统编版小学道德与法治一年级上册《这是我们的校园》第二课时教学设计

统编版小学道德与法治一年级上册《这是我们的校园》第二课时教学设计教材分析《这是我们的校园》是统编版小学道德与法治一年级上册第一单元"我是小学生啦"的第三课，共分两课时。第一课时侧重于认识校园环境，知道学校名称及上学路线；第二课时则在此基础上，引导学生深入了解校园内的各个场所、功能及其与日常学习生活的密切联系，帮助学生熟悉校园生活，建立归属感和安全感，形成爱校园、爱集体的初步情感。本课时教材编排了校园探秘、场所认知、标识观察、校园爱护等多个学习板块，配有丰富的插图与活动建议，符合一年级学生的认知特点和年龄特征。学情分析一年级新生入学时间不长，对校园环境有了初步的直观印象，但仍处于模糊感知阶段。他们对校园里的具体场所、功能、规则认识不足，容易在课间活动中迷路或不知所措。同时，一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好问，对色彩鲜艳的画面和游戏化情境有浓厚兴趣。基于此，教学设计应注重情境性、趣味性和参与性，通过看一看、找一找、画一画、说一说等活动，让学生在玩乐中熟悉校园，在体验中增进了解。教学目标知识与能力目标：知道校园内主要场所的名称、位置及基本功能；了解校园中常见的警示标识、安全标识和文明标识；能初步绘制简单的校园场所图或方位图。过程与方法目标：通过校园探秘、观察记录、小组合作、情境模拟等方式，提升观察能力、表达能力与合作意识。情感态度价值观目标：感受校园生活的丰富与便利，增强对校园的喜爱之情和安全意识；懂得爱护校园环境，遵守校园规则，初步形成集体归属感。教学重难点教学重点：认识校园主要场所及其功能，了解校园中的常见标识。教学难点：将场所认知与自身生活建立联系，内化为爱校园、爱集体的实际行动。教学方法情境教学法、任务驱动法、游戏激趣法、直观演示法、小组合作探究法。教学准备教师准备：校园平面图或校园鸟瞰图、场所功能图片、标识卡片、多媒体课件、校园场所记录单、"校园探秘"任务卡。学生准备：彩笔、铅笔、橡皮、练习本。教学过程一、情境导入，唤起经验师：同学们，上节课我们一起认识了我们的校园，知道了学校叫什么名字，还学会了从家里到学校的路线。这节课，老师要带大家开启一场奇妙的"校园探秘之旅"，你们准备好了吗？生：准备好了！师：探秘之前，老师想先考考大家。上节课我们观察了校门口，谁能说说校门口有什么呀？生1：校门口有大大的牌子，上面写着学校的名字。生2：校门口有保安叔叔。生3：校门口有花坛。师：大家观察得真仔细！校门口是我们每天进出学校的地方，它就像校园的"大门"，保护着我们的安全。今天这节课，老师要带领大家继续探秘，走进校园里面，去认识更多有趣的地方。设计意图：通过复习上节课内容，自然过渡到本节课主题；用"校园探秘之旅"的情境激发学生兴趣，符合一年级学生爱探索、爱游戏的特点。二、任务驱动，校园探秘师：同学们，我们的校园可大啦，里面有很多地方。这节课，老师要给大家布置一个"探秘任务"——找出校园里最常用的五个地方，并说出它们的名字和作用。老师把全班分成五个小组，每组负责一个地方的探秘。现在，请各组小队长上台领取"探秘任务卡"。（教师将准备好的任务卡发给五个小组，任务卡上分别写着：教室、操场、厕所、图书馆、办公室）师：拿到任务卡的小组，请跟着老师一起去校园里看一看、找一找、记一记。注意观察：这个地方的门口有什么？这个地方里面有什么？人们在这里通常做什么？（教师带领学生分组有序参观校园，每个场所参观约3分钟）师：好，探秘结束啦！