2026-2027学年天津市西青区高二上学期期中语文试卷（含答案）

第=page11页，共=sectionpages11页2026-2027学年天津市西青区高二（上）期中语文试卷一、单选题：本大题共6小题，共18分。1.下列加点词解释不正确的一项是（）A.敏于事而慎于言（敏捷） B.君子喻于义（明白）

C.譬如为山，未成一篑（筐） D.克己复礼为仁（约束）2.下列句子中加点词意义相同的一项是（）A.吾为其无用而掊之

为之于未有

B.就有道而正焉

必知乱之所自起，焉能治之

C.人之有是四端也

臣子之不孝君父

D.人而不仁

死而不亡者寿3.下列句子中加点词古今词义相同的一项是（）A.有一言可以终身行之乎 B.常于几成而败之

C.大夫各爱其家 D.埏埴以为器4.下列对文学常识及课文内容解说，不恰当的一项是（）A.《大卫•科波菲尔》带有“自传”性质，与狄更斯本人的生平有相似之处，阅读时可以扣住成长这一线索。

B.《复活》探讨的是人的精神的“复活”。作者是俄国19世纪浪漫主义作家列夫•托尔斯泰，代表作品还有《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》。

C.美国小说家海明威的《老人与海》展现了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗，展现出一种永不言败的精神。

D.《百年孤独》是魔幻现实主义的经典作品，借一个家族的百年历史展现了拉丁美洲人民的生活和奋斗历程。5.《论语》常用生活中的现象来说明抽象的道理，下列理解分析不正确的一项是（）A.为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。（《论语•为政》）用“北极星处在自己的位置上，而众多的星辰环绕着它”这一天文现象作比，说明“仁德”在国家治理中的核心地位。

B.人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无輗，其何以行之哉？（《论语•为政》）用“大车子没有安横木的輗，小车子没有安横木的輗，就无法行走”作比，说明人如果没有信誉，就无法立身处世。

C.君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。（《论语•颜渊》）用“风吹草伏”这一自然现象作比，说明在上位者的德性一定会对老百姓产生明显影响。

D.君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。（《论语•子张》）用“日食”“月食”的天文现象作比，说明君子有过错时，就会有人见到；再犯这样的错误时，人们便都能看见了。6.填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项是（）

朋友热心公益，但又担心别人说他另有所图进而孤立远离他。这种情况下，小王可以引用名言“

”来鼓励朋友热心行善，投身公益。A.谦受益，满招损 B.山中人自正，路险心亦平

C.善不积，不足以成名 D.德不孤，必有邻二、现代文阅读：本大题共3小题，共11分。阅读下面的文章，完成小题。大卫•科波菲尔（节选）【英】狄更斯

我抬眼看看那上面的一扇窗，只见一个头发花白而神情愉快的男子在那儿，他怪怪地闭着一只眼向我点点头又摇摇头，再笑笑，就走开了。就在这时，从房子里走出一个女人，她帽子上扎了条毛巾，手上戴着园艺手套，身披一条像收税人的大围裙那样的大园艺口袋，手拿一把大刀。我马上就知道她是贝西小姐了，因为她大模大样地走出房子，和我可怜的母亲常描述她当初走进我们布兰德斯通鸦巢的花园那大模大样完全一样。

“走开！”贝西小姐摇摇头说，并向空中挥动那把刀做了个砍的动作，“快走开！这里不许男孩来！”

她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根时，我战战兢兢地望着她。我勇气丧尽，只抱着豁出去的想法了，于是我轻轻走过去，在她身边站下，用手指碰碰她。

“对不起，小姐。”我开始说。

她吃惊地抬头看看。

“对不起，姨奶奶。”

“呃嘿？”贝西小姐叫道，我还从没听过人们用这么吃惊的口气说话呢。

“对不起，姨奶奶。我是你的孙子。”

“哦，上帝！”我姨奶奶说着，一下坐到了花园的小径上了。

“我是大卫•科波菲尔，从萨福克的布兰德斯通来的——我出生的那晚，你去过那儿，见到了我亲爱的妈妈。她死后，我很不快活，我被冷落，不能上学，被迫去独立谋生，干不适合我干的苦活。所以我跑到你这里来。我刚动身就被人抢劫了，只好一路走来，从动身后，我就没上床睡过觉。”说到这里，我的自制力全丧失了；我的双手动了动，本意是向她指明我那褴褛行状，证实我所受的苦难，可我一下就大哭了起来，我想这场哭已憋在我心里整整一个星期了。

我姨奶奶脸上只剩下惊诧的表情，坐在石子上两眼瞪着我；我一开始大哭，她就连忙起身，抓住我的衣领，把我带进了客厅。在客厅里，她做的第一件事是打开一个高橱的锁，从中取出几个瓶子，然后把每个瓶子里的玩意儿都朝我嘴里倒一点。我想她是想都没想就拿出那几个瓶子的，因为我至今肯定说我当时尝到了茴香汁、鱼酱、色拉油。由于我依然很伤心，不能控制住自己的呜咽，她向我投下这些滋补剂后就把我放到沙发上，在我脑袋下垫一条披肩，又把她头上的头巾取下垫到我脚下，以免我会把沙发套弄脏。然后，她就坐在我前面说过的绿色大扇子或屏风后，这一来我就看不见她的脸了；她每隔一分钟就叫一声“上帝”，像号炮一样。

