三年级语文下册部编版《第二单元 看图画写一写》

第二单元看图画，写一写情境激趣，玩一玩011.边听歌曲，边欣赏风筝村居［清］高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.读一读与风筝有关的古诗3.交流感受你们有过和家人一起放风筝的经历吗？跟大家谈谈自己的感受吧！02积累素材，看一看1.观察图画，看懂内容仔细观察放风筝——做什么草坪、天空、白云——背景两个男孩和一个女孩——近处一家三口——远处观察方法：从整体到局部，从近处到远处，从地上到天上我们可以从整体看到局部，还可以从近处看到远处，从地上看到天上，这样有顺序地观察图画，能帮助我们看懂图画上的主要内容。看懂内容方法小结：2.展开想象，看“活”画面展开想象举、拿、牵、跑——动作笑眯眯——神情说些什么——语言想些什么——心理活动自己的真实感受画面“活”起来了观看放风筝的视频：细致地观察人物的动作、神情，结合自己放风筝的体验，想象人物的语言、心理活动，表达自己的真实感受，化静为动，这样画面自然就“活”起来了。看“活”画面方法小结：03搭建支架，写一写1.小向导：梳理框架，有序表达介绍图画的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。我们不妨将刚才聊到的内容画一张“写作构思图”，它可以帮助我们梳理思路。画完之后，请大家在学习小组里分享一下自己的写作思路。作品展示一作品展示二作品展示三2.小样例：对比阅读，清楚表达请同学们根据自己的“写作构思图”，选择一到两个人物来写一写，然后相互交流。

样例一：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，小明把风筝高高地举过头顶。于是，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，小明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风筝随之飞了起来。我随着风的强弱放线、收线，风筝一点一点地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的小丽不停地大声叫好。我拉着风筝线跑啊，跑啊，我多么希望自己也变成一只风筝，在天空中飞翔啊！用词准确，细致地描写了人物的动作。想法很真实，让风筝和自己融为一体。

样例二：我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托起我的“燕子”风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹捧着她的“蝴蝶”风筝也跟着我一起跑了起来。春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风筝飞上天了！风筝飞上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟玩游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。写出了风筝不同的形态。用拟人的方法，把风筝写得很有趣。写了人物的动作。

样例三：星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜花散发出阵阵清香，好一派春意盎然的景象！我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的人流，来到草地上，准备放风筝。开始放风筝了，我拉着“燕子”风筝的线，小刚把风筝举起来，我大声喊道：“三、二、一，撒手！”我们以为这样风筝就可以飞起来了呢。可是，风筝却落在了地面上，我们感到很失望。原来，那是因为我没有逆着风跑。为了能让风筝飞起来，我赶紧逆着风跑了一会儿。啊，风筝终于飞起来啦！风筝在半空中摇摇摆摆的，仿佛在向我们招手。我们高兴地蹦啊，跳啊，兴奋极了。放风筝的过程曲折环境描写3.小提示：积累语言，生动表达写作时，我们需要运用生动的语言。请同桌之间交换自己刚才写的小片段，互相读一读，将同桌写的小片段中的精彩语句用波浪线画出来。具有新鲜感的句子小丽迫不及待地放起了风筝，只见她拉着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝便越飞越高，最后变成了天空中的一个“小黑点”。刚来到草地上，我就被热闹的天空吸引住了。你看，天空成了风筝的舞台，活泼可爱的“小金鱼”，拖着两条红色尾巴的“滑翔机”……它们顽皮地和白云捉迷藏、嬉戏。哈哈，风筝似乎飞到了云彩上。我忍不住大声喊：“成功了，成功了，我把风筝放到了云彩上！”一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。我望着它，浮想联翩：它变成了一只鸟，一只真正自由的鸟……细致地观察图画，展开合理的想象，表达真实的感受。现在，请将学习到的方法运用起来，继续完成习作。04乐于分享，改一改1.对照“自我修改清单”，评一评自我修改清单写作要求我做到了吗？能按照一定的顺序观察图画，并有顺序地表达☆☆☆☆☆能把自己看到的、想到的写清楚☆☆☆☆☆能围绕图画，展开合理的想象☆☆☆☆☆没有错别字，语句通顺，书写工整，书面整洁☆☆☆☆☆2.全班游戏，分享作品游戏名称：喜欢它的原因是什么解题：读到好的文字，你会感到快乐。小伙伴的这篇文章的哪些地方打动了你？说出来，把你的快乐传递给更多同学吧！参与者：全班同学（四人组成一个学习小组）目标：相互交流，说清楚喜欢这段文字的理由。活动方法：