2026-2027学年统编版九年级语文下册第一单元测试卷（培优卷·A4版）

保密★启用前2026-2027学年统编版九年级语文下册第一单元测试卷语文（原卷版）考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2．请将答案正确填写在答题卷上。主题情境学校诗社举办“诗与生活”读书会，请你完成下列任务，为读书会准备材料。一、积累与运用（22分）阅读下面的读书会开场白，完成1—3题。诗歌是汉语最古老的回声。从《诗经》的“蒹葭苍苍”到舒婷笔下“簇新的理想”，三千年的诗句像一条河，流过无数人的青春。通过这次“诗与生活”读书会，使我们重新认识了诗歌的力量。读诗的时候，不必急于追问“这首诗写了什么”，而要先让自己沉下来，听一听那些藏在字缝里的声音：一声叹息，一次停顿，一个被反复摩挲的意象，一段久不褪色的xuánlǜ。当你在某个疲惫的夜晚忽然想起“明月装饰了你的窗子”，诗歌就真正属于你了。1．阅读上面的开场白，完成下面三小题。（6分）（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）摩挲（）xuánlǜ（）（2）开场白中有一处语病，请找出来并写出修改意见。（2分）______________________________________________________________________________（3）从修辞的角度，赏析文中画线句的表达效果。（2分）______________________________________________________________________________2．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）（3分）A．这首诗意象繁复，解读时若断章取义，很容易把诗人的用意弄反。B．朗诵会上，他把《雪落在中国的土地上》读得声情并茂，台下不少同学红了眼眶。C．《梅岭三章》字字千钧，读到最后，满座寂然，无不为诗人的从容动容。D．面对质疑，他不以为然，仍旧按自己的节奏把这首长诗改完了。3．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（）（3分）A．意象是融入了诗人情感的形象，意境是若干意象组合而成的艺术境界。B．《月夜》写于五四时期，“我”与树“并排立着”“没有靠着”，表现人格的独立。C．《断章》把“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”互相转换，诗中含着哲思。D．《海燕》中的大海象征沙皇统治，海鸥、海鸭、企鹅象征革命者。4．根据上下句或提示填空。（10分）①____________________，人间遍种自由花。②我是你簇新的理想，________________________。③浊酒一杯家万里，____________________。④____________________，赢得生前身后名。⑤《鱼我所欲也》中，孟子面对“生”与“义”的抉择，做出“______________________”的选择。⑥《满江红·小住京华》中，秋瑾以“莽红尘何处觅知音？________________”写知音难觅的孤独。⑦苏轼《定风波》中，“莫听穿林打叶声，____________________”写他风雨中吟咏自若的情态。⑧陈与义《临江仙》中，以“杏花疏影里，________________”回忆月下吹笛的欢愉。⑨纳兰性德《浣溪沙》“身向云山那畔行，____________________”写塞上风急马嘶的萧瑟。⑩殷夫《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里》中，“____________________，激动了我们的血液”写反抗的热焰已经燃起。二、现代诗阅读（16分）（一）课内诗歌比较阅读（8分）阅读下面的两首诗，完成5—7题。【甲】月夜沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。【乙】断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。5．“我和一株顶高的树并排立着，／却没有靠着”，“并排”与“没有靠着”是否矛盾？请简要分析。（3分）______________________________________________________________________________6．《断章》四行诗两两相对。请说说“看”与“被看”的关系构成了怎样的意境。（2分）______________________________________________________________________________7．两首诗都短小，都不直接抒情。请比较它们在抒情方式上的不同。（3分）______________________________________________________________________________（二）课外诗歌阅读（8分）阅读下面的诗歌，完成8—10题。