贵州省贵阳市2024-2025学年七年级下期末语文模拟试卷

贵州省贵阳市2024・2025学年七年级（下）期末语文模拟试卷

一、单选题：本大题共2小题，共4分。

1.下列各项中分析有误的一项是（）

生活中，面对别人的困难，有的人总是一副事不关己的季春。殊不知，自私导致自伤，因为没有一个人能

够幸运到一生会遇到任何困难，如果大家郁凝视别人的困难，那么当自己遇到困难时，又能指望谁来帮助

呢？切记，助人即是自助。

A.“姿态”是名词，“都”是副词，“漠视”是动词。“事不关己”“遇到困难”均是动宾短语。

B.“自私导致自伤”这个句子中，“自私”是主语，“导致”是谓语，“自伤”是宾语。

C.“当自己遇到困难时，乂能指望谁来帮助呢？”一句中，“？”使用正确，这是反问句，表达加强语气

的作用。

D.“因为没有一个人能够幸运到一生会遇到任何困难”这句话有语病，修改方法：在“会遇到”前面加

“不”。

2.下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是（）

【情境】学校即将举办文艺汇演，班长小北力推传统戏曲，副班长小语坚持表演现代街舞，两人争执不下。

作为同学，你想让双方达成共识，劝大家说：一

A.“让班主任决定吧！他的决定就是最高指示。”

B.“传统戏曲和现代街舞各有特色，咱们一个节目分上下半场展示，这样既能传承文化又能体现活力，怎

么样？”

C.“副班长小语退一步，班长说了算才能团结。”

D.“班长小北当总导演，副班长小语下次负责，公平分工！”

二、默写：本大题共1小题，共6分。

3.根据所给信息默写相应内容。

①秋风萧瑟，。曹操《观沧海》

②,无案牍之劳形。刘禹锡《陋室铭》

③不知何处吹芦管，。李益《夜上受降城闻笛》

©，闲敲棋子落灯花。赵师秀《约客》

⑤《己亥杂诗》（其五）中以落花自喻，表达诗人辞官后仍心系家国的句子是：______,______。

三、综合题：本大题共1小题，共8分。

第1页，共17页

4.为探索三秦文化，学习秦人精神，某中学组织开展“叙三秦文化，讲中国故事”主题活动，邀请你参加

并完成下面的任务。

活动开始后，班长小秦搜集了以下关于西安的资料，请你帮他解决其中的语言文字问题。

西安南望秦岭连绵，北依渭水天堂，得天独厚的地理优势使得这里成为众多王朝的定都之地.半坡遗址贮

藏着六千年前先民的生活遗迹，迄于西周时期的丰镐都城，始皇帝在此成就一统天下的传奇。阿房宫的断

壁残亘上有着杜牧“楚人一炬，可怜焦土”的凄然感叹，大明宫含元殿台基旁上演万国来朝的恢弘之仪，

汉唐时期的辉煌盛景将长安推至巅峰。西安这座城，歧立东方，有文化的吟叹，有历史的回响。

(1)请确认语段中加点字的正确读音。

①定郡(A.douB.du)

②埠藏(A.zhuB.chu)

(2)语段中有错别字，请改正。

①断壁残亘______

②歧立______

四、名著阅读：本大题共1小题，共4分。

5.阅读下面材料，完成问题。

(1)阅读《钢铁是怎样炼成的》人物关系梳理图，请补充A、B两处空缺。

A是______

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(2)有人认为：“保尔的成长是一个漫长而煎熬的探索之旅，是众人伴保尔成长为钢铁战士。”这众人中包

括母亲、朋友谢廖沙、恋人丽达等，请从众人中任选一人，结合小说具体内容说说其对保尔的帮助。

五、语言表达：本大题共1小题，共4分。

6.阅读下面的文字，完成下列各题。

走进新校园，我们认识了不少新同学。为了增进同学们之间的交流与了解，七年级(15)班准备开展“有

朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动并完成以下任务。

(1)请你仿照示例为本次活动再设计两种活动形式。

活动一：举行“交友之道”故事分享会

活动二：

活动三：______

(2)你作为班里的宣传委员，请为本次活动拟写了一条宣传标语.

