2026秋人美版（北京）小学美术四年级上册（全册）教学设计（p125）

人美版·小学美术四年级上册教学设计适用年级：小学美术·四年级上册教材：人美版学年：

2026秋新教材人美版(北京)小学美术四年级上册(全册)第一单元平凡事物趣味生活1平凡生活中的美2厨房一角3玩具伴我们成长第二单元走京城赏古建4庄严的牌楼5北京的牌楼6北京的城楼第三单元笔墨意趣7人民艺术家齐白石8出淤泥而不染的荷花9鱼戏莲叶间第四单元玩转科技创艺无限10各式各样的椅子11科学与幻想之旅12建筑艺术与科技第五单元巧手创造绿色生活13分类垃圾桶14创意环保小屋15我是环保小卫士第六单元多姿多彩的民间美术16走访民间艺人17巧剪纸乐新春第一单元平凡事物趣味生活一、教学背景本课是人美版(北京)小学美术四年级上册第一单元《平凡事物趣味生活》的第1课，对应教材第3至5页，属于欣赏·评述学习领线条、材质等多角度欣赏生活之美的眼光，为第2课画厨房一角、第3课画玩具奠定审美基础。二、教材分析五、教学过程(一)情境导入—“美，其实就在身边”师：同学们，上课前老师先请大家看两幅图(课件出示一张凌乱的角落和一张整洁温馨的角落)。同样是生活中的一角，你们更愿意看哪一幅?为什么?生1:第二幅，因为东西摆得整整齐齐，看起来很舒服。一找平凡生活中的美。(板书课题：平凡生活中的美)(二)慧眼识美——平凡事物的美从何而来生2:水果、盘子、杯子、桌上的小花。生3:还有课本、文具盒、窗台上的小盆栽。师：这些看似普通的东西，藏着怎样的美呢?我们先来看一幅中生4:菠萝的颜色金灿灿的，菊花的线条很柔美。师：说得真好!画家把菠萝的饱满、菊花的舒展、螃蟹的鲜活画生5:像秋天丰收的桌角，一家人围坐在一起。师：真会联想!应季的果物入画，就藏着一份对生活的热爱。师：说得好!应季的果物、时令的花蟹，被画家妥帖地画在一起，就多了一份生活的趣味。美，就从这些普普通通的事物里长出来了。(三)赏析寻美——中外画家笔下的静物组作品(课件出示塞尚、吴昌硕、齐白石、陈大羽的静物画)。的变化吗?生5:齐白石的画，有的地方笔多，有的地方留白多，疏密不一方画家注重光影与体积。你更喜欢哪种表现方法?为什么?生6:我喜欢齐白石的，画得很轻松，像写毛笔字一样有意思。生7:我觉得塞尚的苹果更有“分量”,像真的一样。(四)探析辨美——学做欣赏小专家评：主题是什么?表现的内容是什么?用了什么表现方法?构图是怎样的?表达了什么情感?生6:他的笔触像一条条短线，颜色很亮，看起来很有力量。生7:我们组看的是林风眠的画，构图很简洁，留了很多白，让清楚!(五)寻美分享说说我身边的美大家找一找，你的身边有哪些平凡又美好的事物?可以是一种水果、生8:我家桌上的青花瓷碗，白色底上画着蓝色的花纹，线条又生9:我的布偶熊毛茸茸的，摸起来软软的，它陪了我好多年。起来啦!师：老师也分享一处——窗台上那盆绿萝，叶脉的线条细细的、美可以从形状、色彩、线条、材质等多角度去看；也学会了用主题、一、教学背景本课是2026秋新教材人美版(北京)小学美术四年级上册第一单元《平凡事物趣味生活》的第2课，对应教材第6至7页，属于贴等工具材料。经过第1课的学习，他们已学会多角度欣赏。本课把美，重点解决怎样用线条与构图把平凡之物表现得饱满耐看，为第3二、教材分析息相关。让我们一起走进艺术空间，探寻厨房一角之美吧!”开篇，博物馆藏),这幅作品描绘了日常且温馨的厨房场景，表现了宁静的摆放”,学习安排物品的高低错落与前后遮挡。艺术实践要求学生选2.艺术表现：能理解高低错落与前后遮挡的关系，用有长短粗细变化的线条和多种材料表现厨房一角。五、教学过程(一)情境导入——走进厨房一角师：同学们，你家厨房里有什么?生1:有锅、碗、盘子，还有油盐酱醋。生2:我家还有电饭煲和水壶。师：这些锅碗瓢盆我们天天见，可你认真看过它们的美吗?让我们一起走进艺术空间，探寻厨房一角之美!(板书课题：厨房一角)生3:很温暖，很宁静，像一家人刚吃完饭。(二)巧寻美感——厨房里的美在哪里师：先看形状——这些锅碗瓶罐有哪些不同的形状?生4:圆的锅、方的盒、细细长长的瓶子。生5:有白瓷的碗、亮晶晶的锅盖、木头的菜板。师：你们会从色彩和材质去看，真棒!