雪落在中国的土地上（节选）艾青雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？告诉你我也是农人的后裔——由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……（选自《艾青诗选》）8．节选部分写了哪些意象？这些意象有什么共同特点？（3分）______________________________________________________________________________9．“用着像土地一样古老的话／一刻也不停地絮聒着”中，“絮聒”一词有什么表达效果？（2分）______________________________________________________________________________10．“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”在节选中反复出现，有什么作用？（3分）______________________________________________________________________________三、古诗文阅读（22分）（一）文言文阅读（14分）阅读下面的文言文，完成11—14题。鱼我所欲也《孟子》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。11．解释下列句中加点的词。（3分）①故不为苟得也苟：__________②蹴尔而与之蹴：________③万钟则不辩礼义而受之辩：________12．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？______________________________________________________________________________②乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。______________________________________________________________________________13．文章第2段是怎样展开论证的？请简要分析。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文中“乡为身死而不受，今为……为之”连用三句，这样写有什么作用？请结合现实谈谈你的理解。（3分）______________________________________________________________________________（二）古诗词阅读（8分）阅读下面的两首词，完成15—17题。【甲】江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【乙】太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。15．《江城子》上阕的“狂”表现在哪些方面？请简要概括。（3分）______________________________________________________________________________16．“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”有什么寓意？请结合注释简要分析。（3分）______________________________________________________________________________17．两首词都写到了白发（“鬓微霜”与“被白发、欺人奈何”），所表达的情感有什么不同？（2分）______________________________________________________________________________四、现代文阅读（10分）（一）议论性文本阅读（10分）阅读下面的文章，完成18—20题。读诗为什么需要“慢”①如今读诗，最不缺的是“解读”。②打开手机，一首古诗下面往往跟着三五条注：某句用了什么手法，某字表达了什么感情，末尾还有“三步读懂”的短视频。看上去很方便，实际上把读诗变成了一次查表——你只要把标签对上去，就算读懂了。③可诗偏偏不是这样读的。④诗的语言是“省”出来的。杜甫写“星垂平野阔，月涌大江流”，十个字里没有一个形容词是多余的；他把该说的都说了，又把不必说的全省了。省下来的那部分，正是留给读者的。读者若不肯停下来，在“垂”和“涌”上多待一会儿，那部分就永远空着。⑤所以读诗的第一件事，是容许自己“不懂”。陶渊明说“好读书，不求甚解”，说的就是这个意思。不懂不是终点，是入口。你在一个句子上卡住，反复念，念到某个瞬间忽然通了，那一刻的欢喜，是任何“三步读懂”都给不了的。⑥第二件事，是把诗放回它自己的时辰里。