过了一些时候，她摇铃了。“珍妮，”我姨奶奶对进来的女佣说道，“到楼上去，替我向狄克先生①问好，并说我想和他谈谈。”

我直挺挺地躺在沙发上（我怕稍动就会惹姨奶奶不快），珍妮见了有些吃惊，但她还是去执行命令了。姨奶奶背着手在客厅里走来走去，直到那从楼上窗子里对我眨眼的男人笑呵呵地走进来。

“狄克先生，”姨奶奶说，“别装傻了，因为只要你肯，没人能比你更明白。我们都知道这点。所以，无论怎样也别装傻。”

那男人立刻严肃起来，朝我看看。我觉得他好像要恳求我千万别提到那个窗子。

“狄克先生，”姨奶奶说道，“你听我说起过大卫•科波菲尔吗？好了，别装作没记性，因为你我都知道是怎么回事。”

“大卫•科波菲尔？”狄克先生说，我觉得他是不大记得了。“大卫•科波菲尔？哦，对，当然啰。大卫，的确。”

“行了，”姨奶奶说，“这就是他的孩子——他的儿子。如果这孩子不像他的母亲，就很像他父亲了。”

“他的儿子？”狄克先生说，“大卫的儿子？千真万确。”

“是呀，”姨奶奶继续说道，“他已经干了件好事呢。他跑了出来。哦，他的姐姐贝西•特洛伍德②就决不会跑掉的。”姨奶奶坚定地摇摇头，表现出她对那从未来到人间的女孩的性格和行为所怀的信心。

“哦！你认为她就不会跑掉？”狄克先生说。

“天哪！看看这个人哪！”我姨奶奶很不客气地叫道，“这是什么话呀？难道我还不知道她不会的？她一定会和她的教母兼姨奶奶住在一起，我们会彼此相亲相爱。我倒想请教你，他的姐姐贝西•特洛伍德会从哪里跑掉，或跑到哪里去？”

“她不会跑的。”狄克先生说。

“那就好吧，”姨奶奶听到这回答后也缓和下来了，“你像外科医生的放血针一样利快，狄克，你又怎么能装得木呆呆的呢？现在，你看着这儿的小大卫•科波菲尔，我问你一个问题：我把他怎么办好呢？”

“你把他怎么办？”狄克先生怯怯地挠挠头发说，“哦！把他怎么办？”

“就是，”我姨奶奶神色严肃地举着手指说，“嘿！我要一个很得体适宜的建议。”

“嘿，如果我是你的话，”狄克先生一面茫然地看着我，一面仔细想着，“我一定——”他似乎因为从对我打量时得到启发而生出他料想不到的想法，便很轻松地补充道，“我一定把他洗涮干净！”

“珍妮，”我姨奶奶感到大胜而平静了下来——但我当时并不理解——并转过身说，“狄克先生给我们大家指出了正确做法。烧洗澡水！”

虽然这谈话令我很感兴趣，但当这谈话进行时，我不禁观察我姨奶奶、狄克先生、珍妮，这样我对那房间的通盘观察才可算完全彻底了。（有删改）

【注】①狄克先生是贝西的一个远亲，神经有些不正常，他的家人要把他送进疯人院，贝西将他收留并努力培养其健全的人格。②大卫•科波菲尔在出生之前，贝西姨奶奶认为他母亲怀的是一个女孩，并给她取名为贝西•特洛伍德7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）A.见到贝西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不起，姨奶奶”，可以看出他的聪明伶俐

B.贝西姨奶奶对是否收留大卫犹疑不定，狄克先生“把他洗涮干净”的建议打消了贝西姨奶奶的犹疑，大卫得以结束漂泊的生活

C.在花园里劳作，家里有女佣，主动收留远亲狄克……这些细节从多方面展现出姨奶奶贝西小姐拥有比较好的家境

D.狄克是小说的次要人物，作者用其从窗子里对“我”眨眼的细节描写和其重复啰唆的语言描写等，使其形象鲜明可感8.选文在叙事上颇有特色，请简要分析9.福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为扁平人物和圆形人物。扁平人物又称漫画人物，性格刻画单调，缺乏变化；圆形人物则是具有复杂性格的人物。贝西小姐是扁平人物还是圆形人物？作者这样塑造人物形象有什么效果？请结合文本分析三、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。阅读下面文言文，完成各题。

天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其无私耶？故能成其私。（《道德经》第七章）

上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。（《道德经》第八章）

五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂：难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。（《道德经》第十二章）

其政闷闷，其民淳淳；其政察察①，其民缺缺②。祸兮福之所倚；福兮祸之所伏。孰知其极？其无正也。正复为奇，善复为妖。人之迷，其日固久。是以圣人方而不割，廉而不刿③，直而不肆，光而不耀。（《道德经》第五十八章）

