河北省沧州市东光县秦村中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题（含答案）

河北省沧州市东光县秦村中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题一、单选题1．恩格斯说：“除了自由民和奴隶的差别以外，又出现了富人和穷人的差别--随着新的分工，社会又有了新的阶级划分。耕地起初是暂时地,后来便永久地分配给各个家庭使用,它向完全的私有财产的过渡,是逐渐进行的……”该现象发生在（

）A．奴隶社会时期B．人类使用了铁制农具和牛耕时期C．农业革命时期D．原始社会向文明社会的过渡时期2．下面为《汉谟拉比法典》的部分条文。这些条文体现出的法律原则是（

）◎如果一个自由民在涉及命案的诉讼中作假证;且无法证实他所说的话，那么此人将被处死◎如果一个自由民在涉及财物的诉讼中作假证，那么此人将承担相应的惩罚A．公平正义 B．袒护贵族 C．疑罪从无 D．重视物证3．探寻古埃及金字塔的功能与演变历程，可以感知的历史奧秘有()A．国王地位与权力B．人类的法制传统C．阿拉伯数字起源D．罗马帝国的强盛4．在古代印度有这样一户家庭，有着自己的住房，在城市里开着一家棉布店，同时销售自己手工制作的衣服，你认为这户人家（

）A．能雇佣武士，保护财物不受侵犯B．可以娶美丽的公主做妻子C．是被征服居民中的“不可接触者”D．要向神庙中的婆罗门上供5．下列关于希腊城邦居民的说法，符合史实的是（

）A．希腊城邦居民根据年龄和财富划分B．希腊城邦居民分为公民、非公民和奴隶三大类C．参军打仗是希腊城邦公民的义务D．公民与非公民界限分明，非公民容易转化为公民6．时空观念是历史学科五大核心素养之一。如图是某个帝国发展的时空定位。据此判断，这个帝国是（）A．罗马帝国B．亚历山大帝国C．奥斯曼帝国D．阿拉伯帝国7．西欧庄园生产主要是为生产者自家和领主提供生活资料，园里有磨坊和烤面包坊等手工作坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，只有庄园不能生产的少数物品（如盐、铁等）才从城市购买。这说明西欧庄园（

）A．具有自给自足特征 B．是独立的政治单位C．具有地方管理功能 D．是商业发展的中心8．法王腓力二世正是在市民的支持下，获得英国在法国的大部分领地，并将佛兰德尔地区置于法国控制之下，奠定了强大王权的基础。这主要说明（

）A．市民阶层成为强化王权所需要的政治力量B．市民在王权的保护下政治权利扩大C．城市促进了资本主义经济的发展D．市民阶层取得了特殊的法律地位9．延续一千多年的拜占庭帝国最终灭亡的标志是（

）A．阿拉伯人的攻击B．君士坦丁堡被奥斯曼土耳其帝国攻破C．奥斯曼土耳其帝国的建立D．十字军东征10．有日本学者说：“今天的日本文化表面上有浓厚的‘欧洲色彩’，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的‘农业社会’文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。”这次“模仿”使日本（

）A．建立了中央集权制度 B．成为帝国主义强国C．国家基本实现了统一 D．进入幕府统治时期11．据史料记载：“阿拉伯半岛统一过程中，穆罕默德及其继承者以伊斯兰教为号召，吸引了众多信徒，这些信徒积极参与统一事业，为建立统一的阿拉伯国家贡献力量。”这说明（

）A．信徒是阿拉伯半岛统一的唯一力量B．伊斯兰教是阿拉伯半岛统一的精神核心C．穆罕默德的个人魅力是阿拉伯半岛统一的关键D．阿拉伯半岛统一推动了伊斯兰教的传播12．玛雅文明是美洲古老文明，玛雅人的主要文明成就是（

）A．发明浮动园地，解决耕地不足B．建造金字塔庙宇，创制玛雅历法C．修建庞大的全国道路网络D．使用结绳记事记录信息二、非选择题13．文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。阅读下列材料，回答问题。材料一：大河流域的古代文明发祥地材料二：材料三：亚历山大东征，促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁，许多希腊商人、士兵、学者和移民来到西亚、埃及，其生活方式、风俗、语言和文字由此传入东方，同时也从东方汲取了不少文化养分。(1)材料一中的英文字母分别代表人类早期文明的四个区域，有何共同特征，请分别写出字母A、B、D所代表的区域文明的名称(2)材料二中图片分别代表着世界早期文明的具体表现。请你选出材料一中C所代表的区域文明的具体表现；并写出图二的历史地位。(3)材料三是如何评价亚历山大东征的？(4)综合以上材料，你认为中国该怎样对待不同国家或地区的文明？14．人类社会法制传统和文化源远流长。下面是九年级同学以“法制、交流”为主题展开项目化学习的成果展板，请你完成下列问题。展板一

