2026-2027学年统编版高中语文必修上册第二单元综合检测A卷（含答案）

2026.2027学年必修上册第二单元综合检测A卷

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

诗歌追求画意，既指诗歌的画面之美，也指情和景、意与境的统一，即画面之

美和意境之美的结合，诗人在进行诗歌创作时往往也需要调动其形象思维，在头脑中

唤起所要描绘场景的图画，然后通过文字的形式表现传达给读者。南宋中兴三大诗人

杨万里、范成大、陆游的农事诗，融诗情和画意于一体。他们借鉴画技入诗，描绘出

一幅幅具体生动、富有美感的艺术画面，呈现出“诗中有画”“以画为诗”的创作特

质。

他们善于运用色彩词描绘出一幅幅五彩斑斓的绚丽图画。陆氏《暴雨》"黑云

如龙爪，白雨如博棋”，以形象化语言描写“黑云”和“白雨”之形态。诗歌以黑、

白等色调营造了一个朴实无华的意境，类似中国传统的水墨画，看似简单却韵味无穷。

不仅如此，他们还有意识地运用色彩对照使意境增辉。如《晓出净慈寺送林子

方》，杨氏运用红、绿等色彩，将西湖荷塘中荷花、莲叶竞相生长的盛景描写得其实

而贴切，极富色彩感，一下子就使读者脑海中浮现出荷花莲叶的面貌。其他如《过杨

村》“红红白白花临水，碧碧黄黄麦陆天”、《南溪早春》“高柳下来垂处绿，小桃

上去末梢红”、《过分溪长句》“海棠开尽却成白，桃花欲落翻深红”等，诗人在其

间描绘的色彩，或浓墨直彩，或淡墨轻染，其旨归即在于增加诗的画意，加强诗的魅

力。

有时他们还注重通过色彩对比，以突出诗欹主题。范氏《夏日田园杂兴》中“梅

子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，用雪白、金黄等冷暖色调造成强烈对比，借以营

造素雅、空明的意境，构建一幅迷人的“初夏图”。陆氏《三月十一日郊行》中“水

陂漫漫新秧绿，』，垄离离大麦黄”，以绿:色与全黄色进行对比，暗后农忙季节就要到

来。

文本中，有的还以景物的组合来形成色调之美。《晨起坐南堂书触目》构设了

“林塘”“断云”“微雨”“奇峰”“远水”等自然美景。虽然它们具有不同色彩，

但陆氏巧妙地将它们加以组合，形成了鲜明的色调美：近看“溪漠断云开复合”，白

云复合奇幻；远观"奇峰角立千螺晓”，山峰突兀苍穹，远近结合呈现出一幅色彩感

浓烈的图画。

为了追求更高层次上的画意，“三大诗人”在其农事诗创作中善于捕捉运动、

变幻、转瞬即逝的物象，突出其动态特征，并将其艺术地再现出来。

《暮热游荷池上》中，杨氏傍晚时分走出室外，抬头仰望，看到天空出现一朵

云头，“旋旋开来旋旋收”。再细现这朵云头，像“蒙松松树子”，忽然，它又变成

随风飘动的柳树球，变化万千：《夜宿东渚放歌》描绘了一幅绝妙的秋江晚霞变幻图：

他观察天黑之前的东渚晚霞，或旋载蜀锦、须臾红锦，或暮鸦翠纱、澄江如练，幻化

神奇。

《秋日田园杂兴》中，范氏形象地描绘了“橘蠹”的蜕变过程。当虫茧幼小之

时，看上去像“蓑衣”。待其渐渐长大后“忽然蜕作多花蝶”，突然破茧而出化为彩

蝶。他还特别描写了其翅膀上的“粉”刚干，“翅粉才干便学飞”，就跃跃欲试地想

要飞舞的神态。

为丰富特定事物的情态、加强画面的动感，他们在其农事诗创作中还常使用一

些具有动感的词语，除了上文的“旋”“忽”，还有“俄”“速”“转眼”等。

工笔是运用细致的笔触勾画景物的一种艺术表达方式。“三大诗人”的农事诗

即表现出他们细致深刻地观察物象，并且精工入微地加以描绘的艺术特质。

