年度湖南省职业教育十一五省级重点建设项目申报

1、2008 年度湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目申报材料 建筑施工组织精品课程 申报与建设规划书 项目负责人李伟 项目组成人员龚云成 刘孟良 鲁文斌 郑 伟 司林海 尹检务 黄旭林 提交日期2009 年 12 月 20 日 建筑施工组织课程 目 录 课程历史沿革 .1 第一部分 课程建设基础 .2 一、项目建设现状 .2 （一）学院精品课程建设措施 .2 （二）课程目标 .3 （三）课程内容和课程结构 .6 （四）教学方法与手段 .9 （五）课程团队 .11 （六）课程研究 .19 （七）课程资源 .22 （八）课程考核 .24 （九）教学效果 .26 （十）课程管理 .27 二、优势与

2、特色 .27 三、存在的主要差距 .28 第二部分 课程建设规划 .30 一、课程建设的总目标 .30 二、课程建设的基本思路 .30 三、课程建设项目 .30 （一）课程目标建设 .30 （二）课程内容与结构建设 .31 （三）教学方法与手段 .31 （四）课程团队建设 .32 （五）课程研究 .34 （六）课程资源建设 .34 （七）课程考核建设 .35 （八）课程管理建设 .36 四、年度计划及建设经费预算 .37 第三部分 课程保障措施 .38 一、组织领导保证 .38 二、项目实施工作机制保证 .38 三、建设经费保障 .39 建筑施工组织课程 1 课程历史沿革课程历史沿革 我院（原

3、湖南省建筑学校）于 1958 年创立，一直有百万建筑湘军 “黄埔军校”的美誉。建筑工程技术专业（前身为工业与民用建筑专业） 是我院主干专业，也是省级高等职业教育教学改革试点专业和国家技能 型紧缺人才培养专业。建筑施工组织课程是建筑工程技术等专业的 专业核心课程，本课程有着深厚的历史积淀和优良社会声誉，在历任教 师的不懈努力下，课程建设和教学改革卓有成效，其发展主要经历了三 个阶段： 一、形成与发展阶段（一、形成与发展阶段（1973-19991973-1999） 按照中等专业学校工业与民用建筑专业的教学模式，主要以传统的 理论教学方法为主，课程内容重点放在施工组织理论的讲授上，开始进 行了正常的

4、课程教学，并编写了课程教学大纲。 二、改革和提升阶段（二、改革和提升阶段（2000-20062000-2006） 自 1999 年开始招收高职大专生（五年） ，为体现职业教育的特点， 对专业人才培养方案和课程设置进行了调整，在保持传统教学基础上， 开始探讨本课程针对高职学生的教学方法，突出课程的针对性、适用性 和应用性，加强了理论教学与实践教学的融合，并在教学方法和手段上 充分运用现代教育方法和手段，努力将传统教学与现代教学有机结合， 发挥了高职课程教学的优势。 三、优化与创新阶段（三、优化与创新阶段（2006-2006-今）今） 2006 年 4 月，建筑施工组织课程被评为院级精品课程，从而

5、 进入全新课程体系改革和发展阶段。学院每年大幅增加专业建设资金投 入，完备课程教学需要，系部有力地组织开展本课程所在专业的发展改 革建设工作，实施并完善了课程教学及实训“教、学、做合一”训练方 法，实施任务驱动教学模式，改革了课程成绩评定体系，建立了教学质 量监控制度等，有力地保证了专业课程的科学化实施。 历经多年的精心建设，本课程已拥有一支结构合理、专业理论知识 扎实、教学经验丰富、工程实践造诣较深的高素质 “双师”型专业教 师队伍。 建筑施工组织课程 2 第一部分 课程建设基础 一、项目建设现状 （一）学院精品课程建设措施 1 1、课程建设领导小组与规划、课程建设领导小组与规划 （1 1）

6、精品课程建设领导小组）精品课程建设领导小组 为进一步加强学院课程建设，推动学校教学改革的深化，根据教 育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通 知（教高20031 号）的精神，确定了由学院党委书记柴世钦同志 担任组长、主管教学的副院长为副组长、教务处等有关职能部门负责人 和系部主任参加的精品课程建设领导小组，全面负责课程建设的规划、 组织实施和管理；土木工程系成立了以系主任刘正武同志为组长、课程 骨干教师与现场专家为成员的精品课程建设工作小组，具体负责精品课 程的建设规划、组织与实施。 （2 2）精品课程规划）精品课程规划 结合学院实际，我院出台了湖南城建职业技术学院精品