六、现代文阅读：木大题共1小题，共19分。

7.现代文阅读，完成问题。

母亲和我的书

梁晓声

我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦，我日夜祈祷的就是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，

却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了……

我因家搬的I兴「街口舒用一九六一行「.那地方.一条条小胡同侪硼烟鬼的些!牙绍匕一片人低影的矶,力三

优他,是一比比疵疮。饥饿对于普通人们的严重威胁毕竟开始缓解。我是小学五年级的学生了。我已经有三

十多本小人书。

买粮、煤、劈柴回来，我总能得到几毛钱。母亲给我，因为知道我不会乱花，只会买小人书。每个月都要

买粮买煤买劈柴，加上母亲平日给我的一些钢锄儿，渐渐积攒起来就很可观。积攒到一元多，就去买小人

书。当年小人书便宜，厚的三毛几一本，薄的才一毛几一本。母亲从不反对我买小人书。

我还经常出租小人书。在电影院门口、公园里、火车站。有一次火车站派出所一位年轻的警察，没收了我

全部的小人书，说我影响了站内秩序。

我一回到家就嚎啕大哭。我用头撞墙。我的小人书是我巨大的财富。我绝望得不想活，想死。我那种可怜

的样子，使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。

“不给！出去出去！”车站派出所年轻的警察，大檐帽微微歪戴着，上唇留两撇小胡子，一副葛列高利那

种桀鹫不驯的样子。母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后绝不再到火车站出租小人书。话说了许多，

他烦了，粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。

第3页，共17页

母亲对他说：“不给，我就坐台阶.上不走。”他说：“谁管你！”砰地将门关上了。

“妈，咱们走吧，我不要了……”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。亲眼见母亲因自己而被人呵斥，还

有什么事比这更令一个儿子内疚的？

“不走，妈一定给你要回来！“a闿亲说着，就在台阶卜坐了下去，并日扣-我就在她身上，一条干警搂着我.

另外几位警察出出进进，连看也不看我们。

天渐以派中0斤门外的奸灯呼「.像一只齐向的种眼.白卜而下点如性I树拙瞪着我们.建融州主相依和

偈的身能袖分阶折为1折.辞诞廿1加代到水源方碣广荡.潘在•汗勿房里ch我河母亲班在那JI.已经听4个

小时，她始终用•条干・臂接着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。

我想我不能再对母亲说，一一“妈，我们回家吧！”那意味着我失去的是三十儿本小人书，而母亲失去的

是被极端轻蔑了的尊严，一个十分自尊的女人的尊严。我不能够那样说……

几位警察走出来了，依然并不注意我们，纷纷骑上自行车回家去了。终于“其列高利”走出来了。“嗨，

我说你们想睡在这儿呀？”

母亲不看他，不回答，望着远处的什么。

“给你们吧……”“葛列高利”将我的小人书连同书包扔在我怀里。

母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。我数了一遍，告诉母亲：“缺三本《水浒》。”

母亲这才抬起头来，仰望着“葛列高利”，清清楚楚地说：“缺三本《水浒》。”

他笑了，从衣兜里掏出三本小人书扔给我，嘟嚷道：“哟响，还跟我来这一套……”

母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。

“站住！”“葛列高利”跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，

接着抹他的一撇小胡子。

我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。c母亲则将我扯近她身旁，像刚才坐在台阶上一样，又用一条手

臂搂着•我。

“葛列高利”以将军命令两个士兵那种不容违抗的语气说：“等在这儿，没有我的允许不准离开！”

我惴惴地仰起脸望着母亲。

“葛列高利”转身就走。他却是去拦截了一辆小汽车，对司机大声说：“把那个女人和孩子送回家去。要

一直送到家门口！”

(节选自《小品文选刊•印象大同》，有删改)

【注】葛列高利：苏联作家肖洛霍夫长篇小说《静静的顿河》中的主人公。具有任性、倔强、桀罄不驯的

性格.