《白莲》中，杨氏描绘了一朵冰清玉洁的白莲花的花辨“花头素片剪成冰”，

似是用冰片哪刻出来的一样。再看其叶子“叶背青瓦刻作极”，仿佛也是由专业画工

精心描画出来的。刻画之精巧、细腻令人叹为观止。

范氏《催租行》写里正手持文书踉跄敲门、“醉归耳”、“大如拳”及“成一

醉”等细节，寥寥数语如同简笔素描，活画出官府催租小吏厚颜无耻的形象，形神毕

肖。《春日田园杂兴》描写土地解冻，大地回苏，花草蓬勃生长，重点描写其突然惊

奇地发现院里冒出了几支竹笋的细节：“舍后荒畦犹绿秀，邻家救笋过墙来。”原来

这是邻家院落竹林的根因分龄生长而穿墙横冲过来的，喻示着春天的勃勃生机以及邻

里之间的和睦关系。《夏日田园杂兴》写“留得黄丝织更衣”，摹写“留黄丝”的细

节：小妇虽然今年“蚕更熟”，但因要缴纳繁重赋税，自家只能留存少量的次等黄丝

来织衣，反映她虽千辛万苦地劳作，但仍衣不蔽体的酸楚。同篇“童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜”通过“学种瓜”这个细节，突出庄户人家孩子的勤劳持家和独当一

面。

《登城望西崎》中，陆氏通过“炊烟”“钓筒”及“麦桑”等细节抒写，勾勒

出乡村高古清纯、淡泊醉美的田园风光。《书村落间事》中，“儿从城中怀肉归，……

再拜进酒寿老人，慈颜一笑温如春”，称颂父慈子孝等淳朴民风。《农家叹》首写乡

民在山坡种满麦子，水田种满了水稻，突出牛颈部虽“生疮露骨”也没让其停止耕地

的细节，其目的就是期盼过上“太平”生活。

（摘编自贾名党《论“南宋中兴三大诗人”农事诗中的图画美》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.南宋中兴三大诗人的农事诗，画面之美和意境之美得到融合，这体现了他们对诗

歌画意的追求。

B.农事诗中，诗人有时会将不同色彩的景物组合在一起，构成色彩感浓烈的图画，

呈现出色调之美。

C.《秋FI田园杂兴》中，诗人形象描绘“橘蕊”的蜕变过程，体现出他对自然事物

观察细致入微。

D.农事诗中，儿童常'首会成为诗人的主要描写对象，《夏日田园杂兴》就写了一个

勤劳纯真的孩子。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《晓出净慈寺送林子方》中，真实而贴切地写出西湖荷塘盛景，这与诗人善于运

用色彩是分不开的。

B.文中列举了范成大和陆游两首诗中相关句子，从中可知诗歌主题的表达需要通过

冷暖色调的对比来实现。

C.“旋"“忽”俄”"速”“转眼”等词语在农事诗中的使乱表明动词不是使画面富有动

感的唯一手段。

D.农事诗中，诗人常常会描写乡村生活的不同方面，其多面性多源于古代知识分子

对农民命运的关注。

3.下列南宋中兴三大诗人的诗句，不适合用作本文论据的一项是（）

A.雪中霜中两清绝，梅花白白竹青青B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村

C.忽见小桃红似锦，去」疑侬是武陵人D.蜻蜓倒挂蜂儿窘，催唤山童为解围

4.南宋中兴三大诗人“以画为诗”，他们的农事诗表达了哪些“诗情”？请结合文

本简要分析。

5.《插秧歌》的劳动场景颇具画面感，请根据文本分析诗人是如何借鉴绘画技巧的。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜禁蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢苻未匝，照管妈儿与雏鸭。

