浙江省绍兴市诸暨市2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页浙江省绍兴市诸暨市2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷一、【活动：撰写宣传语】（6分）书中藏星河，书外有山海。cháng①____徉书海，我们可随鲁迅在碧绿的菜畦间捕鸟，可随莫怀戚在初春的田野上背起整片阳光；我们挣脱狭ài②____，奔向hào③____渺的远方。书，是黑夜里的一束光，指引迷途的航船；书，是夏日里的一缕风，吹散心头的燥热；____。有人说，身体无法抵达的疆域，书可以；灵魂无法触摸的温度，书可以。同学们，让我们以书为桨，以梦为帆，驶向辽阔的精神彼岸！1．小语在拟写宣传语时，有三个字不会写，请你按拼音写出汉字。①cháng徉②狭ài③hào渺2．有同学对加点字“畦”的读音吃不准，请根据语境选出正确读音。A．qí B．wā3．仿照画波浪线的句子，在横线处补写一个比喻句，使前后语意连贯。二、阅读理解（59分）【活动：了解阅读状况】材料一（文字版）2025年《浙江省中小学生阅读白皮书》显示：①数字化阅读率已达78.6%，但连续阅读超过30分钟的不足三成。②每周亲子阅读3次以上的家庭仅占41%。③人均纸质图书阅读量11.1本，其中教辅类占62%，文学类仅占18%。④“短视频说书”账号关注率71%，完整读完一本名著者不足25%。材料二（文字版）记者随机采访30名七年级学生，发现：“不是不想读，是没时间。”——学生A，每天作业写到21：30。“名著太厚，怕读不懂。”——学生B，宁愿看10分钟动画解读。“爸妈让我读高分作文，说考试有用。”——学生C，书包里除课本外全是“满分秘籍”。4．下列对材料理解正确的一项是（）A．数字化阅读已取代纸质阅读成为主流方式。B．亲子阅读比例高，是促进阅读兴趣的关键。C．阅读“短视频说书”完全等同于深度阅读。D．课业压力与功利心态挤占了文学阅读时间。5．小文与小语围绕“阅读困境”讨论，请结合材料补全对话。小文：数据看来，同学们并非不“阅读”，而是。小语：对，比如“短视频说书”看似轻松，却容易。小文：要想破局，不妨。（提出一条可操作的建议）6．【活动：默写经典】少年读书正当时。读《论语》，我们懂得“①，不亦说乎”；读王湾，我们惊叹“②，③”的时序交替；读刘禹锡，我们豪情陡生“④，⑤”；读陆游，我们怦然心动“⑥，⑦”……含英咀华，心灵方不荒芜。【活动：走进名家经典】阅读《西游记》节选，完成后面任务。（一）那大圣自从东归，深感唐僧慈悯，一路皈依，降妖除魔，心性颇定。这日来到火焰山，但见：炎炎烈烈空燎灼，浩浩焰焰遍地烧。行者道：“待我借扇熄火，好过山径。”八戒笑曰：“哥啊，你昔日大闹天宫，如今却肯低头求人，妙哉！”行者叹曰：“八戒，你不知，山不转路转，路不转人转，人若转心，火亦转凉。”（二）借得芭蕉扇后，行者执扇遥向火焰山，连扇四十九下，火光顿灭，阴云四起，细雨霏霏。唐僧合十：“悟空，一念慈悲，火海化甘霖。”行者合十答曰：“师父，一念嗔怒，甘霖亦火海。”7．悟空“借扇”前后共遇到几位主要对手？