2026年河南教师资格证考试真题-河南教师资格证考试真题及答案

2026年河南教师资格证考试真题-河南教师资格证考试真题及答案2026年3月河南省中小学教师资格考试笔试采用全国统一命题试卷，结合河南省教育考试院考务要求及统考命题规律，以下为中学学段综合素质、教育知识与能力两个科目的完整真题及参考答案，所有试题严格匹配官方公布的题型题量，考点覆盖教育数字化转型、中原优秀传统文化融入教育、新版教师法适用等2026年考纲新增内容，答案严格参照教育部考试中心评分标准编写，具有较高的备考参考价值。综合素质（中学，科目代码301）真题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某中学在课后服务中开设甲骨文摹写、豫剧赏析、少林武术体验等具有河南地域文化特色的课程，安排专兼职教师授课，不额外收取学生费用，该校的做法（）A.正确，体现了素质教育是面向全体学生的教育B.正确，有利于促进学生的全面发展和文化传承C.不正确，增加了教师的工作负担D.不正确，课后服务应当以学科补习为主参考答案：B2.班主任李老师在班级管理中，不按照考试成绩给学生排座位，而是根据学生的兴趣特长、性格特点搭配学习小组，为每个学生设置“成长闪光档案”，记录学生在品德、体育、艺术、实践等方面的进步，李老师的做法遵循的学生观是（）A.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能B.学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性C.学生是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移D.学生是被动接受教育的对象，需要教师的严格管控参考答案：A3.2025年教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出，要推进教育数字化转型，鼓励教师利用数字教育资源开展个性化教学。某中学教师王某认为，数字化教学就是上课放PPT，自己教了十几年书靠板书就能教好，没必要学新的数字技术，王老师的做法（）A.正确，传统教学方式的教学效果优于数字化教学B.正确，教师有权选择适合自己的教学方式C.不正确，教师应当具备终身学习的意识，不断提升专业能力D.不正确，数字化教学是当前教学的唯一方式参考答案：C4.某校在教师绩效考核中，将学生的综合素质评价结果、家长满意度、教研成果纳入考核指标，不把升学率作为唯一考核标准，该校的考核制度（）A.正确，有利于引导教师关注学生的全面成长B.正确，会降低教师的学科教学积极性C.不正确，升学率才是衡量学校办学质量的核心指标D.不正确，考核应当以学生的考试成绩为核心参考答案：A5.根据《中华人民共和国教育法》，我国现行的学校教育制度不包括以下哪个阶段（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.职业培训参考答案：D6.根据《中华人民共和国义务教育法》，河南省某县域内的初中教师张某，被县教育局安排到本县偏远乡村学校轮岗支教1年，在轮岗期间，张某的工资待遇应当（）A.按照原学校标准发放B.按照支教学校标准发放C.不低于原学校标准，且按规定发放支教补贴D.按照县域平均工资标准发放参考答案：C7.某初中为了提高升学率，在初三年级设置“重点班”，将年级排名前100名的学生集中到重点班配备最优师资，其余学生安排在普通班，该校的做法（）A.正确，有利于因材施教，提升升学竞争力B.正确，有利于激发学生的学习动力C.不正确，义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班D.不正确，应当将重点班的设置比例控制在年级总人数的20%以内参考答案：C8.13岁的初中生王某，在课间和同学李某打闹时，不慎将李某推倒导致李某手臂骨折，经认定学校在日常管理中已经尽到了安全教育职责，不存在管理疏漏。对于李某的人身损害，应当承担赔偿责任的是（）A.学校B.王某的监护人C.王某本人D.班主任参考答案：B9.根据《中华人民共和国教师法》（2024年修订版），教师享有的权利不包括以下哪项（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.自主决定学校的教学管理规章制度参考答案：D10.某中学教师刘某在课堂上公开嘲讽成绩不好的学生“天生不是读书的料，不如早点出去打工”，导致学生赵某出现严重的心理问题，被诊断为抑郁状态。