听赏《紫竹调》教学课件-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐六年级上册

如水江南·丝竹雅韵听赏《紫竹调》苏少版六年级上册第二单元❀听赏《紫竹调》课程导览壹初识江南丝竹水乡情境与乐器认知肆完整听赏追踪识别主题再现与乐器领奏贰聆听主题旋律感知四句体主题骨架伍创意实践体验即兴加花与合奏呼应叁探究加花变奏对比主题与变奏异同陆文化升华收束江南音乐人文理解循水乡丝竹之径·六章听赏之路初识江南丝竹丝弦竹管，合奏江南01第二单元《如水江南》走进如水江南的水乡画面闭上眼睛，先听见江南。壹水小桥架在缓缓流动的河上，乌篷船轻轻晃过水面贰竹岸边紫竹林随风摇曳，叶子沙沙作响叁声潺潺流水、清脆鸟鸣、船桨划过水面的轻响这些柔和又灵动的声响，正是江南音乐给人的第一印象。今天走进第二单元《如水江南》，先让耳朵回到这片水与竹交织的土地。苏少版六年级上册·第二单元04/30江南水乡·小桥流水乌篷船听赏《紫竹调》认识丝弦与竹管两类乐器壹丝弦类靠丝弦震动发声，音色柔和绵长贰竹管类靠吹气震动竹管内空气发声，音色清脆明亮两类乐器合在一起演奏，便形成独树一帜的器乐合奏形式——江南丝竹苏少版六年级上册·第二单元05/30听赏《紫竹调》紫竹得名与初听整体情绪江南紫竹林·曲名由此而来壹紫竹得名紫竹是江南常见竹子，质地坚韧，民间艺人常用它制作笛子。《紫竹调》原为江南民间小调，常配合歌舞演唱，后改编成丝竹合奏曲，曲名由此而来。贰初听只抓一个感觉完整聆听全曲，判断整体情绪是——舒缓安静还是轻快活泼？听完全曲，答案清楚——旋律明快跳动，带着民间集会里的热闹与开心。第一次听赏只抓一个大感觉，门槛就低了。苏少版六年级上册·第二单元06/30聆听主题旋律四句起承转合，如水乡对话02听赏《紫竹调》找到反复出现的核心旋律主题丝竹乐曲中反复出现、撑起全曲骨架的核心旋律《紫竹调》的主题藏在开头不远处，旋律起伏不大，却很有记忆点。听赏任务找到它认出它跟随它先听主题片段，判断悠长·长音更多，还是短促·跳跃音符更多？苏少版六年级上册·第二单元08/30听赏《紫竹调》借助图谱看旋律起伏主题旋律走向图谱壹图谱怎么读线条向上走，音变高线条向下走，音变低平缓处，音在同一高度流动贰主题的走向以短促跳跃的音符为主，轻快向前，像水面上接连溅起的小水花。看着图谱再听主题，视觉和听觉同时参与，旋律的形状一下子就记住了。苏少版六年级上册·第二单元09/30听赏《紫竹调》四句体主题一问一答再听主题，带一个任务：每结束一个乐句就举一次手。4数到最后，一共4句壹起第一句开启贰承第二句承接叁转第三句稍作转折肆合第四句稳稳收住一句问·一句答四句像水乡人的对话，工整又流畅。苏少版六年级上册·第二单元10/30听赏《紫竹调》用“la”哼唱跟走旋律壹跟走眼睛随图谱线条，旋律上行手轻抬，下行手缓落。贰哼唱用“la”轻声跟唱，不求响亮，只求身体随旋律起伏。叁目标两三遍后，四句体主题能随时从心里调出来。苏少版六年级上册·第二单元11/30探究加花变奏骨架不变，装饰添彩03听赏《紫竹调》主题之后出现了新段落主题结束后，音乐没有停止，而是进入一段新旋律。壹听辨任务这段新旋律是全新的，还是听起来很熟悉？贰答案它和主题很像——旋律骨架几乎没变，音符却明显变多，热闹了不少。加花变奏同样的核心旋律，换了一身更繁复的外衣重新出现。这种在主题骨架上添饰音符的手法，叫加花变奏。苏少版六年级上册·第二单元13/30听赏《紫竹调》用生活比喻理解加花苏少版六年级上册·第二单元14/30主干不变装饰添彩原句我去上学加花加花后我背着书包、哼着小曲，高高兴兴地去上学句子主干没有变，只是添上了丰富的修饰音乐里的加花变奏正是这样：主题是句子主干，短促的装饰音符就是加上去的“花瓣”。主干不变，花朵越开越密，旋律自然更灵动、更热闹。听赏《紫竹调》对比主题与变奏的异同同相同点核心旋律框架没变，主题的影子始终在。异不同点变奏段落增加大量装饰音，乐器演奏更繁复，音响更饱满热闹。小组讨论四人小组并排听两段，讨论后发言，答案自然浮出水面。听

