《短文两篇》分层作业

短文两篇A卷（基础）1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A.荫庇（yìn）

怪诞（dàn）

诘责（jié）

锲而不舍（qì）B.伎俩（liǎ）

执拗（niù）

拮据（jū）

叱吒风云（chà）C.遒劲（jìng）阴霾（mái）

孱弱（chán）

咬文嚼字（jiáo）D.殷红（yān）

狡黠（xiá）

媲美（bì）

锋芒毕露（lù）【答案】C【解析】A项，“锲”的读音应为“qiè”，属于易误读字；B项，“俩”为多音字，有两种读音：liǎng、liǎ，“伎俩”的“俩”的读音应为“liǎng”；D项，“媲”的读音应为“pì”，属于易误读字。【知识点】本题考查对字音辨析能力。【难度】★【题型】选择题。2.下列词语，没有错别字的一项是（）A.孜孜不倦

馨竹难书

相得益彰

附庸风雅B.断章取义

娇揉造作

形销骨立

如雷贯耳C.佝偻提携

取义成仁

千钧之力

朝朝暮暮D.置之不理

锐不可当

信手拈来

战战兢兢【答案】D【解析】A项，“馨竹难书”的“馨”应为“罄”；B项，“娇揉造作”的“娇”应为“矫”；C项，“佝偻提携”的“佝”应为“伛”。【知识点】本题考查对字形的辨识能力。【难度】★【题型】选择题。3.依次填入下面横线上的词语，恰当的一组是（

）

好的批评家的文字是的，他们往往不在语言上。就像金圣叹点评《西厢记》一样，评到佳处，直接来一“妙”字，并不用一大通道理论说妙在何处，可是我们便感觉此是妙处了。无须多言，读者此时已经。

A.咬文嚼字

心领神会

平易近人B.平易近人

咬文嚼字

心领神会C.咬文嚼字

平易近人

心领神会 D.平易近人

心领神会

咬文嚼字【答案】B【解析】解答此类题，首先要准确理解词语的意思；然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不注意精神实质；“平易近人”指对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近，也指文字浅显，容易了解；“心领神会”指对方没有明说，心里已经领会。根据语境，填入横线上的词语最恰当的是B项。【知识点】本题考查学生正确运用词语的能力。【难度】★【题型】选择题。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.中国科学家袁隆平的杂交水稻技术为世界粮食安全做出了杰出贡献。B.近百年来，很多大学的校训经历了曲折的变化，折射了中国教育。C.赵孟頫可以“日书万字”的原因，是因为其书法笔法简洁、线条简单、结构空间匀整。D.第七次全国人口普查，在各地区各有关部门协同推进、精心组织、周密计划下，顺利开展。【答案】A【解析】B项，成分残缺，应在“中国教育”后加“的历程”；C项，句式杂糅，应删去“的原因”或“因为”；D项，语序不当，应将“协同推进、精心组织、周密计划”改为“周密计划、精心组织、协同推进”。【知识点】辨析病句。【难度】★【题型】选择题。5.下列对课文内容的分析有误的一项是（

