幼儿园工作总结

幼儿园工作总结本学期我园严格落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，围绕“育阳光儿童，建幸福园所”的核心发展目标，扎实推进保教质量提升、教师队伍建设、家园社协同共育、安全后勤保障等各项工作，全学期共开设12个教学班，其中小班4个、中班4个、大班4个，在园幼儿362名，在岗教职员工48名，各项工作有序落地，较好完成了学期初制定的各项工作任务，现将具体工作开展情况总结如下。一、深耕保教核心，优化一日活动，以儿童为中心推进课程建设保教质量是幼儿园发展的核心生命线，本学期我们始终坚持“游戏是幼儿的基本活动”这一基本原则，从优化一日生活流程入手，逐步推进园本课程的建构与完善。首先，我们对原有一日活动安排进行了结构性调整，打破了以往“集体教学占比过高、过渡环节等待时间过长”的弊端，将每日户外自主游戏时间从原来的1小时提升至2小时，严格保障幼儿每天2小时户外活动、1小时午睡的基本要求，同时对入园、集体教学后、户外活动后、离园前等过渡环节进行优化，将原来统一整队、集体等待的组织方式，调整为区域自主衔接模式，允许幼儿根据自己的节奏完成洗手、喝水、更换活动区域等动作，全园幼儿的无效等待时间平均减少了15分钟每日，既给了幼儿更多自主安排的空间，也减少了环节转换中的秩序问题。针对小班幼儿入园适应这一重点工作，我们调整了第一月的一日活动安排，设置了“亲子适应周”，允许家长陪同幼儿在园活动半天，同时每个小班都设置了“签到台”“心情打卡墙”“情绪安抚角”，让幼儿入园后自主完成签到、选择当日心情卡牌，情绪不佳时可以到安抚角玩玩具、抱一抱安抚玩偶，老师一对一进行情绪疏导，本学期小班新生入园焦虑的平均持续时间从去年的21天缩短到了12天，80%的小班新生在入园第二周就能轻松适应集体生活，得到了小班家长的一致认可。其次，我们立足幼儿兴趣推进生成性班本课程建设，改变了以往“教师预设、按教案上课”的传统模式，鼓励教师追随幼儿的兴趣生发课程。本学期全园12个班级共生成了24个班本课程，内容覆盖自然探究、生活体验、社会交往等多个领域，其中多个课程取得了较好的实践效果：中三班幼儿在户外种植园拔草时发现了草丛中的蜗牛，幼儿对蜗牛的外形、食物、家产生了强烈的好奇心，教师没有打断幼儿的兴趣，而是顺着问题引导幼儿自主探究，鼓励幼儿把蜗牛带回班级自然角，每天观察记录蜗牛的变化，一起通过绘本、短视频查找关于蜗牛的资料，一起动手给蜗牛建造更大的家，还发起了“寻找幼儿园里的蜗牛”探秘活动，整个课程持续了38天，最后幼儿自主策划了“蜗牛秘密展”，邀请全园小班、大班的小朋友和家长来参观，自己当讲解员分享探究收获。这个过程中，幼儿的观察能力、表达能力、问题解决能力都得到了切实的发展，也充分体现了儿童在课程中的主体地位。大班围绕幼小衔接这一核心工作，我们严格落实国家关于幼小衔接的指导意见，坚决杜绝“小学化”倾向，把培养幼儿良好学习品质和社会适应能力放在核心位置，开发了“我是小学准新生”系列班本课程，开展“我是时间小主人”活动，让大班幼儿自己制定区域活动计划，自主安排活动时间，活动结束后自己整理收纳所有材料，每天设置15分钟的“自主阅读分享会”，鼓励幼儿分享自己阅读的内容，倾听同伴的分享，培养幼儿的倾听习惯和阅读理解能力。同时我们和片区内的实验小学建立了长期幼小衔接合作关系，本学期组织全体大班幼儿到小学参观，体验小学的课堂教学、大课间活动，参观小学的图书室、实验室、操场，还邀请了实验小学一年级的班主任来园开展家长讲座，围绕“幼小衔接，家长该做什么”“要不要提前学拼音数学”等家长关心的问题进行解答，纠正了多数家长的“提前学”焦虑，帮助家长建立了科学的幼小衔接观念。本学期末我们对大班家长的调研显示，认同“培养习惯比学习知识更重要”的家长占比从学期初的62%提升到了89%，观念转变效果明显。此外，我们针对特殊需要幼儿建立了个别化教育支持体系，本学期我园共有3名有特殊发展需求的幼儿，其中2名感统失调幼儿、1名自闭症幼儿，我们为每个特殊需要幼儿建立了专属的成长档案，由班级教师、保健医生、家长共同制定个别化教育计划，每周根据幼儿的发展情况调整计划内容，还和辖区的特殊教育学校建立了合作，每月邀请特教老师来园指导，对教师和家长进行培训。一学期下来，1名自闭症幼儿已经能主动和老师、小朋友打招呼，能参与简单的集体游戏，两名感统失调幼儿的动作协调能力也有了明显提升，基本能适应正常的集体生活，家长对我们的工作非常满意。