《亲子互动与家庭支持》课件-1~2岁儿童亲子活动的设计与指导

1~2岁儿童亲子活动的设计与指导13~18个月儿童亲子活动的

设计与指导案例导入15个月的糖糖每次都是由外婆带来亲子园参加活动，妈妈上班比较忙。来园几次后，老师发现两个问题。第一，与同龄人相比，糖糖在动作发展方面相对稍慢些:不会用杯子喝水，不会扔球，不会抓笔涂鸦，走路时经常摔倒，下蹲后不能站起。第二，在活动中，外婆经常包办代替:入园时她帮糖糖从矮柜子里拿鞋、换鞋、放鞋(每个孩子入园换上已准备好的干净软底布鞋);糖糖垒的积木掉下来了她赶紧帮忙捡起搭上;糖糖串项链剩下的珠子她帮忙捡到碗里;餐点时糖糖想自己动手剥鸡蛋、剥橘子，她担心糖糖弄脏衣服、弄脏手，都不让糖糖自己动手......面对糖糖的发展表现和外婆的教养行为，教师在设计亲子活动时如何满足糖糖的个别化需求，活动中如何对外婆进行有效指导?一、13~18个月儿童发展特点（一）学习直立行走1~1.5岁，儿童开始迈步、学习走路。这个时期如果大人牵着或扶住栏杆他走得比较好，但如果要求其自己迈步走路，有的会害怕，不敢向前走，有的还走不稳，需要成人伸出双手保护。这个阶段的儿童走路时头会不自觉地向前倾，步幅不稳，忽大忽小，容易摔跤，手脚配合也不协调，显得很僵硬。儿童不能自如行走的原因主要是：第一，头重脚轻，走路难以保持平衡；第二，骨骼肌肉比较稚嫩，支撑身体比较吃力；第三，脊柱的弯曲没有完全形成；第四，两腿和身体动作配合不到位。儿童学会直立行走后，活动更自如，视野更宽阔，主动活动范围扩大，解放了双手；同时使人的眼、手配合的动作大大增加，这对儿童脑发育有着良好的作用。一、13~18个月儿童发展特点（二）手的动作逐渐灵活出现手眼协调动作之后，儿童手的动作逐渐灵活，能够准确地拿各种东西，能较好地进行双手配合活动，手在认识活动中的作用也越来越大，成为认识活动的器官。他们会灵巧地钳式捏起小丸，能拇指与食指、中指相对用指尖抓起立方体，可以将积木垒高2~4块等。1岁半左右，儿童不再是拿着东西敲敲打打、单纯摆弄，已经能根据物体的特性来使用，这就是把物体当作工具来使用的开端。一、13~18个月儿童发展特点（三）感知觉发展迅速1岁以后，孩子认知方面的发展以感知觉为主，其发展速度非常快，尤其是知觉的发展。1~1.5岁的孩子视觉、听觉、触觉发展越来越成熟，并能把它们协调、统一起来，在同一时间内可以用耳朵听、用眼睛看，用手去摸。这个阶段的孩子能注意悬挂于3米远的小玩具，能区别不同的声音（如犬吠声和小汽车喇叭的声音），能通过手来了解物体的一些特性；能分清楚物体的大与小，已经有了对物体形状恒常性的认识。感知觉是人生最早出现的认知过程，是3岁前的儿童认识世界的最主要方式。儿童依靠感知觉获取身体内外信息，积累经验，适应周围的环境。一、13~18个月儿童发展特点（四）言语交流能力开始发展1~1.5岁是儿童言语交往能力开始发展阶段，这个阶段的孩子快速理解成人的言语，可以听懂成人常说的日常生活用语，能根据言语作出相应的行为反应。例如，成人经常和孩子玩认人游戏，问道：“楚楚是谁？姑姑在哪里？”他就会用手指一指。1岁以后，孩子也开始学说话，能说出某些词，先说单词句，再说双词句。15个月的孩子能说出6个左右的词，开始出现难懂的话；到18个月，能说10~20个词，能用言语辅以手势和表情表达需要。一、13~18个月儿童发展特点（五）社会性需要和多种兴趣开始发展儿童的需要有生理需要和社会性需要，0~3岁是生理需要占主要地位的阶段，但是社会性需要随着年龄的增长不断增长。1岁左右，由于和成人交往的增多，孩子出现了比较明显的与成人交往的需要，如看到妈妈来了就高兴，妈妈离开就会哭，这时候成人是否在身边是影响其情绪的主要原因。