7、课程建设 规划与实施意见（2006），依据 ISO9001 质量管理体系，制定了精 品课程管理与控制程序，对精品课程建设的内容、要求、范围、申报 程序、检查、验收、经费、奖惩等提出明确的要求。通过政策引导、建 立激励机制等多种措施，充分调动教师参与课程建设的积极性，促进了 教学改革和课程建设工作的顺利开展。 （3 3）院级精品课程启动）院级精品课程启动 2006 年 4 月，经院学术委员会认真评审，包括建筑施工组织在 内的 14 门课程立项院级精品课程建设项目。自此，我院精品课程建设 步入良性发展轨道。 建筑施工组织立项为院级精品课程之后，土木工程系成立了以 系主任为组长，课程负责人为副组长的

8、课程建设小组，聘请了湖南建工 集团现场专家参与。在认真进行人才市场调研并反复研讨的基础上，确 立了针对职业岗位需求的课程目标，整合课程内容，重组课程结构，创 新教学方法与手段，建立以能力为本位的课程考核标准，以教学研究、 应用技术研究、开展社会服务等举措提高课程团队的整体水平，不断充 建筑施工组织课程 3 实课程资源。至 2007 年 12 月，院级精品课程已基本完成，进入总结提 高阶段，为申报省级精品课程建立了良好的基础。 2 2、课程经费、课程经费 （1 1）精品课程建设专项经费）精品课程建设专项经费 根据湖南城建职业技术学院精品课程建设规划与实施意见 ，学 院对精品课程建设项目安排了专项

9、经费，规定院级精品课程给予 1 万元 启动经费。省级、国家级精品课程按 11，12 的比例给予配套建设 经费外，对项目组分别奖励 1 万、2 万元，并给予更高的科研分奖励。 另外，学校在师资配备、教学设备投入等方面将优先考虑。对精品课程 的相关实验室、课程学习，实训学院也分别给予政策上的倾斜。 （2 2）建设经费及时到位）建设经费及时到位 院级精品课程每门课程投入 1 万元，主要用于图书资料购置、CAI 课件制作、试题库建设、教学文件、教学资料建设等等，如有较大金额 的软硬件建设则另外申报经费。依据学院科研管理条例，院级精品 课程经费在立项时在财务上建立专户，分为启动 2000 元、中期评审合

10、 格 4000 元，完成验收合格 4000 元三期拨付。 （3 3）经费使用）经费使用 精品课程建设运作良好，专项经费到位及时，精品课程建设经费保 障有力，正在建设中的和申报中的精品课程能及时得到专项资金，极大 的促进了我院该项工作的顺利开展。见表 2-1 经费使用情况表经费使用情况表 表表 2-12-1 建设时间与经费使用情况 金额（万元）经费名称经费用途 06 年07 年合计经费来源 效果评价 课程内容与课程结构 调研经费 调研、图书资料购置 0.20.20.4 学院自筹好 教学内容修订经费 CAI 课件制作、教学 文件、资料建设 0.10.50.6 学院自筹好 合计 0.30.71.0

11、（二）课程目标 1 1、课程地位与作用、课程地位与作用 （1 1）课程在本专业职业能力培养中的地位、作用、价值）课程在本专业职业能力培养中的地位、作用、价值 建筑施工组织课程在建筑工程技术专业的教育教学中处于核心 建筑施工组织课程 4 地位，是一门主要专业课，具有较强的综合性及应用性。通过本课程的 学习，使学生掌握施工组织设计的能力。施工组织设计是建筑施工的组 织方案，是指导全面施工的技术经济文件，是指导现场施工的法规。只 有坚持施工程序，重视施工准备，编制合理的施工组织设计，按计划组 织全现场的施工活动，使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制 状态，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低

12、成本及改善经营管理 具有重要的意义。 （2 2）课程与相关专业课程的关系）课程与相关专业课程的关系 本课程在相关专业课程中起着承前启后的作用，通过本课程的学习 能将相关专业课程知识体系联系起来。见图 2-1： 图图 2-12-1 课程与相关专业课程的关系图课程与相关专业课程的关系图 2 2、课程与专业培养目标课程与专业培养目标 （1 1）课程设计的指导思想）课程设计的指导思想 本课程按照建设部建筑施工技术专业专科培养目标的要求，运用模 块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作过 程知识为导向的专业课程体系。理论部分以够用和满足岗位和职业能力 的需要为原则，重点以提高学习者的

13、职业实践能力和职业素质为宗旨， 力图以建立在以学生为本位的理念下，为建立多样性与选择性相统一的 教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业 技术实践活动，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业 能力和综合素质。 知识目标：熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容，掌握施 工准备工作的编制方法；熟悉流水施工的基本原理、参数及分类，掌握 流水施工的编制方法；熟悉网络计划的概念和组成，掌握网络计划的绘 制方法和参数计算方法；熟悉施工组织设计的分类和内容，掌握单位工 程施工组织设计的编制；熟悉施工组织总设计的概念和内容，掌握施工 建 筑 施 工 组 织 建筑施工技术 高层