二、聚焦队伍成长，分层分类培养，打造师德高尚、业务精良的教师团队教师是幼儿园发展的核心竞争力，本学期我们坚持师德为先、能力为重，建立了分层分类的教师培养体系，不断提升全园教师的专业能力。首先，我们抓实师德建设，把师德师风放在教师考核的首要位置，严格落实师德一票否决制，将师德考核结果与职称评定、评优评先、绩效工资直接挂钩。本学期我们每月开展一次师德专题学习，组织教师学习新时代幼儿园教师职业行为十项准则，学习优秀幼儿教师的先进事迹，每学期开展一次“我和我的孩子”师德故事分享会，本学期共有8名教师分享了自己关爱幼儿、帮扶特殊需要幼儿的故事，其中分享的关爱自闭症幼儿的故事，还获得了片区师德故事比赛一等奖。我们建立了畅通的师德监督渠道，在园区门口设置了师德投诉信箱，公布了园所和教育局的投诉热线，每学期开展两次家长师德满意度测评，本学期全学期没有接到一起违反师德师风的投诉，家长对教师师德的满意度达到98%。其次，我们针对不同发展阶段的教师建立了分层培养机制，满足不同教师的成长需求：针对入职3年以内的新教师，我们实施“青蓝工程”一对一结对帮扶，每一名新教师匹配一名教龄10年以上的骨干教师作为指导教师，明确要求指导教师每周听新教师1节课，点评指导教学设计和组织，新教师每周跟岗学习1天，学习指导教师的一日活动组织、家长沟通技巧，每月开展一次新教师过关考核，考核内容包括教学设计、半日活动组织、幼儿观察记录撰写三个部分，本学期入职的10名新教师全部通过了过关考核，其中3名新教师在片区青年教师教学比武中获得了二、三等奖，成长速度超出预期。针对入职3-10年的青年教师，我们以问题导向开展园本教研，每月确定一个教师日常工作中遇到的真实问题作为教研主题，提前收集教师的困惑，分小组研讨，最后形成可落地的实践策略，本学期我们开展的教研主题包括“如何应对分离焦虑严重的幼儿”“户外自主游戏中教师什么时候该介入”“如何撰写高质量的幼儿观察记录”“怎么和焦虑的家长沟通”等，都是教师日常遇到的实际问题，每次教研都能解决实际问题，比如针对分离焦虑，我们总结出了“三阶段适应法”“一对一陪伴法”等可复制的策略，已经在全园小班推广应用，效果明显。我们还支持青年教师外出培训学习，本学期一共派出18名教师参加市级、区级的专业培训，回来之后要求做培训分享，把学到的内容传递给全园教师，实现资源共享。针对教龄10年以上的骨干教师，我们重点培养其研究能力和引领能力，支持骨干教师申报各级课题，本学期我们有1个市级重点课题《幼儿园户外自主游戏中教师观察策略的实践研究》成功立项，2个区级课题顺利结题，有3名骨干教师被评为区级学科带头人，每个骨干教师都带领一个教研小组，负责一个研究方向，带动全园教师一起开展研究，本学期骨干教师一共开展了12次公开观摩课，给全园教师起到了很好的引领示范作用。三、坚守安全底线，细化后勤管理，为幼儿成长提供坚实保障安全工作是幼儿园所有工作的前提和基础，本学期我们始终把安全工作放在首要位置，细化日常管理，排查消除隐患，全学期没有发生一起重大安全责任事故，没有发生一起聚集性传染病疫情。首先，我们严格落实日常安全管理制度，落实“每日排查、每周汇总、每月整改”的隐患排查机制，每日值班教师和保安对园区大门、走廊、活动场地、大型玩具、班级设施进行排查，发现问题立即记录整改，本学期一共排查出安全隐患12处，包括大型滑梯螺丝松动、走廊拐角棱角突出、户外沙池有碎玻璃等，所有隐患都在24小时内整改完成，比如我们给所有走廊拐角都加装了防撞条，对所有大型玩具的螺丝进行了重新加固，清理了沙池中的杂物，彻底消除了安全隐患。我们严格落实晨午检和全日健康观察制度，每日入园时保健医生和班级教师对幼儿进行体温检测、手部消毒，检查幼儿的身体情况，发现异常立即联系家长带孩子就医，全日活动中教师随时观察幼儿的精神状态，发现不适及时处理。我们每月开展一次安全应急演练，内容包括消防演练、防震演练、防拐骗演练、应急疏散演练等，本学期我们邀请了12名家长志愿者扮演“骗子”，开展防拐骗演练，结果有12名幼儿被“骗子”用零食和玩具骗走，演练之后我们立即在全园开展了防拐骗主题安全教育，教幼儿识别陌生人的诱惑，记住家庭住址和家长电话，一个月后再次开展测评，只有2名幼儿被“骗走”，安全意识明显提升。