【法律文献篇】

图1是一座石碑，上面用楔形文字刻着一部法典。下面这段材料就是法典其中的一部分内容：如果奴隶胆敢对主人说“你不是我的主人”，耳朵就要被割掉；如果奴隶主伤害奴隶的眼睛或骨头，奴隶主则只需赔偿奴隶身价的一半。图2是《查士丁尼法典》。法典规定：奴隶可以通过不同方式获得自由，除非奴隶本人不愿意这么做。但是，奴隶在被解放为自由人后，仍要对奴隶主的继承人或者奴隶主指定之人履行义务。(1)根据表格并结合所学知识，图1指的是哪部法典？它具有怎样的历史价值？从表中可以看出这部法典维护的是哪一阶级的利益？图2颁布的目的是什么？从表中可以看出这部法典有何进步性？展板二

【帝国贡献篇】(2)展板二展示了一组文明成就图，图3成就的发明者是谁？图4的历史价值是什么？请运用所学知识对图5进行说明。15．政治文明·国家治理材料一

种姓制度以统治阶层为中心，划分出许多以职业为基础的内婚制群体，即种姓。各种姓依所居地区的不同而划分成许多次种姓，这些次种姓内部再依所居聚落的不同分成许多聚落种姓，如此层层相扣，整合成一套散布于整个南亚次大陆的社会体系。因此，种姓制度涵盖印度社会绝大多数群体，等级森严，可以说是传统印度最重要的社会制度与规范。材料二

我们的制度之所以被称为民主制，是因为城邦是由大多数人而不是极少数人加以管理的。……我们不但服从那些当权者，我们还遵守法律，尤其是遵守那些保护受伤害者的法律，不论这些法律是成文法还是未写成文字。——摘编自伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演讲》材料三

封君封臣制度就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为国王领地后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。——摘编自孟广林《世界中世纪史》材料四

大化二年（646年）元旦，发布改新诏书：（1）凡皇室贵族的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。国家给贵族以“食封”和“禄”……(1)根据材料一，概括古印度种姓制度的特点。并说明种姓制度对古代印度社会秩序、人们思想观念的影响。(2)根据材料二，简述你对雅典“民主政治”的认识。并归纳伯里克利时期雅典民主政治的特点。(3)根据材料三，指出维系封君与封臣关系的基础，概括封君封臣关系的特点。(4)材料四中所述内容与日本历史上的哪场改革有关？这场改革是以谁为榜样？

参考答案1．【答案】D2．【答案】A3．【答案】A4．【答案】D5．【答案】C6．【答案】A7．【答案】A8．【答案】A9．【答案】B10．【答案】A11．【答案】B12．【答案】B13．【答案】(1)共同特征：都发源于大河流域，都创造了辉煌的文明成果，都对人类文明的发展产生了重要影响。名称：A：古埃及文明；B：古巴比伦文明；D：中国文明。(2)表现：图3佛陀坐像；历史地位：汉谟拉比法典是迄今所知世界上第一部较为完整的成文法典。(3)评价：促进了东西方之间的联系和贸易往来；希腊的生活方式、风俗、语言和文字传入东方；也从东方汲取了不少文化养分。(4)如何对待：不同的文明都有其特色，应积极学习不同的文明，共同发展。14．【答案】(1)图1：《汉谟拉比法典》。价值：它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产。阶级：奴隶主阶级。目的：为了稳固东罗马帝国的社会秩序，巩固皇帝的专制统治。进步性：规定奴隶可通过多种方式获得自由，相比此前严酷的奴隶制法律，在一定程度上改善了奴隶的地位。(2)发明者：古印度人。历史价值：是阿拉伯文学的瑰宝，生动反映了阿拉伯帝国境内的社会生活、风土人情、宗教信仰与民间智慧，具有极高的文学价值和史学价值，是世界文化宝库中的珍贵遗产。说明：阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲，把印度人发明的从0到9的计数法（阿拉伯数字）、棉花、食糖等传入欧洲，同时也把阿拉伯文化和古希腊罗马典籍保存并传播到欧洲，极大促进了东西方经济、文化的交流与共同发展，是东西方文明交流的重要桥梁。15．【答案】(1)特点：以统治阶层为核心；按职业、居所划分层级，层层嵌套；等级森严；覆盖印度社会绝大多数群体。影响：社会秩序上，固化社会等级，限制不同种姓间的阶层流动，短期内维持社会稳定，长期阻碍社会发展；思想观念上，强化等级尊卑意识，束缚民众的平等思想，深刻影响印度的宗教文化认知。(2)认识：雅典民主政