按出场顺序写出其名号。8．从节选看，行者对“火”的认识经历了怎样的变化？结合语句简要分析。9．唐僧与悟空最后的对话富有哲理，请任选一句，谈谈对你处理人际矛盾的启示。【现代文阅读】阅读《野枸杞》，完成后面任务。野枸杞刘星元①那年秋天，我十二岁，随父亲去滩区割蒿草。父亲把干粮交给我：“别乱跑，饿了就吃。”说完弯腰钻进草丛。我枕着干粮看天，云朵像打翻的棉花。②忽然，一串红珠子晃进眼帘——野枸杞！它长在龟裂的土埂上，枝条细弱，却举着火一样的果实。我伸手，够不到；再伸手，啪，枝条弹回，像嘲笑。③我搬来土块垫脚，刚要采摘，脚底一滑，仰面摔倒，干粮滚进沟里。眼泪刚涌出，就听见“沙沙”声：一只刺猬正拱开烂枣，每拱一下，枣就少一点。我心疼干粮，更心疼自己：为什么连一串果子都摘不到？④“哭啥？摘个枸杞也值得掉金豆？”父亲不知何时站在身后。他蹲下，让我踩在他肩上。我颤巍巍直立，眼前忽然开阔：整片滩区的野枸杞像跳动的火苗，一直烧到天际。我摘下一串，酸甜的汁水炸开，牙齿先是一麻，随即回甘。⑤父亲把我放下，说：“看清没？枸杞不怕旱，碱，啃得住土，就扛得住命。人也是。”他把割下的蒿草捆成捆，用野枸杞的枝条扎紧。回家的路上，我背着小捆蒿草，手里握着那串红果，像握住一簇不肯熄灭的小小火焰。⑥许多年后，我离家求学、求职，碰壁、碰壁、再碰壁。每当心底起灰，就想起滩区的野枸杞：龟裂的土，火红的果，细弱的枝，以及父亲那句“扛得住命”。于是拍拍膝盖，继续走。⑦今年深秋，我带女儿回滩区。曾经割蒿草的地方已变成湿地公园，栈道蜿蜒，游客如织。我蹲下身，在护栏外找到一丛野枸杞，枝条依旧细弱，果实依旧火红。我摘下一串递给女儿，告诉她：“尝尝，这是爸爸小时候的火种。”女儿含一颗，眯眼说：“酸，但很快甜。”我摸摸她的头，仿佛摸到当年那个跌倒的自己。10．依据文章内容，补全“我”的情感变化。初见野枸杞——①摘果失败——②踩肩摘果——③再遇野枸杞——④11．第④段画线句“整片滩区的野枸杞像跳动的火苗，一直烧到天际”有何表达效果？12．文章两次出现“酸，但很快甜”，含义有何不同？13．结合全文，谈谈“野枸杞”这一形象对“我”的成长有哪些启示。【古诗文阅读】阅读下面宋诗，完成后面任务。溪上遇雨崔道融坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在头上，失却前山一段青。14．诗人“坐看”到“忽惊”经历了怎样的情景变化？15．“失却前山一段青”一句中“失”字妙在何处？16．若将本诗改写成小散文，请用第一人称写一句心理独白，表现“惊”的瞬间。（不超过30字）【文言文阅读】阅读《刻舟求剑》，完成后面任务。楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎？17．解释下列加点词。①涉江②遽契③所从坠④惑18．用现代汉语翻译句子：舟已行矣，而剑不行。19．楚人“求剑”失败，根本原因是什么？结合生活实例谈谈你的看法。三、【写作】（40分）20．题目：那一次，我读懂了▲要求：⑴把题目补充完整；⑵不少于500字；⑶不得出现真实校名、人名；⑷文体不限（诗歌除外）。