二、文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

花匠老孟（节选）

高林有

老孟养的花，品种繁多，鲜艳夺目，芬芳四溢，招人喜欢。他也不用拿到县城

去卖，附近的乡亲们都给包圆儿了。谁家娶娘妇了，女儿出嫁了，或者是生小孩了，

屋里少不了摆上几盆老孟的花。过年过节，也有人拿老孟的花当礼物，既养身又时尚，

五颜六色，红的有镂牵牛，黄的有金莲花，白的有木芙蓉，紫的有曼陀罗。一年四季

不断越儿，春天有报春花，夏天有茉莉花，秋天有菊花，冬天有水仙。亲戚朋友来了，

他也不收钱，虽然进项不大，却也可以糊口。

天有不测风云。儿子打工不到两年就出事了，从脚手架上摔下来，命保住了，

腰摔坏了，坐在轮椅上过日子了。人家好歹给点儿补偿，但又能维持多长时间呢？

老孟一肚子火气：“傻眼了吧，在家种地能有这个下场吗？”

老伴儿流着泪说：“你说这种话有什么用呢！是你的儿不是我的儿？”

老孟叹着气说：“在家养花不是长久之计，我还是外出挣点现钱吧。万一儿子的

病能治，咱手里也有准备啊！”

就这样，老孟来到了海河边的大学城当了一名绿化工。那年，老孟的孙子才两

岁，能满地跑着叫爷爷了。

大学城的建筑都不算高，吊出树梢的房顶，像瓶着的一顶顶红帽子。一座座校

园被红花绿草围着，教室里传出的读书声都裹着香气。每一条道路两边，也被一层层

绿色包装起来，看不见泥土，一直延伸到坡下的小溪。道牙子和便道之间，是一条绿

化带，矮的是一墩墩马兰花，连成一片；高的是几排槐树，枝叶参天；方砖砌成的便

道，成了一条绿色的走廊。再往下走，是开着各种小花的灌木，白色的，黄色的，红

色的，招人喜爱；路坡上是一片随风摇曳的苜蓿草：小溪两边有或密或稀的芦苇，点

头哈腰在水面上照镜子。

让老孟更新奇的地方，则是修在水面上的观景台，每一条道路下面隔几百米就

有一个。眼前这条不足两里长的小河，上面一共有三个观景台。从便道往下走，是木

头做的台阶，伸到水皮儿时，是一个三面用木头护栏围起来的观景台，里面还有木椅，

连地板也是木头的，整人观景台被油漆刷得住亮银亮的。老孟休息的时候，坐在木椅

上，抚摸着光滑的护栏，心说这野地修得比老家堂屋还讲究呢！俺家的堂屋里，一张

圆桌加四个方髡，方髡还是塑料的，又当客厅又当饭厅。每天孩子们都唾了觉，老孟

和老伴儿常常对坐在方髡上，两个胳膊架在圆桌上，两人悄悄说话，说今天干了啥，

明天还打算干啥，说起鬲兴的事也不能笑出声儿，说到郁闷的事儿，就互相宽慰将来

总会好起来的。

老孟对大学城花匠的这份工作很满意，也很珍惜，干起活儿来很认真也舍得力

气，跟种自己的责任田一样用心。这一用心，手也跟着巧起来。绿化的活儿，粗的也

有，细的也有，每一件他都干得很漂亮。先说粗活儿，秋天一过，就得给树干刷防虫

药漆，不让树上的害虫爬下来钻进土里过冬，这活儿虽粗，也得用心思。老孟呢，干

得和别人不一样，不但横着刷一遍，还要竖着刷一遍。横着刷过的一棵棵树木，高矮

尺寸像用水平尺量过的，上下不差一厘米。竖着刷呢，为的是把树皮的缝隙都刷透，

不给害虫留一丝一毫的逃生机会。

再说细活儿，给灌木剪枝修叶，是要有造型的，像给人理发一样是个手艺活儿。

老孟手里的剪刀,像一人理发师的推子.随着一阵阵的咔咔声.一片片叶子飞落.再

看刚才那些蓬头垢面的灌木.圆的如一个个狮子滚的绣球,风一吹就来回摆动。长的

呢，见角见棱横平竖直,像一条条绿色的龙，风一吹呢,浑身抖起来像要飞似的。

老孟太喜欢这个地方了，他经常这样想，孩子们在这样的好地方读书该有多幸

福啊。将来孙子长大了，也让他考进这样的大学读书。挣钱多少搁一边，在这里干活

儿，天天闻着花杳气，小病小灾都会没了呢！

因为干活儿，老孟没少跟刘福生气着急。那天，老孟和刘福分在一起干活儿，

给道路两旁的槐树、小叶杨和白蜡浇水。浇水之前要挖树坑，这活儿很简单，先在树