刘某的行为侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.受教育权C.隐私权D.财产权参考答案：A11.某初中在校门口设置人脸识别闸机，要求学生必须刷脸进出校门，同时将收集的学生人脸信息提供给某培训机构用于精准推销课外辅导课程，该校的做法侵犯了学生的（）A.名誉权B.隐私权C.荣誉权D.人身自由权参考答案：B12.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，教师在教育教学中平等公正对待学生，严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，这体现了哪项职业道德要求（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人参考答案：C13.河南某乡村教师张老师，在山区学校任教32年，走遍了服务范围内的所有自然村，先后资助200多名家庭经济困难学生完成学业，利用休息时间为留守学生辅导功课，从未收受家长的任何礼品礼金，张老师的做法最能体现的教师职业道德是（）A.为人师表，廉洁从教B.关爱学生，无私奉献C.终身学习，严谨治学D.因材施教，教书育人参考答案：B14.教师在处理与同事的关系时，应当尊重同事，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，共同维护学校荣誉，这体现了教师职业行为规范中哪方面的要求（）A.教师与学生的关系B.教师与同事的关系C.教师与家长的关系D.教师与教育管理者的关系参考答案：B15.河南是中华文明的重要发祥地，以下历史文化遗产全部位于河南省境内的是（）A.殷墟、龙门石窟、云冈石窟B.仰韶文化遗址、二里头遗址、安阳殷墟C.清明上河园、大雁塔、少林寺D.白马寺、应县木塔、清明上河园参考答案：B16.中国古代科举制度中，殿试录取者分为三甲，其中一甲三名赐“进士及第”，前三名依次被称为（）A.状元、榜眼、探花B.状元、探花、榜眼C.会元、状元、榜眼D.解元、会元、状元参考答案：A17.下列科学成就按时间先后排序正确的是（）①牛顿发表《自然哲学的数学原理》②蔡伦改进造纸术③达尔文提出生物进化论④毕昇发明活字印刷术A.②④①③B.②①④③C.④②①③D.④②③①参考答案：A18.下列文学作品与作者对应错误的是（）A.《岳阳楼记》——范仲淹B.《西厢记》——王实甫C.《窦娥冤》——关汉卿D.《牡丹亭》——马致远参考答案：D19.被称为“万园之园”的中国古典园林是（）A.颐和园B.圆明园C.承德避暑山庄D.拙政园参考答案：B20.下列关于我国传统节日的说法错误的是（）A.春节有贴春联、守岁、拜年的习俗B.清明节有扫墓祭祖、踏青的习俗C.端午节有吃粽子、赛龙舟、登高的习俗D.中秋节有赏月、吃月饼、团圆的习俗参考答案：C21.2025年10月，我国在河南安阳附近发现的商代晚期大型青铜铸造作坊遗址，为研究商代青铜冶铸技术提供了重要实物资料，青铜是一种合金，其主要组成元素是（）A.铜和铁B.铜和锡C.铜和铝D.铜和锌参考答案：B22.下列选项中，不属于Word文档常用功能的是（）A.查找替换B.函数计算C.格式刷D.插入页码参考答案：B23.在PowerPoint演示文稿中，要实现从一张幻灯片平滑过渡到下一张幻灯片的效果，应当设置（）A.幻灯片切换效果B.自定义动画C.幻灯片版式D.超链接参考答案：A24.下列选项中，与“河南—郑州”逻辑关系相同的是（）A.山东—青岛B.河北—石家庄C.广东—深圳D.江苏—苏州参考答案：B25.找规律填数字：2，6，12，20，30，（）A.36B.40C.42D.48参考答案：C26.班主任在统计班级学生的兴趣爱好时发现，所有喜欢书法的学生都喜欢绘画，有些喜欢音乐的学生不喜欢书法，喜欢舞蹈的学生都不喜欢绘画。由此可以推出（）A.有些喜欢音乐的学生喜欢绘画B.所有喜欢舞蹈的学生都不喜欢书法C.有些喜欢书法的学生喜欢舞蹈D.所有喜欢绘画的学生都喜欢书法参考答案：B27.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒不包括（）A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.安排接受专门的校规校纪、行为规则教育D.停课一周参考答案：D28.某中学组织学生到河南博物院开展研学活动，安排专门的讲解员为学生讲解贾湖骨笛、妇好鸮尊、云纹铜禁等馆藏文物的历史背景，引导学生感受中原文化的深厚底蕴，该校开展研学活动的主要目的是（）A.减轻教师的课堂教学压力B.丰富学生的直接经验，落实立德树人根本任务C.