《艺术家的世界》教学课件-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）美术六年级上册

艺术家的世界沪书画版·美术六年级上册第一单元第二课本

课

目

录课程导览1走进

艺术家

的视角从欣赏者转向创作者2现实与

艺术

的距离对比现实形象与艺术形象3艺术家的

创作

密码拆解观察、提炼、表达三阶段4读懂作品

背后

的心多样表达与精神世界5我也来做

艺术家课堂实践与单元升华走进艺术家的视角从看作品，到看世界01美术课堂回顾欣赏四步法上一课我们学会用四步法欣赏作品，每一步都有明确任务：1描述说出画面中看到了什么2分析找出造型元素与形式原理如何组织3解释理解艺术家想表达什么4评价给出自己的判断与感受四个步骤让我们站在欣赏者角度读懂作品。今天换一个位置——从作品的接收者，走到作品的起点。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册04/30美术课堂·作品诞生之前谁是观看世界的人作品诞生之前，是谁在观察世界、把视觉形象创作出来？是

艺术家

。同样一处风景，普通人看与艺术家看，看到的内容

并不一样

。1艺术家用自己的方式观察万物2把看到、感受到的世界转化为美术作品核心问题艺术家眼中的世界，和我们看到的真实世界，到底有什么不同？《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册05/30观

察·感

受·创

造美术课堂开启新的观看任务《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册06/30本课《艺术家的世界》继续探究单元主题《观看之道》上一课学会如何观看作品这一课理解艺术家如何观看世界带

着

核

心

问

题

出

发艺术家笔下的世界，

完全等同于真实世界吗？翻开教材，用艺术家的眼睛重新看一看习以为常的世界。现实与艺术的距离艺术家不是照相机02美术课堂一个核心问题艺术家笔下的世界，

完全等同

于真实世界吗？1向日葵对比真实照片VS梵高《向日葵》油画2山石对比真实山石照片VS中国山水画山石形象把照片和作品放在一起看——

相同

的是物象来源，

不同

的是艺术家的处理方式。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册08/30案例一·艺术的提炼梵高的向日葵保留花朵基本形态一眼可辨，仍是向日葵。强化色彩浓烈如燃烧的黄色，笔触厚重卷曲、充满起伏。真实照片安静客观，梵高笔下热烈奔放——艺术家放大了最想传递的情绪，而非照搬现实。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册09/30梵高《向日葵》·油画美术课堂·艺术提炼山水画的山石真实山石纹理繁密，画家却只取

轮廓与气势

。舍细小纹理、裂缝、植被留山的形体与节奏得特征更突出，感受更集中删减次要细节，保留最能传递感受的特征——这就是艺术提炼的开始。中国传统山水画·山石轮廓《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册10/30美术课堂·概念什么是艺术提炼

素材不等于作品现实世界只是创作的素材，艺术家不会把景物原样照搬。提炼三步1保留最能传递感受的特征2删减次要细节3强化想要表达的情绪这个过程，就是艺术提炼。它回答了核心问题的一半：艺术家的世界，不等于真实世界。取其精华·去其冗余《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册11/30提炼美术课堂·印象派欣赏莫奈的干草堆莫奈

干草堆

油画同一座干草堆，莫奈反复画了很多幅。实物不变干草堆本身没有变化画面全变清晨冷光、正午明亮、黄昏暖橙普通人看它是什么物体；莫奈关注的是不同时刻光线与色彩带来的

视觉感受

。关注点不一样，画出的世界就完全不同。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册12/30美术课堂亨利·摩尔的取舍舍弃什么不刻五官，只留母子相依的

形体关系

。强化什么体量与空洞的对比，让

情感联结

成为唯一焦点。取舍，是艺术家最诚实的表达。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册13/30艺术家的创作密码观察、提炼、表达03美术课堂·创作路径创作路径总览艺术家从看到世界到完成作品，大致走过三个阶段：1观察现实多角度观察，捕捉