14、建筑施工 工程质量与安全管理 项目招投标与合同管理 建筑工程计量与计价 计算机辅助施工管理 建筑工程技术资料 建筑施工组织课程 5 组织总设计的编制方法。 技能目标：通过对本课程的学习和实训，培养学生具有合理选择施 工方案，组织工程项目的流水施工，绘制单位工程、分部（分项）工程 的网络计划，编制施工进度计划表并绘制施工现场平面图的能力。 态度目标：运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知 欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱 专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风； 形成正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和公共道德。 （2

15、 2）课程的职业岗位指向）课程的职业岗位指向 在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生 产及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成建筑 工程技术专业职业岗位群。主要岗位是施工员、质检员、安全员、资料 员、检测员、造价员。本本课课程程为为土土建建施施工工企企业业的的施施工工员员职职业业岗岗位位必必备备知知 识识。 岗位工作过程分析图岗位工作过程分析图 建筑工程技术专业职业岗位群建筑工程技术专业职业岗位群 建筑工程技术专业岗位群 施工员质量员资料员造价员安全员 岗位职责 具体工作任务 工作流程 使用工具 工作任务间的相互联系 知识能力素养要求 工作方法 岗 位 工

16、 作 过 程 分 析 建筑施工组织课程 6 （3 3）课程目标体现专业综合职业能力的培养）课程目标体现专业综合职业能力的培养 通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，专业 职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、五十九项专项能力（见附 表）。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格，基于施工员的职业岗 位职责与能力来遴选教学内容，充分利用校内实训基地和校外工程项目 的教育环境和资源，工学结合，把“行动导向”教学方法贯穿于课程教 学全过程，加强对学生核心职业能力加强对学生核心职业能力建筑施工组织能力的培养。建筑施工组织能力的培养。 （三）课程内容和课程结构 1 1、课程内容：、课程内容

17、： （1 1）课程内容体现职业标准的要求）课程内容体现职业标准的要求 施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组 织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划 及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面 图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责任务工作流程 的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课 程内容的设计与教学设计的创新。 （2 2）课程内容的组织）课程内容的组织 本课程建立了教学内容的遴选机制，结合职业岗位特点、专业素质、 职业能力等要求，在教学内容中融入新知识、新技术、新工艺、新材料、 新标准等相关内容

18、。教学内容遴选机制如图 22 所示： 图图 2 22 2 教学内容遴选机制教学内容遴选机制 （3 3）课程内容包含培养职业道德、安全规范）课程内容包含培养职业道德、安全规范 结合建设工程施工员职业岗位的要求，课程内容融入了职业岗位的 职业道德和安全规范的内容。 现场调研 现场专家访谈 往届毕业生座谈 课程团队论证 更新教学内容 教学实效评估 教学实践调整 现场专家论证 用人单位论证 毕业生论证 课课 程程 能能 力力 培培 养养 课课 程程 教教 学学 内内 容容 建筑施工组织课程 7 （4 4）课程学时安排）课程学时安排 理论教学 44 学时，现场教学 2 学时，基本训练 42 学时，合计

19、88 学时；见表 2-2： 课程学时安排表 表 2-2 各教学环节学时分配各教学环节学时分配教教 学学 模模 块块 教学内容教学内容 总课时总课时理论教学理论教学现场教学现场教学基本训练基本训练 1 施工准备 8 844 2 单位工程施工组织设计 2626206 3 施工组织总设计 26262024 专项能力实训（专用周） 282828 合计 888844442 24242 2 2、课程结构、课程结构 （1 1）模块式课程结构）模块式课程结构 打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业岗位工作流程为 导向的教学模块结构。具体见表 2-3： 模块式课程结构模块式课程结构 表 2-3 流程流程

20、顺序顺序 职业岗位职业岗位 作业流程作业流程 教学模块教学模块教学核心内容教学核心内容职业能力职业能力 1 投标准备工作 2 施工准备工作 模块模块 1 1 施工准备 资料的收集、制定施工准 备工作计划、图纸会审、 开工条件与报告 参与图纸会审及技术交 底、编制施工准备工作 计划 3 编制施工组织 设计 模块模块 2 2 施工组织 设计 施工方案、施工进度计划、 资源需要量计划、施工平 面布置图、主要技术措施 及经济指标、流水施工原 理 编制施工方案、施工进 度计划、施工现场布置、 组织流水施工、编制建 筑工程的施工组织设计 4 编制施工组织 总设计 模块模块 3 3 施工组织 总设计 施工组