根处拿铁锹刨一个坑，然后四周再堆成一道圆圆的小坝。他和刘福一人刨一趟。老孟

刚刚了几个树坑，刘福已经刨得老远了。刘福坐在远处道边的长椅子上，一边抽烟一

边嘴里哼哼着什么。

老孟仔细看了看刘福刨的树坑，顿时火留三丈！喊道：“回来，返工！”

“怎么了？”刘福叼着烟，晃晃悠悠走回来。

“你自己看看，树垃挖得像个浅碟子，能存几C水？”

“你干你的，我干我的，没人雇你当监工！”

“干活儿要对得起良心！我问你，你吃饭的时候，恨不得人家给你拿大盆盛得满

满的，不怕把自己撑死。现在给树浇水怎么挖这么小的坑，不怕把树渴死？”

刘福递给老孟一支烟：“就你事儿多，快抽支灿歇会儿吧。”

老孟挡回他的手说：“俺不会吸烟，赶紧把树坑挖深点儿。”

刘福说：“你太实在了，又不是给咱自己干活儿。”

老孟说：“你说错了！雁过留声，人过留名。就是给咱自己干呢！”

“我今天心情不好，不想返工！''刘福满不在乎这个村里来的人。

“你心情不好？我看你是心眼儿不好。亏得你还是老板的亲戚，把人心揣胳肢窝

T!”

老孟这么一将军，刘福才不情愿地把那几个不达标的树坑，吭吭哧哧地重新挖

好。老孟走过来认真检查每一个挖过的树坑，夸奖道：“达标了，达标了，其实你力

气比俺大着呢。”

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.老孟的花囚为品种繁多，色彩艳丽、芬芳四溢，深受乡亲们喜爰,虽

常被当作礼物，但他从不收取费用。

B.儿子意外致残后，老孟“一肚子火气"，看似抱怨，实际反映出他在生

活重压下的焦虑与对家庭生计的担忧。

C.大学城的观景台装修得十分讲究，老孟对此感到新奇，对比自家简陋

的堂屋，他内心产生了强烈的自卑感。

D.老孟和刘福属于同事关系，却以监工的身份批评刘福挖的树坑太敷衍,

这体现了他做事认真的一面。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中的“花”由实物升华为精神意象，既指老孟种养的鲜花，也指他

对生活的热爱与对美好未来的期盼。

B.小说以老孟的视角细致描写了大学城开花的灌木，符合他在农村种花

的经历，烘托了老孟工作时的愉悦心境。

C.老孟与刘福的冲突构成情节波澜，通过语言、动作描写凸显两人对待

工作的不同态度，丰富了人物形象。

D.小说结尾老孟检查树坑后夸奖刘福“力气比俺大”，以委婉的讽刺收束,

暗示了两人间难以调和的矛盾。

8.请简要赏析文中画线部分的语言特色。

9.《以工匠精神雕琢时代品质》一文中说：“职业与职业没有高低贵贱

之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。”请根据文本内

容谈谈你的认识。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字李。父曰太公，母曰刘媪。其先刘媪尝息

大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，财见蛟龙于其上。已而有身.遂产

高祖。

高祖为人隆准而龙颜美须植左股有七十二黑子。仁而爱人.喜施.意豁如也。

常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为_泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好

酒及色。常从王媪、武负赏酒，辞卧，武负、王媪见其上常有龙，榛之。高祖每酷留

饮，酒雒数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。

高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”