答案解析部分【答案】1．徜；隘；浩2．A3．书，是荒漠里的一眼泉，润泽了旅人干裂的唇。【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。

（2）本题考查字音。需结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。

（3）本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一。1．本题考查字形。

①“cháng徉”：拼音“cháng”对应汉字“徜”，徜。“徜徉”意为闲游、安闲自在地步行，如“徜徉在书海中”。

②“狭ài”：拼音“ài”对应汉字“隘”，隘。“狭隘”指宽度小，也可形容心胸、见识等不宽广，如“挣脱狭隘的束缚”。

③“hào渺”：拼音“hào”对应汉字“浩”，浩。“浩渺”形容水面辽阔无边，如“浩渺的远方”。

故答案为：徜；隘；浩。2．本题考查字音。

加点字“畦”在“菜畦”一词中，结合语境“在碧绿的菜畦间捕鸟”，“畦”指田园中分成的小区，正确读音为“qí”（选项A）；“wā”多为“洼”的读音（如“水洼”），与“畦”无关，故排除B。

故答案为：A。3．本题考查仿写句子。

分析画波浪线句子结构：“书，是+（环境）里的一+（喻体），+（动词）+了+（对象）的+（特征）”。

原句以“黑夜的光”“夏日的风”为喻，突出书的积极作用。仿写需保持结构一致，喻体需与书的积极作用相关，如“荒漠里的一眼泉”，动词“润泽”，对象“旅人干裂的唇”，符合语境。

故答案为：书，是荒漠里的一眼泉，润泽了旅人干裂的唇。【答案】4．D5．并非不“阅读”，而是被作业和功利阅读挤占了时间；却容易让思维碎片化，失去深度品味语言的能力；不妨每周设“纸质阅读保鲜日”，作业后留30分钟，全班共读同一本文学书，家长不提问、不检查摘抄，只静静陪伴。【解析】【点评】（1）本题考查考查信息筛选与理解。首先精准审题，明确题干的辨析指向与核心要素；接着回归材料，逐句定位选项对应的原文信息，通过比对细节、数据、逻辑关系等，辨析选项表述与原文的一致性；然后对存在偏差的选项，从偷换概念、以偏概全、无中生有等角度分析错误原因，对正确选项则结合原文验证其合理性；最后综合判断得出结论，整个过程需紧扣材料原文，确保辨析精准、逻辑严谨、表述规范。

（2）本题考查信息提取与语言表达。首先精准审题，明确题目要求的表达形式与核心主题，从材料中定位与题干相关的关键信息；接着对提取的信息进行梳理整合，提炼出核心观点与逻辑脉络；再结合题目要求的表达场景，将信息转化为符合语境的通顺语句，确保内容准确、逻辑清晰；最后对语言进行打磨优化，使其既贴合材料原意，又能满足表达的得体性与简洁性要求，实现信息提取与语言表达的精准统一。4．本题考查考查信息筛选与理解。

A.有误，材料一①显示数字化阅读率为78.6%，但“连续阅读超过30分钟的不足三成”，说明数字化阅读虽占比高，但并非“取代纸质阅读成为主流方式”；

B.有误，材料一②明确“每周亲子阅读3次以上的家庭仅占41%”，“仅占”表明比例低，并非“比例高”；

C.有误，材料一④指出“短视频说书”关注率71%，但“完整读完一本名著者不足25%”，说明短视频说书是浅阅读，与“深度阅读”不同；

D.正确，材料二学生A称“每天作业写到21：30”（课业压力），学生C说“爸妈让我读高分作文”（功利心态），二者共同导致文学阅读时间被挤占。

故答案为：D。5．本题考查信息提取与语言表达。

第一空：结合材料二学生A“不是不想读，是没时间”（作业压力）和学生C“爸妈让我读高分作文”（功利心态），可知同学们并非不阅读，而是被作业和功利阅读挤占了时间；

第二空：材料一④“短视频说书”关注率高但“完整读完一本名著者不足25%”，说明其易导致阅读浅尝辄止，故填让思维碎片化，失去深度品味语言的能力；

第三空：需提出可操作建议，结合材料一②“亲子阅读”和①“连续阅读不足30分钟”，可设计“纸质阅读保鲜日”，如每周设“纸质阅读保鲜日”，作业后留30分钟，全班共读同一本文学书，家长不提问、不检查摘抄，只静静陪伴。

