2026学校语言文字工作总结

2026学校语言文字工作总结2026年是《国家语言文字事业“十四五”发展规划》实施的中期攻坚之年，也是学校落实立德树人根本任务、推进语言文字工作深度融入人才培养体系的关键提升年。一年来，学校严格贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》《教育部等九部门关于加强新时代语言文字工作的意见》要求，紧扣“推广普及国家通用语言文字、传承弘扬中华优秀语言文化、提升语言文字服务能力”三大核心任务，健全工作机制、强化教学融入、丰富活动载体、建强师资队伍、推进数字赋能，各项工作取得扎实成效。一、健全完善工作机制，夯实语言文字工作基础（一）强化组织领导体系。学校调整充实语言文字工作委员会（以下简称“语委”）组成人员，由校长担任语委主任，分管教学、宣传工作的2位副校长担任副主任，成员涵盖教务处、宣传部、学生工作部、研究生工作部、团委、文学院、国际教育学院等23个职能部门和17个二级学院主要负责人，明确语委统筹协调、各部门分工负责、二级学院具体落实的三级工作体系。语委下设办公室挂靠教务处，配备专职工作人员3名，负责日常工作统筹；各二级学院、职能部门设兼职语言文字联络员共42名，负责本单位语言文字工作的对接落实。全年召开语委全体会议2次、专题工作推进会4次，协调解决普通话测试站升级改造、语言文字数字化平台建设、专项经费调整等12项具体问题，确保各项工作按计划推进。（二）完善制度保障体系。2026年学校修订出台《语言文字工作管理办法》《国家通用语言文字使用规范细则》《经典诵读工程实施方案》《语言文字工作考核评价办法》4项核心制度，新制定《语言文字数字化资源建设三年行动计划（2026-2028）》《推普志愿服务队管理办法》2项专项文件，进一步明确了语言文字工作的目标任务、责任分工、考核标准，覆盖教学、科研、宣传、实践、社会服务等各个领域。针对课堂教学、校园宣传、公文写作等重点领域，细化用语用字规范标准，明确不规范问题的整改流程和责任追究机制，为工作开展提供了坚实的制度依据。（三）落实经费与考核保障。2026年学校安排语言文字工作专项经费128.7万元，较2025年增长18.2%，其中教学融入类经费42.3万元（占比32.9%）、活动开展类经费35.6万元（占比27.7%）、资源建设类经费31.2万元（占比24.2%）、师资培训类经费12.8万元（占比9.9%）、志愿服务类经费6.8万元（占比5.3%），经费使用全程跟踪审计，确保专款专用、效益最大化。同时，将语言文字工作纳入二级学院年度绩效考核体系，权重占比3.5%，考核结果与学院绩效拨款、评优评先直接挂钩；将用语用字规范纳入教师职称评审教学业绩考核指标，占教学业绩分值的5%；将普通话水平达标、语言文字实践学分完成情况纳入学生毕业资格审核必备条件，从制度层面倒逼各单位重视语言文字工作。二、深化普及攻坚行动，提升国家通用语言文字应用质量（一）推进师生语言文字达标提质。学校严格落实国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字的要求，将普通话水平达标作为教师任教、学生毕业的基本条件。截至2026年末，全校2316名教职工中，专任教师1687人，普通话水平达标率100%，其中二甲及以上占比91.4%，较2025年提升1.2个百分点；行政工勤人员629人，普通话水平达标率98.7%，较2025年提升0.8个百分点。在校生28762人中，本科生21435人，毕业前普通话水平达标率（二乙及以上）99.7%，其中师范类专业二甲达标率98.2%，文科类专业二甲达标率89.7%，理工科类专业二甲达标率82.3%；研究生5892人，毕业前普通话达标率99.8%，其中文科类研究生二甲达标率92.6%；留学生1435人，HSK4级通过率87.2%，HSK5级通过率62.4%，较2025年分别提升3.7、4.2个百分点。