天之道，其犹张弓与？高者抑之，下者举之，有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足。人之道，则不然，损不足以奉有余。孰能有余以奉天下，唯有道者。是以圣人为而不恃，功成而不处，其不欲见贤。（《道德经》第七十七章）【注】①察察：严厉，苛刻。②缺缺：狡黠、抱怨、不满足之意。③廉：锐利；刿：割伤10.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（______）A.“夫唯不争，故无尤”的“尤”与“以儆效尤”的“尤”意思接近

B.“五味令人口爽”的“爽”与“神清气爽”的“爽”意思接近

C.“正复为奇”的“为”与“为虎作伥”的“为”意思不同

D.“是以圣人为而不恃”的“恃”与“有恃无恐”的“恃”意思相同11.下列加点词用法和意义一致的一项是（

）A.天地所以能长且久者圣人之所以为圣B.以其不自生故贼人以利其身C.是以圣人方而不割聚族而谋之曰D.唯有道者故子墨子曰不可以不劝爱人者12.下列各句都能表现老子“与世无争”的一项是（______）

①以其不自生，故能长生

②上善若水

③是以圣人为腹不为目

④祸兮福之所倚

⑤损不足以奉有余

⑥是以圣人为而不恃，功成而不处A.①③⑥ B.②⑤⑥ C.①②⑥ D.②④⑥13.下列对选文的理解不正确的一项是（______）A.老子用朴素辩证的观点，说明利他和利己是统一的，利他往往能转化为利己，这对人们如何处理人际关系很有启发

B.道家的老子以水说道，儒家的孔子也曾提到水，“仁者乐山，智者乐水”，但其中内涵不尽相同

C.老子认为“天之道”与“人之道”完全能互相转化，但应顺应“天之道”，能顺应“天之道”的人才是有道的人

D.“祸兮福之所倚；福兮祸之所伏”指福与祸互为因果，互相转化。这种朴素辩证法思想，体现了矛盾的对立统一特点14.把文言文阅读材料句子翻译成现代汉语。

①非所以要誉于乡党朋友也。

②魏王贻我大瓠之种。

③恶得不禁恶而劝爱？

④大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善四、默写：本大题共1小题，共6分。15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）在《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是“

，

”。

（2）《论语•里仁》中，强调我们既要向身边优秀的人学习，也要加强自我反省的两句是“

，

”。

（3）荀子在《劝学》中说“积土成山，风雨兴焉”，《老子》中也有类似的表述：“

，

。”这些名言都以“土”譬喻，启发我们做事要从点滴做起，注重积累。五、语言表达：本大题共5小题，共15分。阅读下面的文字，完成各题。

鸿蒙，语出《庄子•在宥》篇：“云将东游，过扶摇之枝，而适遭鸿蒙。”这里的鸿蒙，是庄子虚拟出的人物，用来回答提问人“云将”的问题，并在一问一答中揭示鸿蒙的意义。鸿蒙即元气也。因此，后人把鸿蒙当作元气未分、混沌初开之时的朴素境界，这与老子“返本复初”的概念_______。

2019年，华为自主_______的操作系统“鸿蒙”正式落地。这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境的构成是由中国传统文化和世界观组成。华为公司在给科技成果命名的时候，用上了一本《山海经》：饕餮服务器、凌霄路由器、鲲鹏处理器芯片……传统文化元素命名科技创新成果，我国科研工作者借此展示了自己的浪漫。其实，如此浪漫情怀在我国科研领域_______。首次登陆月球背面的登陆器名唤“嫦娥”，为其提供信号的中继服务器名曰“鹊桥”，着陆点周围三个环形坑分别叫做“织女”“河鼓”和“天津”。

今天，我们仰望着古人曾经仰望过的星河时，（）。激动，不仅因为它们拥有具有浪漫主义气息的名字，更因为过去一百年那段沉重的历史。前两次工业革命发生之时，我们尚处于蒙昧当中。如今，中国有了鸿蒙系统，也可以举重若轻般将卫星命名为“悟空”，这正是得益于几代人的努力。16.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（______）A.不约而同研制俯拾即是B.不约而同研发比比皆是C.不谋而合研发比比皆是D.不谋而合研制俯拾即是17.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（______）

A.这个具有重要的文化含义，带有浓浓“国风”味的鸿蒙之境构成了中国传统文化和世界观的组成部分。

B.构成了中国传统文化和世界观的，是由这个有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义鸿蒙之境组成。

C.中国传统文化和世界观的构成，是由具有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义的鸿蒙之境组成的。

D.这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境是由中国传统文化和世界观构成的。18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（______）