再看摆放——这些东西摆生齐：是!师：大家再回想一下，家里的厨房在什么时候最美?生5:做饭的时候，锅里冒着热气，碗筷摆得整整齐齐，特别温(三)巧探空间——高低错落与前后遮挡生6:高的放在后面，矮的放在前面，这样就能看见它们。生7:前面的挡住了后面的，就有了前后关系!师：我们来比一比：线描的作品线条清楚、干净利落；拼贴的作品颜色鲜艳、画面更饱满；多种材料的作品则更有质感、更生动。想一想，你打算用哪种方法来表现你的厨房一角?生8:我想用线描加剪贴，先画再贴，画面会更好看。师：把两种方法结合起来，是个好主意!(四)示范引领——学画厨房一角(五)实践创作画出厨房一角师：动笔前，先在心中定好三件事：桌面画在哪里?高低怎么错落?前面摆什么、挡住什么?想清楚了再画，画面就有了章法。(六)展示交流师：你既用了高低错落，又用了剪贴丰富画面，真聪明!请大家生9:我画了窗台下的水壶和杯子，前面的杯子挡住了水壶的一师：你学会了用前后遮挡让画面有层次，掌握得很棒!六、小结3玩具伴我们成长一、教学背景本课是2026秋新教材人美版(北京)小学美术四年级上册第一单元《平凡事物趣味生活》的第3课，对应教材第8至9页，属于具有着真挚的情感。经过前两课的学习，他们已学会多角度欣赏，也掌握了高低错落、前后遮挡的构图方法。本课的核心任务是用线条表具，用富有变化的线条表现玩具的造型与质感，在创作中回忆与表达二、教材分析苏汉臣(传)《货郎图》里琳琅满目的玩具与线条变化；艺术实践要四、教学重难点五、教学过程(一)游戏导入——我的玩具伙伴么?生齐：玩具!师：对!今天，我们就来画一画那些陪伴我们成长的玩具。(板书课题：玩具伴我们成长)什么样?生1:我有一只毛绒小羊，白色的，摸起来软软的，从小陪我睡生2:我有一个编程机器人，能走路、会唱歌。师：看得出，玩具在你们心里都有特别的位置。它陪我们长大，也藏着我们快乐的回忆。(二)小小探寻家古今玩具的发现师:玩具可不只今天才有。古人的玩具是什么样子的呢?我们先来看一件汉代铜鸠车(课件出示)。这是古代贵族孩童的牵拉玩具,用青铜铸成鸠鸟的造型,带着双轮和牵绳,一拉绳子就能滑行,有的造型多可爱!生3:原来古代的小朋友也玩这么精巧的玩具!师:再看宋代苏汉臣(传)的《货郎图》。这幅长卷里,货郎的流畅又有变化的线条,把一个个玩具画得生动活泼。师:谁能说说,画里的线条有什么特点?生4:线条有的长有的短,有的粗有的细,画小鼓的圈圈是圆圆师:你观察得真仔细!正是这富有变化的线条,让玩具的造型和师:大家想一想,为什么画家要画这么多玩具?生5:因为货郎担子上的玩具多,小朋友看了就高兴。师:对!这些玩具带给古代孩子快乐,也寄托着家人的爱。玩具,是每个时代孩子共同的伙伴。【设计意图】通过汉代铜鸠车与宋代《货郎图》,让学生了解传(三)小小观察家——线条与质感生5:不一样!毛绒玩具是软软的，塑料玩具是滑滑的。师：对!毛绒小羊可以用短、密、弯曲的短线来画，表现出毛茸特点?师：你找到了和玩具气质相符的线条，真棒!大家快速说出用什么线条来画：毛绒小熊——(生齐：短弯线!)塑料小车(生齐：光滑的直线!)木积木——(生齐：直直的粗线!)师：太棒了!大家已经能根据材质选择合适的线条了。(四)示范引领用线条画玩具(五)实践创作——画出我的玩具伙伴(六)展示交流——玩具故事会生7:我画了我的毛绒小熊，用了很多短短的弯线，让它看起来喜爱，既画出了造型，也画出了情感!请大家互相欣赏，说说谁的线生8:我画了我小时候的九连环，用细长的直线画圆环，还画了师：你能用直线和弧线表现金属的质感，画得很到位!六、小结第二单元走京城赏古建二、教材分析缀空间景观的作用。本课为第5课的绘画表现、第6课的城楼纸版画依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“审美感知、艺术2.艺术表现：能从整体与局部、结构与材质、色彩与花纹等角度欣赏牌楼，认识额枋、斗拱、雀替、花板等构件。4.文化理解：能体会牌楼作为中国传统纪念性建筑的文化内涵，感悟传统建筑的形制、工艺与智慧。重点：1.知道牌楼是传统的门洞式纪念性建筑，能说出牌楼的用途与分布；2.认识额枋、斗拱、雀替、花板等构件的位置；3.