2026年中小学教师继续教育考试试题及答案

2026年中小学教师继续教育考试试题及答案（满分100分考试时间120分钟）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）1.依据2024年修订的《中小学教师继续教育规定》，中小学教师每5年继续教育总学时应不低于（）A.360学时B.420学时C.500学时D.540学时2.《基础教育课程改革纲要（2025年版）》明确提出，义务教育阶段课程设置应突出的核心导向是（）A.知识系统性B.素养综合性C.选拔区分度D.技能熟练度3.按照教育部《教育数字化战略行动实施方案》要求，2026年中小学教师数字素养考核达标率需达到（）A.85%以上B.90%以上C.95%以上D.100%4.下列不属于中小学生核心素养三大维度的是（）A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.实践创新5.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，对违规情节较重的学生，可采取的惩戒措施不包括（）A.暂停参加校外研学活动B.承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课D.约谈家长并要求陪读6.人工智能工具在教学场景中的应用边界，下列表述正确的是（）A.可替代教师完成作业批改和学情分析B.可直接生成整学期教学设计供教师原样使用C.可作为辅助工具支持个性化学习资源推送D.可采集学生面部表情数据用于课堂专注度排名7.跨学科主题学习设计的核心要求是（）A.至少整合3个以上学科的知识点B.围绕真实问题情境开展探究活动C.以完成跨学科知识测验为评价标准D.每学期开展时长不少于10课时8.针对有抑郁倾向的学生，教师第一时间应采取的措施是（）A.告知学生抑郁的危害，要求其调整情绪B.联系家长，建议带学生到专业医疗机构就诊C.安排班级心理委员对其进行情绪疏导D.在班会上以该学生为案例开展生命教育9.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师不得有“课上不讲课下讲”的行为，该规定直接指向的教师职业伦理是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.公平公正10.项目式学习（PBL）的评价核心是（）A.项目最终成果的完整性B.学生在项目过程中的能力提升C.项目知识点覆盖的全面性D.项目完成的效率和耗时11.下列符合“双减”政策要求的作业设计是（）A.布置重复性抄写作业巩固基础知识B.要求学生家长每天检查并签字批改作业C.设计分层作业供学生根据能力自主选择D.周末布置总时长不少于3小时的书面作业12.教育大数据应用中，必须严格保护的学生敏感信息不包括（）A.学业成绩B.家庭住址C.健康状况D.课堂发言记录13.特殊教育融合课堂中，教师对随班就读的智障学生最适宜的支持方式是（）A.安排其单独就坐，降低学习要求B.设计分层学习任务，提供同伴帮扶C.要求其和普通学生完成相同学习任务D.劝其转入专门特殊教育学校就读14.教师专业发展“三级教研体系”指的是（）A.国家级教研、省级教研、市级教研B.校级教研、区域教研、网络教研C.个人教研、教研组教研、学校教研D.基础教研、提升教研、高端教研15.2025年教育部推出的中小学教师“银龄讲学计划”的招募对象是（）A.退休不满5年、具有中级以上职称的优秀教师B.退休不满10年、具有高级以上职称的优秀教师C.在职满30年、自愿前往乡村学校任教的教师D.在职满25年、愿意参与对口帮扶的骨干教师二、多项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分。在每小题给出的选项中，有2项及以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于2022版义务教育课程标准规定的义务教育阶段培养目标的有（）A.有理想B.有本领C.有担当D.有个性2.教师数字素养评价的核心维度包括（）A.数字技术教学应用能力B.数字资源开发整合能力C.学生数字行为管理能力D.数字伦理与安全防护能力3.中小学心理健康教育的主要内容包括（）A.生命教育B.情绪管理C.学业规划D.挫折应对4.下列属于师德师风考核“一票否决”情形的有（）A.组织学生参加有偿补课B.体罚学生造成严重后果C.学术不端、伪造教学业绩D.因教学质量差导致学生成绩下滑5.家校协同育人中，教师的法定职责包括（）A.