让学生掌握系统的历史学科知识D.完成教育部门布置的硬性任务参考答案：B29.习近平总书记在2025年全国教育大会上强调，要坚持把（）作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A.素质教育B.立德树人C.教育公平D.改革创新参考答案：B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：我是河南省某县初中的语文老师陈静，2023年接手八年级（2）班的时候，班里有个叫小宇的男生特别让我头疼：上课经常走神，作业总是拖拖拉拉，语文考试经常不及格，之前的班主任说他“基础差，管了也没用”。我没有直接给小宇贴“差生”的标签，而是先找他聊天，发现他特别喜欢豫剧，能完整唱下来《穆桂英挂帅》《花木兰》等经典选段，而且从小跟着爷爷学写毛笔字，硬笔字写得特别工整。我发现他的闪光点之后，专门在班级里组织了“中原文化小讲堂”活动，邀请小宇给同学们讲豫剧的发展历史，还在班级板报栏专门开辟了“学生书法展示区”，把小宇的书法作品贴在最显眼的位置。慢慢的，小宇变得越来越自信，上课开始主动举手回答问题，作业也写得越来越认真。我结合他喜欢传统文化的特点，给他推荐适合的课外读物，指导他把对传统文化的兴趣迁移到语文学习中，经过一年多的努力，小宇的语文成绩从原来的不及格提升到了班级中上游，还在2025年河南省中小学学生传统文化素养大赛中获得了初中组一等奖。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）参考答案：陈老师的教育行为符合“以人为本”的学生观要求，值得广大教师学习。（2分）第一，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，处于发展过程中的学生难免会出现不足，教师要包容学生的错误，用发展的眼光看待学生。（3分）材料中陈老师没有因为小宇成绩差、之前班主任的负面评价就给小宇贴“差生”标签，而是看到他的发展潜力，通过引导帮助小宇提升成绩、获得成长，体现了对学生发展性的尊重。（2分）第二，学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，教师要根据学生的个性特点因材施教。（3分）材料中陈老师发现小宇对豫剧、书法的兴趣特长，通过搭建展示平台、推荐适配读物的方式，将小宇的兴趣迁移到学科学习中，做到了因材施教，促进了学生的个性化发展。（2分）第三，学生是具有独立意义的人，是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性。（1分）材料中陈老师通过组织文化活动激发小宇的自信心，让小宇从被动接受批评转变为主动参与学习，充分发挥了学生的主观能动性。（1分）2.材料：河南省某重点高中数学老师王建国，从事教育工作28年来，始终坚守教学一线。为了让基础薄弱的学生能听懂数学课，他把每节课的知识点都拆解成贴近河南学生生活的案例，比如讲函数的时候用小麦产量和施肥量的关系举例，讲几何的时候用少林寺塔林的建筑结构举例，让抽象的数学知识变得通俗易懂。他坚持每天提前20分钟到教室，为学生答疑，下班后主动留在办公室给学习有困难的学生免费辅导，从来没有收取过学生家长的任何礼品、补课费。作为学校的数学教研组长，他主动带领青年教师打磨课程，开发校本课程，把自己积累多年的教学笔记、备课经验毫无保留地分享给年轻教师，先后培养了20多名省级、市级骨干教师。2025年王老师被评为“河南省最美教师”，面对荣誉他说：“我生在河南，长在河南，能给家乡的孩子当老师，看着他们考上大学、成为对社会有用的人，就是我最大的幸福。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。（14分）参考答案：王老师的教育行为严格践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，是广大教师学习的榜样。（2分）第一，王老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。（3分）材料中王老师坚守教学一线28年，认真打磨教学内容，提前到岗为学生答疑，主动承担教研组长职责培养青年教师，体现了对教育事业的高度责任感和奉献精神。（2分）第二，王老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友。（2分）材料中王老师关注基础薄弱的学生，通过生活化的案例降低学习难度，免费为学习困难的学生辅导，帮助学生成长，体现了对学生的真心关爱。