）A.《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。C.《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。D.《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。【答案】D【解析】D项，《不求甚解》一文没有运用比喻论证。【知识点】本题主要考查对文章内容的理解分析能力。【难度】★【题型】选择题。阅读《不求甚解》选段，回答6～9题。①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。⑧宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。6.根据语境，解释下面加点的词语。（1）好读书，不求甚解甚解：（2）未晓处且放过，不必太滞滞：7.结合全文，分析第①段的作用。8.文章第⑤段采用了什么论证方法？有何作用？9.宋代朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这种读书法与文章中的“不求甚解的读书法相比，你更喜欢哪一种？请阐述理由。6.【答案】（1）甚，过分；解，了解、理解。在这里指咬文嚼字地阅读。（2）停顿、不灵活。在这里指读书时遇到难题一直死抠。【解析】本题考查词语释义。“好读书，不求甚解”的意思是喜欢读书，只求领会要旨，不求在一字一句的解释上过分深究。甚，过分；解，了解、理解。“未晓处且放过，不必太滞”的意思是不明白的地方可以暂时放过，不需要一直死抠。滞，停顿、不灵活。【知识点】词语理解。【难度】★【题型】填空题。7.【答案】提出问题，先体现在人们对“不求甚解”古义的否定，用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，引出下文对此问题的分析。【解析】议论文的结构通常为提出问题—分析问题—解决问题。第①段就起着“提出问题”的作用，该段先提出人们对“不求甚解”通常的观点，然后指出对“不求甚解”不能盲目反对，从而引出下文的分析。【知识点】本题考查语段的作用。【难度】★★★【题型】问答题。8.【答案】举例论证。举列宁批评普列汉诺夫的例子，论证读书时不能死读，必须活读，必须理解经典著作的精神实质的观点，使文章具有说服力。【解析】第⑤段举“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫”的例子，证明的是“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”的观点，举伟人的事例，使文章具有说服力。【知识点】本题考查论证方法及其作用。【难度】★★【题型】问答题。9.【答案】示例一：我喜欢朱熹的读书法。理由：朱熹告诉我们：读书应该按照一定次序，不要颠倒；应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它；读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。我觉得这样的读书法能扎扎实实地积累知识。示例二：我喜欢陶渊明的读书法。理由：读书需要认真，但不能死读，而必须活读，要领会书中内容的精神实质，不能断章取义，不必拘泥局部，而要明了整体。【解析】这是开放性试题，答案不唯一。无论喜欢哪种读书法，只要说出的理由合情合理即可，赞同朱熹读书法的可围绕读书要扎扎实实打好基础来阐述理由，赞同陶渊明读书法的可围绕读书要领会精神实质来阐述理由。【知识点】本题考查拓展能力。【难度】★★★【题型】问答题。B卷（巩固）（一）（河南中考）阅读下面两个文本，完成1～3题。【文本一】谈青年的责任担当①李大钊先生说过：“青年者，国家之魂。”青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任。②青年要担当，就要树立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下无可成之事。青年处于人生的“拔节孕穗期”，理想信念是青年成长发展的精神动力。马克思青年时就立志为人类的解放事业而工作，并用一生来践行，正是这样的崇高理想成就了他的伟大事业。青年最有朝气，最肯学习，最具有创造未来的能力，早一点树立崇高的理想信念，就能早一点明确人生的方向，正如一首诗所写的那样：“理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路。”青年只有树立崇高理想，才能获得动力，激发潜能，“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。③青年要担当，就要有深厚的爱国情怀。爱国情怀能使人将个人的发展与国家的命运紧密相连。鲁迅先生便是在爱国情怀的指引下不断寻找救国道路的，他最初为实业救国而学洋务，转而为寻求救国道路远赴日本学医，后来意识到精神上的“愚弱”远比身体上的疾病更需要“疗救”，就弃医从文，用笔唤醒无数麻木的灵魂。“天下兴亡，匹夫有责”，青年作为社会的中坚力量，应把人生理想融入国家和民族的事业中，自觉地以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，唯其如此，才能担当重任。④青年要担当，就要锤炼过硬本领。“责重山岳，能者方可为之。”担当需要本领，本领源自学习。青春年华是学习的大好时光，青年要学以立德、学以增智、学以明道，知行合一，探求真学问，锤炼真本领。中国核潜艇之父彭士禄青少年时就立志向学，虽历经磨难，始终勤学不辍，刻苦钻研，将理论与实践相结合，为中国核动力的研究设计做出了开创性贡献。现在的中国青年处于好时代，读书资源丰富，环境优越，更应该珍惜学习条件，勤奋学习，增长本领，为青春远航蓄力。⑤落实责任担当应该有方向，有情怀，有行动。青年只有肩负起中华民族伟大复兴的重任，才能在实现个人梦与“中国梦”、个人价值与社会价值、个人发展与社会发展的有机统一中，放飞青春梦想，谱写人生的壮丽篇章。（作者：张建林。有删改）【文本二】青春最美是担当①“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”《少年中国说》中这段让人热血沸腾的文字，一个多世纪以来激励着一位又一位中国青年自觉地将国家前途和时代使命扛在肩上，在历史的画卷上留下了奋进的光辉的形象。②步入新时代，中国青年继承了革命前辈敢于担当、善于担当的优良传统，奋斗在各行各业的第一线。