A.除了能用词汇摹写出这份激动外，就只有“今月曾经照古人”的感慨。

B.除了“今月曾经照古人”的感慨之外，很少有词汇能摹写出这份激动。

C.除了用词汇摹写出星空的激动外，再没有“今月曾经照古人”的感慨。

D.除了感慨“今月曾经照古人”之外，再也没有其它词汇能摹写这份激动。阅读下面文字，按要求作答。

近日，在一片欢呼声中，塔克拉玛干沙漠边缘绿色防护带完成合龙，这条世界上最长的“绿色围脖”终于织完。把沙漠围起来，让国土绿起来，从中看出中国人治沙有多拼、中国人植绿有多行。拼的背后是决心。“绿进沙退”的奇迹不会从天降，靠的是人百折不挠、久久为功的韧劲和干劲。从茫茫荒原“一棵松”到百万亩人工林海，背后是塞罕坝人吃黑莜面、喝冰雪水的付出。八步沙林场管护区内林草植被覆盖率由不足3%提高到70%以上，背后是“沙漠不退人不退，草木不活人不走”的坚守。行的背后是智慧。解决荒漠化治理这一“世界性难题”，需要因地制宜的智慧：水资源条件好的地方就恢复植被、涵养水源；远些的地方则“种太阳”，以光伏治沙；再远的地方，中国治沙“魔方”草方格派上了用场……苦苦探索规律，结合实际创造，才有了绿意的延伸、希望的升腾。19.为上面新闻拟写一个标题，不超过15个字。20.请以“致敬治沙人”为主题，为文中提到的治沙群体撰写一段颁奖词，要求：语言有文采与感染力，字数不超过70个字。六、作文：本大题共1小题，共50分。21.阅读下面的材料，根据要求写作。

这是一个铭记英雄的时代。艰苦长征，保家卫国的将士；支边扶贫，无私奉献的干部；抗疫救灾，勇往直前的医护干警；隐身荒漠，毕生钻研的学者志士……我们感动于他们心中“无我”的境界。

这是一个崇尚个性的时代。我们喜欢街舞的自由奔放，喜欢生活的随性自在，我们不断创造着“小确幸”，制造着“仪式感”……我们越来越在心中“有我”，想要凸显自我的个性与价值。

对以上两则材料你有怎样的体会和认识？请根据材料的含意，以学生代表的身份，写一篇演讲稿，在学校升旗仪式上发言，表达你的观点和思考。

要求：①自选角度，自拟标题；②不得泄露个人信息，落款“高二年级学生代表”；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。

答案和解析1.【答案】B【解析】A．正确。

B．“君子喻于义”中的“喻”，应译为“通晓”，句意为：君子通晓道义。

C．正确。

D．正确。

故选：B。

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。2.【答案】C【解析】A.连词，因为/动词，做。句意：我因为它没有用处把它击破了。/要在事情未发生时就做。

B.语气助词，无义/连词，于是。句意：到有道的人那里去匡正自己。/一定要知道祸乱兴起的原因，于是才能去治理。

C.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无义。句意：人有这四种萌芽。/臣和子不孝敬君和父。

D.连词，表假设，如果/连词，表转折，却。句意：一个人如果没有仁德。/死却不朽的人就是长寿。

故选：C。

本题考查学生对一词多义的辨识能力，解答时，学生要在平时不断积累词语在具体语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力。

在一个句子里，怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？我们应该联系上下文，认真阅读，认真分析，强化积累。

一、掌握词的本义、引申义、比喻义和假借义。

二、强化积累，集中记忆。

三、掌握推断词义的方法。对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项，更需要掌握一些推断词义的方法。3.【答案】A【解析】A．终身：没有古今异义，意思是一生。

B．几成：古义，几乎（差不多）成功；今义，相当于“多少分之一”。

C．家：古义，卿大夫的封地；今义，家庭，家庭的住所。

D．以为：古义，用来制作；今义，认为。

故选：A。

本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义，也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。②代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。③课文迁移。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。4.【答案】B【解析】B.“19世纪浪漫主义作家”错误，列夫•托尔斯泰是19世纪批判现实主义作家。

故选：B。

本题考查学生对文学、文化常识的识记能力。解答时，要求学生在平时学习中多积累。

本题主要考查学生对重要文学、文化常识识记能力。对于文学和文化常识的考核，侧重于课文中出现的比较常见且具有代表性的内容：①中国古代某些常见作家的字、号、别名、笔名，所处的朝代，外国作家的国籍。他们的代表作品及艺术风格。②对于与课本有关的中国著名作品的体例、命名，以及作品里的主要人物形象，典型的故事情节；作品中出现过的名言警句。③对于文学作品的分类；古代诗词曲、史传、小说、论文、杂记的特点及分类。④在中国文学历史上有影响的文学流派、文学团体、诗人作家的合称和文学运动等等。5.【答案】D【解析】D.“再犯这样的错误时，人们便都能看见了”错。“更也，人皆仰之”，意思是改正过错的时候，人们都仰望着他。这个比喻意在说明改错是人的高贵品性，令人景仰。

故选D。

本题考查学生对句义的理解和应用能力。答题时先要结合文段理解句意，然后再联系选项，分析是否符合原文语意，最后做出判断。

理解句义要抓住核心概念，准确掌握概念含义，进一步把握概念之间的关系，才能准确把握句义。6.【答案】D【解析】A.“谦受益，满招损”：指谦虚会带来益处，自满会招致损失，核心是讲为人处世的态度，和公益行善、他人误解无关。