1岁以后，孩子的社会性需要逐渐增加，出现了模仿成人活动的探索性需要、游戏的需要及与同伴交往的需要等。兴趣是人积极地接近、认识和探索某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。1岁以后，孩子的兴趣逐渐丰富起来，具体表现为对这几方面的事物发生兴趣：第一，活动的、微小的物体第二，突然消失的物体；三，成人的活动或动作；第四，因果关系。二、13~18个月儿童发展水平0~3岁儿童的发展表现出方向性与顺序性、连续性与阶段性、发展的高速性，其发展分为“生长与发育”“动作”“语言”“认知”“情感与社会性”“习惯”六个方面，13~18个月儿童发展水平详见表4–1。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（一）13~18个月儿童亲子活动设计注意事项1.以不同方式的行走为大动作发展的主要内容2.以促进手和手指的灵活性为精细动作发展的主要任务3.以活动和交往为语言习得的载体4.以多感官参与为认知活动设计的要点5.以亲子互动水平的提高为家长指导的起点三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读一、认知能力训练与指导1.活动：拣出红色物品活动目标：训练宝宝真正认识红色。活动准备：3～4个红色的玩具，若干杂色的玩具；2～3件红色的衣物和其他颜色的衣物。活动时间：5分钟左右。活动过程：（1）把3～4个红色的玩具放一堆，杂色的玩具放一堆。（2）让宝宝指出哪一堆是红色的。（3）如果宝宝指对了，再把2～3个红色的玩具拿出来与杂色的放一起，看宝宝是否能认出红色的玩具。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读（4）把2～3件红色的衣物和其他颜色的衣物分两堆放，看宝宝是否能认出红色的衣物。（5）让宝宝从玩具与衣物中拿出一件红色的，看是否能拿对。（6）如果宝宝能拿对，妈妈把所有物品混合在一起，让宝宝把所有红色物品都拣出来，数一数宝宝拣出几件，漏掉几件。活动指导：这个游戏可以重复玩，直到宝宝能把所有红色物品全拣出来、一个不漏为止。桌上放8～10个红色物品，再放10个其他颜色的物品混在一起时，如果宝宝能把红色物品挑净，说明宝宝已认识了红色。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读二、语言能力训练与指导1.活动：说押韵词活动目标：训练宝宝对音韵顺序的记忆和模仿能力。活动准备：儿歌磁带及相关的图片。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）成人背诵一首儿歌，引导宝宝配合着做动作。（2）等宝宝做得比较熟练时，成人故意将押韵词空出来，鼓励宝宝说出押韵词。（3）逐句试着念，宝宝能说哪个词就空出让他插入。活动指导：一天只学两个押韵词，不要让宝宝感到有压力。会学动物叫的宝宝学背儿歌的押韵词容易一些，但不要求一个月内学会。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读2.活动：听天气预报活动目标：训练宝宝的语言模仿能力。活动准备：电视或广播。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）成人每天听天气预报，并引导宝宝也听。（2）天气预报中经常有重复的用语，可引导宝宝跟着说，如“北京晴”“上海阴”“南京有雨”等。活动指导：宝宝除了跟着成人学习语言外，还可以跟着电视、录音、广播等学习语言。