2026级新生入学后全部参加普通话水平摸底测试，共测试6892人，其中三甲及以下水平606人，占比8.8%，学校针对这部分学生建立“一人一档”提升台账，通过线上课程学习、线下小班辅导、定期跟踪测试等方式开展精准帮扶，年末复测显示，该群体达标率（二乙及以上）已提升至96.2%。（二）强化教育教学用语用字规范。学校建立“校-院-班”三级课堂教学用语用字监控体系，校级教学督导全年随机抽查线下课程1264节、线上课程328门，院级督导累计听课3782节，学生教学信息员每月反馈课堂用语用字情况，全年共收集相关反馈126条，其中不规范问题仅3条，整改率100%。抽查结果显示，全校教师使用规范普通话授课比例达100%，板书、PPT、课程视频等教学用字规范率达99.2%，较2025年提升0.7个百分点。针对部分理工科专业课程存在中英文术语夹杂、未标注中文释义的问题，学校专门出台《专业课程教学用语用字补充规范》，明确专业课程中使用外文术语需同步标注中文标准译名，全年开展理工科教师专项培训2期，覆盖教师326人，抽查理工科课程426节，外文术语规范标注率从年初的82.7%提升至年末的94.3%。此外，学校对所有教学教材、教辅材料进行用字规范审核，2026年共审核校本教材、自编讲义127本，纠正不规范用字、标点错误等问题72处，确保教学材料用字规范。（三）聚焦重点群体精准帮扶。学校现有少数民族学生1247人，覆盖34个少数民族，其中来自新疆、西藏、青海等边远地区的学生426人，占少数民族学生总数的34.2%。针对这部分学生普通话基础薄弱的问题，学校开设国家通用语言文字提升班，全年开办12期，其中基础班6期、提升班4期、冲刺班2期，累计培训学生432人次，授课时长216学时。同时，组织普通话水平测试员、文学院学生志愿者开展“一对一”结对帮扶，共结对213对，每周开展不少于2小时的辅导。2026年末，少数民族学生普通话达标率（二乙及以上）从年初的76.3%提升至88.9%，其中师范类少数民族学生二甲达标率达82.7%。针对留学生群体，学校国际教育学院开设《商务汉语》《口语进阶》《中华文化汉语》等特色课程，全年授课1296学时，培训留学生1126人次；同时开展“汉语角”“中国文化体验日”等活动，全年举办72场次，参与留学生2136人次，有效提升了留学生的汉语应用能力和对中华文化的认同感。三、融入人才培养全链条，强化学生语言文字核心素养（一）构建分层分类课程体系。学校将语言文字能力培养纳入人才培养方案，构建了“公共必修课+专业融入课+通识选修课”的三层课程体系。公共必修课层面，《大学语文》覆盖全部本科专业，全年授课3240学时，授课学生21435人，课程内容涵盖文学鉴赏、应用写作、口语表达等模块，课程考核通过率97.8%，学生满意度达4.78/5分；《普通话与口语表达》作为师范类、播音主持类专业必修课，同时面向全体学生开设公共选修，全年授课1620学时，授课学生8762人。专业融入课层面，各专业结合人才培养目标，将语言文字能力培养融入专业课程，比如理工科专业开设《科技论文写作》《学术规范与论文写作》等课程，文科专业开设《公文写作》《新闻采编与写作》《经典研读》等课程，目前已覆盖37个本科专业、21个研究生专业，涉及课程142门，授课教师326人。通识选修课层面，学校开设《经典诵读与鉴赏》《汉字文化》《演讲与口才》《应用写作进阶》《对外汉语教学法》等18门语言文字类通识选修课，全年选课学生12763人次，课程满意度平均得分4.82/5分，其中《经典诵读与鉴赏》《演讲与口才》连续3个学期被评为“最受学生欢迎的通识课”。