21、织总设计内容、网 络计划 编制施工网络计划、编 制一般工程施工组织总 设计 建筑施工组织课程 8 （2 2）模块式课程内容体系图）模块式课程内容体系图 图图 2-32-3 模块式课程内容体系图模块式课程内容体系图 3 3、实践教学、实践教学 （1 1）实践教学与相关职业能力的关系。）实践教学与相关职业能力的关系。见表 2-4。 实践教学环节与相关职业能力表实践教学环节与相关职业能力表 表表 2-42-4 教学教学模块模块实实 训训 任任 务务职业能力职业能力 1 编制施工准备工作计划施工准备工作计划制定 模块模块 1 1 施工准备施工准备 2 图纸会审实训参与图纸会审及技术交底 3 编制分部工

22、程施工方案施工方案制定 4 编制分部工程施工进度计划施工进度计划的编制 模块模块 2 2 单位工程单位工程 施工组织施工组织 设计设计 5 施工平面图设计施工现场管理能力 6 编制网络计划施工进度计划的编制 模块模块 3 3 施工组织施工组织 总设计总设计7 施工现场教学施工现场管理能力 8 单位工程施工组织设计编制建筑工程的施工组织设计 模块模块 1 施工准备施工准备 模块模块 2 单位工程施工组织单位工程施工组织 设计设计 模块模块 3 施工组织总设计施工组织总设计 1建设项目和施工项目建设项目和施工项目 2建筑产品及其施工特点建筑产品及其施工特点 3施工组织设计概论施工组织设计概论 4施

23、工准备工作施工准备工作 1工程概况及工程特点工程概况及工程特点 2施工方案（流水施工原理）施工方案（流水施工原理） 3单位工程施工进度计划单位工程施工进度计划 4准备工作计划及资源计划准备工作计划及资源计划 5施工平面布置图施工平面布置图 6主要技术措施及经济指标主要技术措施及经济指标 1施工部署施工部署 2施工总进度计划（网络计施工总进度计划（网络计 划）划） 3分年度资源需要量计划分年度资源需要量计划 4施工总平面布置图施工总平面布置图 5主要技术措施及经济指标主要技术措施及经济指标 建建 筑筑 施施 工工 组组 织织 建筑施工组织课程 9 （2 2）实践教学内容课时安排。）实践教学内容课

24、时安排。见表 2-5。 实践教学内容课时安排表实践教学内容课时安排表 表表 2-52-5 教学教学模块模块实实 训训 任任 务务实训内容实训内容 课内课内 学时学时 成果成果 1 编制施工准备工 作计划 针对某实际工程项目，编制 施工准备工作计划 课外计划书 模块模块 1 1 施工准备施工准备 2 图纸会审实训 针对某实际工程项目，分组 模拟进行图纸会审仿真实训 4 图纸会审记录 3 编制分部工程施 工方案 针对某实际工程项目，编制 分部工程施工方案 2 施工方案文本 4 编制分部工程施 工进度计划 针对某实际工程项目，编制 分部工程施工进度计划 2 计划表 模块模块 2 2 单位工程单位工程

25、 施工组织施工组织 设计设计 5 施工平面图设计 针对某实际工程项目，设计 施工平面布置图 2 图纸 6 编制网络计划 针对某实际工程项目，编制 分部工程网络计划 4 网络计划图 模块模块 3 3 施工组织施工组织 总设计总设计 7 施工现场教学参观某施工现场 2 参观报告 8 单位工程施工组 织设计 针对某实际工程项目，编制 单位工程施工组织设计 28 施工组织设计 合计 44 （四）教学方法与手段 1 1、教学方法、教学方法 （1 1） “立体化立体化”教学法教学法 基本概念、设计理论以课堂讲述为主，配以模型、施工图纸，使学 生达到“重实用”；对难以理解的施工技术、工艺等内容采用多媒体课

26、件或动画等生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的 内容运用视频，使学生在课堂上犹如进入工地；对新技术发展及其他信 息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介 绍。使学生既能理解掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面， 同时也提高了学生学习的兴趣。见图 2-4。 （2 2）项目任务驱动教学法）项目任务驱动教学法 以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解 决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。 （3 3）设计方案讲练结合教学法）设计方案讲练结合教学法 要求学生完成对应课程模块的实训任务，以学生练习为主体，教师 建筑施工组织课

27、程 10 加以适当的引导，精讲多练，积极引导学生自主学习，并将所学知识和 技能应用于实践，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实 践技能。 图图 2-42-4 “立体化立体化”教学法教学法 （4 4）多层次设计实训）多层次设计实训教学法教学法 根据岗位工作过程，有层次、由浅入深地完成各阶段单项能力实训， 再进行全方位的综合能力实训，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质 及能力的实践环境。 （5 5）现场教学法）现场教学法 在校内，把“工地”搬进教室，模拟施工场景实训，使学生未进工 场就感受到工程的技术氛围；在校外，把“教室”建在工地，聘请有能 力的工程技术人员为现场指导教师，使教、学、做