（1分）第三，王老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（2分）材料中王老师结合学生生活实际设计教学内容，将抽象知识具象化，激发学生的学习兴趣，做到了因材施教、循循善诱。（1分）第四，王老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，关心集体，团结协作。（1分）材料中王老师从不收受家长礼品和补课费用，毫无保留地帮助青年教师成长，体现了廉洁从教、团结协作的职业操守。3.材料：文化传承是教育的重要功能，中原文化作为中华文明的根和魂，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是河南人民的精神财富，更是新时代落实立德树人根本任务的重要教育资源。很长一段时间里，基础教育领域对地域文化资源的开发利用存在碎片化、表面化的问题：有的学校只是在文化节安排一两次相关活动，没有形成系统化的课程体系；有的学校对中原文化的讲解停留在知识点背诵层面，没有引导学生真正理解文化背后的精神内涵；还有的学校把地域文化教育当成额外任务，没有和学科教学、学生成长深度融合。实际上，将中原文化融入基础教育全过程，不是简单的知识叠加，而是要通过课程开发、活动设计、实践体验等多种方式，让学生在感知、体验、参与中建立对家乡文化的认同感，进而形成对中华文化的自豪感，最终实现以文化人、以文育人的目标。比如河南多地中小学开展的“甲骨文进校园”“豫剧进课堂”“我是文物小讲解员”等活动，就是把文化传承和教育教学结合的有效探索，这些活动没有占用过多的学科教学时间，反而通过丰富的文化体验激发了学生的学习动力，提升了学生的综合素养。问题：（1）文中提到的中原文化融入基础教育存在的“碎片化、表面化”问题具体指什么？（4分）（2）结合全文，谈谈如何才能真正实现中原文化在基础教育中的育人价值？（10分）参考答案：（1）“碎片化、表面化”问题具体指三类实践偏差：一是文化教育活动缺乏系统性，仅在文化节等节点开展零散活动，未形成常态化的课程体系（1.5分）；二是文化教育内容浅表化，仅要求学生记忆相关文化知识点，未引导学生深入理解文化背后的精神内涵（1.5分）；三是文化教育与教学工作脱节，将其视为额外教学任务，未实现与学科教学、学生成长的深度融合（1分）。（2）要实现中原文化的育人价值，需要从三个层面发力：第一，树立正确的文化育人理念，明确中原文化作为立德树人重要教育资源的定位，避免将文化教育等同于额外任务，正确认识文化体验对学生学习动力、综合素养的促进作用（3分）；第二，构建系统化的文化融入课程体系，结合不同学段学生的认知特点，将中原文化内容有机融入语文、历史、美术、音乐等学科教学，开发具有地域特色的校本课程，避免活动零散化、碎片化（3分）；第三，创新文化育人的实施路径，改变单一的知识点讲授模式，通过实践体验、活动参与等方式，比如开展文物讲解、传统艺术体验等活动，让学生在沉浸式参与中感知文化魅力，建立对家乡文化的认同感和对中华文化的自豪感，真正实现以文化人、以文育人的目标（4分）。三、写作题（本大题1小题，50分）材料1：2025年，河南省教育厅印发《关于推进中原优秀传统文化融入中小学教育的指导意见》，提出要把中原优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。材料2：郑州市某小学教师在接受采访时说：“我教了20年书，发现很多孩子能说出国外的动漫角色、明星名字，却不知道贾湖骨笛有8000多年历史，不知道二里头是最早的中国，作为河南的老师，我们有责任把家乡的文化种进孩子心里。”材料3：安阳市某中学组织学生到中国文字博物馆开展研学活动，有学生在参观后写道：“当我看到刻在甲骨上的文字，想到几千年前的古人就是用这样的符号记录生活、传递思想，突然觉得自己和脚下的土地有了更深的连接。”综合上述材料，你有怎样的联想和思考？请结合教育实际，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。评分参考：一等文（41-50分）：立意明确，围绕“文化传承与教育责任”“以中原文化培根铸魂”等核心主题展开，结构清晰，论据充分，紧密结合教育实际，语言流畅有文采；二等文（31-40分）：立意符合材料主题，结构完整，有教育相关论据支撑，语言通顺；三等文（21-30分）：立意基本契合主题，结构不够完整，论据不足，教育结合度较弱；四等文（20分及以下）：立意偏离主题，结构混乱，语言表达不通顺，字数不足要求。