(1)逋读全文，简要概拈文章的主要内容。不超过20字。

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(2)作者发表了第一篇小说本应该是高兴的事，可为什么他却躲在没人的地方哭了？

(3)读下面句子，完成探究任务。

①我的家搬到光仁街已经是一九六三年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房

子仿佛是一片片疥疮。

②天渐黑了，派出所门外的红灯亮了，像一只充血的独眼，自上而下虎视眈眈地瞪着我们。我和母亲相依

相便的身影被台阶折为三折，怪诞地延长到水泥方砖广场，淹在一江红晕里。

这两句话都属于__描写，但其作用不同：第①句在文中的作用是______；第②句的作用是_。

(4)文章多次写到“母亲搂我”的动作，请联系语境，分析母亲的心理。

a母亲说着，就在台阶上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一条手臂搂着我。

b我和母亲坐在那儿已经近4个小时，她始终用一条手臂搂着我。

c母亲则将我扯近她身旁，像刚才坐在台阶上一样，又用一条手臂搂着我。

ab两处的“搂”表现母亲的心理大致相同，都有之意：c处有所变化，主要表现出母亲的心

理。

(5)阅读文章，对下面人物进行评价。

“母亲”最主要的特点是_____。文中的警察特点也很突出，主要是。

七、文言文阅读：本大题共1小题，共9分。

8.阅读下面的材料•，完成问题。

【甲】

孔丁东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。"一儿日：“我以

日初出远，而日中时近也。“一儿日：加缶盖及皿则如盘盂此丕为远捻h而近者红？”一

儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑日」

“孰为汝多知乎？”

(节选自《列子•汤问》)

【乙】

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“稣鱼出游从容，是鱼之乐也。"惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”

庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？"惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之

乐，全矣！"庄子曰：“请循其本。子曰'汝安知鱼乐'云者，既已知吾知7而问我.我知之濠上也。”

(节选自《庄子与惠子游于濠梁之上》)

(1)下列对【甲】文画波浪线部分的断句，正确的一项是

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A.日初出大如车盖及H中/则如盘£此不为远者小/而近者大乎/

B.E］初出大如车盖/及日中则如盘盂/此不为远者小而近者大乎/

C.m初出大如车盖及日中/则如盘盂此不为/远者小而近者大乎/

D.日初出大如车盖/及日中则如盘盂此不为远者/小而近者大乎/

(2)根据“方法提示”，解释下列加点词语。

加点字词方法提示解释(填写文字)

使用词典选择义项

问其故故：①原因；②旧的事物；③过去，从前。(《古汉语常用A故：______

字字典》)

根据形旁推断字义

及其中如探汤中内

中牛从手，泵(shen)声。(《说文解字》)

关联名言名句

子固非鱼也

人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

(3)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

②既已知吾知之而问我。

(4)巧换概念、针锋相对等是口语交际中的应对技巧，两小儿和庄子分别运用了哪种技巧？请结合材料简要

分析。

八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。

9.阅读下面的古诗，完成问题。

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌单确'坡头路，自爱铿然曳杖声。

［注］①荤(lud)确：指险峻不平的山石，在此也暗喻诗人坎坷的仕途。

(1)请用自己的话描绘笫一、二句所呈现的画面。

(2)本诗和“链接材料•”中的词都是苏轼贬居黄州期间所作，但表达的情感有所不同，请简要概括。

链接材料：

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缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，