28、融为一体，形成学校 人才培养与企业使用人才的良性互动。 “用得着，留得住，干得好” ，最 大限度的满足建筑企业对人才的需求。 2 2、现代教育技术应用、现代教育技术应用 （1 1）多媒体技术运用）多媒体技术运用 制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。在课 程教学设计方面，尽可能制作声、形并茂的多媒体课件，帮助学生理解 和消化枯燥的教学内容，增强学生的感性认识，收到良好的教学效果。 （2 2）课程网页建设）课程网页建设 建筑施工组织建立了精品课程网页，充分利用网络资源(网络 课堂)进行教学，培养学生的创新思维和自学能力。在课程的教学过程 中，教师不断向学生推荐类似的课程国内外相关

29、网站，并提供学习该课 程的系列参考书目，鼓励学生通过互联网广泛收集有关教学资料和课程 多媒体 课堂讲述 动 画 施工图纸 视 频 课 件 学 生 职 业 能 力 模 型 工程案例 建筑施工组织课程 11 最新信息，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。 （3 3）教学资源共享）教学资源共享 建筑施工组织多媒体课件、电子教案、习题、实训指导等已发 至建筑施工组织精品课程网页，它已成为我院建筑工程技术专业、 工程造价专业学生学习施工组织课程的一个公共资源。另外，它将成为 工程技术人员学习施工组织知识的网上平台。 （五）课程团队 1 1、课程团队结构、课程团队结构 （1 1）课程团队整体

30、结构。）课程团队整体结构。见表 2-6。 课程团队成员表课程团队成员表 表表 2-62-6 序序 号号 姓姓 名名 性性 别别 年年 龄龄 学历学历 学位学位 毕业毕业 院校院校 专业专业 专业技术专业技术 职职 务务 职业资格职业资格 课程课程 角色角色 1 李 伟男 43 本 科 工程硕士 沈阳建工 学院 建筑 工程 高级工程师 讲师 监理工程师 一级建造师 理论、实 训主讲教 师 2 龚云成男 44 本 科 工程硕士 湖南大学 建筑 工程 副教授 高级工程师 理论、实 训主讲教 师 3 刘孟良男 42 本 科 工程硕士 长沙铁道 学院 建筑 工程 副教授 高级工程师 一级结构师、 一级建

31、造师 理论、实 训主讲教 师 4 鲁文斌男 34 本 科 工程硕士 重庆建筑 大学 建筑 工程 讲师 高级工程师 一级建造师 理论、实 训主讲教 师 5 郑 伟男 42 本 科 工程硕士 沈阳建工 学院 建筑 工程 副教授 高级工程师 监理工程师 一级建造师 理论、实 训教师 6 司林海男 44 本 科 南京工学 院 建筑 工程 副教授 工程师 监理工程师 一级建造师 理论、实 训教师 7 尹检务男 44 本 科湖南大学 建筑 工程 工程师 讲师 理论、实 训教师 8 黄旭林男 42 本 科 工程硕士 郑州工学 院 建筑 工程 工程师 讲师 一级结构师 理论、实 训教师 9 邓夏清男 33 本

32、 科湖南大学 建筑 学 讲师 工程师 理论、实 训教师 10 周 军男 25 本 科重庆大学 土木 工程 讲师 工程师 理论、实 训教师 11 谢湘赞男 24 本 科 重庆建筑 大学 建筑 工程 讲师 工程师 理论、实 训教师 12 姬栋宇男 25 研究生 华北水利 水电学院 结构 工程 助理讲师 理论、实 训教师 13 许 博男 23 本 科湘潭大学 建筑 工程 助理讲师 理论、实 训教师 14 隋意新男 39 本 科 中国农业 大学 建筑 工程 工程师 实训教师 现场专家 15 孙志勇男32本 科湘潭大学 建筑 工程 工程师一级建造师 实训教师 现场专家 建筑施工组织课程 12 16 谢剑

33、凯男 39 本 科 衡阳工学 院 建筑 工程 工程师 实训教师 现场专家 （2 2）课程团队师资配备）课程团队师资配备 本课程的教师团队是一支知识结构、年龄结构、学缘结构、职称结 构合理的团队。课程团队专任教师 16 人，其中聘任了三位有丰富实践 经验的现场专家。见表 2-7。 课程团队师资配备表课程团队师资配备表 表表 2-72-7 教师职称比例 高级职称 6 人 37.5% 中级职称 8 人 50% 初级职称 2 人 12.5% 教师年龄结构 40 岁以上 7 人 43.8% 30-40 岁 5 人 31.2% 30 岁以下 4 人 25% 双师素质教师比例75%（12 人） 现场专家3

