五年级上册数学总复习教案

1、2017年秋五年级数学上卷总复习教案502黄云列复习内容：1 .小数乘法、除法的意思2 .运算法则，混合运算3 .多边形的面积4 .简易方程式5 .应用问题复习要求：通过总复习，将本学期学到的知识进一步系统化，进一步提高学生学到的概念、计算规律、规律性的知识，全面实现本学期的教育目的。复习要点：1 .小数乘法、除法的计算规则。2 .多边形面积的计算公式。3 .解简易方程式。4、分析应用问题的数量关系。预定复习： 6个小时第一课复习内容：小数乘法、除法的意义、计算方法和运算法则、四则混合运算。复习请求：1 .让学生理解小数的乘法、除法的意思，掌握小数的乘法、除法的计算规则和乘法与除法的关系，能比

2、较熟练地进行小数的乘法、除法的计算2 .让学生掌握乘法的规律，应用这些规律进行简单的运算。3、进一步提高学生对整数、小数混合运算的熟练度。复习要点：小数乘法、除法计算规则。复习过程：一、基本练习教师用小黑板或幻灯片提示复习问题。1 .直接写数字。0.10.5 0.1013.5 384050 2.83 2.540.2400 7.619 7352 .填空栏。(1)56个的十分之一和4个的十分之一，一共是()个的十分之一。(2)5.60.4是求5.6的()分量。(3)除3)2.094小数点以外，是原数的()倍。(4)0.243表示()，其中：2.7 2.7 2.7 2.7改写为乘法式的是()(5)2

3、.90.25的累计()位小数9.120.24的商的最高位在()位。二、复习指导1 .小数的乘法、除法的意思。(1)整数、小数乘法的意思教师告诉学生整数乘法的意思和乘法各部分的名字，小数乘法和整数乘法的意思相同还是不同？ 教学生做小数乘法，一个是小数乘法的整数，其意思和整数乘法的意思相同，另一个是一个数乘以小数，其意思是求这个数的十分之数、百分之数、千分之数(2)整数小数除法的意义。教师指名让学生说“整数除法的意思是什么”，除法的各部分的名称是什么？其次，小数除法和整数除法的意思相同吗？ 向学生明确了小数除法和整数除法的意思相同，是知道两个系数的积和一个系数，求另一个系数的运算。(3)乘法、除法

4、各部分之间的关系。指名让学生说乘法的各部分之间的关系是什么？除法的各部分之间的关系是什么？除法和乘法的关系是？ 如何利用这些关系来管理乘法和除法？ 加深学生对乘法、除法各部分之间的关系的认识。2 .复习小数乘法、除法的计算方法。(1)小数乘法的计算方法。提名学生说明整数乘法的计算规则。启发学生思考，回答：小数乘法的计算规律和整数的区别是什么？小数乘法的计算法则和整数一样，差异是用小数乘法计算的点的小数点数。(2)小数除法的计算方法。据说被提名的学生进行小数除法有什么两种情况，分别怎么计算？告诉学生，一个是除数为整数的小数除法，计算时要用整数除法法则除法，商的小数点和被除数的小数点一致，另一个是

5、除数为小数的除法，除数和被除数的小数点同时向右移动，除数为整数，前者的情况下计算。(3)复习乘法法则。提名学生说：“在学习乘法的时候，学过什么样的运算法则？ (交换律、结合律、分配律。 (请参见。)请学生举例说明整数的乘法法则是否能进行小数乘法。(4)复习整、小数四则混合运算。四则混合运算的顺序。提名让学生说什么是一级计算？什么是二级运算？然后，让学生说四个混合运算的顺序。 让学生更了解：计算时先看问题是否有括号，如果有括号，先数括号中的，再数括号中的，有两个阶段的运算，先做第二阶段的运算，再做第一阶段的运算，只有同一级别的运算四则混合运算的简便算法。提示：4.51.02。 提名学生板正在上演

6、，其他同学在练习本上做。并请学生谈谈计算的过程和方法，教师用简便的计算方法表扬了学生。 告诉学生，简单算法以前在学习整数四则运算时应用，现在在学习整数、小数四则运算时也可以应用运算规律，使一些计算变得简单。 做问题时善于观察，能用简便的方法计算的，都要用简便的方法计算。排列综合式解文字问题。老师的提示： 6.5加上3.3，得到的和乘以2.5，除了73.5，商是多少？生列式计算，师循环。学生结束后，教师让学生出示错误的公式： 73.5(6.5 3.3)2.5，让学生分析错误的地方。 提醒学生注意：在列式中，必须慎重审查问题，正确使用大括号和大括号。 按照题意，73.5是被除数，除数是(6.5 3

