《现代雕塑初探》教学课件-2026-2027学年赣美版（新教材）初中美术九年级上册

美术鉴赏·九年级现代雕塑初探跳出「像不像」，读懂现代雕塑CONTENTS课程导览壹从写实到表现唤醒传统认知，引出变革贰造型的解放罗丹、布朗库西、贾科梅蒂叁材料与空间的觉醒材料多元与空间革新肆多元赏析之道三大特征与课堂辨析01从写实到表现雕塑为什么可以不“像”？现代雕塑初探传统雕塑追求的“写实”此前七、八年级接触的中外传统雕塑，大多把再现对象外形当作首要任务。壹《掷铁饼者》人物结构准确、肌肉线条细致，接近真人比例，一眼看出在刻画一位蓄势待发的运动员。贰传统雕塑的鲜明印象雕刻精细、造型完整，材料常以石材、青铜为主，追求“雕得像、刻得真”。写实、完整、注重人物形体再现——这一印象越牢固，后面理解现代雕塑的“不一样”就越有对照的起点。《掷铁饼者》《现代雕塑初探》·九年级美术04/30现代雕塑初探由《吻》引发的疑问布朗库西《吻》把《吻》放在《掷铁饼者》旁边，第一眼就感到差异。传统雕塑复刻外形，五官精细，追求“像真人”《吻》人物简单，形体大幅简化，放弃写实路线造型这么简单，为什么也能叫雕塑？由这个疑问出发，不再急着用“好不好看”下结论，而是去探寻现代雕塑与传统雕塑到底分道扬镳在何处。《现代雕塑初探》·九年级美术05/30现代雕塑初探19世纪末的转向19世纪末起，雕塑艺术发生巨大转变——创作重心从「再现」走向「表达」。过去主要任务是再现客观世界，把对象刻画逼真。重心转移此后不少艺术家不再把复刻外形当作头等目标，而是主动简化形体、打破完整造型，借雕塑表达情绪与思考，探索材料与空间本身的美感。这一转向并非一蹴而就，而是逐步扩展壹造型入手从形体开始贰材料选择逐步扩展叁空间表达层层推进理解这个起点：现代雕塑并非「不会雕」，而是选择了与写实传统不同的创作方向。《现代雕塑初探》·九年级美术06/3002造型的解放从雕刻物体，到雕刻感受现代雕塑初探罗丹与《思想者》罗丹《思想者》壹写实形体仍在肌肉厚重、人物蜷缩，保留古典的人体塑造功底。贰重心已经转移不再展示人体美感，而是呈现沉思中的内心状态。叁关键一步从“再现外形”转向“表达精神”，雕塑开始承载艺术家的主观情感与思考。罗丹由此被视作现代雕塑的开拓者。《现代雕塑初探》·九年级美术08/30现代雕塑初探告别理想化的人体壹表面质感厚重、粗糙，保留材质痕迹贰古典标准光滑、精致，追求理想化打磨罗丹《思想者》叁评价转向不再只看“像不像美”，更看能否触动感受正是对完美规范的松动，为后续简化、变形打开了通道。《现代雕塑初探》·九年级美术09/30现代雕塑初探《空间中的鸟》：雕刻飞翔没有鸟头，也没有翅膀，只有一个光滑、拉长的形体。雕刻对象不是鸟的样貌，而是向上、轻盈的飞翔感受造型方法提取核心特征，极度简化、概括与变形关键判断舍弃细节，反而让感觉更集中、更有力量现代雕塑不追求形象完整，可以只保留事物最核心的特征。布朗库西《空间中的鸟》《现代雕塑初探》·九年级美术10/30壹贰叁现代雕塑初探记录要点布朗库西《沉睡的缪斯》·雕塑传统雕塑雕刻「完整的鸟」依赖完整形象布朗库西雕刻「飞翔的感受」抓住核心直觉课堂笔记·观念转变现代雕塑不一定追求形象完整可以提取事物核心特征，进行概括与变形摆脱「像不像」评判的第一步《现代雕塑初探》·九年级美术11/30现代雕塑初探《行走的人》：拉长的人形贾科梅蒂《行走的人》·青铜雕塑壹主动变形拉长、压缩形体，放弃真实人体比例。贰表面处理粗糙肌理，单薄轮廓，弱化体量感。叁精神指向形体越单薄，越能传递脆弱、肃穆的内心状态。变形不是技艺不足，而是刻意的造型处理——现代雕塑的造型可以是主观的、变形的，只要它能说出艺术家想说的话。《现代雕塑初探》·九年级美术12/30现代雕塑初探孤独感从何而来贾科梅蒂·行走的人（细长形体）战后语境二战带来的孤独与迷茫，让个体在广阔世界里显得渺小无助。变形即表达拉长、干瘪的形体，是艺术家对时代与生命的真实感受的凝固。变形背后，是情绪，不是失真。《现代雕塑初探》·九年级美术13/30现代雕塑初探传统与现代造型对比把几件作品放在一起，传统雕塑与现代雕塑在造型追求上的差异就清晰起来。类别造型追求细节处理创作核心传统雕塑写实还原对象外形精细打磨，刻画五官纹理再现物象现代雕塑简化、变形、抽象可保留粗糙质感，舍弃细节表达情绪观念悟传统雕塑重在“雕得像”，现代雕塑重在“表达感受”。这正是一些同学欣赏现代雕塑时容易走入的误区——习惯用“像不像”判断好坏。表格提醒我们，评判标准本身已经变了。《现代雕塑初探》·九年级美术14/3003材料与空间的觉醒材料会说话，空间会呼吸现代雕塑初探材料：从“载体”到“主角”壹传统：材料当载体石材、青铜、木材——材料只是塑造形象的支撑，躲在形象背后。贰现代：材料成主角金属、玻璃、塑料、废旧工业零件，都可以成为雕塑材料。材料走到台前，自身成为表达的一部分。艺术家主动追问：这种材料自带怎样的质感、重量与光泽？它适合传达怎样的情绪？材料的选择，从此成为创作中不可忽视的一环。展品·大卫·史密斯