注意事项：不要让宝宝长久地停留在打开的电视机周围玩耍，以免宝宝长久地受到辐射。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读三、大运动能力训练与指导1.活动：扶栏上楼梯活动目标：训练宝宝的身体适应高空平衡的能力。活动准备：楼梯。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）成人单手牵着宝宝，让宝宝用另一只手扶着楼梯的扶栏双足交替踏上一级台阶。（2）成人牵着宝宝，宝宝上一级台阶时数“1”，上两级台阶时数“2”，可以先练习数到9。活动指导：成人要适时放手让宝宝学会自己扶栏上楼梯，让宝宝多练习。有的宝宝在一个月之内就能自己扶栏上楼梯而不用成人牵着走。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读四、精细动作能力训练与指导1.活动：配瓶盖活动目标：训练宝宝评估大小的能力。活动准备：3个大小不等的有盖子的瓶子。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）成人把3个大小不等的瓶子拧开盖子，将其散乱地放在桌子上。（2）让宝宝自己找出适合的盖子扣到瓶子上，暂时不要求宝宝拧上螺旋口。（3）找一些大小不同的盒子，让宝宝自己练习配上盖子。活动指导：配瓶盖可以通过目测，也可以通过动手去试。多数宝宝的目测能力都很好，可以直接拿大盖子配大瓶子，拿小盖子配小瓶子。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读五、交往能力训练与指导1.活动：见人蹦跳活动目标：测试宝宝对人欢迎的程度。活动准备：地垫。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）父母下班回家，大多数宝宝会从地垫上扶着东西站起来蹦跳表示欢迎。（2）午睡起床后，宝宝常常扶着小床的床栏不停地蹦跳，等着成人给他拿吃的东西来。在亲子园里，常常一个宝宝在蹦跳，会引起一大群宝宝都蹦跳的情况。活动指导：宝宝会用笑、招手、叫和蹦跳来表示对亲人的欢迎。宝宝对人欢迎的程度与宝宝的性格有关。三、13~18个月儿童亲子活动的设计（二）13~18个月幼儿亲子活动设计案例解读六、自理能力训练与指导1.活动：戴帽子、穿鞋袜活动目标：练习戴帽子、穿袜子，培养宝宝的穿衣自理能力。活动准备：帽子1顶、无跟袜子1双、鞋子1双。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）戴帽子。（2）穿袜子。（3）穿鞋子。活动指导：成人要给宝宝创造环境，让宝宝逐渐练习自理。1岁的宝宝喜欢“自己来”，但是有些能力不足，成人要给予宝宝适当的帮助。四、13~18个月儿童亲子活动的指导（一）重视家长在亲子活动中的角色和作用如果说教师是整个亲子活动的设计、组织、指导者，那么家长则是亲子活动中直接面向孩子的实施、引导者，家长在亲子活动中具有不可替代的作用。13~18个月儿童来机构参加亲子活动的时间不长，很多家长在活动中不清楚自己的角色、不明白要做什么、不知道要怎么做，于是教师在活动中经常包办代替，这样对活动的开展不利，对孩子的发展也难以产生效果。这就要求教师在活动指导时，要指导家长担当应有的角色、发挥应有的作用；时刻尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量、交换意见。四、13~18个月儿童亲子活动的指导（二）教师面向孩子的指导语应做到“三个要求”亲子活动的指导对教师语言素质要求非常高，它是影响亲子活动效果的重要因素。