其次，我们严格落实食品安全和传染病防控工作，食堂严格执行食品卫生安全的各项规定，所有食材都从定点供应商采购，索证索票齐全，食品留样做到48小时、每份125克以上，餐具每次使用后都进行高温消毒，每日对食堂操作间、储物间进行清洁消毒，每月组织食堂工作人员开展食品安全培训，考核合格才能上岗，本学期我们每两个月邀请家委会成员对食堂进行检查，查看食材质量、卫生情况，家长对食堂工作的满意度达到97%。针对春秋季传染病高发期，我们严格落实消毒通风制度，每日对教室、玩具、毛巾、水杯、走廊、楼梯等公共区域进行消毒，每日开窗通风不少于3次，每次不少于30分钟，严格落实因病缺勤追踪制度，发现传染病病例立即要求幼儿居家隔离，痊愈后持医院证明才能返园，返园后对班级进行全面终末消毒，本学期虽然出现了3例诺如病毒感染、2例手足口病例，但是都没有造成聚集性传播，有效控制了疫情扩散。此外，本学期我们对园区环境进行了升级改造，把原来的部分硬质操场改成了悬浮软质地板，新增了一片戏水池，扩大了种植园面积，给每个班级添置了新的区域游戏材料，一共添置了低结构游戏材料1200多件、幼儿绘本1500多册，进一步丰富了幼儿的活动资源，改善了办园条件。四、深化家园协同，搭建多元平台，构建家园社共育的良好生态幼儿的成长离不开家庭和社会的支持，本学期我们不断拓展家园共育的渠道，转变家长教育观念，吸纳家长参与园所建设，形成了家园协同育人的合力。首先，我们搭建了多元沟通平台，除了每学期两次的家长会、一次家长开放日之外，每个班级都建立了班级公众号，每周推送班级活动剪影、科学育儿知识，每个月教师都要对每一名幼儿进行一次一对一沟通，向家长反馈孩子的发展情况，了解孩子在家的情况，解答家长的困惑。我们建立了家长委员会和家长志愿者队伍，每学期召开两次家委会会议，通报园所的工作计划和经费使用情况，听取家委会的意见和建议，邀请家委会参与园所的管理，比如食堂卫生监督、大型活动策划、课程审议等，本学期的亲子运动会就是家委会和老师一起策划的，家委会提出了增加亲子闯关项目、设置家长自由交流区的建议，都被采纳，活动效果得到了所有家长的好评。家长志愿者队伍本学期一共开展了24次家长助教活动，来自不同职业的家长走进课堂，给幼儿带来了丰富的课程内容：当医生的家长给孩子讲保护牙齿的知识，当警察的家长讲交通安全和防拐骗知识，做烘焙的家长带孩子一起做曲奇饼干，当建筑师的家长带孩子一起搭积木建房子，丰富了课程内容，也让家长更了解幼儿园的工作。其次，我们开展了丰富的亲子活动和家长培训，针对不同年龄段家长的需求开展专题家长课堂，小班开展“如何缓解入园焦虑”“培养幼儿良好生活习惯”专题讲座，中班开展“如何培养幼儿的社会交往能力”“如何开展家庭亲子阅读”专题分享，大班开展“幼小衔接，家长如何摆正心态”专题讲座，本学期一共开展了6次家长课堂，每次都有超过90%的家长参加，现场互动热烈，解决了很多家长的实际困惑。我们组织了春季亲子远足、亲子手工节、秋季亲子运动会、“书香家庭”评选等系列亲子活动，本学期的“书香家庭”评选一共评选出了36个书香家庭，这些家庭坚持每日亲子阅读，给全园家庭起到了很好的示范作用，秋季亲子运动会一共有312个家庭参加，很多家长反映，平时工作忙很少陪孩子玩，这次运动会让他们看到了孩子在集体中的样子，也拉近了和孩子的距离。本学期末我们开展了家长满意度调查，全园家长对园所工作的整体满意度达到96.8%，比上学期提升了1.2个百分点，家长提出的18条意见和建议，我们都已经进行了梳理和整改，比如家长提出户外喝水点太少，我们已经在户外新增了2个移动喝水点，家长提出希望多开展一些亲子活动，我们已经把亲子活动纳入了每学期的固定工作计划。在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，当前园所发展还存在一些不足：一是部分教师的教育理念还没有完全更新，生成性课程建设能力不足，部分老教师仍然习惯按照预设教案开展活动，对幼儿生成的兴趣和问题敏感度不够，不知道如何追随幼儿生发课程，园本课程的系统性还需要进一步提升；二是教师队伍发展不均衡，骨干教师和名师的数量偏少，高层次的科研成果不多，新教师的专业能力还需要进一步提升，队伍结构还需要进一步优化；三是家园共育的深度不够，仍然有部分家长存在“重知识、轻能力”的观念，对幼儿园的“游戏化”教学不理解，很少参与幼儿园的共育活动，家园协同的合力还没有完全形成；四是户外游戏场地的利用还不够充分，部分区域的游戏材料还不够丰富，不能满足幼儿多方面的探究需求。针对以上存在的问题，下一学期我们将从四个方面推进改进：一是进一步深化园本课程建设，多开展生成