《系统的过程与控制》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技六年级上册_第1页
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文档简介

二、教材分析三、核心素养目标3.数字化实践与创新：能够结合生活实例，分析不同类型控制的特点，提升探究与归纳能力。四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点区分开人工控制、自动控制的不同特点，理解反馈在控制过程中的作用。教师提问:上一节课我们学习了系统的概念和组成,谁来说一说,系统的两个基本特征是什么?设计意图:通过复习上节课的核心知识,结合上节课的案例提出新的探究问题,实现知识的自然衔接,引发学生的探究兴趣,明确本节课的研究主题。(二)案例探究:饮水机烧水的完整过程第一步:我们按下加热开关,这个动作给饮水机传递了一个什么信息?(学生回答:告诉饮水机我要加热水)教师总结:这第二步:接到加热指令之后,饮水机内部做了什么?(学生回答:接通加热管的电源,加热管开始发热,把热量传递给内胆输入：按下加热开关(加热指令)→处理：接通电源，加热管工作加热内胆里的水→输出：得到达到设定温度的热水教师讲解：这个把输出的结果再回传给输入环节，调整后续处理过程的操作，就叫做反馈。有了反馈，系统就能自动调整工作状态，保证输出结果符合我们的要求，避免出现烧水把水烧干的危险，反馈是控制过程中非常重要的部分。(三)概念建模：梳理系统控制的一般过程制)→输出，很多系统还有反馈环节，我们可以用下面这个图输入→处理(控制)→输出，输出结果通过反馈回到输处理(控制)输出人工调节空调温度自动恒温空调学校上课铃系统案例名处理(控制)输出人工调节空调温度人感觉到热，设定目标温度人观察温度计显示，按遥控器调整温度，不停调整直到达到目标温度室内温度达到设定值自动恒温空调用户设定目标温度空调传感器检测室温，和设定温度对比，控制压缩机工作或者停止，维持温度稳定室内温度稳定在设定值学校上课铃系统设定好打铃时间时钟系统计时，到点后触发打铃装置提醒师生上下课教师提问：现在请大家说一说，我们刚才举的几个例子里，哪些是人工控制，哪些是自动控制?设计意图：通过多个案例的分析整理，让学生巩固输入-处理-输出的分析模型，通过对比归纳出人工控制和自动控制的分类，深化对控制过程的理解，培养学生归纳对比的思维能力。控制的?输入是什么?处理是什么?输出是什么?是人工控制控制。(五)实践练习：绘制控制过程图动控制，有没有反馈环节。机运转，推出对应商品)→输出(取出商品，找零),属于自动(六)课堂小结与作业教师带领学生梳理本节课内容：今天我们学习了系统运行的基本过程，知道了任何系统的运行都可以分成输入、处理、输出三个基本环节，很多系统还有反馈环节，控制可以分为人工

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