（节选自司马迂《史记・高祖本纪》）

材料二：

司马迁之叙屈原、项羽、高祖也，皆不掩其得失。高祖虽以布衣提三尺剑取天

下，然其徵时好酒色、负酒债、狎侮廷吏，皆直书不讳。盖欲使后世知帝王之兴，不

必尽出于正，而大命所归，有非人力所能争者。此史迁之深意也。

（节选自清代学者章学诚《文史通义》）

【材料简介】材料一节选自司马迂的《史记•高祖本纪》，通过神异出生、异

相描写、市井轶事等细节，塑造了刘邦这一复杂历史形象——既有天命所归的帝王气

象，又有好酒色、负酒债的世俗面貌。材料二节选自清代学者章学诚的《文史通义》，

则揭示了司马迁“不虚美、不隐恶”的史家精神，通过直书帝王微时的瑕疵，既保持历

史真实性，又暗含“天命非人力可争'’的深意。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标

/小六*0

高祖［A］为人［B］隆准［C］而龙颜［D］美［E］须髯［F］左股［G］有七十二［H］黑子

11.下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）

A.为,担任，与《琵琶行》中“因为长句”的“为”读音、意义均不同。

B.怪，以……为怪，与《水经注三峡》中“绝喊多生怪柏”的“怪”用法相

同。

C.之，用于主谓之间、取消句子独立性，与《关雎》中“窈窕淑女，寤

寐求之”的“之”用法不同。

D.微，卑贱，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”意思相同。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇以神异笔法记载刘邦的出生，通过传说，为人物赋予天命色

彩。

B.刘邦相貌非凡，这些体貌特征在传统史传中常被视为贵不可言的征兆。

C.刘邦在酒店赊酒时，常通过制造异象，使店家免其酒债，这体现了他

善用权谋的一面。

D.刘邦在咸阳见到秦始皇时发出的感叹，含蓄地表达了他对帝王威仪的

羡慕和向往。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)己而有身，遂产高祖。

(2)仁而爱人，喜施，意豁如也。

14.材料二认为司马迁在记载历史人物时”皆不掩其得失二请结合材料

一的具体内容，分析司马迁是如何体现这一写作特点的。

四、古代诗歌鉴赏

阅读下面这首宋诗，完成小颍。

秧畴

杨万里

田底泥中迹尚深，折花和叶)插吐心。

晚株初掷②金线，先种输它绿玉针。

云星雾畴俱水响，丝风毛雨攻春阴。

英听布谷③相煎急，且为提壶强满斟。

【注】①折花和叶：农耕时插桃习俗，或为祈愿丰收。②挞(nian):揉搓，搓

玲。③布谷：布谷鸟，鸣声似催耕。

15.下面对这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联以田间脚印之深侧面写农人耕作辛勤，以折花插畦之俗表现其虔

诚。

B.颔联运用比喻手法，正面描摹了晚秧的嫩黄纤细与先种秧苗的翠绿挺

拔。

C.尾联借“莫听”“且为”的转折，表达暂忘农事、借酒自适的闲适心境。

D.与教材中的《插秧歌》一样，本诗亦以白描手法记录农民劳动的繁忙

场面。

16.诗歌的颈联写了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句具

体分析。

五、名篇名句默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）如果说短篇小说《百合花》是一曲人性美与人情美的赞歌，那么诗歌《沁

园春•长沙》就是一曲动人的革命青春之歌。正如诗歌中“，”