读《月夜》，要知道那是一九一七年的北京，一个年轻人在霜风里站着；读《雪落在中国的土地上》，要知道那是一九三七年的冬天，雪是真的雪，冷也是真的冷。离开那个时辰，诗就只剩下一堆漂亮的句子。⑦第三件事，是背一点。背不是为了考试。诗在嘴里过熟了，某一天你走在雨里，忽然有一句自己冒出来，那一刻，诗句才真正成了你的。⑧慢一点读，诗才会慢一点老。18．请概括本文的中心论点。（3分）______________________________________________________________________________19．第④段举杜甫的诗句为例，有什么作用？（3分）______________________________________________________________________________20．文章提出读诗要“容许自己不懂”。有人认为，考试中读诗必须尽快读懂，这种说法与作者的观点矛盾吗？请结合文章和生活实际，谈谈你的看法。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（50分）21．阅读下面的材料，按要求作文。（50分）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青人，诗意地栖居在大地上。——荷尔德林在一粒沙里看出一个世界，在一朵野花里建立一个天堂。——布莱克有人说，诗在高处，是远方；也有人说，诗就在低处，在灶膛、在田埂、在母亲的白发上。上面的材料引发了你怎样的联想与思考？要求：①以“诗在低处”为题目；②文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，也可以发表议论；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。保密★启用前2026-2027学年统编版九年级语文下册第一单元测试卷语文（解析版）考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2．请将答案正确填写在答题卷上。主题情境学校诗社举办“诗与生活”读书会，请你完成下列任务，为读书会准备材料。一、积累与运用（22分）阅读下面的读书会开场白，完成1—3题。诗歌是汉语最古老的回声。从《诗经》的“蒹葭苍苍”到舒婷笔下“簇新的理想”，三千年的诗句像一条河，流过无数人的青春。通过这次“诗与生活”读书会，使我们重新认识了诗歌的力量。读诗的时候，不必急于追问“这首诗写了什么”，而要先让自己沉下来，听一听那些藏在字缝里的声音：一声叹息，一次停顿，一个被反复摩挲的意象，一段久不褪色的xuánlǜ。当你在某个疲惫的夜晚忽然想起“明月装饰了你的窗子”，诗歌就真正属于你了。1．阅读上面的开场白，完成下面三小题。（6分）（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）摩挲（）xuánlǜ（）（2）开场白中有一处语病，请找出来并写出修改意见。（2分）（3）从修辞的角度，赏析文中画线句的表达效果。（2分）2．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）（3分）A．这首诗意象繁复，解读时若断章取义，很容易把诗人的用意弄反。B．朗诵会上，他把《雪落在中国的土地上》读得声情并茂，台下不少同学红了眼眶。C．《梅岭三章》字字千钧，读到最后，满座寂然，无不为诗人的从容动容。D．面对质疑，他不以为然，仍旧按自己的节奏把这首长诗改完了。3．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（）（3分）A．意象是融入了诗人情感的形象，意境是若干意象组合而成的艺术境界。B．《月夜》写于五四时期，“我”与树“并排立着”“没有靠着”，表现人格的独立。C．《断章》把“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”互相转换，诗中含着哲思。D．《海燕》中的大海象征沙皇统治，海鸥、海鸭、企鹅象征革命者。4．根据上下句或提示填空。（10分）①____________________，人间遍种自由花。②我是你簇新的理想，________________________。③浊酒一杯家万里，____________________。④____________________，赢得生前身后名。⑤《鱼我所欲也》中，孟子面对“生”与“义”的抉择，做出“______________________”的选择。⑥《满江红·小住京华》中，秋瑾以“莽红尘何处觅知音？________________”写知音难觅的孤独。⑦苏轼《定风波》中，“莫听穿林打叶声，____________________”写他风雨中吟咏自若的情态。⑧陈与义《临江仙》中，以“杏花疏影里，________________”回忆月下吹笛的欢愉。⑨纳兰性德《浣溪沙》“身向云山那畔行，____________________”写塞上风急马嘶的萧瑟。