寂寞沙洲冷。

选自《卜算子•黄州定慈院寓居作》）

九、作文：本大题共1小题，共40分。

10.阅读下面文字，按要求作文。

在课文《带上她的眼睛》中，“落日六号”地航飞船误入地核，领航员女孩被困在地面之下6。00多公里的

地方。随着时间流逝，飞船内通信设备的能量即将耗尽。她通过•副传感眼镜，最后•次感受到地面的鸟

语花香、山川河流，短暂慰藉她孤独的心灵。然后，她与地面完全失去联系。

请以“十年后的一天，领航员女孩的传感眼镜突然启动......”为开头，自拟标题，创作一篇不少于50（）

字的科幻故事。在创作中，你可以彰显科学精神、表现对未来的期待、表达对科学的探索与思考……

写作提示与要求：

（I）以被困地心的女孩为主要人物，也可根据需要，合理设置次要人物。

（2）想象合理，创作内容要与课文内容和给出的开头有逻辑关联，前因后果符合逻辑。

（3）勿抄袭、套作，勿泄露真实姓名、校名等信息。

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答案和解析

1.【答案】A

【解析】A.有误，“事不关己”是主谓短语，不是动宾短语，“事”是主语，“不关己”是渭语部分；

BCD.正确。

故选:Ao

本题考查学生的语法知识。首先要认真阅读语段，让然后结合语法知识具体分析其词性、短语类型、句子

成分等，可采用排除法作答。

这类题有•定综合性，我们要注意掌握基本的语法知识，并且能够在具体的语境中分析。

2.【答案】B

【脩析】A.“让班主任决定吧！他的决定就是最高指示”过分夸大班主任的作用，以班主任职权压人，达

不到劝说目的。

B.解决方法得当，恰当。

C.“班长说了算才能团结”过分夸大班长的作用，以班长职权压人，达不到劝说目的。

D.看似公平，实则并未解决矛盾，双方并未达成共识。

故选：Bo

本感考查语言得体。

语言得体主要考查使用语言时是否吻合对象、场合、目的、语体特点等。

3.【答案】洪波涌起,无丝竹之乱耳，一夜征人尽望乡，有约不来过夜半，落红不是无情物，化作春泥更护花

【解析】答案：

①洪波涌起（重点字：涌）

②无丝竹之乱耳

③一夜征人尽望乡

④有约不来过夜半（重点字：约）

⑤落红不是无情物化作春泥更护花

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示

语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。卜面几种方法可供借鉴。

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

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2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

4.【答案】【小题1】①B

②A

【小题2】①垣

②屹

【解析】(1)根据字词积累,“定都”中的“都”读作“dn”，“贮敏”中的“贮”读作“zh立”。

(2)根据字词积累，“断壁残亘”中的“亘”应写作“垣”，“歧立”中的“歧”应写作“11乞”。

答案:

(1)①B

©A

(2)①垣

②屹

本题考查汉字字音字形。解答此题，要有一定的字词积累。

在日常学习中，要注意积累字词，并有意识地进行复习。

5.【答案】【小题1】A.达雅

B.矢赫来

【小题2】示例：朱赫来。他向保尔传播革命思想，教他拳击，带他走上革命道路，在保尔成长的关键时期

给予指引，是保尔的精神导师

【解析】(1)本题考查名著人物。

A处：从《钢铁是怎样炼成的》的情节可知，保尔的妻子是达雅，所以A是达雅。

B处：朱赫来是引领保尔走上革命道路的人，在保尔的成长过程中起到了至关重要的引导作用，所以B是

朱赫来。

(2)本题考查名著人物和名著情节。

朱赫来是保尔生活中的重要人物，他对保尔的成长有着深远的影响。在保尔成长的关键时期，朱赫来向保

尔传授了许多革命知识和斗争经验。例如，朱赫来教保尔拳击，让保尔有了一定的自我保护能力和战斗技

能。当保尔看到朱赫来被白匪抓住时，他勇敢地出手相救，这一行为不仅体现了保尔的勇敢，也源于朱赫

来在他心中种下的革命种子。朱赫来还经常给保尔讲布尔什维克的故事，让保尔了解到革命的意义和目标,

使保尔逐渐树立起为共产主义事业奋斗的远大理想，引领保尔走上了革命道路，是保尔成长为钢铁战士的

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重要引路人。以丽达为例：丽达是保尔的恋人，也是一位优秀的共产党员。她在工作和学习上对保尔有很