比较不同牌楼在材料、造型、色彩、样式上的美感。五、教学过程(一)环节一：情境导入——走进京城看牌楼要认识一种很特别的建筑。请看屏幕(出示牌楼图片),猜一猜：这是什么?它有什么用?生1:像一个大门，上面还有顶。生2:好像是古代的建筑，很气派。些庄严的牌楼(板书课题：庄严的牌楼)。(二)环节二：集思广益——牌楼知多少生：颐和园里有牌楼，景山、十三陵也有。师：我们再想想，牌楼立在建筑前面，能告诉人们什么?师：说得真好。牌楼像一位“迎宾使者”,立在建筑前，既点明了地点，又增添了庄重与气势。(三)环节三：寻宝游戏——找找牌楼的“零件”横着的那根大梁叫什么?柱子上方顶住屋顶的木头是什么?生1:最上面是楼顶。生2:那是额枋，上面还有字。师：真聪明，额枋就像牌楼的“额头”,常常刻着匾额和字。再看柱子顶上、托住屋顶的一块块木头，它们叫“斗拱”,一层层架起来，非常精巧。师：还有雀替(柱子和横梁之间的装饰)、花板(额枋下方的雕花板)、夹杆石(夹住柱子的石头),大家能在图上指出来吗?生：找到了!夹杆石像两只大脚，稳稳地夹住柱子。斗拱、雀替、花板、夹杆石等构件，突破认识构件的重点。(四)环节四：寻美夸牌楼——比一比谁更美生1:琉璃牌楼是彩色的，很鲜艳；石牌楼是灰灰的，很朴素。师：一个华美、一个朴素，材料不同，气质就不同。再比造型：生2:寿皇殿牌楼是四面围起来的，有好几间。师：观察得仔细。景山寿皇殿牌楼始建于1749年，呈东、南、生3:琉璃牌楼五颜六色，在阳光下闪闪发光，特别庄严漂亮。师：夸得好!你从色彩和气质上说出了它的美。我们欣赏牌楼，(五)环节五：当艺术遇见科学——楼顶为什么倒不了师：同学们，老师有个问题想考考大家：牌楼那么厚重的楼顶，靠几根柱子撑着，为什么几百年都倒不了?生1:因为柱子很粗很结实。生2:底下有夹杆石夹住柱子。原理结合，渗透综合育人理念，体会传统建筑的智慧。(六)环节六：夸夸牌楼——为牌楼写宣传文案生1:景山寿皇殿牌楼，四柱三间九楼，乾隆题匾，庄重威严。生2:国子监琉璃牌楼，两柱一间三楼，通体高大秀丽，是读书师：写得多好!大家不仅看懂了牌楼，还会用语言把它的美说出来。这些庄严的牌楼，就是我们北京城珍贵的记忆和骄傲。六、小结师：今天我们“走京城赏古建”,认识了庄严的牌楼——它是中一、学情分析四年级学生已经学过第4课，认识了牌楼的名称、用途与构件，知道牌楼是传统的门洞式纪念性建筑，也能说出额枋、斗拱、雀替、本课是第二单元《走京城赏古建》第5课，由赏转画，属于造法描绘牌楼特点，配图李通和(英国)的水彩画《颐和园云辉玉宇牌疏密粗细变化。本课承第4课的欣赏，启第6课的城楼纸版画。依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》四维目标设定：五、教学过程(一)环节一：导入——北京牌楼知多少多?生：北京!就让我们当一回小画家(板书课题：北京的牌楼)。的任务，衔接上一课认知。(二)环节二：放大镜——看牌楼的外形与构件图，标出楼顶、额枋、斗拱)。先看外形，它师：国子监街共有四座样式相似的牌楼，都是“两柱一间三在指一指：楼顶在哪儿?额枋呢?斗拱呢?(学生指认)像不像挂下来的小灯笼?生：像!这样牌楼就显得更轻盈秀气。(三)环节三：小画板——练一练线条的变化师：画牌楼，关键在用线条。请看黑板，老师来示范：牌楼的柱子，要用又长又直的线；瓦片和斗拱，可以用密密的短线条；檐角的曲线，用流畅的弧线。线条的长短、疏密、曲直不同，就能表现出不(学生练习线条，教师巡视指导)师：(走到一生旁)你的柱子画得又直又长，很有力；屋顶的瓦(四)环节四：合作探究——向画家学画法师：有一位画家，用水彩画了一幅《颐和园云辉玉宇牌楼》(出示李通和的水彩画)。请大家小组合作想一想：画家用了哪些手法描绘牌楼的特点?生1:远处用细笔，近处用粗笔。生2:牌楼画得很清楚，周围的树淡淡的。生3:淡淡的，不抢牌楼的风头。(五)环节五：艺术实践——画出高低错落的牌楼(学生创作，教师巡视指导)师：(对另一生)屋顶的瓦片线可以再密一些，和柱子的长直线形成对比，牌楼就更生动。(学生继续创作，教师巡回点拨)(六)环节六：展评交流——夸夸我们的牌楼牌楼?用了哪些线条变化?