⑩殷夫《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里》中，“____________________，激动了我们的血液”写反抗的热焰已经燃起。——参考答案与解析——【答案】（1）suō旋律【解析】“摩挲”读mósuō，指用手轻轻按着并来回移动；“旋律”的“旋”读xuán，注意不要写成“弦律”。每空1分。【答案】（2）“通过这次‘诗与生活’读书会，使我们重新认识了诗歌的力量”一句成分残缺，可删去“通过”或删去“使”。（找出句子1分，改对1分）【解析】“通过……使……”是典型的介词淹没主语，删除其一即可。若改为“这次读书会使我们重新认识了诗歌的力量”同样正确。【答案】（3）运用比喻，把三千年的诗歌史比作“一条河”，以“流”写诗的长久与连绵，又把“青春”写成被河水润泽的对象，形象地表现出诗歌滋养一代代人的力量，与下文“回声”的比喻相呼应。（手法1分，分析1分）【解析】赏析要落到“本体—喻体—相似点—效果”上。此处相似点在“长”和“流”，不可只说“生动形象”。【答案】D【解析】D项应作“不以为意”（不把它放在心上），“不以为然”是不认为对，与后文“仍旧按自己的节奏……改完”所表示的“不在意”不合。A项“断章取义”指不顾全篇、孤立截取，用于“解读意象繁复的诗”恰当；B项“声情并茂”形容朗诵动人；C项“字字千钧”形容文字有分量，均恰当。【答案】D【解析】《海燕》中，大海象征革命风暴，风、雷、电象征席卷一切的革命力量；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命、逃避现实的假革命者和不革命者，不是“革命者”。D项把象征关系说反了。【答案】①取义成仁今日事②刚从神话的蛛网里挣脱③燕然未勒归无计④了却君王天下事⑤舍生而取义者也⑥青衫湿⑦何妨吟啸且徐行⑧吹笛到天明⑨北风吹断马嘶声⑩反抗的热焰已经激动【解析】每空1分，共10分，错字、漏字、添字均不得分。易错字：“挣脱”的“挣”，“燕然”的“燕”读yān，“吟啸”的“啸”右旁是“肃”，“青衫”的“衫”是衣字旁，“热焰”的“焰”是火字旁，“马嘶”的“嘶”是口字旁。⑤为理解型默写，只写“舍生取义”不得分，须写全“舍生而取义者也”；⑦⑧⑨为课外古诗词诵读篇目，只考名句，答错一字即不得分。二、现代诗阅读（16分）（一）课内诗歌比较阅读（8分）阅读下面的两首诗，完成5—7题。【甲】月夜沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。【乙】断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。5．“我和一株顶高的树并排立着，／却没有靠着”，“并排”与“没有靠着”是否矛盾？请简要分析。（3分）6．《断章》四行诗两两相对。请说说“看”与“被看”的关系构成了怎样的意境。（2分）7．两首诗都短小，都不直接抒情。请比较它们在抒情方式上的不同。（3分）（二）课外诗歌阅读（8分）阅读下面的诗歌，完成8—10题。雪落在中国的土地上（节选）艾青雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？告诉你我也是农人的后裔——由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……（选自《艾青诗选》）8．节选部分写了哪些意象？这些意象有什么共同特点？（3分）9．“用着像土地一样古老的话／一刻也不停地絮聒着”中，“絮聒”一词有什么表达效果？（2分）10．“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”在节选中反复出现，有什么作用？（3分）——参考答案与解析——【答案】不矛盾。①“并排立着”写“我”与树位置相当，是空间上的对等；②“没有靠着”写“我”不去依附，是姿态上的独立；③一“并”一“不”，恰好写出五四青年既与万物平等相处、又保持人格独立的双重追求。（判断1分，分析两点各1分）【解析】本题考查“看似矛盾的词语并不矛盾”。答题要分别解释两个短语各自的指向：前者讲位置，后者讲依靠；再落到“人格独立”这一主旨上。只答“不矛盾，表现了独立”不给满分。【答案】①“你”在桥上看风景，同时成为楼上人眼中的风景，位置互换，主客易位；②“明月装饰你的窗子”，你又在别人的梦里充当装饰，物我互为背景；③由此构成一个相对、关联、无尽回环的意境：世间万物彼此成就，没有绝对的中心。（每点1分，答出两点得2分）【解析】“意境”要从关系里读出来，不能只复述诗句。三层意思：主客互换、物我互饰、相对关联。第三层是升华，最容易被漏。【答案】①《月夜》以“立”的姿态抒情：诗人把情感压进“并排”“没有靠着”这两个动作里，让形象自己说话，是“以形写神”；②《断章》以“看”的关系抒情：诗人退到一旁，只呈现看与被看的往复，把感慨留给读者去想，是“以境含情”；③前者偏于自我人格的呈现，后者偏于对人与世界关系的体认。（每点1分）【解析】比较“抒情方式”，要说明“通过什么手段把情感传达出来”。