《吉“羊”之趣》教学设计

（岭南）版（2024）美术（六）年级上册《吉“羊”之趣》教学设计课题《吉“羊”之趣》单元第5单元学科美术年级6年级上册教材分析本课是五年级美术第五单元《象形会意传文脉——羊》第15课，属于设计・应用、跨媒介综合实践课，为本单元收尾课。本课把传统“羊”文化和现代定格动画结合，让古老吉祥羊文化融入现代创作。活动一：创编关于“羊”的故事，绘制分镜头，利用动画软件制作定格动画；课本给出创编故事任务单、分镜头范例，定格动画操作步骤：选取关键照片作为关键帧，点击完成生成视频保存。活动二：为创编的故事绘制场景，制作道具，可以参考亡羊补牢、虎入羊群、羊质虎皮等和羊相关成语展开想象。活动三：小组合作，借助电子设备，按照故事情节完成拍摄。课本配有场景道具实拍、逐帧拍摄样片、学生小组合作拍摄、作品展示范例。评价与记录三条学业评价：感受现代技术和传统文化创新融合的乐趣；会运用设计、拍摄、剪辑手法制作羊主题定格动画；能够和同学分享定格动画作品。本课承接前面两课平面图形、立体纸造型学习，学生把之前做的立体羊作品当做动画道具，经历故事创编、画分镜头、制作场景道具、拍摄定格动画完整流程，开展小组协作，体会传统美术和数字媒介结合的魅力。核心素养目标图像识读：读懂课本分镜头画稿、定格动画帧图片、软件操作界面，看懂分镜头、关键帧在动画里的作用，看懂场景道具对故事的烘托效果。美术表现：掌握分镜头绘制、场景道具制作、定格拍摄简单流程，能够绘制分镜头，搭配场景道具，借助设备完成简单定格动画的拍摄输出。审美判断：感受传统成语故事与现代定格动画融合的趣味，体会定格动画独特艺术美感，对照学业评价完成自评互评。创意实践：依托羊相关成语，创编小故事，设计分镜头画面，小组合作设计场景道具，大胆进行定格动画创意创作。文化理解：结合亡羊补牢等传统成语，挖掘羊文化内涵，理解传统文化借助现代数字美术形式焕发新活力。教学重难点教学重点：了解定格动画基础知识，学会创编羊主题小故事、绘制分镜头，制作简单场景道具，熟悉定格动画拍摄制作流程。教学难点：合理设计分镜头画面，小组分工协作，把控逐帧拍摄，把成语故事内涵通过定格动画完整表达出来。教学过程一：单元回顾，走进定格吉羊动画1.课题情境导入教师语言：今天我们学习第15课《吉“羊”之趣》，前面我们做过平面羊图形、立体羊纸造型，这节课我们让小羊动起来，做有趣的定格动画。学生活动：阅读课题导语，观察小羊实拍图片，进入课堂情境。设计意图：出示课题，衔接单元前两课内容，引出定格动画主题。2.解读本课创作理念教师语言：我们借助编故事、拍定格动画的形式，让古老的羊文化和现代艺术结合，让传统文化焕发出新的活力。学生活动：阅读课本导语，简单说一说自己听过哪些和羊有关的小故事。设计意图：建立传统文化与数字美术的联系，启发创作想象。3.明确本课课堂学习任务教师语言：本节课我们要创编羊的小故事，画分镜头，做场景道具，小组合作尝试拍摄简单的定格动画。学生活动：默读导语，明确本节课学习目标。设计意图：让学生清晰本节课学习内容。4.浏览本课全部学习板块教师语言：课本包含活动一、活动二、活动三，有任务单、分镜头、道具样例、拍摄步骤、学生作品，还有学业评价板块，我们整体浏览全部学习资源。学生活动：浏览课本页面，整体感知图片、文字素材。设计意图：学生整体把握课堂学习任务。二：活动一学习，故事创编与分镜头绘制1.课本活动一提问：制作定格动画第一步要做什么？什么是关键帧？参考答案：首先创编故事，绘制分镜头；关键帧就是从连续拍摄的大量照片里面，挑选出来推动故事发展的重点画面。教师语言：活动一，我们先要创编小羊的故事，画出分镜头，这是做动画的基础，再使用动画软件制作定格动画。学生活动：观察课本创编故事任务单、分镜头画稿，阅读定格动画操作步骤，小组交流想法。设计意图：落实教材活动一，建立故事、分镜头、关键帧的概念。2.