7、.3)2.5的得分，要把它作为除数就用大括号括起来，否则列举式不符合题意。三、上课练习32练习第一四题。第二课复习内容：多边形面积的计算(总复习第5题，练习第32题第58题)。 (请参见。)复习要求：使学生理解多边形面积之间的内在联系，掌握多边形面积的计算公式，可以比较熟练地计算多边形面积。复习重点：多边形面积的计算公式。复习过程：一、基本练习1 .填空栏。(1)等腰三角形底边的长度为12厘米，这个底边的高度为()厘米，面积为()平方厘米。(2)两个完全相同的梯形可以合为一个，一个梯形的面积为()面积的()。(3)梯形的面积=上底下底) x高度为2，上底为0时，梯形为()，面积=()； 上底和

8、下底相等的情况下，梯形成为()形，此时面积=()。2 .判断。 (正确的是“”，错打“x”。 )和，(1)平行四边形的面积等于三角形面积的两倍。 （）(2)一个平行四边形的面积为82平方厘米，与其相同高度三角形的面积是41平方厘米。 （）(3)等腰三角形的直角边为7厘米，是这个三角形的面积是49平方厘米。 （）(4)三角形底长3分米，高2分米。 把这样的两个三角形形成平行四边形。 这个平行四边形的面积是三平方厘米。（）(5)一个三角形和一个平行四边形的面积相等，底也相等，3角的高度是平行四边形的高度的两倍。 （）(6)梯形的上底比下底短。 （）二、复习指导1 .多边形面积的计算公式和导出。(1

9、)平行四边形的面积计算式是怎么导出的呢？ (将平行四边形分割成长度、宽度分别与该平行四边形的底、高度相等的长方形，根据长方形的面积计算式导出平行四边形的面积计算式。 (请参见。)板书：平行四边形的面积=底高s=ah求平行四边形的面积，需要知道什么条件？ (必须知道平行四边形的底和底边的高度。 (请参见。)(2)三角形和梯形的面积计算式是什么样的？和平行四边形的面积有什么样的关系？三角形和梯形的面积计算式是根据平行四边形的面积计算式导出的，加深了对这两种图形的面积和平行四边形的面积的内在联系的认识。2 .多边形面积的计算。老师出示p.136页总复习的第五题，让学生独立完成。 结束后，提名学生拿出

10、计算结果，集体订正。三、上课练习练习32道题58道题。第三课复习内容：简易方程式(总复习第6、第7题、练习第32第11题。 (请参见。)复习要求：让学生更好地掌握字母表示的数量，进一步理解运算法则、计算公式和表示数量关系的方程式的意义，就能解开简单的方程式。复习要点：解简易方程式。复习过程：一、基本练习1 .填空栏。(1)王师傅a天做m个零件，平均每天做()个，1个零件需要()天。(2)17用比a的3倍少一些的包含字母的公式表示。(3)商店运来了18筐苹果和x筐梨，每筐苹果重量为a公斤，每筐苹果重量为30公斤。 从店里运来的水果和梨加在一起()公斤。(4)5a-3a 2a的结果为()2 .判断

11、。(1) 3a 4b=7ab ()(2) 23x=23x ()(3) 22=22，33=33 ()(4) 5x=0不是方程式。 （）(5)长方形的周长为c米，长度为a米，宽度为(c-2a )米。 （）(6)al0=loa ()(7)种了a棵松树、b棵柏木，种下的松树和柏木是松树(ab )的a倍。 （）(8)从15中减去a和b之和，求出差，用式表示为15-a b。 （）(9)方程式5-3.2=3x和方程式5=3x-3.2的解相同。 （）(10)35(x 5):35x 355 ()二、复习指导1 .用字母表示数字。(1)教师出示p.136页总复习的第6题，让学生根据课题用字母表示。乘法交换规则：

12、ab=ba乘法结合规则： (ab)c=a(bc )乘法分配法： (a b)c=ac bc矩形面积公式： s=ab求劳动总量c的公式： c=at2 .解简易方程式。(1)教师出示p.137页第7题，让学生独立完成(2)提名学生说：“解简易方程式的根据是什么？ 解简单方程式时应该注意什么？向学生明确，求简易方程式的方法是根据四则运算各部分之间的阿关系。 明确未知数在方程式中相当于什么，从加法、减法、乘法、除法的各部分之间的关系中解出来是很重要的。 求解后，验证求得的解，调查是否符合问题意。 解简单的方程式时，先在方程式的左下方写一个“解”字，把未知数x写在等号的左边，不要把上下等号连在一起。3 .