34、人 学缘结构16 位专任教师分别毕业于 11 所本科院校 （3 3）课程团队学历学位情况）课程团队学历学位情况。见表 2-6、表 2-8。 课程团队学历学位情况表课程团队学历学位情况表 表表 2-82-8 教师本科学历 100% 45 岁以下研究生或硕士学位43.8%（7 人） （4）现场专家情况 隋意新，39 岁，工程师、湖南省建三公司项目经理，毕业于中国 农业大学建筑工程专业，多年从事现场施工管理。 孙志勇，32 岁，工程师、湖南省建三公司项目经理，毕业于湘潭 大学建筑工程专业，多年从事现场施工管理。 谢剑凯，39 岁，工程师、湖南省建三公司项目经理，毕业于衡阳 工学院建筑工程专业，多年从

35、事现场施工管理。 现场专家近年参与完成的主要工程施工项目现场专家近年参与完成的主要工程施工项目 序号序号项目名称项目名称地地 点点规规 模模时时 间间参与者参与者 1 湘潭市委办公大楼湘潭市 框架剪力墙结构、 21 层、30600m2 2003.11- 2005.5 隋意新 2 湘潭市中心医院住院大 楼 湘潭市 框架剪力墙结构、 20 层、36350m2 2003.9- 2006.8 孙志勇 3 湘潭市妇幼保健院住院 大楼 湘潭市 框架剪力墙结构、 9 层、13442m2 2004.9- 2006.9 谢剑凯 建筑施工组织课程 13 4 湖南工学院科技楼衡阳市 框架结构、 6 层、17453m

36、2 2005.11- 2006.4 隋意新 2 2、课程主讲教师、课程主讲教师 （1 1）主讲教师龚云成）主讲教师龚云成 姓 名龚云成性 别男出生年月1962 年 9 月 最 终 学 历 本科 专业技术 职 务 副教授 高级工程师 职业资格 证 书 学 位工程硕士职 务联系方式 所在系土木工程系 E-mailE-mailLML007 通信地址 （邮编） 湖南省湘潭市岳塘区书院路 42 号() 教学与技 术专长 建筑施工管理、结构设计 教学研究情况教学研究情况 1、三年来讲授的主要课程 序号课程名称课程类型总学时学期学生总人数 1 力学建筑结构理论课 12*162005160 2 建筑施工组织理

37、论课 12*162006160 3 高层建筑施工理论课 12*162007320 2、三年来承担的实践性教学 序号课程名称课程类型总学时学期学生总人数 1 毕业设计实训课 10*5 2005/下 160 2 毕业设计实训课 12*5 2006/下 160 3 综合实训实训课 12*6 2007/下 160 3、三年来主编、参编的教材、著作 序号著作名称作者排名出版单位出版时间 1 高层建筑施工主编中国计划出版社 2008.8 4、三年来承担的技术研发项目、技术服务项目 序号项目名称研发/服务单位起止时间本人角色效果 1 大汉集团株洲金帝服饰广场湖南省建六公司 2005.7 2006.12 施工

38、管理好 5、三年来发表的专业学术论文 序号论文题目刊物名称发表时间作者排名 建筑施工组织课程 14 1 模糊综合评判法在基坑支护选型中的应用山西建筑 2007.12 第一作者 （2 2）主讲教师刘孟良）主讲教师刘孟良 姓 名刘孟良性 别男出生年月1965 年 7 月 最 终 学 历 本科 专业技术 职 务 副教授 高级工程师 职业资格 证 书 一级结构工程师 一级建造师 学 位工程硕士职 务联系方式 所在系土木工程系 E-mailE-mailLML007 通信地址湖南省湘潭市岳塘区书院路 42 号() 教学与技 术专长 建筑施工管理、结构设计 教学研究情况教学研究情况 1、三年来讲授的主要课程

39、 序号序号课程名称课程名称课程类型课程类型总学时总学时学期学期学生总人数学生总人数 1 建筑结构理论课 6*16 2005 年下 80 2 桥涵施工技术理论课 6*16 2006 年上 80 3 建筑施工组织理论课 8*16 2006 年上 160 4 建筑结构理论课 6*16 2006 年下 80 5 建筑施工组织理论课 6*16 2007 年上 160 2、三年来承担的实践性教学 序号序号课程名称课程名称课程类型课程类型总学时总学时学期学期学生总人数学生总人数 1 毕业设计实训课 12*5 2005/下 160 2 毕业设计实训课 12*5 2006/下 160 3 综合实训实训课 12*

40、6 2007/下 160 3、三年来主持、参与的教学研究课题 序号序号课题名称课题名称立项单位立项单位起止时间起止时间角色角色 1 建筑工程技术专业教学改革试点湖南城建职院20052006参与 2 多媒体技术在建筑工程工种技 术交底中的应用研究 教育厅 2007 年科学 研究课题 20072009主持 4、三年来主编、参编的教材、著作 序号著作名称作者排名出版单位出版时间 1 桥涵设计多媒体教程“十一五”规划 教材 主编人民交通出版社2006.12 2 城市道路多媒体教程“十一五”规划 教材 主编人民交通出版社2007.12 5、三年来获得的教学表彰、奖励 序号奖项名称颁奖单位时间 建筑施工组

