《色彩的节奏》教学课件-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

色彩的节奏苏少版·小学美术四年级上册色彩的节奏导览跟住五段旋律，一起走进色彩的节奏世界课程听听，节奏来了从音乐走进色彩看看，生活中的节奏建筑与场景里的色彩找找，名画里的节奏三要素大发现奏奏，画出我的节奏色彩构成创作收收，节奏的秘密回顾与展望听，节奏来了节奏不只是音乐独有，色彩也会演奏01色彩的节奏·听闭上眼睛，先听一段旋律先听，不动笔请大家轻轻闭上眼睛，安静地听——你捕捉到了什么？声音有时像涨潮一样涌起来，有时又悄悄退下去；有时突然停住，有时一连串轻快地跑过去。这就是节奏一会儿强一会儿弱、一会儿快一会儿慢的起伏，就是声音走路留下的脚印。节奏让旋律有了呼吸，也让听的人心里跟着一紧一松。声音有节奏，藏在画纸上的颜色，是不是也在悄悄演奏自己的节奏呢？苏少版·小学美术四年级上册04/30色彩的节奏从耳朵到眼睛的一次跨越音乐用声音的强与弱、快与慢讲故事；看画时，目光也会被颜色带着游走——先被吸引，再被带路，最后停住。1一个发现这种“被吸引、被带路”的感觉，和听音乐时心里的起伏很像。2一个判断节奏不是音乐一个人的专利，颜色排列在一起也能制造轻重、缓急、远近。今天，我们当一回“色彩侦探”，去故宫、去图书馆、去画家的作品里，找颜色藏在画面里的节奏线索。耳朵听见的，眼睛也能看见。苏少版·小学美术四年级上册05/30色彩的节奏节奏三板斧，先把问题装进心里出发前，先把三个观察工具装进书包。只看“是什么颜色”还不够多问三个问题：占的地方够不够大？鲜亮还是灰蒙？亮堂还是暗沉？1面积占的地方够不够大2鲜灰鲜亮亮，还是灰蒙蒙3明暗亮堂堂，还是暗暗沉沉画面平静或热闹，差别往往就藏在这三个答案里。带着这三个问题，走进今天的第一站：紫禁城。苏少版·小学美术四年级上册06/30看，生活中的节奏同样的颜色，面积不同，节奏就不同02站在故宫面前的第一眼第一眼感受：宏伟、气派、庄严。颜色从哪来：成片成片的红色宫墙屋顶上沉甸甸的金黄色琉璃瓦红与金黄都是暖色，凑在一起生出华贵又肃穆的感觉。追问：为什么偏偏是这么大片的红，衬着这么小片的金，才有这样的气势？色彩的节奏大面积红墙，小面积金瓦红墙面积大，

金瓦面积小

。一大片稳重的红→沉沉的低声部一小块明晃晃的金→突然扬起的亮响多与少、素与艳来回交错，建筑就有了音乐一样的强弱起伏。面积有大小，节奏就有轻重。苏少版·小学美术四年级上册09/30色彩的节奏鲜与灰的对话红墙

偏灰·沉着金瓦

偏鲜·跳脱面积之外，再换一个工具看。故宫的红，是稳重厚实的红；屋顶的金，是鲜亮夺目的金。两者放在一起，一个偏灰、沉着，一个偏鲜、跳脱。颜色除了"占多大地方"，还分"有多亮眼"。鲜亮的颜色像高声说话，容易抢住人的眼睛；偏灰的颜色像低声应和，悄悄托住整个画面。故宫正是让一大片偏灰的红墙当底，再让一小片鲜亮的金瓦提神，一灰一鲜互相映衬。这样，画面既不显得沉闷，也不会乱成一团。鲜灰之间的来回，就像音乐里高音和低音的交替——这是色彩节奏的又一层变化。苏少版·小学美术四年级上册10/30色彩的节奏离开故宫，走进图书馆故宫强烈对比+悬殊面积制造宏伟图书馆柔和邻近色营造安静淡木色、浅灰、米白彼此靠近，没有颜色跳出来争抢人一走进来，心自然就静下来同样的颜色，节奏不同，感受就完全不同——一边是铜锣大鼓，一边是轻轻的风。苏少版·小学美术四年级上册11/30色彩的节奏两种节奏，两种心情把两张图摆在一起，结论就变得清晰了。故宫颜色鲜艳·对比强烈·面积悬殊节奏强而快，给人宏伟威严的感觉图书馆颜色淡雅·邻近柔和·面积相近节奏弱而缓，给人宁静舒服的感觉生活中处处如此：热闹的游乐场多用鲜亮颜色，安静的卧室多用柔和颜色。色彩节奏一变，心情跟着就变好的颜色搭配不是随便涂上去的——它是在悄悄安排节奏，悄悄影响看它的人。苏少版·小学美术四年级上册12/30色彩的节奏节日广场上的红灯笼同样是红色，换一个地方，节奏就换了表情。大小