此外，学校编写了《大学生国家通用语言文字规范手册》《经典诵读名篇导读》2本校本教材，2026年印刷1.2万册，免费发放给全体新生，作为入学教育的必备学习材料。（二）丰富实践教学载体平台。学校将语言文字实践纳入第二课堂学分体系，明确本科生在校期间需完成至少2个语言文字类实践学分，设置了普通话培训、经典诵读、演讲比赛、写作竞赛、志愿服务、校园媒体实践等12大类42小项实践项目。2026年全年共开展语言文字类第二课堂活动872场次，参与学生21367人，占在校生总数的74.3%；2022级本科毕业生（2026年毕业）语言文字实践学分完成率达99.7%，仅12名学生未按时完成，通过补修志愿服务、诵读活动等项目顺利达标。学校依托校广播台、校报、新媒体中心、演讲与口才协会、朗诵协会等平台，为学生提供语言文字实践岗位，其中校广播台设有“每日一诵”“新闻纵横”“文学天地”等栏目，全年播出260期，累计收听量32.6万次，吸纳学生播音员、编辑87人；校报、官方微信公众号、视频号等校园媒体吸纳学生编辑记者340人，全年刊发、播报各类内容1.2万余篇，用语用字规范率达99.5%。（三）以学科竞赛促进能力提升。学校建立“校-省-国”三级学科竞赛培育机制，设立竞赛专项经费，安排专业教师开展指导，鼓励学生参加各类语言文字类竞赛。2026年，学校共组织学生参加全国大学生经典诵读大赛、全国大学生演讲比赛、全国大学生写作大赛、全国汉字听写大赛、省级普通话大赛等12类赛事，累计参赛学生1243人次。全年共获得国家级奖项12项，其中一等奖2项、二等奖4项、三等奖6项；省级奖项47项，其中一等奖8项、二等奖16项、三等奖23项；市级奖项112项，获奖学生总数236人，较2025年增长22.9%。其中，文学院学生代表队在全国大学生经典诵读大赛中获得集体组一等奖，播音主持专业学生在全国大学生演讲比赛中获得个人组二等奖，实现了学校在该两类赛事中的最好成绩。此外，学校2026年举办校级语言文字类竞赛6项，包括经典诵读大赛、演讲比赛、写作大赛、汉字听写大赛、普通话大赛、留学生汉语大赛，参赛学生3247人次，评选出各类奖项246个，有效激发了学生学习语言文字的积极性。四、深入实施经典诵读工程，传承弘扬中华优秀语言文化（一）打造常态化经典诵读机制。学校将中华经典诵读工程作为传承中华优秀传统文化、落实立德树人根本任务的重要载体，建立了“日常化、品牌化、社会化”的工作机制。日常化层面，依托校广播台开设“每日一诵”栏目，每天早中晚三个时段播出《论语》《孟子》《唐诗三百首》《宋词选》等经典篇目诵读音频，全年播出260期，累计收听量32.6万次；在图书馆、教学楼大厅设置经典诵读角，摆放经典书籍1.2万余册，配备诵读录音设备，全年到角诵读、阅读的学生达8.7万人次。各二级学院开展“经典进班级”活动，每周利用班会、团日活动时间组织1次经典诵读，全年覆盖426个班级，开展诵读活动872场次，参与学生1.8万余人次。（二）举办特色品牌活动。2026年，学校以“推广国家通用语言，建设中华民族现代文明”为主题，举办了第7届校园经典诵读大赛，设置个人组、集体组、留学生组、教职工组4个组别，共吸引1243名师生参赛，经过初赛、复赛、决赛三轮角逐，评选出一等奖18个、二等奖36个、三等奖54个、优秀奖72个，优秀组织单位12个，决赛通过线上直播，累计观看量达12.7万次，成为校园文化建设的品牌活动。此外，学校还举办了“红色经典诵读会”“端午诗会”“中秋经典咏流传”“新生经典诵读展演”等特色主题活动12场次，参与师生1.2万余人次，将经典诵读与传统节日、红色教育相结合，增强了活动的感染力和吸引力。（三）推进经典文化研究与传播。学校依托文学院、国学研究中心等平台，组织教师开展中华经典文化研究，2026年获批相关国家级科研项目1项、省部级项目3项，发表核心期刊论文12篇，出版专著2部。