教师言语的基本要求是要注意根据言语对象进行转换：面向孩子要用生活化、温暖、有趣、活泼的语言；面向家长要用简洁明了，用生活化、口语化的语言将深奥的专业性术语进行转化。除此之外，教师针对13~18个月儿童的指导语还有三个要求：第一，要用简单的语言；第二，进行适当重复；第三，语速要慢。四、13~18个月儿童亲子活动的指导（三）提供适当重复活动的机会随着动作和认知水平的发展，1岁以后儿童自我活动的愿望越来越强，有自我能力感体验的需求。他们对已有的但并不熟练的经验有一种本能的迷恋，为满足其对活动和材料的迷恋，让他们进行适当的重复活动对他们的发展具有重要价值，他们的新经验就是在适当地重复活动的过程中“品味”出来的。因此，在活动的指导过程中，教师不管是面向婴幼儿的直接指导，还是面向家长的指导(先指导家长，再由家长指导婴幼儿)，都要积极关注婴幼儿的这种发展需求，尽可能提供重复的机会，让其在重复中提升和发展。四、13~18个月儿童亲子活动的指导（四）抓住各种机会引导孩子开口说0~3岁儿童语言能力的发展至关重要，13~18个月儿童处在学说话的开始阶段，会说单字，不完整，需要结合具体的情境才能理解，这就需要引导他们不断地开口说话来锻炼口语能力。在亲子活动实施过程中，不管是与婴幼儿的直接互动，还是指导家长与婴幼儿的互动，都要抓住各种机会引导孩子开口说。教育困惑现象：1岁半左右的宝宝喜欢扔东西：洗脸时把毛巾扔了，很多玩具被扔坏了，自己的杯子被扔碎了，玩海洋球时扔得满地都是。有时候家长帮他们把东西捡起来，他们拿到手后又把它扔出去。总之，不管手上抓到什么东西都喜欢往外扔。宝宝扔东西是不是故意要高破坏，故意要让家长生气呢？宝宝喜欢扔东西怎么办？19~24个月儿童亲子活动

的设计案例导入棒棒小朋友是一个比较内向、退缩的小男孩，但他特别喜欢笑，每次笑起来，那两只眼睛就眯成了两根像倒挂着的月牙形的线条，让人感觉就像吃了蜜糖一样的甜，可爱极了，老师们都特别喜欢他。可是棒棒总是一个人自己玩，他刚来亲子园时年龄是1岁零8个月，语言发展正处在发单字音的阶段，还不能说比较连贯的词，如“老师”，他只能很费力地说出模糊的“师”音。棒棒的父母亲从事个体事业，工作比较忙，他们都非常爱棒棒，很重视孩子的发展，经常也会抽出一点时间与老师交流，问问孩子的表现。棒棒平时都是由爷爷奶奶照顾，经常是奶奶带来亲子园参加活动的。对于棒棒这样一个语言发展稍有滞后的小朋友，老师在亲子活动设计时应如何考虑棒棒的情况，如何有针对性地对他开展活动，如何指导他的家长开展亲子活动？一、19~24个月儿童发展特点（一）最初的基本动作已经发展儿童2岁前处于掌握人生最初的、起码的、基本的动作阶段。1.5~2岁，儿童动作发展加快，最初的基本的移位、操作性、稳定性动作均已经发展起来了。这个时期儿童不仅走路自如，还能独自上下楼梯，能单脚跳，开始会跑、会攀爬、踢球、扔球，会蹲着玩，能控制自如不会跌倒，能站在低的平衡木上。一、19~24个月儿童发展特点（二）双手逐渐学习使用工具使用工具是人类特有的智慧和特征，孩子1岁半左右已经能按照物品的特性进行使用，如把东西塞进小盒子里面，用小杯子装东西，画笔拿起来随意图画，一个塑料套筒叠在另一个上面等；1岁半以后，他们的双手更加灵活，控制能力更好，逐渐开始学习使用工具，如尝试用小勺吃饭、用杯子喝水。2岁左右，大人应该有意识培养孩子使用工具的能力，如自己拿杯子喝水，用小夹子夹东西，自己用勺子吃饭等。在托儿所，1.5~2岁的孩子能够自己吃饭，可是在家很多孩子都不能，这说明孩子到这个年龄有这样的动作能力，会与不会关键在于成人的引导。