金属雕塑《现代雕塑初探》·九年级美术16/30现代雕塑初探大卫·史密斯的钢板壹直接加工切割、焊接钢板，不隐藏材料。贰材料即表达坚硬、硬朗的质感带来冷峻、干脆的视觉感受，线条感强。粗糙的泥土质朴冰冷的钢铁冷峻透明的玻璃通透“用什么材料做”和“做成什么样”同样重要。《现代雕塑初探》·九年级美术17/30现代雕塑初探让材料自己讲话现代雕塑的材料观发生根本转变：材料本身会「说话」钢板冷峻泥土质朴玻璃轻盈艺术家不再把材料当作复制形象的工具，而是去感受它的质感、重量与光泽，让材料自身的特质参与意义表达。欣赏作品时多问一句：艺术家为什么选这种材料？理解了材料，作品的情绪与观念便多了一层可供捕捉的线索。《现代雕塑初探》·九年级美术18/30现代雕塑初探从实心团块到空构壹传统·实心团块雕塑占据空间，观众围绕观看。贰现代·镂空穿插形体主动镂空、穿插，空间穿过雕塑内部，成为作品不可分割的一部分。教材中的空构雕塑形体穿插交错，孔洞让空间穿透，整体更轻盈。传统雕塑塑造实体现代雕塑利用虚实与穿插，让雕塑与空间产生互动《现代雕塑初探》·九年级美术19/30现代雕塑初探空间成为作品的一部分壹实心雕塑完整实体，观众围着看，空间只是外部背景。形体封闭·空间在外贰空构雕塑孔洞穿插，空间穿过内部，形体更轻盈。孔洞穿透·空间入内虚实关系的经营，让雕塑与周围空间相互交融。欣赏时除了看形体本身，还要留意“空”的部分——那些被镂空、穿插出来的空间，同样是艺术家用心安排的内容。《现代雕塑初探》·九年级美术20/3004多元赏析之道换一种眼光看雕塑现代雕塑初探三大核心特征之一：造型观念转变造型观念转变是理解现代雕塑的第一把钥匙：从再现外形，转向表达主观感受。《思想者》壹罗丹写实形体承载精神情绪《空间中的鸟》贰布朗库西把鸟简化为飞翔的感觉《行走的人》叁贾科梅蒂拉长人形传递孤独三者方式不同，却指向同一方向——雕塑不再以复刻对象为最高目标，而是成为表达内心感受与思考的媒介。《现代雕塑初探》·九年级美术22/30现代雕塑初探三大核心特征之二：材料多元化大卫·史密斯

金属雕塑·焊接质感壹材料即内容石材、青铜之外，金属、玻璃、塑料、废旧零件皆可入雕。贰质感会说话钢板冷峻，泥土质朴，玻璃轻盈——材料自身的情绪直接参与表达。欣赏时多问一句这种材料带来的感受，有没有和作品的观念相互配合。《现代雕塑初探》·九年级美术23/30现代雕塑初探·核心特征三大核心特征之三：空间观念革新展签·过去传统：实心团块雕塑以封闭实体占据空间，外部空间只是背景。展签·当下现代：虚实相生主动镂空、穿插形体，让空间穿过雕塑内部——作品更轻盈、更开放。“空”不是没有内容，而是被精心安排的元素。雕塑由此从封闭实体，转为与环境对话的开放结构。《现代雕塑初探》·九年级美术24/30课堂辨析课堂辨析：哪一件是现代雕塑作品一古典大理石雕像作品二现代抽象金属雕塑判断依据——回到三大特征：壹造型是否简化、抽象，不追求写实贰材料是否用金属板材，而非传统石材叁空间是否穿插、镂空，让形体与空间互动三条标准逐一对照，答案自然浮出。《现代雕塑初探》·九年级美术25/30作品一作品二现代雕塑初探辨析依据：造型·材料·空间壹造型简化金属抽象雕塑没有写实形象，形体被提炼为基本结构。贰材料突破采用金属板材，跳出传统石材、青铜的限制。叁空间交融通过穿插让形体与空间相互渗透，不再是封闭实体。判

断

小

结三层依据共同指向现代雕塑特征，因此可判定为现代作品。判断过程本身就是赏析练习——不再只看“像不像”，而是同时留意造型、材料与空间，让判断有依据、有方法。《现代雕塑初探》·九年级美术26/30现代雕塑初探先问“感受”，再问“是什么”换一个入口：先捕捉情绪，再追问“是什么”。壹先问感受这件作品传递了怎样的情绪？贰再问用意艺术家选用这个材料、这个造型，想表达什么？先感受，后理解，就不会轻易被“看不懂”劝退。雕塑可以是一句没说完的话，造型、材料、空间都是它表达的方式。换一种眼光，原本“简单”“奇怪”的作品，便会显出层次与深意。《现代雕塑初探》·九年级美术27/30现代雕塑初探跳出“像不像”看雕塑壹造型看简化、变形、抽象背后想说什么贰材料感受质感带来的情绪叁精神表达体味艺术家凝聚其中的情感与观念现代雕塑不再以复刻外形为唯一目标，而是用形体、材料与空间传递内心世界。多一个角度，就多一重理解。《现代雕塑初探》·九年级美术28/30现代雕塑初探带着三问走进作品把课堂方法变成自己的提问习惯。壹一问造型这件作品在简化、变形，还是抽象？