大的帮助。丽达教授保尔辩证唯物论，帮助保尔提高了政治理论水平。在学习过程中，保尔对革命理论有

了更深刻的理解，这为他在以后的革命工作中提供了坚实的理论基础。同时，丽达在工作中的严谨态度和

坚定的革命信念也深深地影响着保尔，激励保尔不断进步，使保尔在革命的道路上更加坚定。以谢廖沙为

例：谢廖沙是保尔的好朋友，他们一起成长，有着深厚的友谊。在革命斗争中，谢廖沙和保尔相互支持。

例如，在一些革命活动中，谢廖沙和保尔并肩作战，共同面对敌人。谢廖沙的勇敢和积极参与革命的热情,

也激发着保尔的斗志。他们在交流中分享对革命的看法和感受，这种朋友之间的相互鼓励和支持，让保尔

在艰苦的革命环境中感受到温暖和力量，坚定了保尔为革命事业奋斗的决心。以保尔母亲为例：保尔的母

亲玛利亚•雅科夫列夫娜是一位勤劳善良的女性，她在生活上给予保尔无微不至的关怀。保尔在经历各种磨

难和挫折时，母亲始终是他的坚强后盾。当保尔受伤或生病时，母亲细心地照顾他，让他能够恢复健康。

母亲的理解和支持，使保尔在艰难的革命道路上有了情感的寄托，让保尔能够亳无后顾之忧地投身于革命

事业，从精神上给予保尔极大的安慰和鼓励。

答案：

（1）A.达雅

B.矢赫来

（2）示例：朱赫来。他向保尔传播革命思想，教他拳击，带他走上革命道路，在保尔成长的关键时期给予

指引，是保尔的精神导师。

《钢铁是怎样炼成的》足一部闪烁着崇高理想主义光芒的小说，足理想主义的旗帜与人生的教科书。小说

通过主人公保尔•柯察金在革命斗争中成长的历程，真实而艺术地反映了从十月革命、国内战争到恢复国民

经济各个时期的前苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的前苏联年轻一代，展示了他们的成

长历程和精神风貌。

名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还

有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻

松解答。

6.【答案】【小题1】示例：举行“我的朋友”主题征文比赛

举行“做合格的朋友”主题演讲匕赛

【小题2】示例：交友从心开始，让友谊照亮青春路

交友之道，贵在真诚

【解析】答案：

（1）示例：举行“我的朋友”主题征文比赛

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举行“做合格的朋友”主题演讲比赛

（2）示例：交友从心开始，让友谊照亮青春路

交友之道，贵在真诚

（1）本题考查活动设计。

紧扣“友谊”主题：从“名言朗诵”的文化性（借经典语句深化友谊认知）到“朋友画像”的互动性（用

具象创作拉近距高），兼顾思想深度与参与感。适配校园场景：朗诵会可利用班会课开展，画像展示能结

合教室布置，操作简便且利于营造集体氛围。

（2）本题考查标语。

语言风格：采用对仗句式（如“远方之友来相聚，共筑情谊乐校园”），朗朗上口，符合校园活动的宣传

调性。情感传递：融入“相聚”“携手”等关键词，既呼应“新校园”背景，乂突出友谊的温暖与成长性，

引发新生情感共鸣。

粽合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课木中设置

的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，

看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

7.【答案】【小题1】母亲为“我”讨回被没收的小人书

【小题2】因回忆起母亲为帮他讨书所受的委屈，被母亲的爱与牺牲感动而哭

