2026年教师资格证考试《中学历史教学设计》冲刺押题试卷

2026年教师资格证考试《中学历史教学设计》冲刺押题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.教师在历史教学中运用多媒体展示故宫图片并讲解其建筑特色，这主要体现了哪种教学媒体的特性？（）A.直观性B.系统性C.理论性D.趣味性2.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，将历史知识纳入学生已有的认知结构中，最有效的方式是？（）A.机械记忆B.强迫练习C.发现学习D.同化学习3.某历史教师在课堂上组织学生围绕“辛亥革命的成功与失败”展开辩论，这种方式属于？（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例教学法4.《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调培养学生的历史学科核心素养，其中不包括？（）A.历史解释B.家国情怀C.家族认同D.人文底蕴5.在进行“古代中国的政治制度”教学设计时，确定“了解秦朝中央集权制度”为教学目标，该目标主要指向？（）A.过程与方法B.情感态度与价值观C.知识与技能D.学科核心素养6.某教师设计了一堂关于“丝绸之路”的课，导入环节播放了相关的历史纪录片片段，这种导入方式属于？（）A.故事导入B.图片导入C.视频导入D.设疑导入7.对于初中生而言，历史学习中的“批判性思维”主要体现在？（）A.准确记忆历史事件的时间地点B.理解历史人物的行为动机C.对不同的历史叙述进行比较分析D.掌握历史研究的基本方法8.在历史教学设计中，对教学重点的突出和难点的突破通常需要？（）A.简洁明了的教学语言B.灵活多样的教学方法C.具体可操作的评价手段D.丰富多样的教学资源9.某历史教学设计片段中写道：“通过小组合作，探究‘戊戌变法’失败的原因。”这主要体现了哪种教学活动组织形式？（）A.个别教学B.小组合作学习C.集体教学D.网络学习10.对历史教学设计进行反思的主要目的是？（）A.评判教师的教学水平B.改进教学设计，提升教学效果C.提高学生的考试分数D.展示教师的教学成果二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共15分）1.中学历史教学设计应遵循的基本原则包括？（）A.科学性原则B.思想性原则C.启发性原则D.教育性原则E.趣味性原则2.教师在历史教学设计中确定教学目标时，需要考虑的因素有？（）A.国家课程标准的要求B.学生的认知水平和兴趣C.教师的教学经验和风格D.学校的教学设备和条件E.社会的需求和发展趋势3.下列哪些方法可以用于历史课堂教学中？（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.模拟法E.案例教学法4.历史教学设计中对教学过程的设计通常包含哪些环节？（）A.导入环节B.新课讲授环节C.巩固练习环节D.课堂小结环节E.作业布置环节5.历史学科核心素养主要包括？（）A.历史理解B.历史解释C.家国情怀D.人文底蕴E.批判性思维三、简答题（请简要回答下列问题。每小题5分，共20分）1.简述历史教学设计的基本步骤。2.简述历史教师在教学设计中应如何体现学生的主体性。3.简述选择历史教学方法应考虑的主要因素。4.简述历史教学中形成性评价的主要方式。四、论述题（请结合实例，论述历史教学设计的重要性。不少于150字。10分）五、教学设计题（请根据以下要求，设计一个1课时（40分钟）的中学历史教学设计片段。15分）教学内容：人教版初中历史七年级上册《夏商西周的更替》第一子目“夏朝的建立”。授课对象：初中一年级学生。教学目标：1.知识与技能：知道夏朝的建立时间、建立者和主要贡献；能够识图说出夏朝的地理位置。2.过程与方法：通过地图分析、史料阅读等方法，了解夏朝建立的历史背景。3.情感态度与价值观：感受夏朝文明的曙光，初步认识历史发展的曲折性和复杂性。教学重点：夏朝的建立。教学难点：理解夏朝的建立是历史发展的进步。试卷答案一、单项选择题1.A2.D3.B4.C5.C6.C7.C8.B9.B10.B二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABDE4.ABCDE5.ABCDE三、简答题1.历史教学设计的基本步骤通常包括：分析教学对象、确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法与策略、设计教学过程、设计教学评价等。2.历史教师在教学设计中应体现学生的主体性，可以通过创设问题情境引导学生思考，组织学生进行讨论和探究，鼓励学生运用多种方式展示学习成果，关注学生的个体差异和需求等方式。3.选择历史教学方法应考虑的主要因素有：教学目标、教学内容、学生特点、教师自身素质、教学环境条件等。4.历史教学中形成性评价的主要方式包括：课堂提问、课堂观察、学生作业、小组活动表现、历史小论文、历史辩论等。四、论述题历史教学设计是历史教学活动的基础和前提，对于提高历史教学质量和效率具有重要意义。首先，科学合理的教学设计能够帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和环节，选择恰当的教学方法，从而确保教学活动的有序进行。其次，教学设计能够突出重点、突破难点，帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高学习效果。此外，教学设计还能够关注学生的主体性，通过创设问题情境、组织探究活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的历史学科核心素养。例如，在设计“辛亥革命”的教学时，教师可以通过设计辩论活动，引导学生从不同角度思考辛亥革命的成功与失败，从而培养学生的历史解释能力和批判性思维。总之，历史教学设计是提高历史教学质量和效率的重要手段，值得广大历史教师重视和探索。五、教学设计题（以下是一个示例，实际设计可能存在多种方案）导入：（5分钟）教师展示商代青铜器图片，提问学生这些器物有何特点？引出商朝文化，进而过渡到夏朝，提出问题：夏朝是如何建立的？新课讲授：（20分钟）1.展示夏朝地形图，引导学生说出夏朝的地理位置范围。2.介绍夏朝建立的背景（部落联盟的发展）。3.讲解夏朝的建立时间（约公元前2070年）、建立者（禹）。4.阅读史料，了解夏朝的主要贡献（如原始农业、手工业的发展等）。5.提问：夏朝的建立有什么意义？（引导学生认识这是我国历史上第一个王朝，标志着我国早期国家的产生）。巩固练习：（10分钟）1.学生完成课本上的填图练习，标出夏朝的地理位置。2.小组讨论：夏朝建立的原因是什么？它对后世有