广东省东莞市东城区2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷（含答案）

广东省东莞市东城区2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷（本试卷满分120分考试时间120分钟共三大题20小题）1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、班级、姓名、座位号填写在答题卡指定位置。2．全卷共20题，分为积累与运用、阅读、写作三个部分，满分120分，考试用时120分钟。3．所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上的答案无效；选择题用2B铅笔填涂，其余用黑色字迹笔作答。4．答题时不得使用涂改液、胶带纸，保持卷面整洁；作文中不得出现真实校名、人名。5．考试结束后，将试卷与答题卡一并交回。一、积累与运用（26分）黄旗山下，同沙生态园的晚风翻动书页，社区书房的灯一盏盏亮起。本学期，学校"黄旗山下·少年读书会"开展专题学习活动，请你跟着读书会的伙伴一起，完成下面三项任务。【活动一：整理摘抄本】读书会的第一件事，是把七上第一至三单元课文里的好词好句抄进摘抄本。下面这段笔记，摘自一位同学的"黄旗山写景摘抄"。初春的黄旗山，草木lǎngrùn起来，山涧里泉水叮咚；夏夜一场xīlì的细雨过后，天地格外jìngmì；秋日同沙的水边，芦花jiāomèi地摇曳。翻开课本，那些鲜活的词，正和眼前的风景一一对应。1．根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）lǎngrùn________（2）xīlì________（3）jìngmì________（4）jiāomèi________【活动二：布置读书角】社区书房要布置一面"读书角"文化墙：介绍语、邀请函、一副对联，还有几张"读诗策略摘抄卡"。有几处拿不准，请你帮忙定夺。2．下面是读书角文化墙上的四句介绍语，其中有一句有语病。请选出有语病的一项，并写出修改意见。（3分）A．通过"黄旗山下·少年读书会"活动，同学们渐渐爱上了在社区书房安静读书。B．能否养成"不动笔墨不读书"的习惯，是提高阅读质量的重要前提。C．读书角陈列着《朝花夕拾》《论语》译注本等各类书籍，供师生自由取阅。D．每当暮色漫上黄旗山，书房的灯便亮起来，读书会开始了一天中最温柔的时光。我选（）；修改意见：________________________________________________读书会拟聘退休的陈老师担任"少年读书会"顾问，下面是同学草拟的邀请短信。陈老师：您好！我们想聘您为"少年读书会"顾问，望您不吝赐教。届时我们将惠赠您一份读书会纪念册，还请您笑纳。我们学识浅陋，所拟章程粗疏，拙见难免，恳请斧正。3．上面短信中，加点词语使用不得体的一项是（）（3分）A．不吝赐教B．惠赠C．笑纳D．拙见4．读书角大门拟挂一副对联，上联已写好。请从备选词语中挑选恰当的，补写出下联。（2分）上联：黄旗山下开卷觅趣备选词语：同沙水畔东江岸边展卷掩卷会心悟理灯影品书香下联：________________________________________________文化墙上还挂着一组"读诗策略摘抄卡"，请按"策略—诗句—收获"把空缺的诗句补齐。【小结】留给你读完后填写体会。5．根据提示，补写出表格中空缺的诗句。