定期向家长反馈学生在校表现B.指导家长开展科学的家庭教育C.对家庭教育不当的家长进行批评处罚D.协调多方资源解决学生成长中的问题6.跨学科教学的实施要点包括（）A.以核心素养为统领确定跨学科主题B.打破学科壁垒，融合多学科知识方法C.避免学科知识交叉，突出各自学科特点D.建立跨学科教学的多元评价体系7.人工智能辅助教学的优势包括（）A.精准分析学生学情，实现个性化学习推送B.模拟真实教学场景，提升学生沉浸式学习体验C.替代教师完成所有重复性教学工作，减轻教师负担D.动态追踪学习过程，为教学改进提供数据支撑8.《中小学教师继续教育课程指南（2025版）》规定的继续教育必修课程模块包括（）A.思想政治与师德师风B.新课程标准解读与应用C.数字素养与教育技术D.学生心理健康指导三、判断题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。对的打“√”，错的打“×”）1.中小学教师继续教育学分可等同于职称评审中的专业技术人员继续教育学分。（）2.教育惩戒实施后，教师可根据学生的认错态度决定是否告知家长。（）3.项目式学习不需要预设教学目标，可由学生自主探究生成学习内容。（）4.教师可以将学生的考试成绩在班级群内公布，便于家长掌握学生学习情况。（）5.融合教育要求普通课程必须为所有随班就读的特殊学生做适应性调整。（）6.义务教育阶段学校不得引进境外课程、使用境外教材。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述“双减”背景下中小学教师作业设计的基本原则。2.简述教师在运用人工智能工具开展教学时应遵循的伦理准则。3.简述中小学教师提升核心素养导向教学能力的主要路径。五、案例分析题（本大题共1小题，10分）案例材料：某初中语文教师李老师设计了“家乡文化遗产调查”跨学科主题学习活动：要求学生分组调查本地一项非物质文化遗产的历史渊源、工艺特点、传承现状，结合语文知识撰写调查报告，运用历史学科知识梳理文化发展脉络，用美术知识设计遗产宣传海报，最终通过短视频平台发布宣传作品。活动开展过程中，有家长向学校投诉，认为该活动占用大量书面学习时间，不利于学生提升考试成绩，要求取消该活动。请结合材料，回答以下问题：（1）分析李老师设计该跨学科主题学习活动的合理性。（6分）（2）如果你是李老师，你会如何回应家长的投诉？（4分）六、论述题（本大题共1小题，12分）结合教育数字化转型的背景，论述新时代中小学教师应如何平衡技术应用与教育本质的关系。一、单项选择题（每小题2分，共30分）1.D解析：2024年修订的《中小学教师继续教育规定》将每5年继续教育最低学时要求从360学时提升至540学时，其中师德师风课程占比不低于20%，数字素养相关课程占比不低于15%。2.B解析：2025版《基础教育课程改革纲要》明确义务教育阶段课程以素养综合性为核心导向，减少分科知识碎片化考核，增加跨学科、实践性内容占比。3.C解析：《教育数字化战略行动实施方案》明确2026年中小学教师数字素养考核达标率不低于95%，乡村教师达标率不低于90%。4.D解析：学生核心素养三个维度为文化基础、自主发展、社会参与，实践创新属于自主发展维度下的具体要点。5.D解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止要求家长到校陪读，A、B、C均属于情节较重学生可采取的惩戒措施，其中停课需告知家长。6.C解析：人工智能仅可作为教学辅助工具，不得替代教师核心教学职责，禁止采集学生生物特征数据用于排名类评价，不得直接生成未经过教师加工的教学设计。7.B解析：跨学科主题学习核心是围绕真实问题情境开展探究，要求至少整合2个以上学科知识点，每学期不少于2课时，评价突出过程性而非知识测验。8.B解析：发现学生有抑郁倾向，教师第一时间应联系家长，建议到专业医疗机构就诊，不得自行开展心理治疗，不得泄露学生隐私作为公开案例。9.B解析：“课上不讲课下讲”违反爱岗敬业的职业伦理，属于未履行教学职责、谋取不当利益的行为。10.B解析：项目式学习以过程性评价为核心，重点考察学生在探究过程中问题解决、合作沟通等能力的提升，而非仅关注最终成果。11.C解析：“双减”要求作业分层设计、弹性可选，禁止布置重复性抄写作业，禁止要求家长批改作业，初中书面作业平均完成时长不超过90分钟。12.D解析：学生敏感信息包括身份信息、健康信息、家庭信息、学业成绩等，课堂发言记录属于公开教学场景下的非敏感信息。13.B解析：融合课堂需为随班就读学生设计分层任务，提供支持性资源，不得歧视或劝其转学，不得要求其完成超出能力的学习任务。