人教版语文四年级上册教材分析

1、人教版四年级语文教材分析第一部分：目标和建议教材的基本结构本书教材是分组的。 全书分八组。 各组包括指导语、课例、语文田三大部分。教材继续按主题组织。 特集内容丰富，贴近孩子的生活，教育价值和时代感丰富，突出了语言的特征。 八个主题依次是自然奇观、观察和发现、中外童话、作家写的动物、我国世界遗产、人的真实、成长故事、科技成果。 其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)安排了综合的学习，使这两组的学习内容和形式更加丰富多彩。各组开头的序言明确本组主题，提示学习要求。 课例由35篇文本构成。 正文都以主题为中心进行编辑，可以分为精读正文和粗略阅读正文。 全书正文32篇，其中精读正文18篇，粗略

2、地读正文14篇。 精读课文后，有思考练习题。 在粗略地读文本之前有连接词，连接前后的文本，提示粗略地读文本的学习要求。 部分课文后面有“资料袋”和“读书链接”，有助于理解相关资料，丰富学生的读书。 教材后面有八篇选书记事。各种语言的田地由五个栏组成。 其中4个是固定栏，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月积”。 另外还有“宽带网络”、“爱好语言”、“展示台”、“成语物语”，各在8种语言的田地里各配置了两次。 两个“宽带网络”设置在第五组和第八组，被指导收集和理解中国世界遗产和科技成果的两个“展示台”设置在进行综合学习的第三组和第七组，用于学生交流展示综合学习成果本书认识二百字，要求写二百字

3、。 要求识别的字被分散配置在精读文本和阅读文本中，要求写在放学后的生字中的字仅被配置在精读文本中，排列在放学后的方格中。 教材后面附有两个生字，“生字1”是要求认识的字，“生字2”是要求写的字。 各组文本后面有“语言盘点”，分为“读写”和“读写”栏。 在“读写”中，列举了本组精读文本中出现的能读写的字构成的词，“读记”中列举了由要求认识的字构成的词，文本中出现的在读会上能写的字构成的词也列举了“读记”。本书教材的拼音，有精读文本的情况和粗略地读文本中不识别的字的情况，在该字进入想识别的字之前，一次发音一次的导游、放学后的练习、资料袋、读书链接、国语地里不知道的字，第一次出来时发音。 注音括号，

4、注音括号。 正文中的生字都是注的真心话，有些字在具体的语言环境中改变语调，小声地读，教师用书教，老师指导学生朗读时作为参考。二、教育目标本书通过美丽的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的感情、积极的人生态度和正确的价值观。 在读写、文本阅读教育、口语交际、作文、综合学习等学习和活动中，全面实现了中学阶段的教育目标。本书学习要实现的主要目标1 .预约200字，写200字，养成自主读写的习惯。2 .有使用词典、词典，独立读写的能力。 能用钢笔很好地写书，用笔摹本。3 .能用普通话正确、流利、情感地朗读文本。4 .体会文本中重要词语表达爱情的作用。5 .初步把握文章的主要内容，能体会文章

5、表达的思想感情。 可以复述叙事性文本的大意。6 .养成读书和看报的习惯，和学生收集和交流图书资料。7 .养成在会话中能够认真听，和人商量商量的习惯。 听别人说话就能掌握主要内容，能简单地说出来。 把见闻说清楚，说出自己的心情和想法。8 .注意周围的东西，用书面表达。 能把内容写清楚、具体。 写简单的信。 可以修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合学习活动中，有目的地收集资料，提出不明白的问题，展开讨论，解决生活中的简单问题。三、教育目标和建议本书通过美丽的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的感情、积极的人生态度和正确的价值观。 在读写、文本阅读教育、口语交际、作文、综合学习等学习

6、和活动中，达到了中学高级教育目标。识字和字1 .目标：预约200字，写200字，养成自主读写的习惯。2 .建议：教师必须让学生自主读写。(1)文本中注音的要求用拼音自主读写。(2)不知道，书上没有注音的人能使用词典和词典，独立读写。(3)用笔熟练地写正字，用笔抄写榜样。 可以安排学生每天练习一张字，不仅能加强单词的掌握和强化，还能培养学生的良好书写习惯。 (请参见。)(2)读1 .目标(1)正在学习用普通话正确、流利、情感地朗读和默读文本。 (一二年级要求默读)(2)初步掌握文章的主要内容，能体会文章表达的思想感情。 可以复述叙事性文本的大意。(3)体会文本中重要词句表达爱情的作用。 一是理解