（8分）策略诗句（据提示补全）收获看标题《峨眉山月歌》题中点出"月"与行旅：峨眉山月半轮秋，①________五个地名连成一幅千里蜀江行旅图抓意象《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》托月寄情：②________，随君直到夜郎西明月成了替人捎去愁心的信使明手法《天净沙·秋思》以名词并列白描：③________，小桥流水人家，古道西风瘦马不着一"愁"字，秋郊夕照满目苍凉悟哲理《次北固山下》于残夜旧年里见新生：④________，江春入旧年新事物总在旧事物中孕育看标题《江南逢李龟年》"逢"字暗含今昔：正是江南好风景，⑤________"落花"既写暮春，又喻身世与时代之落抓意象《行军九日思长安故园》借菊写故园之思：⑥________，应傍战场开一朵菊牵着对饱经战乱的故园的牵挂明手法《夜上受降城闻笛》以沙、月设喻写景：回乐烽前沙似雪，⑦________两个比喻铺出征人望乡的底色悟哲理《观沧海》以星汉写胸襟：日月之行，若出其中；⑧________，若出其里由沧海吞吐日月，悟出胸襟有多阔，笔下的天地就有多大【小结】一张策略卡抄下来，我忽然明白：读诗要会"看、抓、明、悟"，读书更要一边诵读一边思索——正如《〈论语〉十二章》里孔子说的："，。"【活动三：走进整本书】读书会这学期共读《朝花夕拾》。展厅里要立一尊人物雕塑，卡片上也要把"篇目·人物"一一对应。6．下列对《朝花夕拾》篇目与人物的对应及解说，正确的一项是（）（3分）A．《阿长与〈山海经〉》中的长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，粗俗好事却真心疼爱孩子，为他买来渴求已久的《山海经》。B．《藤野先生》中的藤野严九郎，是鲁迅在日本仙台学医时的老师，曾逼鲁迅抄讲义、要他"改悔"，令鲁迅终生反感。C．《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生，是本城中极方正、质朴、博学的人，却常体罚学生、不许提问，令人生畏。D．《五猖会》中的父亲，在鲁迅正要去看五猖会时，命他背诵《论语》，背不出就不准去，令鲁迅至今不解。雕塑的设计稿还空着。请你任选书中一个人物，起一个名字，并把理由和读法写清楚。7．请从《朝花夕拾》中任选一个人物，为这尊雕塑命名，并结合书中一处具体情节说明取名理由；还要说一说，你会用"精读、略读、浏览"中的哪种读法去读与这一人物相关的篇目，或谈谈这一人物身上值得细品的复杂性。（3分）雕塑命名：________________________________________________取名理由：________________________________________________读法（或人物复杂性）：____________________________________二、阅读（44分）（一）阅读下面的文言文，完成8—12题。（16分）读书会本期的话题是"少年的言辞与慧心"。下面两则故事，都写少年就地取喻、把话说得又巧又明白。【甲】（《世说新语·咏雪》，见七上《〈世说新语〉二则》）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。"兄女曰："未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】（选自《世说新语·言语》）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰："若令月中无物，当极明邪？"徐曰："不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。"【注释】①〔尝〕曾经。②〔语（yù）之曰〕对他说。语，告诉，对……说。③〔瞳子〕瞳仁，瞳孔。古人以为月中有桂树、蟾蜍等物，故有"月中无物"之问。8．下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（）（3分）A．公大笑乐／有朋自远方来，不亦乐乎B．谢太傅寒雪日内集／吾日三省吾身C．无此必不明／尊君在不D．公欣然曰／徐曰："不然"9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）未若柳絮因风起。译文：________________________________________________（2）譬如人眼中有瞳子，无此必不明。译文：________________________________________________10．