有的灯笼个儿大，有的个儿小疏密

有的挂得密密层层，有的疏疏朗朗深浅

有的深红，有的浅红灯笼没有排成死板的一列，而是有规律地重复，又不断地变化。大与小、疏与密、深与浅，让一整片红色热闹、活泛，像一支欢乐的曲子。同一种红色，在故宫里显得庄重，在节日广场上显得喜庆——颜色没变，是节奏让它讲出了不同的故事。苏少版·小学美术四年级上册13/30色彩的节奏生活中的节奏，藏在这些地方走出故宫和广场，节奏其实每天都在身边：公交站牌、店铺招牌、校服配色，都在悄悄安排面积与鲜灰。观察三步1先看面积哪些颜色大、哪些小2再看鲜灰哪些鲜、哪些灰3最后看明暗哪里亮、哪里暗三问问完，眼前的色彩就成了一段有起伏的节奏。苏少版·小学美术四年级上册14/30找，名画里的节奏面积有大小，颜色有鲜灰，明度有明暗03色彩的节奏一幅画，藏着一段旋律第一眼山静，树亮，一静一动。三个工具面积鲜灰明暗像侦探一样，把节奏一段一段找出来——先别急着下结论，我们一块一块地看。苏少版·小学美术四年级上册16/30色彩的节奏远山为什么显得幽静1看颜色远山是青的、绿的，混着淡淡墨色，一层叠着一层。2找关系色相环上，青与绿挨得很近，是邻近色3说效果邻近色不争不抢，安安静静，让人感到平和、深远。画家没有用大红大绿，而是让相近的颜色轻轻铺开——一段低低的、悠长的旋律就从这里起来了。远山是画里的低声部，那高声部在哪里呢？我们把目光往前移。苏少版·小学美术四年级上册17/30色彩的节奏红树怎么跳了出来色相环上，红与绿隔得最远1红与青绿是对比色色相环上隔得远，碰到一起互相"顶"，谁都不让谁。2小片红树因此成了主角大片青绿山色中，红色像热闹的高音忽然扬起，想不看见都难。3但"红配绿"不一定好看真正让红树既突出又舒服的，是画家对三个方面的精心安排——面积鲜灰明暗接下来，我们一样一样找出来。苏少版·小学美术四年级上册18/30红绿色彩的节奏三组对比，画里的节奏全在这苏少版·小学美术四年级上册19/30面积山石占的地方大，红树占的地方小。鲜灰山石的颜色偏灰、发闷，红树的颜色鲜亮、明快。明暗远处的山色昏暗，近处的树色明亮。大面积·偏灰·偏暗

→

远山，稳稳托底小面积·偏鲜·偏亮

→

红树，点亮全画三组变化同时出现，画面才有了起伏：先是一大段幽幽的低音，接着是一个鲜亮的响音。画家把“节奏”画进了山水里。色彩的节奏用色卡量一量节奏量一量，结论就牢靠。1面积

山石占一大半，红树只是一小簇2鲜灰

山石靠近灰调那一格，红树鲜得发亮3明暗

远山明度低、发暗，近树明度高、发亮山石大、色灰、偏暗；树木小、色鲜、偏亮——三组对比，个个都能在画里找到证据。以后再看画，先量面积，再比鲜灰，最后看明暗。节奏就不再是感觉，而是看得见的规律。苏少版·小学美术四年级上册20/30色彩的节奏面积、鲜灰、明暗，三把钥匙看完了画，我们把今天最重要的三个词请出来。1面积有大有小大块的色压得住场，小块的色提得了神。2鲜灰有鲜有灰鲜色抢眼，灰色托底，一唱一和。3明暗有明有暗亮处往前跳，暗处往后退，画面才有远近。蓝瑛正是把这三组变化揉在一幅画里：用一大片灰暗的青绿铺出远山，再用一小片鲜亮的红点亮出近树。高低、快慢、轻重，全都有了。这三把钥匙，往后可以打开很多画面的秘密——包括你自己将要画的那一幅。苏少版·小学美术四年级上册21/30色彩的节奏光说“对比色”还不够只认

对比色，不够。

红配绿确实醒目，但面积一样大、鲜灰一样灰、明暗一样平，画面反而乱或闷。1节奏靠三问谁大谁小2节奏靠三问谁鲜谁灰3节奏靠三问谁亮谁暗红树突出小鲜亮不只是红配绿山石退后大灰暗颜色关系是底子，节奏安排才是让画面活起来的关键。苏少版·小学美术四年级上册22/30奏，画出我的节奏谁是低音，谁是亮音，想清楚再动笔04色彩的节奏·奏我们也来奏一曲色彩创作任务用水粉颜料或油画棒，在画纸上做一幅有节奏的色彩构成。不画具体的山和树，只用色块安排节奏。规则只有一条选两三种颜色，让它们像乐声一样对话：低声部大面积·偏灰·偏暗高音小面积·偏鲜·偏亮先想再动笔——低音和高音，你打算怎么安排？苏少版·小学美术四年级上册24/30色彩的节奏·奏法先铺低音，再点亮高音1先铺低音大面积底色先铺满，灰一点、稳一点，像一段长长的低音定下基调。2再点高音底色铺好后，选一小块地方点上鲜亮的颜色，小、跳、抓眼，像忽然扬起的高音。先低后高，先大后小，先灰后鲜——按这个顺序，节奏就不会乱。苏少版·小学美术四年级上册25/30色彩的节奏谁的画面“活”了灰蓝打底，一点橙红大面积灰蓝稳住低音，小面积鲜橙点亮高音——一大一小、一灰一鲜，画面活了。一样大，一样鲜几种颜色平均用力，没有强弱先后，像几把嗓子同时喊，反而听不出旋律。问题不在颜色多少，而在谁当主角、谁当配角。苏少版·小学美术四年级上册26/30色彩的节奏·回看与调整先问自己两个问题动笔调整前，先停一停，问自己两句话。大块头低音是谁？面积最大、颜色偏灰、明度偏暗的那块颜色——它负责稳稳托住整幅画小小亮音是谁？面积最小、颜色最鲜、明度最亮的那块颜色——它负责在画里叫醒别人的眼睛想清楚这两问，再回看自己的画：低音够不够稳，亮音够不够跳。发现不对，就动手调整。想清楚再动笔，每一笔就都有了去处。苏少版·小学美术四年级上册27/30色彩的节奏·收获小组里找一找节奏作品轻轻摆到小组中间，互相看一看。1面积对比谁的