B.“山中人自正，路险心亦平”：指身处山中（或困境）的人自身端正，道路艰险但内心平和，侧重个人心境的平和，与鼓励行善、消除他人误解不匹配。

C.“善不积，不足以成名”：指不积累善行，就难以成就名声，强调积累善行的重要性，但未涉及“消除他人误解、鼓励坚持行善”的需求。

D.“德不孤，必有邻”：出自《论语》，意思是有道德的人不会孤单，一定有同道者相伴。

朋友因担心被误解而不敢投身公益，需要一句名言鼓励他“安心行善、不必在意他人误解”。“德不孤，必有邻”恰好能传递“行善（有德）会得到认同与陪伴，不必因他人误解而退缩”的意思，契合语境。

故选：D。

本题考查学生语句复位的能力。理解语境和选项内容，确定选项。

1、找准前后文关联语境

2、分析选项的语法结构

3、要有陈述主体意识

4、注意形式上的对称

5、注意上下文的逻辑关系

6、意境是否协调7~9.【答案】B、①以“我”的儿童视角来叙事，增强了故事的真实性；（答“第一人称”“有限视角”“儿童视角与成人视角相结合”等亦可）

②多采用对话形式展现情节，使叙事更加简约、集中；③以姨奶奶拒绝男孩的情节切入，使叙事充满悬念；④使用心理描写，使叙事细腻动人、示例1：

①贝西小姐是扁平人物；②主要体现在她怪异的性格上，她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大卫挥刀、给大卫吃茴香汁等古怪举止，缺乏性格的变化；③贝西小姐性格鲜明，容易辨认，增强了小说的幽默效果，加深了读者印象；示例2：

①贝西小姐是圆形人物；②她先将大卫拒之门外，后又欣然收留，虽性格怪异，却也内心善良，表明她的性格是发展的、丰富的；③借以展示人性与生活的复杂，有利于增强人物形象的真实性【解析】（1）B.“贝西姨奶奶对是否收留大卫犹疑不定”错误。根据原文“我姨奶奶感到大胜而平静了下来”可知，她本意是收留大卫的，她征求并采纳狄克的意见，体现出她对狄克的尊重，意在培养其健全的人格。

故选B。

（2）本题是小说叙事特色赏析题，要从叙事视角、叙事方式、情节安排、描写手法等角度切入。先识别叙事角度，再梳理情节开篇特点、表达方式，结合文本对应分析效果，要点贴合原文，条理清晰。

第一步，锁定叙事视角：选文以“我”也就是大卫的第一人称儿童视角叙事，体会有限视角带来的真实感。

第二步，梳理行文形式：文本大量运用人物对话推进情节，省去冗余交代，让叙事紧凑集中。

第三步，分析开篇构思：开头写姨奶奶直接驱赶男孩，和后文接纳大卫形成反差，制造悬念，吸引读者。

第四步，捕捉描写手段：依托“我”的心理感受、内心想法来叙事，细腻传递人物情绪。

第五步，整合要点，分别点明手法，简要概括表达效果，规范分点作答。

（3）本题是小说人物形象探究题，围绕扁平、圆形人物两个概念展开。答题先明确观点，再结合文本找对应言行佐证性格特点，最后分析塑造效果。两种观点都可成立，只要紧扣定义、贴合原文，自圆其说即可。

第一步，审清题干，把握概念：扁平人物性格单一不变；圆形人物性格丰富复杂，有反差变化。

第二步，选定观点。若判定圆形人物，抓住她一开始驱赶大卫，后面心疼、收留照顾大卫的反差；若判定扁平人物，抓住她一贯古怪、乖张的外在表现。第三步，回到原文筛选细节：挥刀驱赶、给孩子乱喂药、和狄克先生的对话等，作为论据。

第四步，结合概念分析效果：扁平人物幽默鲜明，记忆点强；圆形人物凸显人性复杂，更真实动人。

第五步，整合语言，先亮判断，再文本分析，最后点明艺术效果。

答案：

（1）B

（2）①以“我”的儿童视角来叙事，增强了故事的真实性。（答“第一人称”“有限视角”“儿童视角与成人视角相结合”等亦可）

②多采用对话形式展现情节，使叙事更加简约、集中。③以姨奶奶拒绝男孩的情节切入，使叙事充满悬念。

④使用心理描写，使叙事细腻动人。

（3）示例1：

①贝西小姐是扁平人物。

②主要体现在她怪异的性格上，她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大卫挥刀、给大卫吃茴香汁等古怪举止，缺乏性格的变化。