13、列方程式解决文字问题。(1)教师出示练习题，独立完成。 8.5减去0.875的差4，除以一个数，商为20，求出这个数。小于2.5的4倍的x的数量是3，求x(2)学生结束后，说了指名学生是如何理解的。 根据主题，教师说明：列方程式可以解决文字问题，首先把要求数设为x (主题中出现未知数x的不能写)，把文字记述形式“翻译”为包含未知数x的方程式(方程式)，在问题中如何记述方程式，一般不改变顺序。 列出方程式后，用简易方程式的解法求解。三、上课练习：练习32第911题。第四课复习内容：应用问题(总复习第810题，练习第3212题)。 (请参见。)复习要求：让学生掌握解决应聘问题的一般步骤，正确分析应

14、聘问题中数量之间的关系，并排列综合公式，解决三步计算的应聘问题。复习点：分析应征问题的数量关系。复习过程：一、基本练习回答：解决应用问题的步骤是什么？首先让学生说，然后老师的板书1 .明确问题的意义，找出已知条件和要求的问题2 .分析问题数量之间的关系，首先计算什么，然后决定计算什么3 .确定如何计算每个步骤，列举计算公式并计算获得的数字4 .进行检查和管理，写答案。二、复习指导1、分析数量关系，以不同的想法解决应用问题。老师提出了总复习第九题。(1)提名学生阅读问题，说出已知的条件和要求。(2)要求学生用两种不同的方法解决问题。(3)学生结束后，指名叫学生怎么想，怎么做的教师根据学生的发言板

15、解法72 7232解法723(3 2 )2 .复习日程问题。教师提出总复习的第十题。提名学生阅读问题，(1)谈谈问题的已知条件和问题是什么，让学生做(1)、(2)问题。学生毕业后，教师对学生说：“要解决第(2)题，需要什么条件？ (2)的问题和(1)的问题有什么关系？ 你们是怎么回答的？为了让学生明确第(2)题，需要知道一辆车各走几公里，一辆车的速度、行驶时间，所以把第(1)题作为第(2)题的条件。大多数学生可能会花时间在每辆车的速度上计算每辆车的行驶距离。 “求一辆车走的路程，从两地的距离减去这辆车走的路程，求另一辆车走的路程”的算法也是可能的。 应该鼓励学生用各种方法解决问题。问：学生们想

16、想，如何找到第(3)题的条件？ 如何能马上计算出甲车比乙车少多少公里？利用(2)的问题计算出的乙车的距离减去甲车的距离能被学生启发，直接求出。 只要学生在两辆车的速度差上花费时间，也可以是这种算法。(4)问题应鼓励学生以各种方式解决问题。 “330-(34 32)2.5”和“(34 32)(5-2.5 )”两种方法都是可用的。(5)问题可以让学生思考，求出两个地点的距离，知道什么条件是必要的。在前面的几个问题上找不到这些条件。 明确了需要让学生知道速度和时间，速度是已知的，时间是通过(1)的问题求出的。 让学生作出问题后，正式回答。三、上课练习32练习第1215题。第五课复习内容：列方程式解应

17、用问题(总复习的第11，12题，练习32第1619题)。 (请参见。)复习要求：正确设定未知数列方程式，以便学生能正确分析应聘问题中数量之间最基本的等价关系，解决应聘问题。 根据应用问题中数量关系的特征，可以灵活选择解题方法。复习点：基于应用问题的数量关系的特征灵活地选择解题方法。复习过程：一、基本练习总复习第十一题。如果说明列方程式解适用问题的顺序，那数学方法和解适用问题有什么不同？先点名让学生说，然后由教师补充。列方程式解决问题的步骤：1 .明确问题的意思，找到未知数，用x表示2、找到应用问题数量之间的相等关系，列方程式3 .解方程式4 .检查并写答案。用数学解法求未知数，需要汇总分析已知数，找出已知数和未知数的联系，未知数不