两首诗都不直说，但一个靠姿态，一个靠关系；一个指向自我，一个指向世界。答案须有这一层对照。【答案】①意象有：雪、寒冷、风（像悲哀的老妇）、赶马车的农夫、草原、时间的河流；②共同特点是“冷”“旧”“沉重”，都带着苦难与衰老的气息，共同构成一个被严寒封锁的中国。（意象列举1分，特点概括2分）【解析】先列举，再归纳共性。列举不必求全，但要覆盖“自然—人—时间”三类；概括要落到“苦难”“封锁”这一整体氛围上。【答案】①“絮聒”本指絮絮叨叨地说，多含厌烦之意，这里用来写风，把无形的风写成一位反复诉说、不肯停歇的老妇；②“像土地一样古老的话”把风的呜咽与土地的苦难接通，暗示这种苦难由来已久、说不完也诉不尽。（每点1分）【解析】炼字题要“释本义—析语境—说效果”。此处的关键是把贬义词用在风上，使风人格化，且与“土地”接通，指向民族苦难的久远。【答案】①以复沓的方式两次出现，形成回环往复的音乐感，像雪一阵一阵落下；②反复点明“雪”与“寒冷”，不断强化被封锁的氛围，让压抑感层层加深；③结构上首尾呼应，把中间农夫、诗人自述的片段围合起来，使节选部分成为一个完整的抒情单元。（每点1分）【解析】复沓的作用一般从“音乐性—情感强化—结构”三方面答。本题须注意“首尾各一次”这一位置特征，才能答出“围合”的结构作用。三、古诗文阅读（22分）（一）文言文阅读（14分）阅读下面的文言文，完成11—14题。鱼我所欲也《孟子》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。11．解释下列句中加点的词。（3分）①故不为苟得也苟：__________②蹴尔而与之蹴：________③万钟则不辩礼义而受之辩：________12．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？②乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。13．文章第2段是怎样展开论证的？请简要分析。（4分）14．文中“乡为身死而不受，今为……为之”连用三句，这样写有什么作用？请结合现实谈谈你的理解。（3分）（二）古诗词阅读（8分）阅读下面的两首词，完成15—17题。【甲】江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【乙】太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。15．《江城子》上阕的“狂”表现在哪些方面？请简要概括。（3分）16．“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”有什么寓意？请结合注释简要分析。（3分）17．两首词都写到了白发（“鬓微霜”与“被白发、欺人奈何”），所表达的情感有什么不同？（2分）——参考答案与解析——【答案】①苟：苟且。②蹴：踩踏。③辩：同“辨”，辨别。【解析】三个词均为课下注释重点。“苟得”即苟且取得，“蹴”是用脚踩，“辩”是通假字，答题时必须先点明所通之字，再释义；只写“辨别”而未指出通假，扣一半分。【答案】①假如人们所想要的没有超过生命的，那么凡是可以求得生存的手段，有什么不能用呢？②从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受，如今为了所认识的穷困的人感激自己却接受了。【解析】①“如使”是“假如”，“莫甚于生”是“没有超过生命的”，“何不用”是反问，须译出诘问语气。②“乡”同“向”，从前；“得”同“德”，感激；“为”表目的。【答案】①先从正面说理：人之所以不苟得求生、不避患求活，是因为有“甚于生”的“所欲”和有“甚于死”的“所恶”；②再从反面假设：“如使人之所欲莫甚于生”“使人之所恶莫甚于死者”，则人会不择手段，而事实并非如此；③正反对比，层层推进，最后得出“人皆有之，贤者能勿丧耳”的结论。（每点1分，条理清晰1分）【解析】本题考查论证过程，必须答出“正面—反面—结论”三步。只答“用了对比论证”不给满分，要说明“对比的两面各是什么”。【答案】①三句构成排比，句式相同而内容递进（宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我），把“今”之失与“乡”之守反复对照，突出“失其本心”的可悲；②反复出现“乡为身死而不受”，形成强烈的反问与追责语气，增强批判力量；③现实中，人也常在“小利”面前一再退让，起初只是“一次例外”，久之便失去原则，这三句正是一面镜子：守住“本心”，要从拒绝第一次“今为……为之”开始。（每点1分）【解析】本题两问：写法作用与现实的“理解”。写法上要抓“排比＋反复＋对比”；现实理解不能空谈，须落到“第一次退让”这一具体经验上。【答案】①“狂”在出猎的阵容：左牵黄犬、右擎苍鹰，锦帽貂裘，千骑席卷平冈，声势浩大；②“狂”在自比古人：“亲射虎，看孙郎”，以孙权自况，豪气逼人；③“狂”在不服老：“老夫聊发少年狂”，以老迈之身作少年之举，狂放中见豪情。