同时，学校组织专家、教师录制《论语》精讲、《唐诗三百首》诵读、《宋词鉴赏》等经典音视频课程120节，总时长48小时，上传至学校慕课平台和学习通平台，免费向全校师生和社会公众开放，累计播放量达23.4万次。学校还邀请了北京大学、北京师范大学等高校的知名专家开展经典主题讲座32场次，其中线下讲座16场次，参与师生4200余人次；线上讲座16场次，累计观看量12.7万次，有效提升了师生的经典文化素养。（四）开展“经典润乡土”社会实践。学校将经典诵读与乡村振兴、社会服务相结合，组织师生开展“经典润乡土”系列活动，2026年共组织12支实践队，赴8个省17个县域的乡村中小学、社区开展经典诵读指导、经典故事宣讲、经典书籍捐赠等活动，累计开展活动87场次，服务群众6800余人次，捐赠经典书籍1.2万册，建设乡村学校经典诵读角12个。其中，“语你同行”实践队在贵州黔东南州某乡村小学开展的经典诵读夏令营活动，被当地教育部门评为“优秀社会实践项目”，相关事迹被省级媒体报道。五、建强师资队伍，提升语言文字工作专业化水平（一）优化师资队伍结构。学校高度重视语言文字师资队伍建设，通过引进、培养、兼职等多种方式，打造了一支专兼结合、结构合理的师资队伍。截至2026年末，学校共有语言文字专任教师38人，其中教授7人、副教授16人、讲师15人，具有博士学位的教师22人，占比57.9%；有国家级普通话水平测试员8人，省级普通话水平测试员26人，较2025年新增省级测试员3人。此外，学校还聘请了校外语言文字专家、知名主持人、作家等12人作为兼职教师，参与课程教学、竞赛指导、讲座等工作。2026年，学校“经典诵读与文化传承”教学团队被评为省级教学团队，实现了学校语言文字类省级教学团队零的突破。（二）加强师资培训培养。学校建立了分层分类的教师培训体系，定期组织语言文字教师参加各级各类培训，提升教师的专业能力和教学水平。2026年，共组织教师参加国家级语言文字培训3期12人次，培训内容包括国家通用语言文字政策、经典诵读教学法、普通话测试规范等；参加省级培训8期47人次，包括语言文字数字化教学、对外汉语教学等内容；举办校级培训12期326人次，覆盖全体专任教师，培训内容包括课堂用语用字规范、应用写作教学、课程思政融入等。全年教师培训覆盖率达62.3%，其中语言文字专任教师培训覆盖率达100%。此外，学校还实施“中青年骨干教师培育计划”，每年选拔3-5名语言文字教师作为培育对象，给予经费支持，鼓励教师开展教学改革和科学研究，2026年共培育中青年骨干教师4人，其中1人获评省级青年教学能手。（三）提升科研与测试服务能力。学校鼓励教师开展语言文字领域的科学研究，设立校级语言文字科研专项，每年投入10万元支持教师开展相关研究。2026年，学校教师共获批语言文字类国家级科研项目2项、省部级项目7项、市厅级项目12项，获批科研经费共计128万元；发表相关学术论文47篇，其中CSSCI、北大核心期刊论文18篇，出版专著3部，获省级科研成果奖2项。同时，学校普通话水平测试站不断提升服务能力，2026年完成了标准化测试室升级改造，现有标准化测试室12间，配备专业测试设备120套，全年开展普通话测试16批次，测试学生14326人次、教职工876人次，测试总人次达15202次，较2025年增长12.7%，测试合格率92.1%，测试工作实现零差错、零投诉，连续3年被评为“省级优秀普通话测试站”。六、推进数字赋能，提升语言文字工作智能化水平（一）搭建智慧服务平台。2026年，学校上线运行语言文字智慧服务平台，整合了普通话学习、智能测评、经典诵读、写作训练、用字审核、咨询服务等6大功能模块，实现了语言文字服务的一站式供给。