14.B解析：三级教研体系指以校级教研为基础、区域教研为支撑、网络教研为补充的教师教研体系。15.B解析：2025年“银龄讲学计划”招募对象为退休不满10年、具有高级以上职称的优秀教师，重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。二、多项选择题（每小题3分，共24分）1.ABC解析：2022版义务教育课程标准明确义务教育阶段培养目标为“有理想、有本领、有担当”的时代新人。2.ABD解析：教师数字素养评价维度包括数字技术应用、资源开发、伦理安全三个核心维度，学生数字行为管理属于德育工作范畴。3.ABCD解析：中小学心理健康教育内容涵盖生命教育、情绪管理、学业规划、挫折应对、人际关系指导等多个方面。4.ABC解析：师德师风一票否决情形包括有偿补课、体罚学生、学术不端、收受家长礼品礼金等，教学质量差不属于一票否决情形，可通过培训提升。5.ABD解析：教师没有对家长进行批评处罚的权力，C选项错误，其余均为教师在家校协同中的法定职责。6.ABD解析：跨学科教学要求打破学科壁垒，整合相关知识，C选项表述错误，其余为实施要点。7.ABD解析：人工智能无法替代教师的情感沟通、价值引领等核心教学工作，C选项错误，其余为人工智能辅助教学的优势。8.ABCD解析：2025版继续教育课程指南规定四个必修模块，另外还有地方特色课程、学科专业课程等选修模块。三、判断题（每小题1分，共6分）1.√解析：教师继续教育学分与职称评审要求的专业技术人员继续教育学分互认，满足学时要求可直接认定。2.×解析：教育惩戒实施后必须第一时间告知学生家长，不得隐瞒。3.×解析：项目式学习需要预先制定清晰的素养导向教学目标，学生探究需围绕目标开展。4.×解析：学生成绩属于个人隐私，不得公开在班级群公布，可单独告知家长。5.√解析：融合教育要求普通课程根据随班就读学生的特殊需求做适应性调整，保障其平等受教育权利。6.√解析：《义务教育法》明确规定义务教育学校不得引进境外课程、使用未经审核的境外教材。四、简答题（每小题6分，共18分）1.【参考答案】（1）素养导向原则：作业设计以落实核心素养为目标，避免单纯的知识重复训练，突出思维能力、实践能力培养。（1.5分）（2）分层弹性原则：根据学生学情设计不同难度层级的作业，供学生自主选择，不得布置统一性、惩罚性作业。（1.5分）（3）总量控制原则：严格遵守“双减”作业时长要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级书面作业平均时长不超过60分钟，初中不超过90分钟。（1.5分）（4）类型多元原则：除书面作业外，设计探究类、实践类、操作类作业，丰富作业形式，提升学生学习兴趣。（1.5分）2.【参考答案】（1）学生中心准则：人工智能应用以促进学生发展为核心，不得用技术弱化学生的独立思考能力，不得用算法对学生进行分层歧视。（2分）（2）安全合规准则：严格保护学生数据隐私，不得采集与教学无关的学生个人信息，所有人工智能工具需通过教育部门安全审核。（2分）（3）教师主导准则：人工智能仅作为教学辅助工具，核心教学环节、价值引领、学情判断等工作必须由教师完成，不得用技术替代教师职责。（2分）3.【参考答案】（1）常态化参加课标培训与教研活动，深入理解核心素养的内涵与教学转化方法，更新教学理念。（2分）（2）开展素养导向的课堂教学实践，探索情境化、探究式、跨学科教学模式，在实践中提升教学能力。（2分）（3）建立素养导向的评价体系，改革过程性评价方法，以评价反向推动教学设计优化。（2分）五、案例分析题（共10分）【参考答案】（1）合理性：①符合2022版课程标准要求，跨学科主题学习是义务教育阶段必修内容，占总课时的10%左右，该活动落实了语文、历史、美术等学科的核心素养培养目标，提升了学生的文化传承与理解、实践创新能力。（2分）②符合“双减”政策要求，该活动替代了传统的书面作业，减少了学生重复性训练，提升了学习的实践性和趣味性。（2分）③符合学生全面发展要求，活动不仅提升学生的知识应用能力，还培养了学生的沟通合作能力、社会责任感，有利于学生的长期发展。（2分）（2）回应方法：①主动与家长沟通，展示活动设计的目标和方案，讲解跨学科学习对学生核心素养提升的作用，明确该活动属于必修教学内容，不会影响学生的知识学习，反而会提升学生的知识应用能力。（2分）②邀请家长参与活动过程，直观感受学生在活动中的成长，同时及时反馈学生在活动中的进步表现，争取家长的理解和支持。（2分）六、论述题（共12分）【参考答案】教育数字化转型是我国教育发展