生1:我画的是国子监牌楼，柱子用长直线，屋顶用短密的线。生2:我画了两座牌楼，一高一低，后面的画得淡一点。六、小结一、学情分析线条表现建筑的基本方法，也了解了从整体到局部观察建筑的思路。二、教材分析依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》四维目标设定：五、教学过程(一)环节一：导入——北京的城楼另一种更雄伟的古建筑——城楼。请看屏幕(出示钟楼、故宫角楼、正阳门箭楼、永定门城楼的图片),这些城楼你见过吗?它们有什么生1:有的楼很高，有的比较矮。生2:有尖尖的角，还有城墙连在一起。(二)环节二：想一想——不同城楼的不同功能生1:钟楼是报时用的，里面有大钟。生2:角楼在城墙的角上，像站岗的士兵。池，又十分美观。正阳门箭楼呢?生3:箭楼有好多箭孔，是打仗防御用的。门城楼有什么特别的?生4:它是北京外城的正门，在南北中轴线的南端。(三)环节三：学一学城楼的基本构造城楼，找一找：城楼由哪几部分组成?生1:最上面是屋顶。师：对，屋顶。还有呢?生2:中间是楼身，有窗户。生3:底下是台基和城墙。师：归纳得好。城楼的基本构造可以概括为四部分屋顶、楼么形?生：三角形!(学生用基本形概括，教师示范)(四)环节四：探一探——纸版画的秘密实、放在画面的显眼位置；背景(如云、树)可以淡一些，让主体和师：说得对!版，就是那块剪好的纸板，它可以印出很多张画，(五)环节五：艺术实践——创作城楼纸版画师：现在轮到你们创作。请用卡纸剪出城楼的主体——屋顶、楼身、台基、城墙，拼贴成一幅完整的城楼；再涂上油墨，拓印出你的纸版画。注意：城楼是主角，要突出；背景要简洁，让画面和谐。(学生分组创作纸版画，教师巡视指导)师：(走到一组旁)屋顶和楼身要对准贴牢，拓印出来才完整。(学生继续创作，教师巡回指导剪贴与拓印)(六)环节六：展评欣赏——我们印出的北京城楼的是哪座城楼?主体和背景是怎样安排的?生1:我印的是永定门城楼，主体画得大大的，背景只加了几朵生2:我印的是故宫角楼，角楼在城墙角上，我用深色印出来，师：印得真漂亮!大家看，这些纸版画里的城楼，屋顶、楼身、台基、城墙清清楚楚，主体突出、背景和谐，一幅幅都是我们北京城珍贵的记忆。城楼守护着古城，也见证着历史。六、小结师：今天我们认识了北京的城楼钟楼报时、角楼防御、箭楼守卫、永定门立门，懂得了城楼由屋顶、楼身、台基、城墙四部分构楼。请记住：这些城楼是北京古城的记忆坐标，凝结着中国传统建筑的形制、工艺与智慧。第三单元笔墨意趣一、学情分析不似之间”点明主旨。教材先介绍齐白石生平(1864—1957,湖南湘潭人，年轻时做过农民、学过木匠，年近六十岁衰年变法，1953年荣获人民艺术家称号);再通过真实之虾与笔下之虾的对比引出其造五、教学过程(一)走近画家，认人民艺术家90多岁，画过虾、荷花、蝌蚪、瓜果……你们猜是谁?生：齐白石!湖南湘潭人，年轻时做过农民、学过木匠，后来成为大画家，1953师：这句话是什么意思呢?我们带着这个问题看下去。师：现在，请同学们先大胆猜一猜，这句话可能是什么意思?(二)比一比：真实之虾与笔下之虾 (中国画，1949年，中国美术馆藏)。请仔细观察，画中的虾和真的师：说得好!齐白石在形似的基础上追求神似，把虾画得生动活师：淡墨画身，浓墨点睛、画须，浓淡相衬，虾就更传神了。齐白石画虾，光虾须就琢磨了几十年。(三)探画之美：红花墨叶子蚂蚱》《丝瓜蝈蝈》,它们都是齐白石1941年的作品，现藏中国美师：观察得真仔细!齐白石用粗放的笔法画花草，又用精细的笔师：对!一只小蜻蜓，就让整幅画活了起来。师：对!留心平凡事物，正是齐白石最值得我们学习的地方。我作品特点虾中国美术馆淡墨画身、浓墨点睛，似与不似牵牛花蜻蜓图中国美术馆红花墨叶，大画花草细画虫谷子蚂蚱中国美术馆墨色浓淡，蚂蚱精细作品特点祖国万岁(四)寻字之妙，赏印之趣师：请大家再仔细看这些画，画上除了画，还有什么?字体吗?用?怎样?(五)读作品，悟情感国万岁》(中国画，1955年，北京画院藏),画上有什么?师：说得真好!看书上给的欣赏方法，我们可以从五个角度读懂(学生选择作品，小组交流，教师引导)(六)评述表达，写一句心里话师：今天认识了齐白石爷爷，也学会了一种欣赏中国画的方法。