在西气东输、南水北调等战略工程现场，在港珠澳大桥、“华龙一号”核电机组等标志性项目工地，都有“青年突击队”“青年攻坚组”的旗帜飘扬；在“天宫”“蛟龙”“嫦娥”等重大科技攻关任务中，在抗击疫情的最前沿，都有青年在担重任、挑大梁；2022年北京冬奥会、冬残奥会的志愿服务中，在工厂车间、田间地头、大街小巷的无数平凡岗位上都有青春的笑脸在洋溢，青春的光彩在绽放。③青春之所以美丽，不仅是因为它本身就有着亮丽的底色，更是因为敢于担当、善于担当给它增添了灿烂的色彩。青春因为担当而至美，人生因为担当而精彩。（作者：李锋。有删改）1.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。B.文本一第②段引用诗句来突出理想的作用，强调青年应早日树立崇高理想。C.文本一第④段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习，知行合一。D.文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证来证明论点。2.请简要分析文本一第③段的论证思路。3.两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。1.【答案】A【解析】由文本一第①段中“李大钊先生说过：‘青年者，国家之魂。’”可知，这里引用李大钊先生的名言，强调了青年对国家的重要作用，并非本文的中心论点，而是引出“青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任”的观点；由文本二第①段中“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”可知，这里引用《少年中国说》中的文字，并非本文的中心论点，而是引出了中国青年在历史进程中奋进的光辉形象。所以，“都引用名言作为中心论点”分析有误。故选A。【知识点】本题考查对文本内容的理解。【难度】★★【题型】问答题。2.【答案】本段首先提出“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”的分论点；接着举鲁迅先生弃医从文的事例，具体有力地论述“深厚的爱国情怀能够使青年勇于担当”的观点；最后再引用“天下兴亡，匹夫有责”的名言，鼓励青年将人生理想与祖国命运相联结，具体有力地论述“青年要自觉以爱国之情深化爱国之行，才能担当重任”的观点。【解析】分析文本一第③段内容，由“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”可知，本段首先提出“青年人要担当，就要有深厚的爱国情怀”的观点；再由“爱国情怀能使人将个人的发展与国家的命运紧密相连”和“鲁迅先生便是在爱国情怀的指引下……弃医从文，用笔唤醒无数麻木的灵魂”可知，本段先阐述爱国情怀对人的影响，再以鲁迅先生在爱国情怀指引下探索救国道路，最后弃医从文，唤醒国人麻木灵魂的故事进行举例论证，具体有力地论述了“深厚的爱国情怀能够使青年勇于担当”的观点；最后，再由“‘天下兴亡，匹夫有责’，青年作为社会的中坚力量，应把人生理想融入国家和民族的事业中，自觉地以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，唯其如此，才能担当重任”可知，这里引用名言“天下兴亡，匹夫有责”，勉励广大青年要将人生理想与祖国民族事业联系在一起，具体有力地论述“青年要自觉以爱国之情深化爱国之行，才能担当重任”的观点。【知识点】本题考查论证思路。【难度】★★【题型】问答题。3.【答案】文本一侧重于论述“青年为何担当”和“青年如何担当”的问题，开篇和结尾解读“青年担当重任”的重要意义，主体部分则从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来解读“青年如何担当”的问题，勉励青年勇于担当；文本二侧重于对“青年担当”的赞美与勉励，主要内容是论述中国青年在祖国的各行各业绽放青春光彩的故事，最后再深情讴歌“青年担当”之美。【解析】分析文本一，由第①段中“青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任”可知，文本一开篇论述了“青年担当重任”的缘由；再由第②段中“青年要担当，就要树立崇高的理想信念”、第③段中“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”、第④段中“青年要担当，就要锤炼过硬本领”可知，文本一的主体部分分别从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来论述“青年如何担当”的问题；最后由结尾段“落实责任担当应该有方向……放飞青春梦想，谱写人生的壮丽篇章”可知，文本一结尾又再一次明确“落实责任担当应该有方向，有情怀，有行动”的要求，也得出了“青年只有肩负起中华民族伟大复兴的重任，才能将个人发展与社会发展相统一，谱写人生壮丽篇章”的观点。综上所述，文本一的内容侧重于“青年为何担当”和“青年如何担当”的问题，开篇和结尾强调“青年担当”的重要意义，主体部分则分别从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来解读“青年如何担当”的问题。分析文本二，开篇以《少年中国说》中的文字引入主题，表现中国青年将国家前途和时代使命扛上肩头，奋发进取的光辉形象；由第②段中“在西气东输、南水北调……大街小巷的无数平凡岗位上都有青春的笑脸在洋溢，青春的光彩在绽放”可知，文本二主体部分举例论述了中国青年在祖国的各行各业中奋发有为、锐意进取、绽放青春光彩的故事；由结尾段“青春之所以美丽……人生因为担当而精彩”可知，作者在最后又深情赞美了青春之美，点明了“青春因为担当而至美，人生因为担当而精彩”的观点。综上所述，文本二的内容侧重于对“青年担当”的赞美和鼓励，主体部分为我们展现了中国青年在祖国的各行各业中奋发拼搏、绽放青春光彩的故事，最后再次讴歌“青春因为担当而至美，人生因为担当而精彩”。【知识点】本题考查文本内容的对比分析。【难度】★★【题型】问答题。C卷（拓展）（一）（广东中考）阅读下面的文字，完成1～3题。【材料一】近年，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音来表达一切。相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11分钟至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。（摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》）【材料二】近年，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。（摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》）【材料三】截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。【注】热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。（摘编自《“有声”打开全民阅读新格局──2021有声阅读产业调查报告》）【材料四】作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20—30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50—60分贝，可懂度达到90%—95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。情绪感知则是指听真人朗读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。大家可能没有留意到，在看书的时候，10%—15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度，听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。（摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》）A.有声阅读用声音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。B.2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。C.作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。D.看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。2.材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一说法加以说明。3.即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成？请结合上述材料说明理由。1.【答案】D【解析】根据材料四第4段“我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度”分析，D项中“却导致阅读速度比听书慢”理解不正确。故选D。【知识点】本题考查对材料内容的理解与分析。【难度】★★【题型】选择题。2.【答案】根据材料三的图表，在众多热点话题中，“优秀传统文化传播”话题的热度指数在2020年2021年都排名第三，2021年“优秀传统文化传播”的热度指数还明显高于2020年。【解析】结合材料三图表中的内容分析，2020年“优秀传统文化传播”话题的热度指数是30，位居第三。2021年“优秀传统文化传播”话题的热度指数接近40，位居第三。据此可以得出：在众多热点话题中，“优秀传统文化传播”话题的热度指数在2020年和2021年都位居第三。2021年“优秀传统文化传播”的热度指数还明显高于2020年。通过对得出的两个结论分析，有声阅读的兴起和繁荣，在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。【知识点】本题考查对材料内容的概括。【难度】★★★【题型】问答题。3.【答案】示例一：赞成。①有声阅读可以打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化的时间；②有声阅读可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读是现在的热点之一。示例二：不赞成。①听书时容易走神，信息接受效率反而不如看书高；②在有噪音的地方如地铁上，噪声对言语感知的干扰很大；③真人朗读的语气会对理解的连贯性造成干扰；④可能会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。【解析】是开放性试题，答案不唯一。如果赞成，可以结合材料二“有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”分析，采用听书的方式阅读《西游记》，可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感。如果不赞成，可以结合材料四第1段“作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高”分析，采用听书的方式阅读《西游记》不如阅读纸质书籍。阅读原著，才能真正感受到古典名著的魅力。【知识点】本题考查材料的探究。【难度】★★★【题型】问答题。语文第第页（二）（河南省实验中学一模）随着信息技术的高速发展，我们迎来了“网红3.0”时代，“网红”们通过微博、短视频等自媒体平台迅速走红，携着大量粉丝席卷网络，成为我们茶余饭后的热点话题。学校倡导学生们开展“新时代我们需要什么样的‘网红’”主题实践活动，请你按要求完成4～8题。你在《人民日报》上读到了下面一段文字，并在班级分享，引起了同学们的热烈讨论。4.请根据语境，给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。（1）擅长（）（2）颠fù（）（3）fù（）予5.讨论中，有人想到了因长得像马云而走红网络的范小勤，有人想到了被父母喂到70多斤做吃播的4岁孩子佩琪……一时之间，讨论激烈。班主任针对这一现象准备在班级开展一场辩论赛，假设你是辩论赛的主持人，请你依据下面的安排表，对辩论流程进行介绍。环节主要任务辩手分工时长①立论正面论述己方观点正方一辩↔反方一辩双方均不超过3分钟②攻辩质疑对方观点，回答对方提问正方二辩↔反方二辩双方均不超过3分钟③自由辩论轮流发言，强调己方观点，反驳对方观点正方↔反方双方均不超过3分钟④总结陈词对辩论进行总结正方三辩↔反方三辩双方均不超过3分钟要求：①信息准确、有效。②顺序正确，条理清晰。③语言明确、得体。④语言简练，不超过100个字。6.辩论赛结束，班长对此次活动进行总结，在他的表述中出现了问题，请你给出修改意见。由于科普“网红”的出现，让人们重新意识到，在厚重丰沛的科学知识输出面前，娱乐“网红”的肤浅浮躁。7.李然同学负责对