平台注册用户达29642人，覆盖全体在校师生，全年累计访问量127.8万次，人均月使用时长42.3分钟。其中，普通话智能测评模块引入AI智能测评技术，学生可随时随地进行普通话模拟测试，系统自动生成评分报告，针对发音不准确的音节、字词给出个性化改进建议，全年使用人次达32.7万，学生普通话测试达标率较平台上线前提升6.8个百分点。写作训练模块提供智能批改、范文参考、写作技巧指导等功能，全年使用人次达18.6万，学生写作成绩平均提升8.7分。（二）建设数字化资源库。学校按照“统筹规划、分类建设、开放共享”的原则，推进语言文字数字化资源库建设，截至2026年末，资源库已建成普通话规范、经典诵读、应用写作、汉字文化4大类资源，总容量达126G，其中原创资源占比42.6%。普通话规范类资源包括普通话发音教程、易错字词读音、轻声儿化音训练等，共32G；经典诵读类资源包括经典篇目诵读音频、视频、讲解课件等，共48G；应用写作类资源包括各类文体写作模板、范文、写作指导等，共26G；汉字文化类资源包括汉字演变、汉字故事、书法教程等，共20G。资源库免费向全校师生和社会公众开放，2026年累计下载量达42.3万次，有效服务了师生学习和社会公众的语言文化需求。（三）拓展新媒体宣传渠道。学校打造了语言文字工作新媒体矩阵，包括官方微信公众号、视频号、抖音号3个平台，围绕国家语言文字政策、普通话知识、经典文化、活动动态等内容开展宣传。2026年，新媒体矩阵共发布各类内容326条，其中微信公众号文章156篇，视频号、抖音号短视频170条，累计阅读量、播放量达127.6万次，粉丝量从年初的1.2万增长到年末的3.7万，增长208.3%。其中，《易错字词大盘点》《经典诵读一分钟》等系列短视频播放量均突破10万次，受到师生和社会公众的广泛好评。此外，学校还利用校园电子屏、宣传栏、宿舍楼下公告栏等线下阵地，开展语言文字规范宣传，全年张贴宣传海报1200张，播放宣传视频260小时，营造了浓厚的校园语言文字工作氛围。七、深化社会服务，彰显语言文字工作的社会价值（一）开展推普助力乡村振兴行动。学校积极响应国家推普助力乡村振兴的号召，组织“语你同行”推普志愿服务队，深入乡村地区开展推普工作。2026年，志愿服务队共有注册志愿者1247人，其中教师志愿者42人、学生志愿者1205人，全年共组织12支志愿服务分队，赴8个省17个县域的乡村开展推普活动，服务对象包括乡村教师、中小学生、青壮年农民、村干部等，累计服务群众1.2万余人次，开展培训课程168课时，录制乡村推普音频课程36节，累计播放量17.8万次。志愿服务队还帮助乡村学校制定语言文字工作方案，建立经典诵读角，培训乡村教师126人，有效提升了乡村地区的国家通用语言文字普及水平。2026年，学校“语你同行”推普志愿服务队被评为“省级优秀志愿服务组织”，1名教师被评为“全国推普先进个人”，3名学生被评为“省级优秀志愿者”。（二）服务地方语言文字事业发展。学校充分发挥人才和资源优势，主动服务地方语言文字事业发展，与市教育局、市语委签订了校地语言文字工作合作协议，在示范校创建、师资培训、资源共享等方面开展深度合作。2026年，学校为地方12所中小学提供语言文字示范校创建指导服务，其中3所学校被评为市级语言文字示范校，2所被评为省级语言文字示范校；承接地方教育局、企事业单位的普通话培训、经典诵读指导、公文写作培训等服务，全年开展培训24场次，培训人数2160人次，满意度达98.6%；承担地方公务员、事业单位工作人员普通话测试工作，全年测试326人，达标率100%。此外，学校还配合市语委开展第29届全国推广普通话宣传周活动，承办了全市经典诵读大赛，吸引了来自全市各行业的326名选手参赛，活动取得了良好的社会效果。（三）规范校园语言文字环境。