《美美与共》教学课件-2026-2027学年赣美版（新教材）初中美术九年级上册

社区公共空间设计美美与共多元美好·共存共荣美美与共·学习路径课程导览从社区矛盾出发，走向多元包容的设计与人文之旅。壹走进

美美与共

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从社区矛盾引出多元包容贰解读

社区空间

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教材案例理解功能与审美叁拆解

设计草图

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掌握设计维度与要点肆构思

实践创作

——

分步绘制改造设计草图伍升华

人文关怀

——

总结理念展望包容社区走进美美与共同一个空间，不同的人有不一样的需求01美美与共·初步解读美美与共的初步解读美美与共，在社区里指什么？壹多元共存不同的美可以一起存在贰需求兼顾社区要满足不同人群的需求，大家都能感受到美好社区的美好，不是一种单一的样子——容纳不同人群的需求，多种美好共存。社区小广场：不同年龄的居民共享同一片空间从今天开始，我们结合教材图片和案例，一起学习社区公共空间的设计审美。初中美术·赣美版九年级上册·课题四：美美与共04/30解读社区空间社区的美好，不是一种单一的样子02美美与共社区小庭院里的设施翻开教材实景照片，先看庭院里有什么。壹儿童游乐设施低矮设计，服务孩子贰靠背长椅适合老人休息叁绿植花境美化环境肆读书置物架支持阅读交流伍无障碍平缓通道方便轮椅与推车通行“设施不是随意摆放，每一处都回应不同居民的需求。观察这些细节，是

读懂社区空间设计

的第一步。”初中美术·赣美版九年级上册06/30美美与共·研读设施对应不同人群社区庭院里，不同年龄群体的需求各有落脚点——功能多元，才能美美与共。壹儿童低矮、安全的活动区域贰老年人靠背座椅、平缓无障碍通道叁青年与成年人阅读角、休闲步道核心知识点社区公共空间的美美与共，体现在功能多元：兼顾不同年龄群体的使用需求，兼顾实用性与视觉美感。初中美术·赣美版九年级上册07/30美美与共好看，更要好用只做华丽景观视觉漂亮，却忽略老人、孩子的真实使用需求社区空间设计看起来好看，更要用起来合适社区庭院：老人与孩子都能安心使用的空间初中美术·赣美版九年级上册08/30社区设计与纯风景画最大的区别——风景画只负责视觉，社区设计还要对真实生活负责。“”美美与共两个社区角落的对比教材用两个角落说明：好看不等于好用。壹华丽景观角落精致花坛铺满，却没有座椅，台阶多。老人没法久坐，孩子没有玩耍区域——只追求外观，功能单一。贰改造后的空间保留绿化，增加平缓坡道、休闲长椅、小型儿童活动区。兼顾不同人的需求，好看又好用。「好看又好用，才是美美与共。」初中美术·赣美版九年级上册09/30美美与共功能优先，审美为辅庭院改造：平缓坡道·靠背长椅·低矮游乐区“美观不能脱离使用——这是社区设计和纯风景画最大的区别。壹有功能的好看台阶平缓、座椅充足、活动区齐全，老人小孩都愿意多待一会儿贰没温度的精致台阶太高、缺少座椅、没有活动区，再精致也只是“好看”初中美术·赣美版九年级上册10/30美美与共一面墙上的多种风格三种笔触，同在一面墙壹老人绘制的花鸟图案贰儿童的童趣绘画叁年轻人设计的简约装饰纹样不同年龄的居民，把各自风格的作品融进同一面墙。“美美与共，不止在硬件空间，也在公共美术作品里。”初中美术·赣美版九年级上册11/30美美与共共同参与创造的美壹多元笔触共存老人、儿童、年轻人的笔触呈现在同一面墙上，多种审美风格和谐共存贰共享的温度公共美术作品因此成为共享的、有温度的表达叁设计的伏笔设计者心中要装下不同的使用者三种笔触并置于同一面艺术墙初中美术·赣美版九年级上册12/30“艺术墙给出的答案：社区的美，不是设计师单方面决定的单一风格。拆解设计草图功能优先，审美为辅，二者统一03美美与共读懂一份改造草图教材里的改造草图，靠两种手段把设计说清楚。壹线条画布局地面被线条划分成

