名「君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军」用典怀念爱兵如子的西汉名将李广，讽刺当朝边将不恤士卒全诗四段结构起承转合·脉络分明首八句写出师次八句写战败再八句写被围与相思末四句写死战与怀古《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册18/30形象归纳人物形象总览战士英勇无畏、重义轻利"死节从来岂顾勋"——舍身卫国、不顾功名，诗人极力赞颂。诗人态度·极力赞颂思妇忠贞哀怨、望眼欲穿城南断肠，与征人隔空相望，承载战争离别之苦。诗人态度·深切同情主将骄奢轻敌、荒淫失职"美人帐下犹歌舞"写其腐化；"身当恩遇常轻敌"揭其失责根由。诗人态度·尖锐批判全诗塑造三组人物，褒贬分明：战士与思妇的苦难愈深，主将的罪责愈重——同情士兵、批判将帅，现实批判力量落到实处。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册19/30手法主旨雄浑悲壮，刺奢悯卒04艺术手法写作手法细读多重对比核心手法贯穿全篇·四组对照苦乐对比战士生死对将军歌舞古今对比西汉李广对当今庸将盛衰对比出师摐金伐鼓对败后斗兵稀两地对比征人蓟北回首对少妇城南断肠对写征人与思妇双视角分写，扩大空间、深化别情借代烟尘

代

战乱猎火

代

战火铁衣

代

战士玉箸

代

眼泪用典借李广寄托良将之思渲染萧条山川、穷秋大漠、孤城落日铺染悲凉伏笔铺垫出征盛况为战败埋下暗线《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册21/30手法主旨艺术特色鉴赏《燕歌行》被誉为「唐代边塞第一大篇」，艺术成就在盛唐边塞诗中无可比拟。壹风格雄浑悲壮笔力沉雄，既见金戈铁马之势，又含沉郁顿挫之思，突破传统边塞诗只写豪情的局限。贰音韵跌宕有节每四句换一韵、共换七韵，平仄相间，韵脚起伏与战争进程相应，形成“金戈铁马之声，有玉磬鸣球之节”的音乐美。叁画面苍凉雄浑“大漠穷秋”“孤城落日”等意象熔自然环境、战争氛围、矛盾纠葛与人物心理于一炉，极具视觉冲击力。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册22/30课堂小结主旨情感提炼全诗主旨，凝练为六个字刺奢将·悯战士·悲征战壹批判矛头在军中，不在民族痛斥主将骄奢轻敌、荒淫失职、不恤士卒同情士兵浴血牺牲、家室难归由一家一地的苦难，上升为对整个战争苦难的悲悯贰苦乐不均的对照「

」战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——一死一生，一苦一乐叁结尾的寄托「

」至今犹忆李将军——追慕良将，反衬现实借追慕爱兵如子的良将，反衬现实边将无德无能，寄托对清明边政的期盼——使现实批判与人文关怀交融升华。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册23/30课堂探究课堂探究设问三个问题层层递进，构成从文本到现实的思维进阶链。三问分别指向情感梳理、用典分析与现实观照：第一问扣住“感征戍之事”统摄全篇，第二问深挖借古讽今的批判指向，第三问将文本价值延伸到当代，体现立德树人的育人导向。学生在自主探究与小组讨论中，完成从读懂诗意到参透诗旨的思维进阶。《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册24/30壹问题一

情感梳理诗序言“感征戍之事”，这个“感”在诗中具体体现在哪些方面？请结合诗句分析。贰问题二

用典分析结尾“至今犹忆李将军”有何深意？“李将军”指谁？诗人为何要“忆”他？叁问题三

现实观照高适对“良将”的呼唤，对当代社会各领域的责任担当有何启示？考点落实以考促学，以练固知05考点归纳高考考点归纳默写定位部编版选择性必修中册必背篇目，属新课标高考

60篇

必背古诗文之列。三组情境默写高频句「战士军前半死生，美人帐下犹歌舞」对比手法，控诉将帅不恤士卒「君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军」借古讽今，寄托良将之思「少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首」两地相思，侧面折射战争残酷鉴赏题三大方向壹对比手法表达效果贰战争叙事层次梳理叁边塞意象与苍凉意境赏析《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册26/30板块易错点与默写练壹字形易错本诗八个高频讹误字·逐字辨形摐勿写成「枞」「从」旌旆「旆」勿误为「沛」逶迤「逶」易漏「辶」碣勿写成「竭」腓勿写成「肥」「菲」玉箸「箸」勿写成「著」蓟勿写成「砺」勋勿写成「熏」贰情境默写以题带记·当堂检测情境战士阵前浴血与将领帐中享乐对比战士军前半死生，美人帐下犹歌舞情境借怀汉代名将表达对良将期盼君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军《燕歌行并序》·高二语文选择性必修中册27/30「「拓展延伸拓展延伸与探究对比阅读：本诗可与盛唐边塞诗名篇互