故答案为：并非不“阅读”，而是被作业和功利阅读挤占了时间；却容易让思维碎片化，失去深度品味语言的能力；不妨每周设“纸质阅读保鲜日”，作业后留30分钟，全班共读同一本文学书，家长不提问、不检查摘抄，只静静陪伴。6．【答案】学而时习之；海日生残夜；江春入旧年；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。

第①空：该句出自《论语·学而》，为孔子及其弟子的言行录。根据“不亦说乎”的提示，前句应为强调学习与温习关系的句子。“学而时习之”中，“学”指学习知识，“时习”指按时温习，“之”代指所学内容。此句意为“学习了知识然后按时温习，不也是很愉快吗？”故填：学而时习之。

第②③空：这两句出自唐代诗人王湾的《次北固山下》，是描写时序交替的经典名句。“海日生残夜”中，“海日”指海上的旭日，“残夜”指夜将尽未尽之时，旭日从残夜中升起，体现时间推移；“江春入旧年”中，“江春”指江上的春意，“旧年”指过去的一年，春意在旧年未尽时已到来，展现季节更迭。两句共同描绘了昼夜、冬春交替的自然景象。故填：海日生残夜；江春入旧年。注意易错字：生。

第④⑤空：这两句出自唐代诗人刘禹锡的《秋词》（其一），体现诗人豪迈的气概。“晴空一鹤排云上”中，“晴空”指晴朗的天空，“排云上”指推开云层向上飞，描绘了鹤冲天而上的动态；“便引诗情到碧霄”中，“诗情”指诗人的豪情，“碧霄”指蓝天，意为鹤的飞翔引发了诗人豪迈的情怀，直冲云霄。故填：晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄。注意易错字：霄。

第⑥⑦空：这两句出自南宋诗人陆游的《十一月四日风雨大作》（其二），表达诗人的爱国情怀。“僵卧孤村不自哀”中，“僵卧”指直挺挺地躺着，“孤村”指偏僻的村庄，诗人虽年老体衰、独居孤村，却不为自身处境哀伤；“尚思为国戍轮台”中，“尚思”指仍然想着，“戍轮台”指守卫边疆（轮台为古代边疆地名，代指边疆），体现诗人至死不渝的报国之志。故填：僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台。注意易错字：哀、戍。故答案为：①学而时习之；②海日生残夜；③江春入旧年；④晴空一鹤排云上；⑤便引诗情到碧霄；⑥僵卧孤村不自哀；⑦尚思为国戍轮台【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。【答案】7．铁扇公主→牛魔王→玉面狐狸8．由“大闹天宫”时的“硬碰硬”到“火焰山”时的“借扇灭火”，行者认识到一味蛮战不如转心化性，外在烈焰需内心清凉来灭。9．选“人若转心，火亦转凉”。与同学发生口角时，先让情绪降温，换位思考，对方“火”自然变小。【解析】【点评】（1）本题考查情节及人物识记。先梳理题干指向的名著核心情节脉络，结合原著细节按时间或逻辑顺序梳理人物出场与事件发展，再结合情节中人物的行为、对话及作者的叙事逻辑，提炼出人物关系与情节走向的关键信息，最后将这些信息整合为符合题干要求的精准答案。

（2）本题考查内容理解与分析。先精准定位题干指向的文本内容，结合上下文语境梳理关键语句的表层含义与深层逻辑，再围绕题干要求的分析维度（如人物认知变化、哲理启示等），提取文本中的核心信息并进行关联解读，最终将分析结论与文本细节结合，形成逻辑清晰、依据充分的完整答案。

（3）本题考查文本哲理的理解与迁移运用。先精准定位文本中的哲理语句，结合上下文语境剖析其深层内涵与核心思想，再将这一哲理与题目要求的现实场景进行关联，通过提炼哲理的普适性价值，结合具体生活实例阐释其启示意义，最终形成既有文本依据又有现实迁移的完整答案。7．本题考查情节人物识记。