辨

小

结对比听辨不为找标准答案，而是让每个人亲耳确认——变奏是主题的丰富，不是离开主题的新曲。苏少版六年级上册·第二单元15/30听赏《紫竹调》你繁我简的合奏默契简主旋律「简」稳稳奏出，线条清晰繁装饰呼应「繁」其间穿插，繁密灵动繁简同时进行，互相衬托，谁也不抢谁的风头——乐曲因此有了错落呼应的层次感。听辨提示：哪条是主旋律的“简”，哪条是装饰呼应的“繁”？苏少版六年级上册·第二单元16/30完整听赏追踪主题反复，乐器轮番04听赏《紫竹调》用手势追踪主题的反复出现壹圆圈

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主题听到主题旋律，双手比圆举起。贰拍手

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变奏听到变奏段落，轻轻拍手落下。主题与变奏交替出现，手势随之切换。听完数一数：主题反复出现多次，每次都不是简单重复，而是带着新的变奏重新登场。苏少版六年级上册·第二单元18/30听赏《紫竹调》·分辨音色竹笛领奏的清亮时刻听辨任务这一段里，谁的声音最突出？竹笛领奏清亮音色从合奏中浮出，脆生生引领旋律其余乐器退到背景做陪衬抓住“谁最突出”这一个问题，乐器音色的分辨就变得具体可行。苏少版六年级上册·第二单元19/30听赏《紫竹调》二胡主导的柔和段落音色对照：竹笛亮、二胡柔，两段相邻变奏轮番展现不同乐器性格。壹二胡主导声音软软漫出，柔和绵长，像水面轻轻晕开的波纹贰交替领奏丝竹乐器轮番登场、相互衬托，谁也不独占舞台琴弓轻贴琴弦·柔和绵长苏少版六年级上册·第二单元20/30听赏《紫竹调》庙会节庆里的烟火气息没有舞台，也没有指挥。一群人围坐

便能奏起来庙会、节庆、茶余饭后，一群人围坐就能奏起来，靠的是长期磨合出的默契。《紫竹调》里那份轻快热闹，正来自江南百姓自在相聚的日常——音乐不只来自乐谱，更来自实实在在的烟火气息。苏少版六年级上册·第二单元21/30创意实践体验你繁我简，错落呼应05听赏《紫竹调》·实践体验在长音处试着加一朵花第一次尝试不必完美，关键是体验装饰音加入后旋律变丰富的感觉。壹规则长音处加两个短促音符，像添一朵小花。贰做法老师哼唱主干旋律，学生在长音停留处轻轻加入短装饰音。叁目标动作不大、难点不高，把「加花」从概念变成自己做出的声音。苏少版六年级上册·第二单元23/30听赏《紫竹调》分组合奏实现你繁我简苏少版六年级上册·第二单元24/30你繁我简，错落交织。——小组分工，还原合奏体验壹主干组哼唱主题旋律，声音稳定清晰，守住「简」的骨干贰装饰组用「la」音在空隙处轻巧加入，铺出「繁」的灵动叁交换角色再演一次，让每个人都既当托底主旋律，也当点缀装饰音听赏《紫竹调》分享合奏中的呼应乐趣壹唱主旋律时，听到另一组在空隙里轻轻呼应——像水面泛起涟漪。贰做装饰时，要时刻留意主干走到哪里，才能恰好加入。叁这种彼此聆听、相互照应的过程，就是江南丝竹

“你繁我简”

的合奏乐趣。用一句话说说你的感受，让体验沉淀下来。苏少版六年级上册·第二单元25/30文化升华收束江南音乐如水，温润灵动06听赏《紫竹调》回顾丝竹文化的本来面目壹一句话定义流行于江苏南部、上海、浙江一带，由丝弦与竹管乐器合奏的民间音乐，风格清新明快、委婉秀丽。贰《紫竹调》的来历源自民间小调，后改编为丝竹合奏曲，是江南丝竹的经典代表。江南水乡河畔·民间乐手围坐合奏把今天认识的乐器、听过的音色一起装进这个概念筐里——江南丝竹不是课本上的名词，而是一群人有说有笑奏出来的真实声音。苏少版六年级上册·第二单元27/30听赏《紫竹调》抓住主题与变奏两把钥匙壹第一把钥匙主题四句体骨架，起承转合，短促跳跃。起·承·转·合

四句体贰第二把钥匙加花变奏主题每次再现，都在原旋律上添加装饰音。主干不变，花朵渐密带着这两把钥匙再听《紫竹调》，耳朵会自然去寻找：主题出现了几次？这次变奏又添了什么花？会听的耳朵，就是这样练出来的。苏少版六年级上册·第二单元28/30听赏《紫竹调》·单元小结江南音乐如水

期待《太湖美》热闹灵动是《紫