(学生书写、交流)师：写得多好!齐白石用画笔讴歌美好的生活，这正是人民艺术师：还有谁愿意说说你写的话?师：写得真好!画家把平凡画成了美，这就是艺术的力量。六、小结生：妙在似与不似之间，画身边的小东西，又画得那么有精神。8出淤泥而不染的荷花一、学情分析学生在第7课已走近齐白石，欣赏过红花墨叶的水墨作品，初步焦、浓、重、淡、清的墨色变化和用笔方法，画出品格高洁的荷花。重点：认识并运用焦、浓、重、淡、清五种墨色，学习画荷叶、五、教学过程(一)吟名句，识荷花品格(学生还可能背出接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红等诗句)师：今天我们就用自己的画笔，把这美丽又高洁的荷花画出来。(二)看荷花，比较自然与画中师：说得好!中国画不求完全像，而求画出荷花的气韵。今天，(三)试一试：墨分五色哪五种墨色吗?(学生试验)(教师巡视，请学生举起宣纸，展示墨色变化)师：对!这就是一笔中的浓淡变化。画荷叶、画虾身，常常就靠特点焦墨最黑、最干干涩有力，画枝梗浓墨黑而润泽浓重饱满，画叶心重墨黑中含水温润厚重，画荷叶淡墨浅淡柔和轻盈飘逸，画花瓣清墨近乎清水清透朦胧，画远景师:请你在宣纸上试一试,把焦、浓、重、淡、清五种墨色各画一笔,看看自己控制得怎么样。(学生练习,教师巡视指导墨色浓淡)(学生练习墨色)【设计意图】通过动手试验体会墨色与蘸水、蘸墨的关系,直观(四)学画叶:俯、仰、侧师:学会了墨色,我们来画荷叶。看这幅《露气》,大荷叶是怎生:用大笔蘸淡墨,一笔压下去,荷叶就出来了。师:对!画荷叶用侧锋,笔肚着纸,一笔带过。我们试着画荷叶的三种姿态——俯,叶子向下;仰,叶子向上;侧,叶子侧着。谁来试试?(学生尝试,教师示范)师:为什么画大荷叶要用侧锋,不用笔尖?生:因为侧锋着纸面大,一笔就能画出大荷叶。师:对!用笔的方法,要跟着表现对象来变。师:画俯叶,笔尖朝下;画仰叶,笔尖朝上;画侧叶,笔侧着扫过去。注意墨色要有浓有淡,荷叶才有立体感。师:谁来试着画一片仰叶?大家看他画得怎么样。(学生上台示范，师生点评)效果俯叶笔尖朝下，向下压笔叶子向下，含蓄低垂仰叶笔尖朝上，向上托笔叶子向上，精神挺拔侧叶笔侧着横扫叶子侧转，有动感(五)巧画花：浓淡与开合师：画完了叶，再画花。看荷花的花头，有的全开，有的半开。它的茎应该画得怎么样?师：对!笔直的茎，最能表现荷花的高洁品格。生：这样花瓣就有立体感，显得很饱满。师：说得对!深边浅心，花瓣才生动。(六)示范创作，画一幅荷花小品(教师示范后，学生创作，教师巡视指导)师：画的时候想一想：荷叶用什么墨色?花瓣是开是合?画面要(教师示范在画面右下角题写出淤泥而不染，并盖上小印章)(学生创作，教师引导)(教师选取两三件作品展示，请学生互相说说墨色和姿态)师：请这位同学说说，你的荷花小品想表达什么?师：借物抒情，这正是中国画的精神!(教师再请一位同学介绍作品)六、小结师：还因为我们学会了用五种墨色，画出了荷花的浓淡和姿态。9鱼戏莲叶间一、学情分析学生通过前两课，已认识齐白石的水墨作品，掌握了墨分五色和画荷叶、荷花的基本笔法，具备一定的水墨表现经验。四年级学生喜爱动物，对游鱼很感兴趣，但画鱼时常画得呆板，或把鱼的位置排得杂乱，缺少聚散主次，也不知道题款该怎么放。教学中宜以鱼戏莲叶间为题，引导学生在观察、示范、布局中，把画鱼的方法和构图的章法学到手，完成一幅有完整意趣的水墨小品。3.创意实践：懂得安排鱼的位置要有聚散主次，能添画莲叶、水草丰富画面，把题款写在留白处，完成一幅有意趣的小品。四、教学重难点五、教学过程(一)看鱼戏，导入诗画(教师出示课题：鱼戏莲叶间)师：这节课，我们不但要学会画鱼，还要学会把鱼安排得好看、(教师板书课题：鱼戏莲叶间)(二)观游鱼，识外形与动态师：请同学们回忆或看教材上的锦鲤，鱼的身体由哪几部分组成?师：请你用手比一比，鱼在水中游的时候，尾巴怎么摆?(学生比划)师：鱼游动时，身体和尾巴是怎样的?它们游的方向一样吗?姿态有什么不同?(教师出示锦鲤照片，请学生说说外形特点)(三)学画鱼：头、身、尾、腹、鳍师：请看书上画鱼步骤图，画鱼先画哪里，再画哪里?