休息区

、

植物区

、

儿童小活动区

。贰文字标创意旁边标注

无障碍通道

、

座椅高度

、

植物种类

。教材·改造草图初中美术·赣美版九年级上册14/30实践环节·绘制要求简易草图就够了壹不是施工图九年级做社区改造设计，无需绘制专业工程图纸。贰只需三样线条划分区域+简单文字标注+表达设计想法。“草图传达的是设想，不是施工精度。”初中美术·赣美版九年级上册15/30美美与共·社区改造设计要思考的四个维度设计维度思考内容设计要点壹使用人群谁会使用这个社区空间老人、儿童、青年，兼顾不同人群需求贰空间功能这个区域用来做什么休息、阅读、游戏、观赏绿植，功能分区清晰，互不干扰叁安全与便利空间使用是否安全平缓地面、无尖锐边角、无障碍通行肆视觉审美环境看起来是否和谐绿植搭配，色彩柔和，风格不杂乱，多种元素和谐共存四个维度串起来，就是一份草图从「给谁用」到「怎么好看」的完整思考链。初中美术·赣美版九年级上册16/30“”美美与共·设计的底线安全实用是底线只求好看，隐患先来壹尖锐装饰、过高台阶，老人小孩容易磕碰贰再好看，不适合社区使用也是白搭底线原则

安全与实用

在前，视觉美感必须建立在「能安心使用」之上。△

高台阶与尖锐装饰，让家人难以安心初中美术·赣美版九年级上册17/30美美与共·案例研读学生案例里的共享小花园教材学生案例把社区闲置墙角改造成共享小花园——草图线条简洁、标注区域功能。壹三个分区老人养花区儿童种植体验区居民休息座椅贰多元活动并存老人养花，小朋友观察植物，其他人坐着休息共享小花园手绘方案示意“同一个空间承载多种活动，容纳不同人的需求，多种美好并存——这正是美美与共的落地。”初中美术·赣美版九年级上册18/30美美与共动静分区的智慧杂乱堆叠儿童活动区安静休息长椅儿童活动区紧贴安静休息长椅，小朋友吵闹影响老人休息，功能冲突、无法和谐共存。动静分隔热闹互不干扰安静把“安静”和“热闹”安排在不同位置，让不同活动互不干扰。「功能分区合理，动静区域适当分隔，才能实现

多元和谐

——这也是教材案例传递的设计思路。」初中美术·赣美版九年级上册19/30构思实践创作用美术草图表达对美好社区的设想04美美与共·课堂实践本课创作任务“不画完整社区，只选一个真实的、被忽视的角落，用草图给出改造设想——小切口让设计具体、可完成。”初中美术·赣美版九年级上册21/30壹任务对象社区一处闲置角落贰任务形式绘制简易改造设计草图叁任务内核体现美美与共，兼顾不同居民使用需求美美与共·设计实践四步构思法壹选定角落单元楼闲置空地、围墙角落、废弃花坛，先圈出可改造的一处。贰想清使用者谁会用这个空间？老人、儿童、年轻人各自需要什么。叁动静分区休息区与活动区合理分开，避免互相干扰。肆线条成图用简洁线条画出草图，配上文字标注说明设计创意。实地观察·勾画庭院一角改造草图初中美术·赣美版九年级上册22/30美美与共一个同学的构思示例“兼顾安静休闲与种植体验，同时考虑通行安全，符合

美美与共

理念。壹选址社区围墙边闲置空地贰分区安静阅读区

+

小型植物种植区阅读区长椅、书架种植区供老人与小朋友体验种植通行地面平缓无台阶，保障安全初中美术·赣美版九年级上册23/30动手实践草图该怎么画壹不追透视重点画出区域划分，线条简洁即可贰写清创意用文字标注设计想法，标注清楚叁大胆设想适当简化现实限制，把人文关怀融入空间设计社区庭院一角·勾画改造草图“我们不是做真实工程施工，而是用美术草图表达对美好社区的设想。”初中美术·赣美版九年级上册24/30升华人文关怀社区的美，是大家共同参与创造出来的美05美美与共再把美美与共说清楚核心内涵社区美好不是单一审美，而是容纳不同人群需求，多种功能、多种审美和谐共存。本课印证链壹庭院设施兼顾老人休息与儿童活动贰艺术墙三种风格并置在同一面墙上叁对比案例华丽景观角落与改造后空间肆学生草图用设计回应真实使用需求「社区的多元之美，来自对每一个使用者需求的尊重初中美术·赣美版九年级上册26/30社区空间设计设计要点的回顾壹功能优先满足不同居民的实际使用需求贰安全实用无障碍通道与缓冲区域是设计底线叁动静分区休息区与活动区合理分开，互不干扰把关怀写进草图，让设计真正可用初中美术·赣美版九年级上册27/30“”美美与共·收束升华把关怀画进社区社区环境由所有人共享，美术设计可以创造包容共生的美好社区空间。壹心里装的是人拿起画笔时，心中不只是一处风景，还有老人、儿童、年轻人各自的生活贰把关怀画进去人文关怀融入空间设计，让多种美好在同一片社区里共存初中美术·赣美版九年级上册28/30这就是美术课教给我们的，美美与共。“”课堂收束美美与共的三层