【小题3】环境；交代童年贫困背景，为下文铺垫；渲染压抑氛围，烘托等待的艰难

【小题4】安慰、保护孩子；拉子心切、无所艮惧

【小题5】坚韧、有尊严、深爱孩子：态度粗鲁、傲慢，尚存一丝人性

【解析】（1）本题考查文章主要内容的提炼与概括。

由文章第④-⑲段可知，核心事件是“我”的小人书被警察没收，母亲带“我”去讨还，最终成功。因此主

要内容可概括为：母亲为“我”讨回被没收的小人书。

（2）本题考查作者情感原因的分析。

由文章回忆的童年经历可知，作者的第一小小说被印成铅字时，触发了对童年与书相关的往事的回忆一一

母亲为帮他讨回小人书所受的委屈与付出的艰辛。这份成功背后凝聚着母亲的爱与牺牲，因此他“没怎么

喜悦”，反而因感动、愧疚与对母亲的感激而哭泣。

（3）本题考杳环境描写及其作用的分析。

两句话均为环境描写。第①句“小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”“破房子仿佛是一片片疥疮”，由“黑牙

缝”“疥疮”等比喻可知，描写了居住环境的简陋破败，交代了作者童年生活的贫困背景，为下文母亲支

持“我”买小人书的不易作铺垫。第②句“红灯亮了，像一只充血的独眼，虎视眈眈地瞪着我们”，由“独

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眼”“虎视眈眈”可知，渲染了压抑、紧张的氛围，烘托出“我”和母亲在派出所外等待时的无助与艰难,

也反衬出母亲的坚韧。

（4）本题考查人物动作背后心理的分析。

a、b处“搂”的动作：由“母亲说着，就在台阶上坐了下去，扯我坐在她身旁，一条手臂搂着我”“近4

个小时，她始终用一条手憎搂着我”可知，母亲在被警察粗鲁对待、等待讨书的艰难时刻，用“搂”保护

“我”，传递温暖与力量，表现出安慰、保护孩子的心理。

c处“搂”的动作：由“'葛列高利'跑下台阶，向我们走来”“母亲则将我扯近她身旁，乂用一条手臂搂

着我”可知，面对警察可能的再次刁难，母亲的“搂”更显坚定，表现出护子心切、无所畏惧的心理。

（5）本题考查人物形象特点的概括。

母亲：由“母亲对他说：'不给，我就坐台阶上不走'”“近4个小时，她始终用一条手臂搂着我”“母

亲终于拉着我起身，昂然走下台阶”可知，母亲最主要的特点是坚韧、有尊严、深爱孩子。警察：由“粗

鲁地将母亲和我从派出所推出来"“‘谁管你！'砰地将门关上了”“用一根手指将大檐帽往上捅了一下，

抹他的一撇小胡子”可知，警察的主要特点是态度粗鲁、傲慢，但最终仍有一丝人性，如叫车送母子回家。

答案：

（I）母亲为“我”讨回被没收的小人书。

（2）因回忆起母亲为帮他讨书所受的委屈，被母亲的爱与牺牲感动而哭。

（3）环境；交代童年贫困背景，为下文铺垫；渲染压抑氛围，洪托等待的艰难。

（4）安慰、保护孩子；护子心切、无所艮惧。

（5）坚韧、有尊严、深爱孩子；态度粗鲁、傲慢，尚存一丝人性。

本文回忆了作者童年时，母亲为帮他讨回被警察没收的小人书，在派出所坚持静坐近4小时，最终成功讨

回并维护尊严的往事，展现了母亲对孩子的深沉爱意与坚韧的自尊。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读

懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主.要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主.要内容，才能正确领会文

章的中心思想。

8.【答案】【小题案B

【小题2】A.原因B.伸向、伸入C.本来

【小题3】①两个小孩笑着说：“谁说你很有智慧呢？”