41、织课程 15 1 2005 年度优秀教师湖南城建职业技术学院 2005 2 第一届“名课”比赛探索奖湖南城建职业技术学院 2005 3 2006 年科研工作先进个人湖南城建职业技术学院 2006 4 2007 年科研工作先进个人湖南城建职业技术学院 2007 5 桥涵设计多媒体教程教学 课件大赛一等奖 湖南建设教育协会 2007 6、 三年来发表的专业学术论文 序号论文题目刊物名称发表时间作者排名 1 论结构设计的基本原则与为人处世的 关系 中外教学研究 2005.6 独著 2 AutoCAD 应用中几个常被忽视的技巧湖南城建职院学报 2005.12 独著 3 利用泵送混凝土设备水下浇注小口径

42、 人工挖孔桩施工技术 中外建筑 2004.4 独著 4 钴 60 治疗机房大体积混凝土施工湖南城建职院学报 2005.5 独著 （3 3）主讲教师鲁文斌）主讲教师鲁文斌 姓 名鲁文斌性别男出生年月 1974.12.25 最终 学历 本科 专业技术 职 务 讲师 高级工程师 职业资格 证 书 学 位工程硕士职 务联系方式 0732- 所在系土木工程系 E-mailE-mailLuwenbin7777 通信地址湖南省湘潭市岳塘区书院路 42 号() 教学与技 术专长 结构,施工 教学研究情况 1、三年来讲授的主要课程 序号序号课程名称课程名称课程类型课程类型周学时周学时学期学期学生总人数学生总人数

43、 1 建筑施工技术理论课 122005160 2 建筑施工组织理论课 82006120 3 建筑施工组织理论课 122007120 2、三年来承担的实践性教学 序号序号课程名称课程名称课程类型课程类型周学时周学时学期学期学生总人数学生总人数 1 毕业设计实训课 10 2005/下 160 2 毕业设计实训课 6 2006/下 80 3 综合实训实训课 6 2007/下 80 3、三年来发表的专业学术论文 序号论文题目刊物名称发表时间作者排名 1 单向板二维有限元简化分析湘潭师范学院学报 2007.6 第一作者 2 建筑施工项目安全管理新模式探微中外建筑 2007.7 第一作者 3 提高桩基础施

44、工质量的策略探讨中华建设 2008.1 第一作者 建筑施工组织课程 16 建筑施工组织课程 17 3 3、课程负责人、课程负责人 课程负责人、主讲教师李伟课程负责人、主讲教师李伟 姓 名李 伟性 别男出生年月 1964.06.26 最 终 学 历 本科 专业技术 职 务 高级工程师 讲 师 职业资格 证 书 监理工程师 一级建造师 学 位工程硕士职 务土木系副主任联系方式 所在系土木工程系 E-mailE-mailxt-liw 通信地址 （邮编） 湖南省湘潭市岳塘区书院路 42 号() 教学与技 术专长 建筑施工管理、结构设计、工程监理 一、教学情况一、教学情况 1 1、三年来讲授的主要课程、

45、三年来讲授的主要课程 序号课程名称课程类型总学时学期学生总人数 1 建筑施工技术理论课 12*16 2005 年下 160 2 建筑施工技术理论课 6*16 2006 年上 80 3 工程建设监理理论课 6*16 2006 年上 120 4 建筑施工工艺理论课 12*16 2006 年下 220 5 建筑施工组织理论课 4*16 2006 年下 80 6 建筑施工技术理论课 12*16 2007 年上 160 7 建筑施工组织理论课 4*16 2007 年下 90 8 砌体结构施工理论课 8*16 2007 年下 150 2 2、三年来承担的实践性教学、三年来承担的实践性教学 序号课程名称课程

46、类型总学时学期学生总人数 1 工种操作实训实训课 4*16 2005 年下 160 2 毕业设计实训课 12*5 2005 年下 80 3 建筑施工组织实训课 16*1 2006 年下 80 4 毕业综合实训实训课 12*5 2006 年下 80 5 建筑施工组织实训课 16*1 2007 年下 90 6 毕业综合实训实训课 12*6 2007 年下 90 3 3、三年来主持、参与的教学研究课题、三年来主持、参与的教学研究课题 序号课题名称立项单位起止时间角色 1 建筑工程技术专业职业能力评价体系 建设子课题建筑施工技术管理实训 能力评价 高职高专教育教学指 导委员会（学院立项） 200720