两句所言，青年毛泽东和众多同学在时代的大潮中劈波斩浪，绽放着青春风采。

（2）《沁园春・长沙》中描写近景并使用动静结合手法的词句是“

（3）在《插秧歌》中，描写冒雨插秧苗的句子是“,二

六、语言文字运用

阅读下面的文字，完成小题。

审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非

是要找到一些意义和情味同他的旨趣恰相贴合的语言文字，使他的作品真能表达他的

旨趣。我们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样，可是我们可以说，凡是出色的

文艺作品，（）。

作者的努力既是从旨趣到符号，读者的努力自然是从符号到旨趣。读者若不能

透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接

近作者的旨趣呢？

要了解语言文字，通常的办法是翻查字典词典。但了解一个字一个词的意义和

情味，单靠翻查字典词典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经脸，

这样，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏

的感觉。这种感觉通常叫作“语感”。

夏可尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说法：“在语感锐敏的人的

心里，，赤'不但解作红色，，夜'不但解作昼的反面吧。，田园'不但解作种菜的

地方，'春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿'二字，就会感到希望、自然的化

工、少年的气慨等等说不尽的旨趣，见了‘落叫‘二字，就会感到无长、寂廖等等说

不尽的意谓吧。真的生活在此，真的文学也在此。”夏先生这篇文章提及的那些例子，

如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。唯有从生活方面去体脸，才真正能够

接近作者的旨趣。

譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，

这是很生动很实感的说法。但是语感欠锐敏的人就不觉得这个说法有味，另外一个读

者却很以为然，他自己有过劳动的经脸，觉得劳动后的痛倦确然和一味懒散所感到的

疲倦不同：前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像销触了那样地不舒服。现

在看见作者写着“健康的疲倦”，不由得拍手称赏，以为“健康的”这个形容词典不

看了上面的例子，可见要求语感的锐敏，不能单从语言文字上揣摩，而要把生

活经验联系到语言文字上去。一个人①不预备鉴常文艺.也得训练语感，②这于治

事接物都有用处。包鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以

通过文字的桥梁，和作者的心情契合。

18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（）

A.作者的旨趣的最贴合的符号必然是语言文字

B.语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号

C.语言文字必然能够最贴合作者的旨趣

D.作者的旨趣必然有最贴合的语言文字

19.下列各句中的引号，和文中加点词语“健康的”的引号作用相同的一项是（）

A.她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“辟邪”。然后

她就朝隧道跑去。

B.郭沫若的《女神》以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精

神。

C.袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。

D.待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好

20.第四段引用夏丐尊文章的文字中，有多个错别字，请找出其中三个含错别字的

词语并加以改正。

21.请在文中①②③处填入恰当的关联词语。

22.请借鉴文中“另外一个读者”对“健康的疲倦”的理解，对下面文字中的“伟

大的失败者”进行阐释，以说明“伟大的”这一形容词的不可缺少。要求：阐释准确,

语言流畅，不超过90个字。

曾经有人这样说过，当某次奥运会结束很多年之后，人们或许并不会记住其中

那么多的冠军，但一定会记住那些伟大的失败者。

七、作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

“缈禾日当午，汗滴禾下土”道尽了劳动的艰辛，烈日下的每一滴汗水，都饱

含着劳作的不易；“春种一粒栗，秋收万颗子”展现出劳动的丰厚收获，见证着付出

后的回报：“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，洋溢着劳动带来的质朴情趣。劳动，充实

而美丽，赋予生活别样的色彩与意义。

对于劳动之“苦”与劳动之“美”，你有怎样的感受和体验？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

2026-2027学年高中语文必修上册第二单元综合检测A卷答案与

解析

一、非连续性文本阅读

1.答案：D

解析:D项“儿童常常会成为诗人的主要描写对象”错误。原文只是举了“童

孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这一处儿童的例子，儿童是其中一个细节形

象，并非农事诗的主要描写对象，A、B、C均可以在原文找到对应表述。

2.答案：B

解析：B项“诗歌主题的表达需要通过冷暖色调的对比来实现”错。原文是

“有时他们还注重通过色彩对比，以突出诗歌主题”，“有时”说明色彩对比

是部分情况的手段，不是“需要”的必要条件。A：对应原文第三段《晓出净

慈寺送林子方》色彩运用的分析；C：文中除色彩对比外，还用“旋、忽、俄”