③贝西小姐性格鲜明，容易辨认，增强了小说的幽默效果，加深了读者印象。

示例2：

①贝西小姐是圆形人物。

②她先将大卫拒之门外，后又欣然收留，虽性格怪异，却也内心善良，表明她的性格是发展的、丰富的。

③借以展示人性与生活的复杂，有利于增强人物形象的真实性。

（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答时，要明确小说的内容及艺术特色，再判断选择。

（2）本题考查学生对文本叙事特色的分析能力。解答时，要从叙事视角、叙事方式、情节安排、描写手法等角度切入。

（3）本题考查学生探究人物形象及表达效果的能力。解答时，先明确观点，再结合文本找对应言行佐证性格特点，最后分析塑造效果。

文学类选择题解答步骤：

第一步：细读选项，抓关键。

此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。

第二步：精准定位，找区间。

根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。

第三步两相比较，问三问。

两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。10~14.【答案】B、A、C、C、①不是用来在同乡朋友中间博取名誉的；②魏王赠送我一颗大葫芦的种子；③怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？

④大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界【解析】（1）A.正确。都是“过失、过错”的意思。句意：因为与世无争，所以没有过失。/通过惩治个别事例警醒他人勿效仿过错。

B.“意思接近”错误。差失，引申为失灵/畅快。句意：丰美的食物，使人的口味都伤损了。/形容人神志清爽、心情舒畅。

C.正确。变为/替，给。句意：正确会变为邪恶。/给老虎做伥鬼，比喻给坏人当帮凶。

D.正确。都是“依仗”的意思。句意：因此圣人帮助了万物而不依仗它们。/因有所依仗而不害怕。

故选B。

（2）A.相同。

……的原因。句意：天地能长久存在的原因。

……的原因。句意：圣人成为圣人的原因。

B.不同。

连词，表因果，因为。句意：因为天地不为自己谋求生存。

连词，表目的，来。句意：因此伤害别人来利自身。

C.不同。

连词，表转折，却。句意：因此圣人端正自身却不为难别人。

连词，表修饰。句意：于是聚合全家商量说。

D.不同。

代词，……的人。句意：只有有道的人。

句末语气助词，表停顿、提顿。句意：所以墨子说不能不鼓励爱人。

故选A。

（3）③表示要摈弃物质的诱惑；

④体现的是辩证思维；

⑤体现的是“人之道”。

排除选项中有③④⑤的。

故选C。

（4）C.“老子认为‘天之道’与‘人之道’完全能互相转化”错误，老子明确说“天之道，损有余而补不足。人之道，则不然”，并未提及天之道与人之道完全能互相转化。

故选C。

（5）（1）“所以”，用来……的办法；“要”，求取、博取；“乡党”，同乡、乡里。译句：不是用来在同乡朋友中间博取名誉的。

②“贻”，赠送；“瓠”，葫芦；“种”，种子。译句：魏王赠送我一颗大葫芦的种子。

③“恶”，怎么；“恶”，憎恶；“劝”，鼓励。译句：怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？

④“道”，宗旨、原则；第一个“明”，彰明；“至善”，道德修养的最高境界。译句：大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。

答案：

（1）B

（2）A

（3）C

（4）C

（5）①不是用来在同乡朋友中间博取名誉的。

②魏王赠送我一颗大葫芦的种子。

③怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？

④大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。

参考译文：

天地是永世长存的。天地能长久存在，是因为天地不为自己谋求生存，而是按照自然规律运行着，所以能够长久生存。因此，有道的圣人遇事谦退无争，反而能在众人之中领先；将自己置于度外，反而能保全自身生存。这不正是因为他无私吗？所以能成就他自身。

（《道德经》第七章）

最上等的善要像水一样。水善于滋润万物而不与之争夺，停留在众人讨厌的低洼地方，所以最接近道。居住要像水那样安于卑下，心胸要像水那样深沉宁静，交友要像水那样仁爱无私，言语要像水那样诚信可靠，为政要像水那样条理井然，办事要像水那样发挥能力，行动要像水那样顺应时势。因为与世无争，所以没有过失。

（《道德经》第八章）

缤纷的色彩，使人眼睛都看花了；美妙的音乐，使人的听觉都失聪了；丰美的食物，使人的口味都伤损了；驰马打猎，使人的精神极度放纵；珍贵物品，使人有欲行不轨之心。所以圣人只求温饱安宁，而不贪求纵情声色之娱。所以摒弃了贪求物欲的诱惑，就能保持安定知足的生活。

（《道德经》第十二章）

为政者处事宽和，人民就会变得淳厚、朴实。为政者政策苛刻，人民反而会变得狡诈。灾祸啊，幸福就紧跟在它的身边；幸福啊，灾祸就潜伏在它的里面。谁能知道最后的结果是怎样呢，没有永恒不变的东西。正确会变为邪恶，善良会变为凶狠。人们对此迷惑，已经很久了。因此圣人端正自身却不为难别人，刚正不阿却不伤害别人，坚持正道却不强人所为，成就辉煌又不自我炫耀。

（《道德经》第五十八章）

自然的规律，就像张弓射箭吧？弦拉高了就把它压低一些，低了就把它举高一些，拉得过满了就把它放松一些，拉得不足了就把它补充一些。自然的规律，是减少有余的，补给不足的。可是社会的法则却不是这样，是减少那些不足的，来供养给那些富有有余的人。那么，谁能够减少有余的，以补给天下人的不足呢，只有得道的人才可以做到。因此圣人帮助了万物而不凭仗它们，居功而不自傲，并且他不愿彰显自己的贤能。