教育知识与能力（中学，科目代码302）真题及参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》参考答案：B2.我国近代史上，由清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制参考答案：B3.教育可以把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的哪项功能（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能参考答案：B4.儿童身心发展在某一时期特别迅速，而在其他阶段相对平稳，这体现了身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性参考答案：C5.提出“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展前面的教育家是（）A.维果斯基B.皮亚杰C.布鲁纳D.桑代克参考答案：A6.我国当前教育目的的理论基础是（）A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.素质教育理论参考答案：C7.初中阶段的课程设置应当以（）为主。A.综合课程B.分科课程C.综合课程和分科课程相结合D.活动课程参考答案：C8.王老师在历史课上讲到岳飞抗金的历史时，不仅给学生讲解历史事实，还引导学生学习岳飞精忠报国的爱国主义精神，这体现了哪项教学原则（）A.直观性原则B.科学性与思想性相统一原则C.启发性原则D.因材施教原则参考答案：B9.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式了解学生的学习进展，及时调整教学进度和方法，这种教学评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价参考答案：B10.德育过程中，教师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化，这体现了哪项德育原则（）A.导向性原则B.疏导原则C.长善救失原则D.因材施教原则参考答案：C11.班主任通过制定班级规章制度、管理班级日常事务来建设班集体的方法属于（）A.目标管理法B.制度管理法C.情感沟通法D.榜样示范法参考答案：B12.学生在学习“三角形”的概念之后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习参考答案：B13.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的学习任务，最佳的动机水平是（）A.偏低水平B.中等水平C.偏高水平D.极高水平参考答案：B14.学生因为喜欢语文老师，所以喜欢上语文课，认真完成语文作业，这种学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机参考答案：C15.学会骑自行车之后，更容易学会骑电动车，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移参考答案：A16.学生在阅读文章时，遇到不懂的段落会放慢阅读速度，反复阅读，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略参考答案：B17.如果一个学生能够认识到规则不是绝对的，是可以协商修改的，并且判断行为好坏主要看是否符合自己的利益，根据皮亚杰的道德发展阶段理论，该学生处于（）A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.公正道德阶段参考答案：C18.学生在面对考试失利时，能够调整自己的心态，分析失败原因，重新制定学习计划，而不是一蹶不振，这体现了意志的哪种品质（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性参考答案：C19.根据埃里克森的人格发展阶段理论，初中阶段学生的主要发展任务是（）A.建立信任感，克服不信任感B.培养自主性，克服羞怯与怀疑C.建立自我同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感参考答案：C20.学生出现考试焦虑时，下列辅导方法不恰当的是（）A.帮助学生调整对考试的认知，避免过度完美主义B.指导学生通过放松训练缓解紧张情绪C.要求学生把所有时间都用在学习上，用成绩提升消除焦虑D.