一、19~24个月儿童发展特点（三）想象活动开始萌芽这个年龄阶段，想象的萌芽主要表现为记忆材料的简单迁移，具有如下特点：第一，想象是记忆表象在新情景下的复活，2岁儿童的形象几乎完全是重复曾经感知过的情景。第二，简单的相似联想，即依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起。第三，没有情节的组合，想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。一、19~24个月儿童发展特点（四）言语和思维的真正发生孩子1岁半以后，开始真正产生人类特有的言语和思维活动。1岁以前只是言语发生的准备阶段；1~1.5岁是理解语言阶段，这时孩子能听懂许多话，但只能说出简单、少量的词。1岁半以后，孩子有一个突然开口的时期，与此前相比一下子能说很多，也说得很好。2岁左右的孩子虽然说话不成句，但总是喜欢叽叽咕咕地说话，更喜欢模仿大人说话。人类典型的认识活动是思维。这个阶段的孩子出现了思维的萌芽，可以进行最初的概况和推理，但不一定科学。此时发展的思维是依靠感知和动作进行的直觉行动思维。一、19~24个月儿童发展特点（五）自我意识发展表现为对自我的认识1岁半左右，随着认知能力、言语能力的发展，孩子开始认识自我，有独立意识，知道自己的名字，并且能用自己的名字称呼自己，这表明他开始能把自己作为一个整体与别人的名字区别开来。他们开始认识自己的身体和身体的有关部位，如“宝宝的脚”“宝宝的耳朵”等，还能意识到自己身体的感觉，如“宝宝疼”“宝宝饿”等。他们能逐渐感受自己的动作和力量，如用手把玩具打开，用脚把球踢走。1.5~2岁，基本上所有的孩子都认识到自己是一个独立的人，知道自己是自己，别人是别人，把自己当成一个独立的个体来看待。他们对自己的认识更多地是对自己形象的认识，在“镜像实验”中儿童能自己直接指出自己鼻子上的红点，可以看出他们已经能明确地认出自己。这个阶段的儿童能够根据面部特征的不同来区分自己的形象和其他人的形象，知道自己长什么样子。一、19~24个月儿童发展特点（六）同伴交往有实质性的发展1.5~2岁儿童逐渐挣脱父母的怀抱走向同伴，与同伴的交往在这个阶段有实质性的发展。孩子与同伴之间的交往，最早可以在6个月的婴儿身上看到，这时可以相互触摸和观望，甚至以哭泣来对其他婴儿的哭泣作出反应。6个月以后婴儿之间交往的社会性逐渐加强，如12个月的孩子就会对曾经见过几次面的其他孩子表现出更多的触摸。随着运动和语言交流能力的出现，1.5~2岁的孩子同伴交流变得更加复杂，一次互动的时间更长，慢慢开始变得有组织地围绕特定的主题或“游戏”，这时孩子之间出现了较多的互惠性游戏，可以在游戏中互换角色，逐渐地学会轮流扮演角色。到了2岁，许多孩子与同伴游戏的时间比与母亲一起玩的时间更长，在活动中，他们逐渐地将玩具融入其中，能够同时注意到物体和同伴，与同伴彼此交流注视。这个阶段，孩子的社会性技能得到进一步发展，具有与同伴协调行为的能力，模仿同伴行为和意识到被模仿，遵守活动秩序，表现出帮助和分享行为。二、19~24个月儿童发展水平0~3岁儿童发展分为“生长与发育”“动作”“语言”“认知”“情感与社会性”“习惯”六个方面，19~24个月儿童发展水平详见表4–3。三、19~24个月儿童亲子活动的设计（一）19~24个月儿童亲子活动设计注意事项1.以学习使用工具为精细动作发展的重点2.以促进想象和直觉行动思维的发展为认知活动的新任务3.以开展亲子早期阅读为活动设计的新内容4.以开始集体互动游戏为活动设计的导向三、19~24个月儿童亲子活动的设计（二）19~24个月儿童亲子活动设计案例解读一、认知能力训练与指导1.活动：认识黄色活动目标：认识黄色，测试宝宝分辨颜色的能力。