（《道德经》第七十七章）

（1）本题考查学生理解文言实词，辨析一词多义的能力。答题时结合语境，对比课内、成语中实词含义，判断释义异同。

（2）本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。答题时辨析虚词词性、语法作用，比对异同。

（3）本题考查学生筛选文中信息的能力。答题时读懂句意，紧扣题干“与世无争”，排除无关语句。

（4）本题考查学生对文言文内容、辩证思想的理解分析能力。答题时比对选项和原文，识别曲解文意。

（5）本题考查学生文言文翻译的能力。答题时坚持直译为主，落实重点实词虚词，调整特殊句式。

文言翻译考点：原则：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。15.【答案】自天子以至于庶人壹是皆以修身为本见贤思齐焉见不贤而内自省也九层之台起于累土【解析】故答案为：

（1）自天子以至于庶人

壹是皆以修身为本（重点字：壹）

（2）见贤思齐焉

见不贤而内自省也（重点字：贤）

（3）九层之台

起于累土（重点字：累）

本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。16~18.【答案】C

、D

、B【解析】（1）第一空，“不谋而合”，指没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。“不约而同”，事先没有经过商量而彼此的看法或行动却完全一致。结合语境“这与老子‘返本复初’的概念”作比较可知，此处强调见解一致，应该用“不谋而合”。

第二空，“研制”，研究制造，它包括从研究、设计到试制的过程，旨在开发出具有特定功能或性能的产品或系统。“研发”，研制开发，范围比研制要大。因操作系统是一个全新的产品，所以应为“研发”。

第三空，“比比皆是”，到处都是，形容极其常见。“俯拾即是”，指只要弯下身子来捡，到处都是，极容易得到。语境主要讲“如此浪漫情怀在我国科研领域”是常见的，选用“比比皆是”。

故选C。

（2）原句的语病有：结构混乱中的句式杂糅，修改时，可删去“……的构成”，也可将“构成是由中国传统文化世界观的组成的”改为“构成了中国传统文化和世界观”。

A.“构成了……组成部分”依然句式杂糅。

B.“构成了……，是由……组成”杂糅。

C.虽然消除了句式杂糅的语病，但偷换了主语，改变了语意。

故选D。

（3）上文是“我们仰望着古人曾经仰望过的星河时”，后文是“激动”的原因，因此所填句子的结尾词语以“激动”为佳，排除AC；“再也没有其它词汇能摹写这份激动”说法过于绝对，可排除D。

故选B。

答案：

（1）C

（2）D

（3）B

（1）本题考查学生正确使用词语的能力。学生辨析这些易混词语，一要辨其形，看其异在哪里；二要辨其神，注意使用上的细微差别。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。

（3）本题考查学生语言表达连贯的能力。解题时，学生要读语段，明大意；读选项，明内容；入语境，析对应。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。19~20.【答案】塔克拉玛干“绿色围脖”合龙

、以生命缚黄龙，以坚守换青葱。塞罕坝林海、八步沙绿洲，是你们用坚韧与智慧在荒漠中刻下的奇迹。绿进沙退，山河重振——致敬为中国披上绿装的治沙英雄！【解析】（1）通过导语“近日，在一片欢呼声中，塔克拉玛干沙漠边缘绿色防护带完成合龙，这条世界上最长的‘绿色围脖’终于织完”概括：塔克拉玛干“绿色围脖”合龙

（2）从“‘绿进沙退’的奇迹不会从天降，靠的是人百折不挠、久久为功的韧劲和干劲。从茫茫荒原‘一棵松’到百万亩人工林海，背后是塞罕坝人吃黑莜面、喝冰雪水的付出。八步沙林场管护区内林草植被覆盖率由不足3%提高到70%以上，背后是‘沙漠不退人不退，草木不活人不走’的坚守。行的背后是智慧。解决荒漠化治理这一‘世界性难题’，需要因地制宜的智慧：水资源条件好的地方就恢复植被、涵养水源；远些的地方则‘种太阳’，以光伏治沙；再远的地方，中国治沙‘魔方’草方格派上了用场……”中提炼出“韧劲”“干劲”“坚守”“智慧”等关键词，再结合具体贡献，可以写：以生命缚黄龙，以坚守换青葱。塞罕坝林海、八步沙绿洲，是你们用坚韧与智慧在荒漠中刻下的奇迹。绿进沙退，山河重振——致敬为中国披上绿装的治沙英雄！

答案：

（1）塔克拉玛干“绿色围脖”合龙

（2）以生命缚黄龙，以坚守换青葱。塞罕坝林海、八步沙绿洲，是你们用坚韧与智慧在荒漠中刻下的奇迹。绿进沙退，山河重振——致敬为中国披上绿装的治沙英雄！

（1）本题考查学生拟写新闻标题的能力。分析新闻内容，从导语入手概括。

（2）本题考查学生撰写颁奖词的能力。分析新闻内容，提炼体现人物精神的关键词，结合人物贡献概括。

“拟写新闻标题”比“拟一句话新闻”要求更高，它不仅要高度概括出内容，还要讲求句子形式的优美，有文采。标题往往不需要时间，只要求两个必备要素：人物、事件。可以有主标题和副标题。主标题揭示消息的主题或重要新闻事实；副标题补充说明情况或指出内容范围，作出内容提要等。