光影、形态、情绪感受2提炼取舍保留

核心特征

，删减次要细节3艺术表达运用

造型元素

，组织画面，传递情感想法看世界选素材说出来，接下来我们一步步拆解。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册15/30创作三阶段·一第一步：观察现实1变换视角同一件东西，从不同角度看，视觉信息完全不同。2捕捉瞬间长时间观察，关注质感、光影、形体，也关注自己的情绪感受。观察是收集素材的第一步，也是决定作品面貌的起点。看·感受·记录《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册16/30美术课堂·从观察到创作第二步：提炼取舍观察之后，艺术家要做出选择：

抓住核心特征

、

删减无关细节

、

放大想要突出的视觉特点

。主动判断不是被动记录，而是有目的的筛选。留下的每一样东西都在为表达服务；删掉的每一样东西，也同样是表达的一部分。两个例证梵高强化向日葵的色彩摩尔删掉人物的五官《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册17/30美术课堂·表达阶段第三步：艺术表达艺术家把观察到的信息与提炼出的特征，通过

美术语言

组织在画面上。作品，就是观看世界之后留下的视觉回答。造型元素1点2线3面4色彩5肌理形式原理1对比2均衡3节奏《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册18/30美术课堂·观看方式东方的观看方式中国传统山水画家游历山川，观察自然——1画法不固定地点写生，把不同地方的山峰、树木、流水整合进同一幅画面。2现实不可能在同一地点同时看到这么多景色。3本质画的不是眼前一瞬间，而是游历山水的

整体感受

，画出

心中的山水

。这是东方艺术家独特的观看方式重在表达内心，而非复刻一处实景。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册19/30美术课堂·观看之道两种观看的对比西方写实固定视角·眼前之景

固定视角

，描摹光影与形体，追求接近肉眼所见。东方山水游历感受·心中之景整合

游历感受

，画出心中的山水。两种观看方式造就完全不同的艺术面貌，但都经历

观察提炼表达

三阶段，差别只在观看重点不同。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册20/30读懂作品背后的心作品是心灵的视觉回答04美术课堂三种表达方式艺术家处理形象，有三种不同选择。1写实细致描摹外形与光影，追求接近所见。2写意抓住神韵，大胆简化，重在抒发感受。3简化只保留纯粹形体与线条，用最简方式表达情绪。从

像，到

神，再到

纯，每一种表达都合理，都值得尊重。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册22/30读画方法·案例示范用四步法读梵高梵高《向日葵》·厚重卷曲的笔触1

描述看到什么数朵向日葵，黄色为主色调，笔触厚重卷曲。2

分析怎样组织强烈黄色与起伏笔触形成动感，色彩对比浓烈。3

解释为何这样画向日葵象征热烈旺盛的生命力，梵高借它表达生命的热情。4

评价价值何在不是单纯画花，而是借花的形象传递内心的生命感受。四步走完，读到了画面背后的心。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册23/30美术课堂山海之间的寄托山象征胸怀画家放眼天地的气度水象征心境画家流淌内心的情绪画中的一山一水，都承载着画家的精神追求。作品是艺术家内心想法与情感的

视觉载体

——读懂画面，也是在读

一颗心

。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册24/30美术课堂·作品赏析摩尔的艺术观同桌交流：选教材一件作品，说一说艺术家关注什么、做了哪些形象取舍、想表达什么感受。以亨利·摩尔的母子雕塑为例：1舍弃五官细节2保留母子依偎的形体3表达

母爱与生命的联结艺术家的世界，是现实素材加上观察、感受、想法共同构建而成的。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册25/30美术课堂·观看之道尊重多样的看见1差异源于视角性格、经历、所处时代不同，观看世界的角度便不同，作品面貌自然千差万别。2三种表达，同样成立写实、写意、简化，都是合理的艺术表达。3读作品，不是评判不是比较哪一种更好，而是理解每一位艺术家独特的看见。尊重不同的

创作观念

与

艺术风格

，是观看之道的重要一课。《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册26/30我也来做艺术家用线条说出你的看见05美术课堂·线条提炼观察提炼小任务任务选教室里一件物品，抓住

最有特点的外形特征

，用

简单线条

提炼概括。要求不写生、不画像，只做提炼。三个思考1保留哪些特征？2舍弃哪些细节？3线条传递什么感受？从一只水杯开始：只留弧线与把手《艺术家的世界》·沪书画版美术六年级上册28/30美术课堂你是如何取舍的练习结束后想一想：画的时候，是不是把所有细节都画出来了？删掉什