悟空为过火焰山，首先进入芭蕉洞向铁扇公主借扇，铁扇公主是红孩儿的母亲，她因红孩儿被观音菩萨收为善财童子而对孙悟空怀恨在心，不肯借扇。接着，悟空为了借到扇子，又前往积雷山找牛魔王，牛魔王是铁扇公主的丈夫，他同样不愿意帮助孙悟空。最后，玉面狐狸也参与到这场争斗中，她与牛魔王、铁扇公主一起对抗孙悟空。所以，悟空“借扇”前后遇到的主要对手按出场顺序依次是铁扇公主、牛魔王、玉面狐狸。

故答案为：铁扇公主→牛魔王→玉面狐狸。8．本题考查内容理解与分析。

在“大闹天宫”时，孙悟空的行为体现出一种“硬碰硬”的态度，他凭借自己的本领与天庭的神仙们直接对抗，不考虑其他解决方式，只想着用武力解决问题。而在“火焰山”时，孙悟空为了通过火焰山，选择去借芭蕉扇来灭火，这表明他不再像以前那样一味地蛮干，而是开始思考更有效的解决办法，即“转心化性”，通过改变自己的心态和方法来应对问题。从“山不转路转，路不转人转，人若转心，火亦转凉”这句话可以看出，孙悟空认识到外在的烈焰需要内心的清凉来熄灭，也就是要通过改变自己的心态来解决问题。

故答案为：由“大闹天宫”时的“硬碰硬”到“火焰山”时的“借扇灭火”，行者认识到一味蛮战不如转心化性，外在烈焰需内心清凉来灭。9．本题考查文本哲理的理解与迁移运用。

唐僧说“悟空，一念慈悲，火海化甘霖”，这句话强调了慈悲心的重要性。在处理人际矛盾时，如果能够心怀慈悲，以宽容和理解的态度去对待对方，那么原本激烈的矛盾可能会像火海化为甘霖一样，得到缓解和化解。悟空说“师父，一念嗔怒，甘霖亦火海”，则提醒我们在人际交往中，一旦产生嗔怒的情绪，原本和谐的关系可能会像甘霖变成火海一样，变得紧张和激烈。所以，我们在处理人际矛盾时，要控制自己的情绪，避免因一时的愤怒而使矛盾升级。

答案：选“人若转心，火亦转凉”。与同学发生口角时，先让情绪降温，换位思考，对方“火”自然变小。【答案】10．惊喜/渴望；沮丧/自责；激动/感激；欣慰/传承11．比喻兼夸张，把野枸杞写成跳动的火苗，突出果实繁密、颜色炽烈，渲染生命蓬勃的气势，也映照“我”瞬间被点燃的豪情。12．第一次是味觉体验：酸后回甘，引出野枸杞的顽强；第二次是精神体验：女儿尝到生活先苦后甜的真谛，暗示成长需历经苦涩方得甘甜。13．①身处逆境也要“啃得住土”，以顽强扎根迎接命运；②跌倒后借力他人，更要自己站起；③把苦难化作“火种”，照亮自己也能温暖后人。【解析】【导语】文章通过回忆“我”小时候在滩区与野枸杞相关的经历，以及多年后带女儿再遇野枸杞的故事，展现了野枸杞坚韧不拔的品质。父亲借野枸杞教导“我”“扛得住命”，让“我”在成长过程中遭遇挫折时能汲取力量，继续前行。如今“我”又将这份精神传承给女儿，体现了野枸杞所蕴含的顽强精神在代际间的传递，表达了对这种坚韧品质的赞美和传承。

【点评】（1）本题考查内容理解。先根据题干定位到文本的对应段落，结合上下文梳理关键语句的表层信息与内在逻辑，再紧扣题干要求，从文本细节中提取核心信息并进行关联解读，最终将分析结论与文本细节紧密结合，形成逻辑清晰、依据充分的完整答案。