7、措辞的正确性；二是体会文章的具体形象；三是体会文章条理清晰的表现方法；四是体会选择材料的独特性格。(4)养成读书和看报的习惯，和学生收集和交流图书资料。2 .建议：把读书进行到最后(1)朗读和默读、个别读和合作读、分组读和集体读相结合。 有很多读和说，让学生读课文的时间。(2)理解内容，体会感情。 通过理解重点语句，一边理解内容，一边扩大想象，把文本的内容在脑海里形成画面(例如，描写自然美丽的第一篇文章，一边让学生读一边想象画面，感受自然的魅力，感受作者的感情)。 整理文章的条理，用自己的话叙述正文的内容等。 引导感情的方法，主要是置身于学生之中，入境热情读书，交流各自的读书感觉。(3)理解表

8、达的方法。 启发式：引导学生自身进行比较：首先举一两个例子，让学生找出类似的例子来阅读，并体会。(4)积累语言。 一个是背诵，二个是抄写员。(5)养成良好的读书习惯。(3)习作1 .目标(1)可以写简单的虚构和想象作文，内容具体，感情真实。 写自然景观，写观察中的发现，写自己喜欢的动物，写导游，写成长故事，写写实的练习童话，写作文，写不可思议的想法，都是练习想象。(2)根据习作内容表现的需要，阶段性地表现，使用常用的标点符号。(3)修改自己的习作，自己与他人交换修改。(4)课内习作一学期有8次以上。 40分钟可以练习400字左右。2 .建议(1)多读多记(这里的读书不仅看教科书，课外书也多读。

9、 主要指作文书，文章是指积累好的语言，培养学生的语言素养)。(2)多观察多记录，学习写观察日记，注意平时积累的好词句的应用的导游写了的评价。 注意评价方式的多样化，把师生的共同评价和学生的相互评价结合起来。口语交际1 .目标(1)乐意参加讨论，大胆地发表自己的意见。(2)表达要有条理，注意语言的美丽，做点准备，能写简单的发言。(3)认真耐心听讲，抓住要点。2 .建议(1)教师要做好充分准备(包括学生做的准备)，创造各种情况，激发学生交流的兴趣。(2)注意培养学生良好的交际技能。 听众和发言者都必须有明确的要求。(5)综合学习1 .内容第三组：读童话，说童话，编童话，演童话，综合学习。建议：收集

10、读书推荐交换报告。第七组：回忆自己的成长经验，通过读书、访问、写信等多种途径，了解别人的“成长故事”。建议：可以知道伟人和名人的成长故事，可以知道亲近的家人和伙伴的成长故事。 然后以叙事、写文章、创作短剧、手写写报纸等形式，展示学习成果。三、教育的重点、难点预约1200字，写200字。 养成自主读写的习惯。2 .正在学习用普通话正确、流利、情感地朗读和默读文本。3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 可以复述叙事性文本的大意。4、在读写、文本阅读教育、口语交际、作文、综合学习等学习和活动中，达到中学高级教育目标。(1)关于单词使用词典从学生的话里。 利用词典和上下文理解字义。 利

11、用现有的识字知识记住字形。 词汇教育的重点是积累语言。 另外，重视写字的指导。(2)关于精读课本1 .继续重视字句训练：(1)学生使用词典学习理解语言环境。(2)重视语言的积累和运用。(3)理解重点句和意义深远的句。(4)语句的训练，应着重于对重点语句、意义深远的语句的理解。2 .加强预习的指导3 .渗透学习重点阅读。4、精读教材的教育，要提高学生学习的积极性和积极性，强调自主学习，引导学生合作，探索学习。5 .重视朗读指导，在学生理解的基础上朗读，在朗读过程中加深理解。(3)关于读一点课本教师不得不放手。 要围绕课文的重点、难点，阅读提示中的问题和教师自己设计的少量思考问题，指导阅读、讨论。

12、(4)关于文本的选择各组文学课结束后，建议选择内容相似的选书记事。(五)词语盘点阅读读写中的词语，要求学生自觉地默许，记住和运用读写中的词语。教育进度每周时间教育内容15/9-9/9一、展望潮二、雅鲁藏布峡谷212/9-16/93、鸟的天堂4、火烧云国语田1319/923/95、古诗2首6、登山虎脚7、蟋蟀住宅426/930/98、世界地图引出的发现国语田253/107/10“国庆节”连休610/10-14/109、巨人的庭院10，幸福是什么？717/1021/1011、去年的树12、人偶故事的国语田地3824/1028/10十三、天鹅十四、天鹅931/104/1115、猫16、母鸡国语田4107/11-11/11十七、长城十八、颐和园十九秦马俑1114/1118/1120、古诗的两种语文田地是五块1221/1125/1121、挂上石头22、穿过海峡的生命