请各小组回到教室，分享你们的发现。设计意图：采用任务驱动的方式，让学生在真实的校园环境中主动观察、主动探究，将课堂从教室延伸到校园，增强教学的实践性和趣味性。小组合作的形式培养学生的合作意识，参观环节则让场所认知更加直观、立体。三、小组汇报，场所认知师：现在请各小组依次汇报你们的探秘成果。谁来当第一个勇敢的小小探秘员？第一小组（教室组）：生1：我们找到的地方是教室。教室门口有一块牌子，写着"一年一班"。生2：教室里面有很多桌子和椅子，还有黑板。生3：我们在教室里上课、读书、写字。师：教室是我们每天待得最久的地方，也是我们学习的小天地。在教室里，我们可以学到很多本领。你们喜欢我们的教室吗？生：喜欢！第二小组（操场组）：生1：我们找到的是操场。操场很大，跑道是红色的。生2：操场上有篮球架，还有单杠、双杠。生3：我们在操场上跑步、做操、上体育课。师：操场是我们锻炼身体的地方，大家在操场上可以尽情地奔跑、游戏。不过老师要提醒大家，操场上要小心安全，不追逐打闹哦！第三小组（厕所组）：生1：我们找到的是厕所。厕所门口有男女标识。生2：厕所里面有洗手池，还有便池。生3：我们在厕所里方便、洗手。师：厕所是我们讲卫生的地方。上完厕所要洗手，便后冲水，养成讲卫生的好习惯。男生女生要分开上厕所，可不能走错哦！第四小组（图书馆组）：生1：我们找到的地方是图书馆。图书馆门口有一个大大的"书"字。生2：图书馆里面有好多好多书，整整齐齐地摆在架子上。生3：我们在图书馆里看书、借书。师：图书馆是知识的宝库，里面有各种各样的图书。在图书馆里要保持安静，轻轻地拿书、放书，爱护图书。第五小组（办公室组）：生1：我们找到的是办公室。门口写着"教师办公室"。生2：办公室里有老师办公的桌子。生3：老师们在办公室里备课、改作业。师：办公室是老师们工作的地方。我们要尊重老师的劳动，进办公室要喊"报告"，不打扰老师办公。教师小结：同学们真了不起！通过今天的探秘，我们认识了校园里最常用的五个地方——教室、操场、厕所、图书馆、办公室。这些地方就像我们的小伙伴，每天陪伴着我们，给我们的校园生活带来很多便利。设计意图：小组汇报环节给学生提供展示的平台，培养语言表达能力和倾听习惯。教师在每个小组汇报后进行适当的补充和引导，将场所认知与行为习惯教育相结合，体现道德与法治课程的育人价值。四、观察标识，安全常记师：同学们，刚才我们在校园里探秘的时候，老师发现大家都很善于观察。其实，在我们的校园里，除了各种场所，还有很多"小标志"。这些标志虽然不会说话，却能告诉我们很多信息，甚至能保护我们的安全。今天，我们就来认识几种常见的校园标识。（教师出示课件，展示几种常见校园标识的图片）第一种：安全警示标识师：这是什么？（出示"小心台阶"标识）生：小心台阶！师：对了，在楼梯口、台阶旁边，我们常常能看到这样的标识。它告诉我们：这里有台阶，走路要小心，不要奔跑、不要推挤，避免摔倒受伤。（出示"当心触电"标识）师：这是"当心触电"的标识，一般贴在配电箱、电源插座附近。它告诉我们：电很危险，不能用手去摸插座、不能玩电器。第二种：文明提示标识师：这是什么？（出示"请安静"标识）生：请安静！师：在图书馆、阅览室，我们常常能看到这样的标识。它告诉我们：这里要保持安静，不能大声喧哗。（出示"请节约用水"标识）师：这是"节约用水"的标识。在水龙头旁边，我们常常能看到。它告诉我们：水很珍贵，要随手关紧水龙头，不浪费每一滴水。第三种：场所导向标识师：这是什么？（出示"厕所"标识）生：厕所！师：这是厕所的导向标识。上面画着男生和女生的图案，告诉大家这里是厕所。