体；再画摆动的尾；接着画腹，让鱼有立体感；最后用浓墨点眼睛、画鳍。请看这张表，记住画鱼的顺序。画头身一笔连画头与身圆润饱满，一笔带过画鱼尾侧锋甩出鱼尾灵动飘逸，有摆动感画鱼腹淡墨补画鱼腹让鱼有立体感画鱼鳍浓墨勾画鳍、点眼睛点睛传神，鳍助游动师：这张表把画鱼的顺序和要点都列清楚了，画的时候照着做。(学生试画，教师巡视指导)(教师再示范一尾侧身游动的小鱼)【设计意图】按步骤示范画鱼，突出头身尾腹鳍的作画次序，帮学生把鱼画活。(四)巧布局：聚散与主次师：画好了鱼，还要把它们放进画面里。请看恽寿平《鱼藻图》师：请你看这两幅学生作品《嬉乐图》和《群鱼奋进图》,它们师：对!聚散不同，给人的感觉也不同。师：对!我们要让一条鱼最突出，其他的作陪衬，这就是主次。(学生在草稿上安排鱼的位置)(学生交流各自安排的位置)(五)相得益彰：题款与印章师：为什么?师：留白是中国画的一大特色，写题款、盖章，都要借助留白。师：说得好!题款要写在留白处，字和印章的大小要合适，不能太大，也不能太小。印章的红，还能给画面添一点亮色。请你想想，师：题款的内容，可以是画名，也可以是一句诗。比如你的画上只有鱼，就可以题鱼趣或者鱼戏莲叶间。(学生交流)(六)示范创作，完成意趣小品(教师示范后，学生创作，教师巡视指导)师：画的时候想一想：鱼游得活吗?位置有聚散主次吗?题款放在哪里合适?(学生开始创作，教师巡视)(学生创作，教师巡视，及时肯定有创意的布局)(学生创作，展示交流)生：我画了一尾大鱼和几尾小鱼在莲叶间游，题了鱼戏莲叶间。成了!画得最活?哪一幅布局最舒服?(学生互评交流)(教师小结：画活、布局、题款三步，缺一不可)六、小结第四单元玩转科技创艺无限一、学情分析二、教材分析页。教材以神舟十三号护航椅引入，带领学生欣赏中外经典座椅(明代黄花梨木浮雕螭纹圈椅、孔雀椅、潘顿椅、红蓝椅、陀螺椅等),4.文化理解：体会设计为不同人群服务的道理，感受我国航天科技与设计结合的魅力。四、教学重难点重点：说出椅子由座面、椅腿、靠背、扶手等部件组成，理解尺寸要照顾使用者的身高体态与使用场景；从实用、美观、科学角度画出一把椅子的设计稿。五、教学过程生：是椅子!(二)看名椅，说设计特点【设计意图】研读教材第29页，从神舟护航椅与四件中外名椅师：先来看一把特别的椅子——神舟十三号护航椅。它是我国航天员返回地球后使用的特殊座椅，把人体工学和航天保障技术融在一件坐具里。想一想，航天员在太空失重、回到地球后，需要怎样的椅子来保护身体?造型与材质特点明代(故宫博物院藏)造型与材质特点1947年韦格纳(丹麦)椅背如孔雀开屏1960年潘顿(丹麦)塑料一体成型、曲线陀螺椅现代西斯维克(英国)陀螺形、可转动师：同样是椅子，为什么样子相差这么大?师：对。材料、年代、为谁设计，都会改变椅子的模样。这就是(三)感知体验——椅子由哪些部分组成师：现在请一位同学坐到教室的椅子上。我们一起来研究：一把椅子由哪些部分组成?师：很好。那设计椅子时，尺寸要考虑哪些因素?请大家拿出卷生：我量出来了，座高大约四十几厘米，和我的小腿差不多长。师：你发现了关键——椅子的尺寸要照顾使用者的身高体态。想一想，教室里的椅子还需要哪些功能?(四)需求调研——不同人群对椅子的需求椅、户外座椅、休闲靠背椅，它们分别是为谁设计的?也可以是你自己，想一想：他是什么样的人?坐在哪里用?有什么特殊需求?把这些记下来。(五)奇思妙想——怎样让椅子更有创意“高速公路”座椅和椅子1号，想一想：它们的设计灵感从哪里来?从哪里找灵感?可以是植物、动物，也可以是未来的星球、太空。(六)艺术实践画设计稿师：设计要从实用、美观、科学三处推敲：坐得舒服吗?看起来美吗?用到了什么科技或巧思?比如，你可以给椅背设计一个可以调师：这个想法既实用又贴心!请大家在彩色卡纸上画出自己的设(七)展示自评，介绍设计六、小结一、学情分析灰暗脏乱，介绍作品时只念名字、说不清科2.艺术表现：能把想象中的东西画成有主体有背景的完整画面，3.创意实践：经历发现问题、设想原理、描绘画面的构思过程，五、教学过程(一)情境导入——梦想直播间开播生：是神舟飞船!还有高铁。