（2）本题考查语句赏析。先明确赏析对象的核心特点，从修辞手法、表现手法、用词特点等角度切入，分析其在文本中的具体表达效果，再结合上下文语境，阐释该语句在刻画形象、营造氛围、传递情感或凸显主旨等方面的作用，最终形成“手法+效果+主旨”三位一体的完整赏析。

（3）本题考查句子的深刻含义。先定位句子在文本中的位置，结合上下文梳理其表层字面意思，再结合文本主旨、人物情感与语境逻辑，挖掘句子的深层内涵与象征意义，同时关联文本的情感表达与主题指向，最终将表层意思与深层内涵结合，形成既有文本依据又有思想深度的完整解读。

（4）本题考查主旨理解。先梳理文本的核心情节与人物脉络，提炼贯穿全文的核心意象或情感线索，再结合关键语句、人物行为及文本的情感倾向，归纳出文本的核心思想与价值取向，最终将情节、意象与情感有机整合，形成对主旨的精准概括。10．本题考查内容理解。

第一空：结合第②段“忽然，一串红珠子晃进眼帘——野枸杞！”，“忽然”体现意外，“红珠子”“火一样的果实”表现对野枸杞的关注与向往。初见野枸杞，其鲜艳的色彩和独特的姿态吸引着“我”，所以“我”内心是惊喜和渴望的，故填：惊喜/渴望。

第二空：结合第③段“眼泪刚涌出”“心疼干粮，更心疼自己：为什么连一串果子都摘不到？”，“眼泪”“心疼自己”“为什么摘不到”，多次尝试摘果都失败，还摔跤丢了干粮，“我”感到沮丧和自责，故填：沮丧/自责。

第三空：结合第④段“我颤巍巍直立，眼前忽然开阔……酸甜的汁水炸开……随即回甘”，父亲的帮助让“我”成功摘到果实，“酸甜的汁水”带来的是满足感及对父亲的依赖，故填：为激动/感激。

第四空：结合第⑦段“我摘下一串递给女儿……仿佛摸到当年那个跌倒的自己”，“我”将野枸杞传递给女儿，看到女儿尝到果实，仿佛看到了自己当年的经历，既有对过去经历的欣慰，也有将这种精神传承下去的使命感，故填：欣慰/传承。

故答案为：惊喜/渴望；沮丧/自责；激动/感激；欣慰/传承。11．本题考查语句赏析。

语句中将野枸杞比作“跳动的火苗”，运用了比喻的修辞，“一直烧到天际”则运用了夸张的修辞。“跳动的火苗”突出野枸杞果实繁密、颜色鲜红炽烈的特点；“烧到天际”夸张地表现其生长范围广、生命力旺盛。结合上下文，父亲让“我”踩肩后看到的景象，既渲染了野枸杞蓬勃的生命力，也映照出“我”在父亲帮助下重拾信心、内心被点燃的豪情。

故答案为：比喻兼夸张，把野枸杞写成跳动的火苗，突出果实繁密、颜色炽烈，渲染生命蓬勃的气势，也映照“我”瞬间被点燃的豪情。12．本题考查句子的深刻含义。

第一次：第④段“我摘下一串，酸甜的汁水炸开，牙齿先是一麻，随即回甘。”这里的“酸，但很快甜”是味觉上的体验，野枸杞果实的味道先是酸的，然后迅速回甘。同时，也引出了野枸杞具有顽强的生命力，即使生长在龟裂的土埂上，也能结出果实，暗示着在困境中也能有美好的结果。

第二次：第⑦段“女儿含一颗，眯眼说：‘酸，但很快甜。’”这里的“酸，但很快甜”是精神层面的体验。女儿尝到野枸杞的味道，也体会到了生活先苦后甜的真谛，暗示着成长过程中会经历挫折和苦难，但只要坚持，最终会迎来美好的结果，是一种精神上的传承。