请用"/"给下面这句话断句，限断三处。（3分）人语之曰若令月中无物当极明邪徐曰不然________________________________________________11．甲文的"兄女"（谢道韫）与乙文的徐孺子，都是聪慧善言的少年。请结合两文内容，分别说说他们的"慧"表现在哪里。（3分）"黄旗山下·少年读书会"本周讨论的话题是"怎样把话说得又巧又明白"。有同学说，谢道韫和徐孺子都借眼前之物打比方，把难说的话说活了。12．请比较甲、乙两文少年言辞的共同妙处，并联系《〈论语〉十二章》中谈"学"与"思"的一章（或《陈太丘与友期行》中元方的应答），说说你得到的一点读书或说话的启示，准备在读书会上发言。（3分）（二）阅读下面的材料，完成13—15题。（12分）"校园读书节"里，读书会把一份"阅读方式调查"贴上了墙：纸质书的整本深读，与手机上的碎片化阅读，究竟该怎样相处？【材料一】为配合"校园读书节"，"黄旗山下·少年读书会"在东城某中学七年级开展了"我的阅读方式"问卷调查，共回收有效问卷480份。调查围绕"日均课外阅读时长""主要阅读类型"两项展开，结果如下。调查项目具体选项占比日均课外阅读时长30分钟以下41.5%日均课外阅读时长30—60分钟36.0%日均课外阅读时长60分钟以上22.5%主要阅读类型（可多选）纸质图书整本深读28.3%主要阅读类型（可多选）手机、平板上的碎片化推送63.7%主要阅读类型（可多选）报刊、漫画等短篇45.2%（本材料数据为命题情境模拟数据）【材料二】《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导多读书、读好书、读整本书。读书会指导老师提醒：读书节热闹之外，更该静下来想一想，书究竟该怎么读。先说纸质书的整本深读。捧着一册纸书一页页读下去，人容易沉进一条连贯的思路里：可以在页边批注，可以把前后章节连起来想。《〈论语〉十二章》讲"学而不思则罔，思而不学则殆"，深读恰好给"思"留出了余地。再说手机上被推送来的短章、段子和解说。它们轻便、随时可达，课间十分钟也能翻上几屏，确实帮人开了眼界；可注意力被切得很碎，常常读了许多，合上手机却说不出记住了什么，更难形成对一本书的完整认识。因此，问题不在该不该用手机，而在以什么为主。把整本书的深读立为主干，让碎片化的浏览做枝叶、做补充，再配上一点"读过之后想一想、写下来"的习惯，阅读才既不封闭，也不流于浮浅。【材料三】针对调查里"四成多同学日均不足30分钟""碎片化推送选择率偏高"的情况，东城社区书房和读书会一起试了几样笨办法。一是"同沙深读一小时"：书房把靠窗那排灯留到九点，进门先把手机放进布袋，读满一小时再取回。二是整本书共读：这学期共读《朝花夕拾》，指导老师带大家先"浏览"《小引》和目录，对《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》这类篇目"精读"、做批注，对偏重背景回忆的篇目则"略读"、抓大意。三是"一张摘抄卡"：读完写下最打动自己的一句话和一点疑问，由读书会轮流回应。学生的反馈也被记了下来。一位同学写："刷了一晚上短视频，第二天什么都没剩下；把《朝花夕拾》整本读完，才忽然懂了长妈妈。"也有同学坦言，深读"费时间"，希望书目能再薄一点、再有趣一点。书房于是把每次书目压到一本。13．下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）A．材料一显示，日均课外阅读时长在"30分钟以下"的学生占比最高，超过四成。B．材料一中63.7%的学生选择"碎片化推送"，据此可知，日均阅读超过60分钟的学生也接近六成。C．材料二既肯定碎片化阅读便捷、能开阔眼界，也指出它容易使阅读停留在浅层、难以形成完整认识。D．材料三中社区书房"深读一小时""整本书共读"等做法，是对调查所反映问题的一种回应。14．材料二是围绕"两种阅读方式"展开的。请梳理它的论述思路，把下面表格补充完整。