在校园里，有很多这样的导向标识，它们就像一个个小向导，指引我们找到想去的地方。教师小结：同学们，校园里的标识种类繁多，作用各异。安全标识保护我们的安全，文明标识提醒我们养成好习惯，导向标识方便我们的生活。希望大家都能留心观察，做一个有心人。设计意图：通过图片展示和师生互动，让学生了解校园中常见标识的种类和作用，培养观察能力和安全意识。这一环节是对场所认知的延伸和补充，使学生对校园环境的认识更加全面。五、动手实践，绘制校园师：刚才我们认识了校园里的场所和标识，现在老师想请大家动动手，把我们熟悉的校园画下来。你可以选择你最喜欢的一个地方画下来，也可以画一张简单的校园平面图。画完之后，请和同桌说一说你画的是什么。（学生动手绘画，教师巡视指导）师：好，时间到！谁愿意上来展示你的作品？生1：我画的是我们的教室。我画了桌子、椅子、黑板，还有讲台。生2：我画的是操场。操场是长方形的，中间有跑道，旁边有篮球架。生3：我画的是图书馆，里面有好多书。教师点评：同学们画得真漂亮！有的同学画了一个地方，有的同学画了很多地方，大家都很用心。通过画画，我们对校园的场所记得更牢了。设计意图：绘画活动符合一年级学生的年龄特点，让学生在动手操作中巩固场所认知。展示与点评环节给学生提供表达和交流的机会，增强学习的成就感。六、情境模拟，文明校园师：同学们，我们认识了校园的场所和标识，也画了自己喜欢的校园。可是，美丽的校园需要我们共同爱护。下面，老师要给大家呈现几个小情境，请同学们判断：他们的做法对吗？如果不对，应该怎么做？情境一：下课了，小明在走廊里追逐打闹。生1：不对！走廊里不能追逐打闹，容易摔倒受伤。生2：应该慢慢走，不能跑。情境二：小红在图书馆里大声地和同学说话。生1：不对！图书馆里要保持安静。生2：应该小声说话，或者不说话。情境三：小刚在草坪上踢足球，把小草踩倒了。生1：不对！小草是我们的朋友，不能踩。生2：应该到操场上踢足球，不能在草坪上。情境四：放学了，小华在教室里把垃圾扔得到处都是。生1：不对！要爱护教室卫生。生2：应该把垃圾扔进垃圾桶。教师小结：同学们分析得真好！我们的校园很美，校园里的每一棵草、每一朵花、每一面墙、每一块地板，都需要我们用心爱护。校园是我们共同的家园，只有大家都讲文明、守规则，校园才会更美丽、更安全。设计意图：通过情境模拟，让学生将所学知识与日常行为建立联系，明辨是非对错，强化文明意识和规则意识，体现道德与法治课程的实践性和生活化。七、课堂总结，拓展延伸师：同学们，这节课我们开启了"校园探秘之旅"，认识了校园里最常用的五个地方，了解了校园里的各种小标识，还动手画了美丽的校园。最重要的是，我们懂得了要爱护校园、遵守规则。老师希望同学们从今天起，做一个"校园小主人"——熟悉校园、爱护校园、文明守纪，让我们的校园变得更加美好！课后小任务：和爸爸妈妈一起，从家到学校走一遍，把上学路线画下来；找一找校园里还有什么特别的场所或标识，下节课和同学们分享。设计意图：课堂总结回顾学习内容，强化重点；课后任务将学习延伸至家庭和社会，实现课内外结合，体现道德与法治课程的延续性。板书设计这是我们的校园（第二课时）探秘场所：教室操场厕所图书馆办公室认识标识：安全警示文明提示场所导向爱护校园：讲文明守规则共爱护教学反思本节课以"校园探秘之旅"为主线，通过任务驱动、小组合作、观察发现、动手绘画、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识校园场所、了解校园标识、内化文明行为。教学过程中，教师注重