拟写注意点：

①题文一致：标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致。

②一语破的：要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。不必拘泥于新闻要素是否齐全，拟写标题往往不需要时间、地点，只要求有两个必备要素：主体（人物或单位或事物）+事件。可以运用比喻、对偶、引用等手法。

③旗帜鲜明：标题要是非明确，爱憎鲜明，要明确表达作者的立场。

④生动活泼。标题要有表现力，除事实以外，还要关注听到什么，看到什么，想到什么，在感染中给人以启迪，做到言有尽而意无穷；注意采用适当的修辞手法（比喻、对偶、引用等）。

⑤字数限制。拟写一句话新闻的题目大都有字数限制。21.【答案】于无我铸大义，以有我绽芳华尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好！迎着晨光，站在庄严的国旗下，今天我演讲的题目是“于无我铸大义，以有我绽芳华”。

有人说，这是铭记英雄的时代，无数先行者心怀“无我”，舍小我而赴大我。长征路上翻山涉水的红军将士，为家国不惜浴血牺牲；扎根偏远大地的扶贫干部，把青春献给百姓；危难时刻逆行出征的医护干警，守护万家安宁；隐姓埋名扎根荒漠的科研学者，倾尽一生筑牢国家根基。“无我”不是失去自我，而是把个人得失置之度外，将理想、责任与家国命运紧紧相连，是心怀天下的格局，是甘于奉献的担当。

与此同时，这也是崇尚个性的时代。我们热爱鲜活的生活，追寻独属于自己的热爱，享受平凡日子里的小确幸，用心打造生活的仪式感。这份“有我”，是敢于认识自我、表达自我，发掘自身独特价值。我们不必千人一面，可以拥有不一样的爱好、不一样的梦想，在成长路上活出独有的光彩。

很多人以为，“无我”与“有我”相互对立。可我认为，二者从来不是非此即彼的选择，而是青年成长中相辅相成的两面。真正的“无我”，建立在清醒的“有我”之上；而健康的“有我”，需要“无我”的情怀来托举。

如果没有“有我”，所谓“无我”便会空洞虚无。英雄们能够舍身奉献，正是因为他们清楚自己是谁，明白自己肩负的使命。他们先认清自我价值，才愿意放下个人私利奔赴大义。我们追求个性，发展爱好，发掘特长，认清自身所长，正是“有我”的实践。这份对自我的珍视，让我们拥有能力，才有机会去承担更大的责任。

但若一味沉溺于狭隘的“有我”，凡事只考虑个人得失，就容易陷入自我的小圈子，眼中只有一己悲欢，失去格局与担当。只追逐个人的“小确幸”，缺少家国情怀，个性便失去厚重的底色。“无我”正是提醒我们：个人的成长，从来离不开时代与家国。我们的个性、理想与热爱，只有融入时代浪潮，才能绽放更持久的光芒。

作为新时代青年，我们既要守住“有我”，也要心怀“无我”。在课堂上勤学善思，发展兴趣特长，勇敢表达想法，找到属于自己的人生方向，这是“有我”；心中装集体、装家国，在班级主动担当，在国家需要之时挺身而出，愿意为集体、为社会奉献力量，这便是“无我”。不必把奉献想象成遥远宏大的壮举，认真完成学业，善待身边同学，心怀责任，坚守底线，就是我们当下对“无我”最好的践行。

时代呼唤兼具个性与担当的青年。愿我们以“有我”之心，发掘自我，丰盈自我；怀“无我”之境，心系家国，扛起责任。在青春路上，既活出独属于自己的精彩，也以微薄之力奔赴时代征程，让青春在奉献中熠熠生辉！

我的演讲完毕，谢谢大家！高二年级学生代表【解析】本题考查学生的写作能力。

【审题】

这是一道任务驱动型材料作文题。

1.材料逐句拆解：

①第一段核心：列举长征将士、扶贫干部、抗疫医护、荒漠学者四类群体，引出“无我”概念——这里的“无我”不是“没有自我”，而是跳出个人名利、得失的小格局，把个人选择锚定在公共价值、家国需求上，是“功成不必在我”的境界，是时代需要铭记的精神坐标。

②第二段核心：列举街舞、小确幸、仪式感等当代青年生活场景，引出“有我”概念——这里的“有我”不是“精致利己”，而是对个体价值的尊重，是主动表达个性、创造生活质感的权利，是“功成必定有我”的担当，是时代尊重多元的体现。

2.核心辩证关系：

二者并非对立割裂，而是互补统一的有机整体：“有我”是行动起点——没有每个个体的主动参与、个性彰显，所有公共价值创造都是空中楼阁；“无我”是价值方向——没有公共情怀引领，“有我”的个性很容易滑向自我中心、精致利己。材料将两个时代特征并置，本质是引导青年思考