认识创编故事任务单教师语言：任务单可以记录班级姓名、故事题目、场景形式，我们可以选用亡羊补牢这类成语故事，也可以自己新编小羊故事。学生活动：观察课本任务单，思考自己小组想要选用哪一个羊主题故事。设计意图：给学生故事创编提供思路支架。3.读懂分镜头画稿教师语言：分镜头就是把故事拆成一幅一幅小画面，每一幅画对应动画里面的一个镜头，交代场景、角色动作。学生活动：观察课本分镜头范例，说一说每一幅画面发生了什么情节。设计意图：理解分镜头的作用，学会拆分故事情节。4.了解定格动画软件操作流程教师语言：拍好一张张照片，挑选关键帧，导入动画软件，点击完成，就可以生成并且保存动画视频。学生活动：观察课本软件界面截图，记住两步核心操作。设计意图：初步了解数字软件输出动画的流程。三：活动二探究，动画场景道具的设计制作1.课本活动二提问：我们可以怎样为故事绘制场景和制作道具？可以参考哪些素材？参考答案：可以绘画绘制山水、树木背景；用纸材制作立体道具；可以参考亡羊补牢、虎入羊群、羊质虎皮等和羊相关成语获取想象灵感。教师语言：活动二，故事有了，我们就要给故事搭配场景和道具，我们之前做的立体羊造型就可以拿来当做动画角色。学生活动：观察课本绘制的山水场景、立体道具实拍图片，小组讨论可以制作哪些道具。设计意图：落实教材活动二，打通前一课立体手工和本课动画创作。2.学习绘制平面场景背景教师语言：我们可以用绘画画出大山、草地、树木，作为动画的背景，烘托故事发生的环境。学生活动：观察课本山水树木绘画背景范例，说说画面色彩特点。设计意图：掌握平面背景的制作方法。3.学习立体道具制作教师语言：除了绘画背景，我们还可以用纸制作立体房屋、栅栏等道具，立体道具拍出来画面会更加真实。学生活动：观察课本立体道具实拍，联想上节课立体羊造型的制作方法。设计意图：串联单元知识，实现旧作品再利用。4.结合成语拓展创作灵感教师语言：课本提示我们可以从羊的成语出发，亡羊补牢、虎入羊群，不同成语会产生不一样的故事画面。学生活动：小组头脑风暴，选定成语，构思需要哪些场景道具。设计意图：立足传统文化，拓宽学生创作思路。四：活动三实践，小组定格动画拍摄方法1.课本活动三提问：小组合作开展定格动画拍摄需要注意什么？参考答案：小组做好分工，摆放好场景道具，小幅度挪动角色，拍摄一张张连续照片，对应故事情节推进。教师语言：活动三，我们分小组，利用电子设备，对照我们的分镜头脚本，一步步拍摄我们的小羊故事。学生活动：观察课本小组合作拍摄照片，了解小组分工模式。设计意图：落实教材活动三，了解小组拍摄的合作模式。2.借鉴课本素材完善创作构思教师语言：大家参考课本分镜头、场景道具范例，确定小组分工，规划镜头、道具，把吉祥羊文化融入动画故事。学生活动：小组简单草拟分镜头草图，分配组员任务。设计意图：依托教材素材，把单元文化内涵融入动画创作构思。五：展示交流，课堂评价总结1.作品展示交流分享教师语言：请各小组展示自己的分镜头草图或者拍摄样稿，说一说你们小组创编的小羊故事，讲一讲动画设计想法。学生活动：展示分镜头设计，分享故事构思，倾听其他小组的创意。设计意图：搭建表达展示平台，巩固本课所学。2.课堂自评互评教师语言：对照课本学业评价：我能感知现代技术与传统文化创新融合的乐趣；我会用设计、拍摄、剪辑等手法制作以“羊”为主题的定格动画；我能与同学分享定格动画作品，开展自评和小组互评。学生活动：回顾本课学习，完成自我评价，小组之间互相点评学习收获。设计意图：依托课本评价体系完成课堂学习反馈。3.教师结语同学们，今天我们学习了单元最后一课《吉“羊”之趣》。我们了解了定格动画，学会创编和羊有关的成语小故事，绘制分镜头，制作场景道具，小组合作进行拍摄。我们把之前课上做的立体小羊当做动画角色，用现代数字美术技术，让古老的羊文化动了起来。传统文化不只是书本和文物，我们可以用讲故事、拍动画的方式，给传统赋予全新生命力。课后大家可以继续完善小组的定格动画作品，把属于你们的吉羊小故事完整呈现出来。吉“