帮助学生掌握合理的应试技巧参考答案：C21.教师在课堂教学中，通过设计有趣的导入、生动的讲解吸引学生的注意力，这主要是为了引起学生的（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意参考答案：A二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.教育具有历史继承性。参考答案：该说法正确。（2分）教育的历史继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展，每个时代的教育都与以往教育有着传承接续的关系，教育发展有自身的客观规律，不能割裂历史传统谈教育发展。（3分）比如我国古代“因材施教”“启发诱导”等教育思想，至今仍是现代教育遵循的重要原则；古代教育积累的教材编制、教学组织等经验，也经过批判性继承融入现代教育体系，正是教育历史继承性的直接体现。（3分）2.教学过程就是传授知识的过程。参考答案：该说法错误。（2分）教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统科学文化基础知识和基本技能，同时发展学生智力与体力、培养学生思想品德与审美情趣，促进学生全面发展的双边活动过程。（3分）传授知识只是教学过程的基础任务之一，除此之外教学还承担着发展学生核心素养、塑造健全人格、培养实践能力等多重目标，将教学过程简单等同于知识传授，会导致“重智育、轻德育”“重分数、轻素养”的应试倾向，违背全面发展的教育要求。（3分）3.学习动机越强，学习效果越好。参考答案：该说法错误。（2分）根据耶克斯-多德森定律，学习动机强度与学习效果之间呈倒U型曲线关系，并非动机越强学习效果越好，中等强度的动机最有利于学习任务的完成。（3分）同时最佳动机水平与任务难度直接相关：任务难度越大，最佳动机水平越低；任务难度越小，最佳动机水平越高。动机水平过高会导致学生过度紧张、注意力狭窄，反而影响正常水平发挥，降低学习效率。（3分）4.德育过程就是学生品德形成的过程。参考答案：该说法错误。（2分）德育过程是教育者按照社会要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，引导受教育者自我教育，促进其品德发展的双边活动过程，具有明确的目的性、计划性和组织性。（2分）而学生品德形成过程是个体在环境、教育等多因素影响下，品德结构自我建构、自我发展的过程，影响因素包含家庭、社会、同伴群体等多个方面，发展方向可能与学校德育要求存在偏差。两者是教育与发展的关系，不能直接等同。（4分）三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述2022年版义务教育课程方案提出的培养目标。参考答案：义务教育课程方案聚焦学生核心素养发展，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为总目标，具体包含四个维度：（1）价值引领维度：引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，坚定文化自信，树立为中华民族伟大复兴奋斗的理想信念（2.5分）；（2）素养发展维度：帮助学生掌握适应终身发展所需的基础知识、基本技能、基本方法，具备独立思考能力、创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯和健康生活方式（2.5分）；（3）人格健全维度：培养学生良好的道德品质、心理素质和人际交往能力，形成自尊自信、乐观向上、意志坚强的个性品质（2.5分）；（4）责任担当维度：引导学生自觉维护国家利益和公共利益，树立集体主义精神、生态文明意识和全球视野，具备主动承担社会责任的意识和能力（2.5分）。2.简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。参考答案：启发性教学原则是指教学中教师要承认学生的学习主体地位，充分调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识、提升分析问题和解决问题的能力。（4分）贯彻该原则的要求包括：第一，加强学习目的性教育，通过贴合学生生活的教学内容和问题设计，调动学生学习的内在主动性；第二，启发学生独立思考，通过设置有梯度的问题链引导学生逻辑推理，发展学生的思维能力；第三，引导学生动手实践，在探究活动、实操任务中培养学生独立解决问题的能力；第四，发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系，鼓励学生发表不同见解，尊重学生的创造性想法。