(二)认领科技成就，认识它们载人航天神舟载人飞船与天和核心舱对接，建设空间站高速铁路复兴号高铁，安全快速地载人出行通信技术第五代移动通信技术(5G),让传人工智能能学习、会思考的机器，帮助人类工作生：下雨天教室窗户忘关会淋湿，要是窗户能自动关闭就好了。(三)概括科幻画的特点【设计意图】研读教材第33页，从太阳能追光花盆、文物修复(四)探秘空间——认识构图方式(五)科创空间——选定主题态环保、人工智能。请想一想，你最想解决什么问题?把它写下来。(六)艺术实践——创作科幻画第一步，写出你发现的问题；第二步，设想解决这个问题的科学原理或技术；第三步，用画面把这个原理画出来，注意主体突出、背景完整、配色鲜明。(七)交换空间，介绍作品把鸟变成清洁工。请同伴们评一评，谁的点子最新颖、最有用?六、小结画要具备前瞻性、科学性、创新性，还学会用“问题、原理、画面”一、学情分析二、教材分析难点：读出不只看得见的科技(采光、通风、钢结构);做宣传五、教学过程(一)情境导入——北京的建筑名片吗?生：那是鸟巢!还有水立方!(二)欣赏感受——北京艺术中心与商务中心区【设计意图】研读教材第35页，通过北京艺术中心与北京商务音乐厅里流动着线条。比一比，哪座建筑的造型最让你惊叹?为什么?(三)活动一小小观察员——探究艺术与科技的关系造型特点北京艺术中心2023年曲面屋顶、线条流动采光、声学设计国家体育场(鸟2008年交错的钢结构风国家游泳中心(水立方)2008年水泡状外墙ETFE膜采光、保温北京城市图书馆2023年书山起伏、通透明亮大跨度、自然采光大兴国际机场现代凤凰展翅、流线造型钢结构、智能系统(四)活动二小小宣传员——介绍建筑的科技巧思(五)活动三小小创意家——构思宣传形式师：要把建筑的美讲给更多人听，可以怎么做?教材告诉我们，(六)活动四新建筑代言人制作并展演宣传品一点?言人!大家也把做好的宣传品贴到展区，互相参观学习。六、小结大兴国际机场，读懂了这些建筑里艺术与科城市变得更加美好。希望你们以后走到城市里，能像“小小观察员”第五单元巧手创造绿色生活本课是第五单元《巧手创造绿色生活》的起始课，单元任务群五、教学过程(一)情境导入：身边的垃圾桶看过它?它长什么样，好用吗?又好用的分类垃圾桶。(板书课题：分类垃圾桶)(设计意图：从学生每天接触的真实物品切入，用“好不好用”教师出示一组不同垃圾桶的图片，请学生观察比较。垃圾桶类型外形特点(颜色/形状/材质)使用方式(怎么打开)敞口式圆桶形，无盖，塑料直接投放带盖，桶盖连踏板用脚踩踏板开盖悬挂式扁形，可挂墙手推翻盖投放感应式带感应装置，自动开盖手靠近自动开盖师：同样是垃圾桶，为什么长得不一样呢?想一想，如果把它放在食堂、放在操场、放在家里，哪种更方便?都要为使用方便和环境整洁服务。这就是设计师的智慧。(板书：外形服务功能)(三)生活调查：发现身边的“不方便”师：这些问题为什么会出现?有人没看清分类，可能是因为什么?师：很会分析!一只好用的分类垃圾桶，除了外形合适，还要让我们。我们平时常把垃圾分成哪几类?师：对!可回收物用蓝色，厨余垃圾用绿色，有害垃圾用红色，师：记得真牢!我们设计的分类垃圾桶，就要把这四类分清楚，用颜色和标识帮助大家“投对地方”。(板书：四色分类，标识醒目)(四)设计构思：我的垃圾桶方案师：现在，请你们当设计师，先别急着动手。请想一想：你为哪个场景设计垃圾桶?它的外形是什么样?用什么打开方式?怎样让人看清分类?设计要素我的想法放置场景(教室/楼道/操场/食堂)外形(形状/颜色/大小)打开方式(敞口/脚踏/悬挂等)分类方式(分成几格/几个桶/标识)(五)示范制作：变废为宝师：设计方案想好了，我们用什么材料来做呢?不花钱也能做出(六)展示交流：我们的分类垃圾桶示台上，向大家介绍：你为哪里设计?外形用了什么巧思?分类标识怎么做的?人投对垃圾”,把好用的功能和好看的外形结合起来了。希望大家把六、小结一、学情分析二、教材分析谐共生”为主线，呈现国家速滑馆(北京)、上海世博会中国国家馆、剧院、陕北窑洞等巧借物象的建筑，引导学生从环境、功能、造型、感受建筑在造型、材料、功能上的和谐之美与巧思之美。2.艺术表现：能用废旧材料小组合作制作一座造型新颖、美观、4.