（4分）论述层次内容要点（补全）引论借课标倡导①________，提出"书该怎么读"的话题本论先说纸质深读能②________；再说碎片化阅读虽便捷，却容易③________结论提出④________的主张15．读书会准备在社区书房发起"把书读深"倡议。请结合三则材料，并联系《〈论语〉十二章》中的读书方法（或《朝花夕拾》整本书阅读中"精读、略读、浏览"的读法），给七年级同学提出2—3条具体建议。（5分）（三）阅读下面的文字，完成16—19题。（16分）黄旗山下的那盏灯东城的夜是从黄旗山那盏灯笼开始的。天一擦黑，山顶的红灯笼便亮起来，像谁在半空里轻轻按了一下开关；随后旗峰路、鸿福路、巷口、社区书房，一盏接一盏地应和着亮了。我小时候总疑心，全城的灯都是被那一盏点着的，连同沙生态园水面上的粼粼波光，也是它分出去的。我家巷口也有一盏。是母亲装在廊檐下的小灯，瓦数不高，昏黄黄的一圈，只够照亮三级青石板台阶。上七年级后我上晚自习，拐进巷子，远远就看见它把路照出一小片暖。母亲总说："留着，省得你摸黑。"我那阵子正嫌她啰嗦，把书包往肩上一甩，故意偏过头不看那团光，心里还笑她：路灯这么亮，何苦再点一盏，费电。母亲不与我争。她只是搬张小凳坐在灯下，把灯罩擦了又擦，轻轻旋亮那盏昏黄的小灯，光便一圈一圈、慢慢洇开，洇过门槛，洇到我回家的那条青石板路上。她手里常攥着半截没织完的毛线，或是替我撬开一颗核桃，壳裂得轻，怕惊了夜；见我进门，才起身，把灯灭了，说一句"回来了就好"。那盏灯于是像一枚温热的句号，稳稳地落在每一夜的结尾。有一回下大雨。雨下得绵密，同沙生态园的桉叶被洗得发亮，旗峰路的路灯一盏盏浮起，在水洼里碎成满地昏黄的星子。我忘了带伞，缩在社区书房的屋檐下，隔着雨帘看见巷口那点光，忽明忽暗，像谁在一下一下地招手。跑近了才看清，是母亲举着那盏小灯站在一洼水里，鞋全湿了，灯却用衣襟护得严严实实。她把灯往我这边倾了倾："慢些，路滑。"那一刻，雨是凉的，光是烫的。后来我才知道，那盏灯不是为我才点的。外婆在世时，旧屋天井里也挂一盏煤油灯。母亲说，她小时候走十几里山路去镇上中学，外婆就着那点灯纳鞋底、熏莞香，一等就是半夜；灯芯剪了又剪，总不肯熄，说"亮着，娃才认得家门"。原来一盏灯是会传的：外婆把它递给母亲，母亲又把它旋亮在东城的廊檐下。我捧着那点昏黄，忽然觉得自己接过的，不只是一盏灯。我渐渐不再绕开那团光。有时写完作业，会陪母亲在灯下坐一会儿，看飞蛾绕着灯罩打转，看她鬓角被光镀上一层软软的绒。我学着把《朝花夕拾》摊在膝上，给她念长妈妈买《山海经》那一段，念到"哥儿，你牢牢记住"，她笑了，眼角的纹路里也盛着光。读书会那阵子，我常在社区书房待到熄灯，管理员陈叔总给我留着门角一盏小台灯："慢点走，灯给你留着。"我点点头，心里某处被轻轻拨了一下——原来被一盏灯照着，是这样一种滋味，不声不响，却叫人踏实。去年冬天，母亲病了一场，夜里怕黑。轮到我起身，把廊檐下那盏小灯擦净、旋亮，又替她掖好被角。她半眯着眼说："亮着好，亮着好。"我坐在灯下批改读书会社员的摘抄卡，笔尖沙沙，忽然想起多年前那个嫌她啰嗦、故意偏过头的少年。灯还是那盏灯，瓦数还是那么低，只是举灯的人换了手。如今我在社区书房做志愿者。每个周四，我提早去，把靠窗那排灯一盏盏旋亮，等放学的孩子陆续进来，把书包搁在长桌一角。有个小女孩总坐最角落，怯怯地翻书，指尖在页脚蹭了又蹭，我便把台灯往她那边挪一挪，像母亲当年把灯往我这边倾一倾那样，没说话，只把光递过去。黄旗山顶的红灯笼又在半空亮着，山下万家灯火，一盏一盏，都不肯辜负夜归的人。我终于读懂那盏灯：它先把我照亮，又教我，去照亮别人。16．文章以"灯"为线索，"我"对那盏灯的态度几经变化。请依据文章内容，把下面表格补充完整。（4分）与"灯"相关的情节"我"的心理或态度晚自习回家，母亲总在廊檐下留一盏小灯①________大雨夜，母亲举着灯站在水洼里等"我"②________听母亲讲外婆当年就着煤油灯等她③________母亲病中怕黑，"我"替她旋亮小灯；在书房为小读者挪灯④________17．按要求赏析下面的词句。