等副词营造动感，所以动词不是唯一手段；D：南宋诗人农事诗内容丰富，既有

田园美景，也写赋税压迫、农家疾苦，来源于知史分子对农民命运的关注。

3.答案：B

解析：本文核心论据要求体现农事诗“诗中有画、以画为诗”，侧重色彩措摹、

动态物象、工笔写景。A：“白白”“青青”色彩对照；B：“山重水复疑无路,

柳暗花明又一村”重在写哲理感悟，写游历见闻，没有景物色彩、动态、工笔

绘画式描写，不适合作为本文论据；C：“小桃红似锦”色彩描写；D：写蜻蜓、

蜂儿动态画面，捕捉瞬间物象。

4.答案，

①赞美田园自然风光之美。诗人借五彩景物、变幻的自然物象，抒发对乡村山水、

田园风光的喜爱。②同情底层农民的辛劳与生活苦楚。如写赋税重压下农妇只能

留存次等黄丝织衣，牛生疮依旧耕田，写出农民劳作艰辛与生存酸楚。③歌颂乡

村淳朴美好的人情民风。写孩童学种瓜的天真勤劳、邻里之间竹笋穿墙的和睦、

乡间父慈子孝的淳朴家风。④期盼太平安稳的农家生活。如陆游写农家辛苦耕种,

期盼过上太平日子，寄寓对安定生活的向往。

5.答案：

①色彩与景物组合构画：诗中虽没有浓艳色彩词，但把农夫、农妇、孩童、斗笠

蓑衣、雨景等物象组合，勾勒雨中插秧的田间图景。②捕捉动态物象，多用动感

词语。“抛、接、拔、插、折腰”一连串动作，再现全家冒雨劳作的动态场面,

画面鲜活。③工笔细节刻画。“笠是兜鎏蓑是甲，雨从头上湿到胛”细致描摹

雨打农人、蓑衣斗笠如盔甲的细节；“只不答”“照管鹅儿与雏鸭”捕捉人物

神态心理，以细节刻画劳动状态，如同绘画工笔。

二、文学类文本阅读《花匠老孟》

6.答案：B

解析：A错误。原文“亲戚朋友来了，他也不收钱”，并非所有人买花都不收

钱，乡亲大多直接买下，只有亲友不收。B正确。儿子受伤之后，老孟的火气是

遭遇变故之后痛苦焦虑，为家庭生计发愁°C错误.老孟只是感到新奇感慨，没

有“强烈自卑感”。D错误。老孟不是监工，只是出于良心看不惯敷衍干活，

并非以监工身份批评刘福。

7.答案:D

解析:D项“委婉的讽刺”“难以调和的矛盾”错误。老孟检查之后真心夸奖,

希望对方好好干活；二人只是工作观念冲突，并非矛盾难以调和。A：花既是实

物，也象征老孟善良热爱生活、向往美好生活的堵神；B：老孟懂种花，所以能

细致分辨花草，景物描写烘托他内心愉悦；C：老孟和刘福的冲突推动情节，对

比凸显人物品格。

8.画线句（大学城环遣描写）语言特色赏析：

①多用比喻。把房顶比作红帽子，灌木、草木姿态拟人化，芦苇”点头哈腰在

水面上照镜子”，生动鲜活，富有乡土气息。②句式长短错落，多用短句。铺陈

景物，由高到低、由道路到小溪，层次分明，画面层次感强。⑤色彩词语丰富，

白、黄、红各色小花，描摹景物绚丽多姿。④语言口语化，朴实通俗，贴合老孟

农村劳动者的视角，充满生活气息。

9.答案：

职业本无高低贵贱，但是人的职业品质、精神却差距很大。①老孟作为普通绿化

工，对待工作认真尽责，刷防虫漆横竖两遍，修剪灌木用心造型，挖树坑讲究实

用，把公家的活当作自家活，恪守本心，拥有可贵的工匠精神。②同事刘福对待

工作敷衍应付，挖树坑只求速度不求质量，认为不是给自己干活就可以糊弄，缺

少职业操守。③启示我们：无论身处什么岗位，都应该保有敬业、踏实、对得起

良心的职业品质，不能敷衍苟且，工匠精神是每一个劳动者都该具备的素养。

三、文言文阅读

译文：材料一：高祖，沛县丰邑中阳里人。姓刘，字季。父亲叫太

公，母亲叫刘媪。先前刘媪曾经在大湖岸边休息，梦中和神相遇。

这时雷电昏暗，太公前去察看，看见一条蛟龙趴在她身上。不久刘

媪就怀有身孕，于是生下了高祖。高祖这个人，高鼻梁，上额突起，

胡须很漂亮，左大腿上有七十二颗黑痣。他仁厚爱人，喜欢施舍，

心胸豁达。平常有远大气度，不从事老百姓的生产劳作。等到成年，

被试用做小吏，担任泗水亭长，官署里的小吏没有不被他戏弄欺侮

的。喜好酒和女色。常常到王媪、武负那旦赊酒喝，喝醉躺卧，武

负、王媪看见他身上常常有龙，对此感到很奇异。高祖每次去买酒

留店饮酒，店里酒的销量就会翻几倍。等到看见那些奇异现象，每

到年终，这两家就常常撕掉欠条，免除他的债务。高祖曾经到咸阳

服徭役，允许百姓观看，看到秦始皇，长叹说：“唉！大丈夫就应

当像这样啊！”