47、08 主持 2 多媒体技术在建筑工程工种技术交 底中的应用研究 教育厅 2007 年科学研 究课题 20062008 参与 3 高职院校专业课程体系与职业资格 认证合理衔接理论与实践研究子课 省“十一五”规划课 题 20072009 参与 建筑施工组织课程 18 题 4 4、三年来主编、参编的教材、著作、三年来主编、参编的教材、著作 序号著作名称作者排名出版单位出版时间 1 工程建设监理参编武汉理工大学出版社 2006.9 2 建筑施工组织主编中国计划出版社 2008.8 5 5、三年来获得的教学表彰、奖励、三年来获得的教学表彰、奖励 序号奖项名称颁奖单位时间 1 优秀教师湖南城建职业技术学院

48、 2005 2 第一届“名课”比赛 创新奖湖南城建职业技术学院 2005 3 优秀教育工作者湖南城建职业技术学院 2007 二二、专专业业应应用用技技术术研研究究、推推广广与与咨咨询询 1、 三年来承担的技术研发项目、技术服务项目 序号项目名称研发/服务单位起止时间本人角色效果 1 汉寿县图书馆建工集团设计院 2005.6 结构设计已建成 2 龙阳镇中学小学科技楼建工集团设计院 2005.6 结构设计已建成 3 汉寿临江花园建工集团设计院 2005.9 结构设计已建成 4 汉寿县青少年活动中心建工集团设计院 2005.12 结构设计已建成 5 湘潭上瑞鞋业公司工业园湘潭建筑设计院 2006.5

49、 结构设计已建成 6 圣鸿公司科技楼、宿舍建工集团设计院 2006.5 结构设计已建成 7 港口集团 16 号住宅楼湘潭建筑设计院 2007.12 结构设计在建 8 建设类初中级职称考试阅卷湖南省建设厅 2005.7 参与完成 9 二级建造师考试阅卷湖南省建设厅 2006.11 参与完成 10 建设类初中级职称考试命题湖南省建设厅 2007.4 独立已采用 11 建设类初中级职称考试阅卷湖南省建设厅 2007.7 负责完成 2、 三年来发表的专业学术论文 序号论文题目刊物名称发表时间作者排名 1 商品混凝土建筑业发展趋势中外建筑 2005 独著 2新农村条件下的农宅建设 住区 2005 第一作

50、者 3 钢材配送总体规划设计中 SLP 法应用研究 中外建筑 2007 第二作者 3、兼湖南建工集团设计研究院湘潭事务所结构负责人。 4 4、课程团队建设计划、课程团队建设计划 学院十分重视中青年教师培养，学院专门组织督导组加强教学指导， 组织中青年教师学习教育心理学和教育学课程，培养计划科学合理，效 建筑施工组织课程 19 果良好。坚持在教学实践中提高青年教师教学效果和教学水平。具体措 施如下： （1 1） 学历与理论提高学历与理论提高 安排和鼓励教师到高校进行理论学习，在理论上提升自己。 教师培养计划实施情况教师培养计划实施情况 序号姓 名进修类别进修院校进修时间专业 1 李 伟工程硕士长

51、沙理工大学20032006结构工程 2 龚云成工程硕士长沙理工大学20032006结构工程 3 刘孟良工程硕士长沙理工大学20032006结构工程 4 郑 伟工程硕士长沙理工大学20032006结构工程 5 鲁文斌工程硕士长沙理工大学20032006结构工程 6 黄旭林工程硕士长沙理工大学20042007结构工程 （2 2） 岗前培训与师徒制相结合岗前培训与师徒制相结合 对新青年教师，明确指导教师，采取以老带新、一帮一的培养指导 方式，取得了明显成效。青年教师姬栋宇和许博分别与李伟和刘正武老 师签订了师徒协议；经过培养，邓夏清、周军、谢湘赞等青年教师已经 成为学院教学和科研的骨干。 （3 3）

52、 实践锻炼实践锻炼 鼓励教师利用业余时间参加锻炼，通过参与工程施工管理，教师到 用人单位顶岗锻炼，加强教师的实践教学环节训练。经过工程实践使教 师熟悉掌握施工工艺、施工组织管理的每个环节，授课时做到游刃有余， 理论联系实际。 教师参与实践情况教师参与实践情况 序号姓 名实践单位地点角 色 1 李 伟湖南建工集团设计研究院湘潭市结构设计 2 龚云成湖南省建六公司株洲市现场施工 3 刘孟良湘潭市规划设计院湘潭市结构设计 4 郑 伟湖南建工集团设计研究院湘潭市结构设计 5 黄旭林湘潭县规划设计院湘潭县结构设计 6 尹检务湘潭双马建筑公司湘潭市现场施工 建筑施工组织课程 20 7 邓夏清湘潭市建筑设计院湘潭市结构设计 8 周 军湖南建工集团设计研究院湘潭市结构设计 （4 4）参加教科研活动）参加教科研活动 吸收青年教师参与教研工作，使他们对高职教育体系、教育目的有 了更充分的认识；通过科研工作带动教学。经过几年的努力课程组专