故答案为：第一次是味觉体验：酸后回甘，引出野枸杞的顽强；第二次是精神体验：女儿尝到生活先苦后甜的真谛，暗示成长需历经苦涩方得甘甜。13．本题考查主旨理解。

结合第⑤段“枸杞不怕旱，碱，啃得住土，就扛得住命”，启示“我”在成长过程中，无论遇到多大的困难和挫折，都要像野枸杞一样，扎根于困境，顽强地生存下去，以顽强的毅力迎接命运的挑战；

结合第④段“他蹲下，让我踩在他肩上”，第⑥段“每当心底起灰，就想起……扛得住命”，“我”在摘果过程中多次失败，甚至摔倒，但最终在父亲的帮助下踩肩摘到了野枸杞，这启示“我”在成长中会遇到挫折和失败，但不能一直依赖他人，要借助他人的力量后，自己勇敢地站起来，继续前行；

结合第⑦段“尝尝，这是爸爸小时候的火种”，“我”将野枸杞传递给女儿，告诉女儿这是“爸爸小时候的火种”，把野枸杞所蕴含的顽强精神传承下去，启示“我”在成长过程中，不仅要自己汲取这种精神力量，还要将它传递给下一代，让这种精神在代际间不断延续。

故答案为：①身处逆境也要“啃得住土”，以顽强扎根迎接命运；②跌倒后借力他人，更要自己站起；③把苦难化作“火种”，照亮自己也能温暖后人。【答案】14．先见黑云压山、暴雨倾泻，而“我”处独晴；顷刻间云雨掉头，猛扑头顶，前山转晴。15．“失”写出山色瞬间被雨幕遮没，仿佛被大自然“没收”，突出夏雨突袭、变幻无常，含惊讶、惋惜。16．呀！雨脚猛于虎，竟掉头扑我而来，前山青翠倏忽被谁偷走？【解析】【导语】这首诗通过描写诗人在溪上遇雨时，从“坐看”黑云携雨、前山被雨淋而自己处独晴，到“忽惊”云雨瞬间扑向头顶、前山转晴的情景变化，生动展现了夏雨来去匆匆、变幻无常的特点，表达了诗人对自然奇景的惊叹与赞美之情。

【点评】（1）本题考查内容理解。先结合题干定位诗歌中的关键诗句，梳理诗句间的逻辑关联与情景变化，再紧扣题目要求，从诗句的意象、动作与情感表达中提取核心信息，结合上下文语境分析其表层含义与内在逻辑，最终将分析结论与诗句细节紧密结合，形成逻辑清晰、依据充分的完整答案。

（2）本题考查炼字赏析。先明确该字的本义与在诗句中的具体含义，再结合诗句语境分析其在刻画景象、传递情感或凸显主旨上的表达效果，最后关联诗歌整体的情景与情感，阐释该字在营造意境、增强画面张力等方面的作用，形成“释字义—描景象—析效果—联主旨”的完整赏析链条。

（3）本题考查心理独白创作。先紧扣题干要求的核心情绪，结合文本中的具体场景与情节，以第一人称视角切入，用符合人物身份与语境的语气来传递瞬间的心理活动，同时兼顾语言的生动性与情感的真实性，让独白既贴合文本情境，又能精准传递人物的内心感受。14．本题考查内容理解。由“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”可知，诗人最初看到黑云带着猛烈的雨，雨点喷洒在前山，而自己所在之处却独自晴朗，形成“前山有雨，此处独晴”的对比景象；由“忽惊云雨在头上，失却前山一段青”可知，顷刻间，云雨突然移动到头顶，原本晴朗的前山也因雨而失去了青翠的景色，变为“云雨在头，前山失青”；从“前山有雨、此处独晴”到“云雨移头、前山失青”，情景发生快速反转。

故答案为：先见黑云压山、暴雨倾泻，而“我”处独晴；顷刻间云雨掉头，猛扑头顶，前山转晴。15．本题考查炼字赏析。“失”意为“失去、消失”，直接点明前山青翠景色的突然消失。结合“忽惊云雨在头上”，“失”字生动写出夏雨突袭时，雨幕迅速遮没前山，原本清晰的青翠景色瞬间被掩盖的动态过程。既突出夏雨“猛”“快”的特点，又暗含诗人对前山景色突然消失的惊讶与惋惜之情，使画面更具张力。