（每点1分）【解析】“狂”是全词的总纲，答案要按“行为—典故—心态”分层，不能只罗列“牵黄擎苍”一个画面。【答案】①“桂婆娑”指遮蔽月光的桂树，喻指朝中阻挠抗金的投降势力（奸佞小人）；②“斫去”表达铲除障碍、扫清阴霾的强烈愿望；③“清光更多”象征政治清明、山河光复的理想，寄托了词人的爱国情怀与政治抱负。（每点1分）【解析】本题考查托物言志。“桂”是喻体，“斫”是动作，“清光”是结果，三者连起来才完整：铲除什么、为了什么。只答“表达爱国之情”过于笼统。【答案】①《江城子》的“鬓微霜，又何妨”以白发为豪，写老当益壮、渴望报国的豪情，情感是上扬的；②《太常引》的“被白发、欺人奈何”写白发催人、岁月无情，功业未成的无奈与悲愤，情感是下沉的。（每点1分）【解析】同写白发，一“何妨”一“奈何”，语气相反，情感走向也相反。答题须抓住这两个虚词作对比，不能只说“都感叹年老”。四、现代文阅读（10分）（一）议论性文本阅读（10分）阅读下面的文章，完成18—20题。读诗为什么需要“慢”①如今读诗，最不缺的是“解读”。②打开手机，一首古诗下面往往跟着三五条注：某句用了什么手法，某字表达了什么感情，末尾还有“三步读懂”的短视频。看上去很方便，实际上把读诗变成了一次查表——你只要把标签对上去，就算读懂了。③可诗偏偏不是这样读的。④诗的语言是“省”出来的。杜甫写“星垂平野阔，月涌大江流”，十个字里没有一个形容词是多余的；他把该说的都说了，又把不必说的全省了。省下来的那部分，正是留给读者的。读者若不肯停下来，在“垂”和“涌”上多待一会儿，那部分就永远空着。⑤所以读诗的第一件事，是容许自己“不懂”。陶渊明说“好读书，不求甚解”，说的就是这个意思。不懂不是终点，是入口。你在一个句子上卡住，反复念，念到某个瞬间忽然通了，那一刻的欢喜，是任何“三步读懂”都给不了的。⑥第二件事，是把诗放回它自己的时辰里。读《月夜》，要知道那是一九一七年的北京，一个年轻人在霜风里站着；读《雪落在中国的土地上》，要知道那是一九三七年的冬天，雪是真的雪，冷也是真的冷。离开那个时辰，诗就只剩下一堆漂亮的句子。⑦第三件事，是背一点。背不是为了考试。诗在嘴里过熟了，某一天你走在雨里，忽然有一句自己冒出来，那一刻，诗句才真正成了你的。⑧慢一点读，诗才会慢一点老。18．请概括本文的中心论点。（3分）19．第④段举杜甫的诗句为例，有什么作用？（3分）20．文章提出读诗要“容许自己不懂”。有人认为，考试中读诗必须尽快读懂，这种说法与作者的观点矛盾吗？请结合文章和生活实际，谈谈你的看法。（4分）——参考答案与解析——【答案】读诗应当慢下来，容许自己“不懂”，把诗放回它的时辰里，并背一点，这样诗才能真正属于自己。（意思对即可）【解析】中心论点须是完整的判断句，位置在标题与结尾。不能答成“读诗需要慢”五个字，要补出“怎样慢”“为什么慢”的具体主张。【答案】①以杜甫“星垂平野阔，月涌大江流”为例，证明“诗的语言是‘省’出来的”这一分论点；②“垂”“涌”两字精准而不可替换，正好说明诗人如何把该说的说完、把不必说的省下；③举大家都熟悉的诗句，使抽象的“留白”变得可感，增强了说服力。（每点1分）【解析】举例论证的作用＝证明了什么＋例子如何证明＋效果。第二点是关键：要说明例子与观点的“咬合处”在哪两个字上。【答案】示例：不矛盾。①作者所说的“容许不懂”，指的是阅读时不急于用标签去套，允许自己有困惑、有停顿，这是“读进去”的过程；②考试中“尽快读懂”，指的是在限定时间内把握大意、完成答题，是“读明白”的结果，两者层次不同；③但若把“尽快读懂”变成唯一的读诗方式，长期只查表、不玩味，就会如作者所说“那点空白就没了”，考试之外便再读不进诗；④比较可行的做法是：考场上求快，考后对喜欢的诗慢读一遍，让两种读法各归其位。（观点明确1分，结合文章分析2分，联系实际1分）【解析】思辨题要“先立后破”：先承认两种说法各自的合理处，再指出它们的适用范围不同，最后给出自己的处理办法。只答“不矛盾”而不分析层次，最多得2分。五、写作（50分）21．阅读下面的材料，按要求作文。（50分）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青人，诗意地栖居在大地上。——荷尔德林在一粒沙里看出一个世界，在一朵野花里建立一个天堂。——布莱克有人说，诗在高处，是远方；也有人说，诗就在低处，在灶膛、在田埂、在母亲的白发上。上面的材料引发了你怎样的联想与思考？要求：①以“诗在低处”为题目；②文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，也可以发表议论；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。——参考答案与解析——【答案】略。参见【写作提示】与【评分标准】。【写作提示】一、审题。“诗在低处”是一个有张力的题目：“诗”通常被放在高处、远处，题目偏要把它拉到“低处”——灶膛、田埂、母亲的白发。写作的关键是找到“低”的具体所指：是卑微的人、日常的物，还是不被看见的辛苦。二、三则材料的分工。艾青说诗给人“朝向理想的勇气”，指向