文化理解：懂得建筑要与自然和谐相处，明白节约资源、环保设计是设计者应有的一份责任。五、教学过程上海世博会中国国家馆等。生：那栋楼外面种满了树和草，像一座长满植物的小山!(二)观察发现：建筑的三张“名片”用了什么材料?有什么特殊本领?师：对!国家速滑馆是世界上首个采用二氧化碳跨临界直冷制冰环保建筑造型(样子)材质(材料)功能(本领)国家速滑馆椭圆冰丝带形玻璃、钢材二氧化碳直冷制冰，节能垂直森林层层种树的高楼混凝土、绿植净化空气、调节温度陕北窑洞依山而挖的洞穴土、石冬暖夏凉，就地取材(三)思维导图：理清我的小屋构思长什么样?用什么材料?请四人小组一起，把想法画成一棵“设计动手时不会乱。生：就像陕北窑洞用当地的土和石，就地取材，又方便又环保。(四)物象组合：借一物，想一屋生：借一朵大蘑菇，变成蘑菇小屋!合，巧借成形)(设计意图：以珠海大剧院、陕北窑洞为例讲透“物象组合”,让(五)合作制作：把我的小屋立起来师：设计图想好了，现在动手搭小屋。我们用什么材料?老师这(六)展示评述：我的小屋会说话师：一座座环保小屋搭好啦!现在请各小组把小屋摆上展示台，向全班介绍：你的小屋建在哪里?有什么环保本领?用了哪些巧思?师：老师为你们的巧手和巧思点赞!一座好的环保小屋，要有新一、学情分析二、教材分析本课是第五单元《巧手创造绿色生活》的收束课时，为单元任境问题、分清原生与次生环境问题、认识废1.审美感知：能欣赏环保招贴的图形与标语搭配，感受纸盒、塑料瓶、旧布料的色彩与纹理之美。五、教学过程了什么?写了什么?保小卫士”,一起守护它吗?那就请从发现身边的问题开始。(板书课题：我是环保小卫士)(二)调查记录：身边的环境问题教师出示环境问题记录表。我观察到的环境问题它属于哪一类我可以怎么做例：操场角落堆了纸屑其他垃圾乱扔主动捡起并提醒同学师：你们真会观察!这些看似不起眼的小问题，日积月累就会伤(三)辨析常识：天灾还是人祸师：对!这类由自然界的变化和变异形成的，我们叫它“原生环乱扔塑料造成白色污染，这些呢?师：很对!这类由人类活动对生态系统产生的不良影响，我们叫生：乱砍树木造成水土流失——是次生环境问题，是人造成的。师：判断得又快又准!正因为许多污染来自人的活动，所以我们书：原生=天灾，次生=人祸)师：想得真周到!发现问题、分清问题，更要动手解决问题，这才是一名合格的环保小卫士。(板书：发现问题—分清问题—解决问题)(四)妙招共享：我有环保小妙招师：这些妙招个个都实用!我们不但自己要这样做，还要把好方(五)材料探究：废旧材料大变身各自有什么特点?我们摸一摸、看一看。(六)创意表现：装扮环保小卫士师：谁来说说你做的是什么?用了什么巧思?(七)展示宣传：让环保人人知晓第六单元多姿多彩的民间美术一、学情分析术作品，能简单说出作品的色彩、造型特点，具备初步的观察比较能键阶段，本课正是引导他们迈出这一大步的好时机。二、教材分析《走访民间艺人》是人美版(北京)小学美术四年级上册第六单的走访(采访)方案，并用思维导图、视觉笔记等形式清楚呈现。美好寓意；掌握采访方案的五大要素(采访主题、采访目的、采访人五、教学过程(一)情境导入，走进民间美术展厅生1:可能有剪纸，过年的时候我家窗户上贴过窗花。生2:可能有泥做的小人、小动物。生3:可能还有风筝、灯笼、布老虎。师：你们猜得真不错。这座展厅里，摆放着京鬃人、手工绢花、美在哪里?它们又藏着怎样的故事?(二)感知体验，发现民间美术的美特点?(学生分组观察京鬃人、手工绢花、兔爷、风筝的图片与实物)生1:这只兔爷身上有红红绿绿的颜色，特别鲜艳。生2:京鬃人的小人穿着花衣裳，身子下面还有一撮鬃毛，轻轻生3:这朵手工绢花是用软软的绢布做的，和真花差不多。间玩具。通过刚才的观察，我们发现民间美术有三大特点——(出示图表：色彩鲜艳喜庆、造型夸张有趣、材料多种多样)颜色上，多用 (板书：色彩鲜艳造型有趣材料多样)师：说得真好!像这样用作品寄托祝愿、记录生活，正是民间美热爱。(板书：寓意美好)【设计意图】通过观察、触摸与交流，让学生在直观比较中归纳含的美好寓意，落实审美感知与文化理解。(三)我策划，认识民间艺人齐：民间艺人)(板书：民间艺人)瞧，这书补全课题)到了艺人那里要怎么问?这正是本课要完成的任务——制定一份