故答案为：“失”写出山色瞬间被雨幕遮没，仿佛被大自然“没收”，突出夏雨突袭、变幻无常，含惊讶、惋惜。16．本题考查心理独白创作。改写时需体现"突然""意外"的心理，结合"忽惊云雨在头上"的场景，突出雨的"猛"和前山景色的"变"。以"我"的视角，用感叹、疑问等语气表达惊讶，如"呀！雨竟扑到头顶，前山青翠怎会不见？"，既符合"惊"的瞬间，又简洁生动。

故答案为：呀！雨脚猛于虎，竟掉头扑我而来，前山青翠倏忽被谁偷走？【答案】17．渡、横渡；立即、匆忙；掉落的地方；糊涂18．船已经移动了，可是剑没有移动。19．根本原因：用静止的标记去解决动态的问题，不懂事物已变化。生活例：手机系统升级后，仍按老教程操作，结果功能找不到，与“刻舟”同理。【解析】【导语】文章通过楚人刻舟求剑的故事，揭示了用静止的眼光看待变化的事物，不懂得根据实际情况灵活变通，最终会一无所获的道理。

【点评】（1）本题考查文言实词词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。

（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查内容理解与拓展。先深入解读文本核心内容，提炼出事件的本质与蕴含的道理，再结合题干要求的拓展方向，将文本中的核心逻辑与现实场景进行关联，用贴合题意的实例或感悟来印证文本主旨，确保内容既有文本依据，又能体现现实延伸的深度。

参考译文：

楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经移动了，可是剑没有移动。像这样找剑，不是很糊涂吗？17．本题考查文言实词词义。

①涉江：渡江。涉，渡、横渡；

②遽契：急忙刻记号。遽，立即、匆忙；

③所从坠：掉下去的地方。坠，掉落的地方；

④不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，糊涂。

故答案为：渡、横渡；立即、匆忙；掉落的地方；糊涂。18．本题考查文言句子翻译。

重点词：已，已经；行，移动；而，可是。句意：船已经移动了，可是剑没有移动。

故答案为：船已经移动了，可是剑没有移动。19．本题考查内容理解与拓展。

从文中“舟已行矣，而剑不行”可知，楚人用船上刻的静止记号（标记）寻找移动的剑，忽略了船在移动而剑的位置不变的事实，即用静止的标记去解决动态的问题，不懂事物已变化。

“结合生活实例谈谈看法”需结合“静止标记解决动态问题”的道理，如“手机系统升级后，仍按老教程操作，结果功能找不到”，因系统变化（动态），旧教程（静止标记）无法适用，与“刻舟求剑”同理。

故答案为：根本原因：用静止的标记去解决动态的问题，不懂事物已变化。生活例：手机系统升级后，仍按老教程操作，结果功能找不到，与“刻舟”同理。20．【答案】例文：那一次，我读懂了父亲的眼神一直以来，我总觉得父亲的眼神是严厉的，像冬日里的寒风，让我有些畏惧。直到那一次，我才真正读懂了父亲眼神里藏着的爱。​​​​​​​上学期的期中考试，我考得一塌糊涂。拿着成绩单回家，我的手不停颤抖，心里像揣了只兔子，怦怦直跳。推开家门，父亲正坐在沙发上看报纸，看到我回来，他放下报纸，目光落在我手里的成绩单上。我低着头，不敢看他的眼睛，等着一场“暴风雨”的来临。​​​​​​​过了一会儿，父亲开口了，声音很平静：“把成绩单给我看看。”我小心翼翼地递过去，头埋得更低了。父亲一页一页地翻看着，屋子里静得能听到我的心跳声。我偷偷抬眼瞥了他一下，看到他眉头皱了起来，眼神里满是失望。那一刻，我