（4分）（1）她把灯罩擦了又擦，轻轻旋亮那盏昏黄的小灯，光便一圈一圈、慢慢洇开，洇过门槛，洇到我回家的那条青石板路上。（从叠词和动词的角度赏析）（2分）（2）那盏灯于是像一枚温热的句号，稳稳地落在每一夜的结尾。（从修辞角度赏析）（2分）18．文中两处写法很有意味，请分别分析其作用。（4分）（1）第④段画线句："雨下得绵密，同沙生态园的桉叶被洗得发亮，旗峰路的路灯一盏盏浮起，在水洼里碎成满地昏黄的星子。"（环境描写的作用，2分）（2）第⑤段插叙外婆在旧屋天井里就着煤油灯等母亲、纳鞋底、熏莞香的往事。（插叙的作用，2分）19．文章结尾说："它先把我照亮，又教我，去照亮别人。"读书会围绕这句话讨论"被照亮"与"照亮别人"的关系。请结合全文，并联系自己的生活或阅读体验，谈谈你的理解。（4分）三、写作（50分）20．阅读下面的文字，按要求作文。（50分）黄旗山下的灯，社区书房的光，母亲旋亮的那一圈昏黄，还有你替别人挪过去的一盏……光，有时来自一盏灯，有时来自一句话、一个眼神、一段被惦记的时光。被光照亮的人，慢慢也学会了把光递出去。请以"那束______的光"为题，写一篇文章。要求：①把题目补充完整（可填"温暖""不灭""照亮我""从黄旗山来""递过来"等，也可另选词语）；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③不得出现真实校名、人名，不得套作、抄袭；④书写工整，卷面整洁。参考答案1．（4分）【答案】（1）朗润（2）淅沥（3）静谧（4）娇媚2．（3分）【答案】B。修改意见：删去"能否"，改为"养成'不动笔墨不读书'的习惯，是提高阅读质量的重要前提"；或把后半句改为"是能否提高阅读质量的重要前提"，使前后一致。3．（3分）【答案】B4．（2分）【答案】示例：同沙水畔掩卷会心。（字数相等、对仗工整、平仄协调、贴合读书角情境的其它合理下联亦可，如"东江岸边掩卷会心"。）5．（8分）【答案】①影入平羌江水流②我寄愁心与明月③枯藤老树昏鸦④海日生残夜⑤落花时节又逢君⑥遥怜故园菊⑦受降城外月如霜⑧星汉灿烂。【小结】所引《〈论语〉十二章》句为：学而不思则罔，思而不学则殆。6．（3分）【答案】A7．（3分）【答案】示例一：命名"四本小书与一双粗手"。理由：长妈妈连书名都念成"三哼经"，却把"我"随口说的渴慕记了很久，告假回乡买来四本《山海经》，"别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功"；雕塑就定格她把书递过来那一刻的憨笑与粗手。读法：与她相关的《阿长与〈山海经〉》宜精读，逐段品"我"从"不大佩服"到"空前的敬意"的情感转折；其余篇目可先浏览《小引》与目录把握全书，再略读背景性篇目。复杂性：她粗俗好事、规矩烦琐，却又真诚善良、把孩子的心愿看得比天大，不宜只用"好人"一词概括。示例二：命名"添改过的讲义"。理由：藤野先生用红笔把"我"的讲义连文法和血管位置都一一订正，又担心"我"因敬重鬼神而不肯解剖尸体，这份不带民族偏见的认真值得立像。读法：《藤野先生》宜精读，细品"匿名信""看电影"两件事如何促成弃医从文。复杂性：他既严格到近乎琐碎，又宽厚到不介意"我"的国籍，严与暖并存。示例三：命名"被拦住的五猖会"。理由：《五猖会》里临出发前父亲命"我"背《鉴略》，"给我读熟。背不出，就不准去看会"，一盆冷水浇灭了满船的兴致；这尊像留给读者那份"诧异"。复杂性：父亲并非不疼孩子，只是以他以为"正经"的方式相待，严厉与爱纠缠在一起，值得细品。8．（3分）【答案】A9．（4分）【答案】（1）不如比作柳絮乘着风飞起（纷纷飘舞）。（2）比如人的眼睛里有瞳仁，没有它，（眼睛）一定不会明亮。10．（3分）【答案】人语之曰／若令月中无物当极明邪／徐曰／不然11．（3分）【答案】①谢道韫之"慧"在以形兼神的妙喻：兄子以"撒盐空中"取雪之色与落态，只得其形；她以"未若柳絮因风起"应声而出，既写出雪的洁白轻盈，又借风写出飞舞的动感与春意，把眼前的雪说活了，故"公大笑乐"，显出敏捷的才思与不俗的审美。