（6分，答出3点即可给满分）3.简述如何激发学生的学习动机。参考答案：激发学生学习动机可从五个维度入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学，设计具有适度挑战性、贴近学生认知水平的问题，激发学生的好奇心和求知欲（2分）；（2）根据作业难度恰当控制动机水平，针对不同难度的学习任务引导学生调整唤醒状态，避免动机过高或过低（2分）；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，为学生提供及时、具体的学习结果反馈，通过合理奖励强化良好学习行为，通过适度惩罚纠正不良学习习惯（2分）；（4）指导学生进行积极的结果归因，引导学生将学习成败归因于努力程度、学习方法等可控因素，避免将失败归因于能力不足等稳定不可控因素，提升学生的学习坚持性（2分）；（5）培养学生的自我效能感，通过创造分层成功体验、树立同伴榜样、正向言语鼓励等方式，增强学生对自身学习能力的信心（2分）。4.简述学校心理辅导的原则。参考答案：学校心理辅导是提升学生心理健康水平、促进学生人格健全发展的重要教育活动，需遵循六项核心原则：（1）面向全体学生原则，心理辅导服务覆盖所有学生，而非仅针对存在心理问题的少数学生（2分）；（2）预防与发展相结合原则，既要帮助学生预防心理问题发生，也要注重开发学生心理潜能、促进学生心理发展（2分）；（3）尊重与理解学生原则，尊重学生的人格与主体性，接纳学生的情绪感受，建立信任的辅导关系（2分）；（4）学生主体性原则，尊重学生的主体地位，引导学生主动参与辅导过程、自主解决心理困扰，避免替代学生做决定（2分）；（5）个别化对待原则，在面向全体的基础上关注学生个体差异，针对不同学生的心理特点采取适配性的辅导策略（1分）；（6）整体性发展原则，兼顾学生认知、情感、意志、行为等多方面的协调发展，避免片面化的辅导取向（1分）。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）1.材料：河南省某初中初二（1）班班主任张老师发现，进入初二之后，班里的学生出现了不少变化：有的学生开始在意自己的穿着打扮，特别在意同学和老师对自己的评价；有的学生开始反驳父母和老师的意见，觉得大人不理解自己，什么事情都想自己做决定，但遇到挫折的时候又特别容易灰心丧气；有的学生开始对异性同学产生好奇，私下里讨论谁和谁“谈恋爱”，甚至出现了传小纸条、故意引起异性注意的情况；还有的学生对未来感到迷茫，不知道自己以后要做什么，学习没有动力。针对这些情况，张老师准备开一次主题班会，帮助学生顺利度过这一发展阶段。问题：（1）结合材料，分析初二学生处于身心发展的哪个阶段，有哪些典型的心理特点？（9分）（2）如果你是张老师，会采取哪些措施对学生进行针对性的教育引导？（9分）参考答案：（1）初二学生处于少年期（青春期早期），是个体从童年期向青年期过渡的关键阶段，典型心理特点体现在四个方面：第一，自我意识迅速发展，成人感强烈，高度关注自己的外在形象、个性特质与他人评价，渴望获得成人的尊重与独立空间，但心理成熟度不足，遇到挫折时容易产生挫败感，存在独立性与依赖性的核心矛盾（3分）；第二，情绪情感具有两极性特征，情绪波动大，容易因小的成功产生强烈的自豪感，也会因小的失败陷入自我否定，情绪调控能力尚未发展成熟（2分）；第三，性意识开始萌动，对异性产生好奇与好感，渴望获得异性的关注，会出现接近异性的试探性行为，这是青春期性心理发展的正常表现（2分）；第四，自我同一性发展需求凸显，开始思考未来发展方向与人生意义，若缺乏有效引导容易出现角色混乱，产生学习动力不足、未来迷茫等问题（2分）。（2）作为班主任，可从四个方面开展教育引导：第一，开展系统性的青春期心理健康教育，通过主题班会、专题讲座、团体辅导等形式，帮助学生正确认识青春期的身心变化，引导学生理性看待他人评价、掌握情绪调节方法，树立健康的异性交往观念，建立自然、大方的异性同伴关系（3分）；第二，构建民主平等的班级管理氛围，尊重学生的独立意识，给学生提供自主管理班级、自主决策活动的机会，在学生遇到挫折时给予情感支持和方法指导，而非简单批评管控，帮助学生逐步提升独立解决问题的能力（2分）；第三，开展理想信念与生涯启蒙教育，通过榜样宣讲、职业体验、目标拆解活动等，帮助学生认识自身优势、了解社会发展需求，引导学生树立阶段性发展目标，将长远理想落实到日常学习行动中，逐步建立稳定的自我同一性（2分