活动准备：常见的黄色物品，如香蕉、梨、黄色的衣服等。活动时间：5分钟。活动过程：（1）选取日常生活中宝宝接触的黄色物品。例如，香蕉、梨、木瓜，黄色的衣服、裤子、袜子，黄色的积木、珠子、套碗、拼插玩具等。（2）教给宝宝“黄色”的概念。（3）让宝宝指认看到的各种黄色的物品。（4）尝试教给宝宝“不同深浅的黄色都是黄色”。（5）经常练习，熟悉后可学习另外一种常见的颜色。活动指导：色彩的辨识与生理条件和教育有关。三、19~24个月儿童亲子活动的设计（二）19~24个月儿童亲子活动设计案例解读二、语言能力训练与指导1.活动：认识“1”活动目标：认识“1”，测试宝宝认识数的能力。活动准备：苹果、饼干、糖果等食物各1个。活动时间：5分钟。活动过程：（1）分别给宝宝苹果、饼干、糖果等食物，只给他1个，并竖起食指告诉他：“这是1。”（2）引导宝宝模仿。（3）引导宝宝记住自己的年龄。问宝宝：“你几岁啦？”教他竖起食指表示自己1岁。活动指导：教会宝宝表达“1”后，可以让宝宝在生人面前回答“你几岁？”。三、19~24个月儿童亲子活动的设计（二）19~24个月儿童亲子活动设计案例解读三、大运动能力训练与指导1.活动：走木板活动目标：练习走木板，测试宝宝在与肩同宽的木板上行走时保持身体平衡的能力。活动准备：宽20厘米、长1米、厚2～3厘米的木板1块。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）找一块宽20厘米、长1米、厚2～3厘米的木板放在地上，或者用砖在地上排成类似大小的块状。（2）引导宝宝在上面练习行走，锻炼行走时保持身体平衡的能力。活动指导：2岁前的宝宝走路时为保持身体平衡，一般两脚距离与肩同宽，与练习走木板和走砖排时的宽度刚好符合。三、19~24个月儿童亲子活动的设计（二）19~24个月儿童亲子活动设计案例解读四、精细动作能力训练与指导

1.活动：穿珠子活动目标：训练宝宝手眼的协调能力。活动准备：穿珠子的绳子、大珠子。活动时间：5～10分钟。活动过程：（1）让宝宝把绳子的硬头插进珠洞内，然后成人帮助把绳子拉出来。等宝宝把这一步骤学会了，再做下一步。（2）成人把绳子的硬头插进珠洞，让宝宝从洞口的另一端把绳子拉出。重复这个步骤，让宝宝熟练这个步骤。（3）宝宝分别学会以上两个步骤后，把这两个步骤连接起来，完成穿珠子的整个过程。三、19~24个月儿童亲子活动的设计（二）19~24个月儿童亲子活动设计案例解读五、交往能力训练与指导1.活动：闭眼听声活动目标：练习闭眼听声，测试宝宝的自制能力和专注能力。活动准备：无。活动时间：5分钟。活动过程：（1）找一个安静的地方，让宝宝坐下来，闭上眼睛，静下心来，让宝宝注意分辨周围的一些声音。（2）让这种状态保持一段时间之后，让宝宝睁开眼睛，说一说听到了哪些声音，如风吹树叶的声音、树上知了的叫声、路上汽车开动的声音等。三、19~24个月儿童亲子活动的设计（二）19~24个月儿童亲子活动设计案例解读六、自理能力训练与指导1.活动：这是谁的活动目标：学玩“这是谁的”游戏，培养宝宝的观察能力和尊重别人的意识。活动准备：无。活动时间：随时。活动过程：（1）让宝宝认识家中的生活用品，如最小的鞋是宝宝的，稍大的鞋是妈妈的，最大的鞋是爸爸的；卫生间里的肥皂是大家用的。（2）让宝宝懂得东西有固定的和共同的使用者。活动指导：这一阶段的宝宝一般都认识爸爸、妈妈的东西。家长要告诉宝宝，成人的东西不要乱拿乱翻，应征得成人的许可后再拿；应当尊重别人，不随便拿别人的东西。四、19~24个月儿童亲子活动的指导（一）引导孩子活动时多一些等待和尊重一般而言，1岁半以前孩子的活动表现出更多的模仿性和依从