②（你）已经知道我知道鱼快乐却问我

第12页，共17页

【小题4】庄子运用了巧换概念的技巧。惠子问庄子如何知道鱼的快乐，庄子将“安知”的含义从“怎么知

道（你不知道鱼之乐）”转换为“哪里知道（我知道鱼之乐）”来应对惠子的质疑

【解析】（1）本题考查断句。这句话的意思是“太阳刚出来时大得像一个车盖，到了中午时就小得像一个

盘子，这不是远小近大的道理吗。所以断句为；日初出大如车盖/及日中则如盘孟/此不为远者小而近者大乎

故选：Bo

（2）本题考查字词解释。

A.“问其故”是询问他们争辩的原因，在词典给出的义项中，“原因”符合语境。

B.根据形旁推断字义，“探”从手，与手的动作有关。“及其日中如探汤”意思是到了中午像把手伸进热

水里，这里“探”是伸向、伸入的意思。

C.“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”中“固”是本来的意思。“子固非鱼也”意思是你本来不是

鱼，“固”在这里也是木来的意思。

（3）本题考查句了•翻译。

①重点词语：孰，谁；为，同“谓”，说；汝，你；知，同“智”，智慧。句意：两个小孩笑着说：“谁

说你很有智急呢？”

②重点词语：既已，已经；知，知道；之，指代鱼之乐。句意：（你）己经知道我知道鱼快乐却问我。

（4）本题考查文章内容分析。两小儿针对太阳在不同时间距离人的远近问题，各执一词，一个从太阳大小

的视觉角度，一个从温度感受的角度进行辩论，彼此针锋相对，互不相让。惠子说“子非鱼，安如鱼之乐”，

庄子把“安知”从“怎么知道（你不知道鱼之乐）”偷换成“哪里知道（我知道鱼之乐）”，巧换概念进

行回应。

答案:

（1）B

（2）A.原因B.伸向、伸入C.本来

（3）①两个小孩笑着说：“谁说你很有智慧呢？”

②（你）已经知道我知道鱼快乐却问我。

（4）庄子运用了巧换概念的技巧c惠子问庄子如何知道鱼的快乐，庄子将“安知”的含义从“怎么知道（你

不知道鱼之乐）”转换为"哪里知道（我知道鱼之乐）”来应对惠子的质疑。

参考译文：

（甲）孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来

的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩说：‘我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正

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午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖i样大，到了中午却像个盘子，这不是远

的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？“另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到

了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子也不能判断

是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

（乙）庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“绘鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”

惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”

惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：

“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水

的桥上知道的。”

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的

原则。这就要求我们，在具体翻谙时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实,

对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不

离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

9•【答案】【小题1】雨点纷飞，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈，城里的人早已离开，此处