材料二：司马迁叙述屈原、项羽、高祖，都不掩盖他们的优点与过失。高祖虽然

凭借平民身份手持三尺宝剑夺取天下，但是他卑贱的时候喜好酒色、欠下酒债、

戏弄官署小吏，司马迁都如实记录不加避讳。大概想要让后世的人知道帝王的兴

起，不一定全部来自正道，而天命的归向，有不是人力能够争夺的。这是司马迁

的深刻用意。

10.断句：

高祖为人/隆准而龙颜/美须髯/左股有七十二黑子涂黑标号：BDF

11.答案：C

解析：A错误。“试为吏”的“为”：担任；“因为长句”的“为”：创作。

二者读音相同，都读w6ioB错误。“怪之”是意动用法”以……为怪•’；

“怪柏”的“怪”是形容词，奇特，普通用法。用法不一样。C正确。“司

马迁之叙屈原”的“之”主谓之间取消句子独立性；“寤寐求之”的“之”

代词，指代淑女。用法不同。D错误。“其微时”微：卑贱；“微斯人”微：

如果没有。意思不一样。

12.答案：C

解析：C错误。原文是店家看见刘邦身上出现异象，主动免除债务，不是刘邦自

己制造异象，更谈不上善用权谋。A：开篇蛟龙受孕，神异传说赋予天命色彩；B：

隆准龙颜、大腿黑痣，史书中作为帝王贵相；D：咸阳观始皇的感叹，流露对帝

王功业的向往。

13.翻译

（1）已而有身，遂产高祖。译文：不久（刘媪）就怀有身孕，于是生下了高祖

刘邦。

（2）仁而爱人，喜施，意豁如也.译文：（高祖）仁厚并且爱护他人，喜好施

舍，心胸十分豁达。

14.答案：

“不掩其得失”指既记录人物长处功绩，也不避讳人物缺点过失。①写刘邦之

“得（长处）”：写他仁厚爱人、喜好施舍、心胸豁达；见到秦始皇生出远大抱

负，写出他身上帝王气度。②写刘邦之“失（缺点）”：如实记录他不从事生

产劳作；戏弄欺侮官署小吏；好酒色，经常赊酒欠债等年少卑微时候的种种毛病，

不加遮掩美化。③司马迁既写天命神异的帝王形象，又直书世俗缺点，做到不虚

美，不隐恶，体现史家实录精神。

四、古代诗歌鉴赏《秧畴》杨万里

15.答案：D

解析：D错误。本诗后两联写景抒情，尾联写劝酒抒怀，并没有记录农民繁忙劳

动场面。《插秧歌》是直接写劳动繁忙，二者并不相同。A首联脚卬深写劳作辛

苦，折花插畦写民俗祈丰收；B颔联把秧苗比作金线、绿玉针，比喻贴切；C尾

联不听布谷催耕，姑且饮酒，写暂时抛开农事烦扰的闲适。

16.答案：

意象：云垄、雾畴、水声、丝风、毛雨、春阴。画面分析：云雾笼罩水田田垄，

处处传来流水声响；细雨柔风，天地笼罩在春日阴冷的氛围之中。描绘了一幅烟

雨迷蒙、水汽氤氯的春日水田插秧图景，环境湿润朦胧，烘托田间劳作的氛围。

五、名篇名句默写

17.（1）到中流击水，浪遏飞舟（2）漫江碧透，百舸争流（3）笠是兜鳌蓑是

甲，雨从头上湿到胛

六、语言文字运用

18.答案：C

解析：结合前文语境“要找到意义和情味同他的旨趣恰相贴合的语言文字”，

主语承接“出色的文艺作品”