②徐孺子之"慧"在不正面驳难而就地设喻：面对"月中无物当极明"的诘问，他不说"不对"便了，而以"人眼中有瞳子，无此必不明"作类比——瞳子恰恰是眼睛能视物、能"明"的条件，由此委婉点出"月中之物"未必妨明，机敏、含蓄又合于事理。③二人共同之处：都借眼前熟物取譬，把抽象难言的道理说得可感可悟，正是"少年的言辞与慧心"。12．（3分）【答案】示例一（联系《〈论语〉十二章》）：两文少年都不空讲道理，而借眼前熟物设喻——柳絮喻雪、瞳子喻月中物，化抽象为具体，委婉而机敏。这正合《论语》"学而不思则罔，思而不学则殆"：他们既"学"（观察雪、观察月，有生活积累），又"思"（由雪及絮、由月及眼的联想），才有那一句漂亮的应答。启示：读书会上发言也一样，先把书读进去、把生活看仔细，再多想一步，话才有根、才说得活。示例二（联系《陈太丘与友期行》）：两文之妙都在"以喻明理、言简而理足"；元方应答友人也是这样，不撒泼、不回避，只据"期日中，过中不至"与"对子骂父"两句，把"无信""无礼"说得有理有节。启示：好言辞不在长，而在看得准、站得稳、说得得体；读书会讨论时，与其堆砌套话，不如像他们那样先想清楚再说一句到位的话。13．（3分）【答案】B14．（4分）【答案】①整本书阅读（多读书、读好书、读整本书）②让人沉进连贯的思路，可在页边批注、回头重读、把前后章节连起来想，给"思"留出余地③把注意力切得很碎，读了许多却记不住什么，难以形成对一本书、一个问题的完整认识④以整本书的深读为主干，让碎片化浏览做枝叶、做补充，并养成"读过之后想一想、写下来"的习惯（或：以深读为主、碎片阅读为辅，二者相济而不互相取代）15．（5分）【答案】示例（答出2—3点即可）：①定书目、定时长，把深读立为主干。针对材料一"41.5%的同学日均不足30分钟"，可照材料三"同沙深读一小时"的做法，每天固定留出30分钟以上整块时间，进门先把手机放进布袋，一次只读一本，读满再取回。②学思结合，动笔留下痕迹。《〈论语〉十二章》说"学而不思则罔，思而不学则殆"，又说"温故而知新"；读书时可在页边批注、写"一张摘抄卡"，记下最打动自己的一句和一个疑问，过一周再回读整理，避免"读了许多却什么都没剩下"。③按书籍与篇目选用读法，不一刀切。共读《朝花夕拾》时先"浏览"《小引》和目录，弄清十篇来龙去脉；对《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等篇目"精读"、细品细节与情感转折；对偏重背景回忆的篇目"略读"抓大意即可。④以共读与兴趣护住深读。借"三人行，必有我师焉"在读书会轮流回应摘抄卡、交流疑问；也可照材料三同学的建议，把书目选薄一点、有趣一点，用"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"把深读变成乐事。16．（4分）【答案】①嫌母亲啰嗦，不以为意，故意偏过头不看那团光（嫌多此一举、费电）②心里一热，觉得"雨是凉的，光是烫的"，被母亲的守候触动③恍然、心头一震，懂得"一盏灯是会传的"，明白自己接过的不只是一盏灯④坦然接过、愿意把光递出去，懂得"被照亮"之后要"去照亮别人"17．（4分）【答案】（1）①叠词："擦了又擦"写母亲反复擦拭灯罩的耐心，"一圈一圈""慢慢"写光晕缓缓铺开的节奏，"轻轻"写动作的细柔，叠词叠出一种不急不躁、年年如是的守候；②动词："旋"写出开灯时那一拧的轻巧，"洇"连用三次（"洇开""洇过门槛""洇到……路上"），把无形的光写得像水一样可触可感、一层层漫出去，仿佛一直漫到"我"脚下。③效果：叠词与动词合起来，把母亲绵长、静默、不肯声张的爱写进了光里，也写出"我"回家路上被温柔笼罩的暖。（2）①修辞：比喻，把"那盏灯"比作"一枚温热的句号"；②"句号"贴合文意——每夜母亲见"我"进门才把灯灭掉，灯确是一夜等待的收束，"稳稳地落"写出这份收束的笃定、从不缺席；③"温热"化视觉为触觉，把昏黄的光写成可感温度，与"落在每一夜的结尾"相配，写出被守候的安稳与暖意；④一句之内兼有比喻与通感式的措辞，含蓄点出母亲日复一日不变的爱。18．（4分）【答案】（1）①写