只有山野中人闲游散步

【小题2】《东坡》：虽仕途坎坷（以“荤确坡头路”暗喻），但诗人能在漫步中享受自然之景，喜爱手杖

敲击山石发出的铿然之声，表现出诗人面对困境时乐观旷达、豁达超脱的心境。《卜算子•黄州定慧院寓居

作》：借“缺月”“疏桐”''孤鸿”等意象，营造出孤寂清冷的氛围，以孤鸿自比，表达了自己被贬后内

心的孤独寂寞、无人理解以及坚守高洁志趣的心境

【解析】（1）本题考查描绘画面。解答时，找出诗中景物“雨”“东坡”“月色”等，找出描述性（或修

饰性）词语，如“清”“尽”，融入想象，连缀成画面即可。语言表达要流畅。首联展示的画面是：经过

一场细雨温柔地洗涤，空明月色下的东坡显得格外清新素朴。此时万籁俱寂，人们早已沉入梦乡，只有我

这个闲人在独享月色。

（2）本题考查诗歌情感的理解。“雨洗东坡月色消，市人行尽野人行”描绘了雨后东坡的清冷景象：雨水

冲刷后的东坡，月色澄澈明亮，集市上的行人早已散去，唯有“野人行”一一即诗人自己，在月光下独自

漫步。这里以“市人”的喧嚣散去与“野人”的悠然独行形成对比，凸显出苏轼在贬谪黄州时，虽身处僻

境却自得其乐的状态。《东坡》“荤确坡头路”以崎岖的山路暗喻仕途坎坷，但诗人却以“自爱铿然曳杖

声”表达对自然声响的喜爱一一手杖敲击山石的“铿然”声，成为他在困境中慰藉心灵的乐音。这种将苦

难转化为诗意的态度，体现了苏轼面对贬谪时的豁达超脱，以及从自然中汲取力量的乐观心境。《卜算子・

黄州定慧院寓居作》词中“缺月挂疏桐”“漏断人初静”以缺月、疏桐、寂静的更漏等意象，营造出孤寂

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清冷的氛围。“孤鸿”作为核心意象，”惊起却回头，有恨无人省”以鸿雁的惊惶、回头，暗喻自己被贬

后的孤独无依与不被理解的悲愤：而“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”则通过鸿雁不肯栖息寒枝、甘愿栖

F沙洲的选择，表明自己坚守高洁、不随流俗的志趣。

答案：

（1）雨点纷飞，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈，城里的人早已离开，此处只有山野中人闲

游散步。

（2）《东坡》：虽仕途坎坷（以“荤确坡头路”暗喻），但诗人能在漫步中享受自然之景，喜爱手杖敲击

山石发出的铿然之声，表现出诗人面对困境时乐观旷达、豁达超脱的心境。《卜算子•黄州定慧院寓居作》：

借“缺月”“疏桐”“孤鸿”等意象，营造出孤寂清冷的氛围，以孤鸿自比，表达了自己被贬后内心的孤

独寂寞、无人理解以及坚守高洁志趣的心境。

参考译文：

东坡

雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有口野中人闲游

散步。千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我，就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音。

卜算子•黄州定慧院寓居作弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有时见到幽居人独自往来，仿

佛那缥缈的孤雁身影。突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲

忍受寂寞凄冷。

《东坡》写于苏轼贬官黄州期间。苏轼屡遭坎坷，仕途不顺，还能到东坡欣赏雨后月色，既能看出他是一

个超凡脱俗、具有闲情雅致的“野人”，也能看出他是一个胸襟豁达、坚强乐观的人。诗一开始便把东坡

置于一片清景之中。僻冈幽坡，一天月色，己是可人，又加以雨后的皎洁月光，透过无尘的碧空，敷洒在

澡雪一新、珠水晶莹的万物上，这是何等澄明的境，因此营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明

澈E勺精神境界。

《卜算子•黄州定慧院寓居作》是苏轼借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。

白典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景:。一、把握作者思想特点和诗

词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用

意和直接抒情议论的关键句。

10.【答案】例文:

地心传来的数据流十年后的一天，领航员女孩的传感眼镜突然启动。淡蓝色的微光在驾驶舱亮起时，她

正用指甲在舱壁的氧化层上画第3652朵向日葵。十年间，“落日六号”的能源循环系统早已进入最低功耗

模式，只有生命维持装置还在发出微弱的嗡鸣。

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眼镜的触觉传感器首先苏醒，•阵熟悉的风拂过虚拟触觉一一那是塔克拉玛干沙漠的热风。她猛地坐直

身体，看着眼前虚拟出的胡杨林，枯叶旋转的轨迹与记忆里一模一样。十年前最后一次使用眼镜时，她正

是在这里看了场盛大的日落。

“这里是地面指挥中心，收到请回答。”一个年轻的男声在听觉频道响起，带着电流的沙沙声。女孩的

手指悬在通讯按钮上，金属的凉意透过薄茧传来。她记得最后一次通讯中断时，老指挥长哽咽着说“我们

不会放弃”，那时她以为那只是善意的谎言。

传感眼镜切换到全景模式，她“站”在了昆仑山脉的冰川上。i个穿银白色防护服的身影走来：“我是

‘地心桥’计划工程师小林，我们用十年钻了条纳米光纤通道。”虚拟画面里，钻头在岩层中旋转的全息

影像像条发光的蚯蚓。

“你的生命维持系统还能支撑多久？”小林的声音带着急切。女孩调出数据：