学校定期开展校园用语用字规范排查整治工作，建立了“日常巡查+专项排查+整改落实”的工作机制。2026年，学校开展了2次全校性的语言文字环境专项排查，对校园内的标识牌、宣传栏、电子屏、建筑名称、路牌、公文、网站内容等进行全面排查，共排查各类标识3267块，公文、宣传材料等3276份，网站栏目126个，累计发现不规范用字、错字、漏字等问题42处，全部建立整改台账，明确责任单位和整改时限，整改率达100%。截至2026年末，校园公共区域用字规范率达99.8%，公文、宣传材料用字规范率达99.7%，学校网站用字规范率达99.9%，营造了规范、文明的校园语言文字环境。八、存在的问题与不足在肯定成绩的同时，学校也清醒地认识到，语言文字工作还存在一些短板和不足，主要体现在以下几个方面：（一）语言文字工作融入专业教学的深度不够。目前文科专业语言文字能力培养融入度较高，覆盖率达78.4%，但理工科专业融入比例仅为32.7%，部分理工科教师对语言文字工作重视程度不足，认为语言文字能力培养是文科专业的事，与理工科专业教学无关，专业课程中对学生科技写作、学术表达、规范使用术语等能力的培养不足，导致部分理工科学生应用写作能力薄弱，学术论文用语不规范的问题时有发生。（二）重点群体的精准帮扶力度有待加强。虽然少数民族学生普通话达标率有了较大提升，但仍有11.1%的学生未达到二甲标准，其中来自边远地区的少数民族预科生达标率仅为76.3%，这部分学生普通话基础薄弱，且存在发音习惯难以纠正、学习动力不足等问题，现有的大班化教学难以满足其个性化需求，“一对一”帮扶的频次和质量还有待提升。留学生群体的中华语言文化融入不足，HSK6级通过率仅为28.7%，对中华经典文化的知晓率较低，调查显示仅32.4%的留学生能说出10个以上中国传统节日名称，文化传播的实效性有待增强。（三）语言文字科研水平和成果转化能力有待提升。虽然2026年学校语言文字科研项目数量有所增长，但高层次项目占比不高，国家级项目仅占总项目数的8.7%，科研成果多集中在理论研究层面，应用研究较少，成果转化为教学资源、服务社会发展的比例不高，科研对教学和实践的支撑作用没有充分发挥。（四）数字化资源的供给和利用效率有待提高。现有语言文字数字化资源中，通用类资源较多，针对不同专业、不同群体的个性化资源较少，比如针对理工科学生的科技写作资源、针对少数民族学生的基础普通话资源、针对留学生的文化汉语资源供给不足；同时，智慧服务平台的功能还不够完善，个性化推荐、AI互动等功能有待优化，平台月活跃用户占比仅为38.2%，资源利用率还有较大提升空间。（五）师资队伍结构还需进一步优化。语言文字专任教师中，高层次人才占比不高，教授占比仅为18.4%，国家级人才、省级教学名师数量较少，中青年骨干教师的培养力度有待加强；普通话测试员队伍中，国家级测试员占比仅为23.5%，数量不足，难以满足日益增长的测试需求。九、2027年工作思路与重点任务2027年是“十四五”规划实施的攻坚之年，也是学校语言文字工作提质增效的关键一年。学校将继续深入贯彻落实国家和省关于语言文字工作的决策部署，紧扣立德树人根本任务，聚焦短板弱项，重点做好以下几方面工作：（一）深化机制建设，强化责任落实。进一步完善语言文字工作考核评价体系，提高二级学院绩效考核中语言文字工作的权重至5%，出台《语言文字工作融入专业教学指导意见》，明确理工科专业课程融入语言文字能力培养的比例不低于40%，将融入情况纳入专业评估、课程评估的重要指标，推动语言文字工作与专业教学深度融合。建立语言文字工作通报制度，每季度通报各单位工作进展情况，对工作推进不力的单位进行约谈，确保各项工作落到实处。（二）聚焦重点群体，推进精准提升。针对少数民族学生、预科生，进一步完善“一人一档”个性化提