39、鸟的天堂---复旦万科实验学校

1、21 武松打虎【教学目标】知识与技能1 能自主学习生字，并在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会用词的准确性。3 继续学习复述课文，抓住武松与老虎搏斗的动作把过程讲清楚，表现当时紧张激烈的气氛。情感态度通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。【过程与方法】一、欣赏歌曲，揭示揭题。1、播放好汉歌,这是哪部电视剧的主题曲 ?你们看过水浒传吗？2、出示媒体，简单介绍：水浒传是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。3、 师：在水浒传第23回中，

2、详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。出示课题：21、武松打虎二 、初读课文，理清脉络。1、 出示自学要求（1）轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。（2）根据“喝酒打虎下冈”的顺序把课文分成三部分。（3）说说你觉得武松是个怎样的人？2、检查自学情况（1）读准字音： 晌(shn)午、毡笠儿(zhn l er)、三碗不过冈（n） 前爪（zho） 酒倌（gun） 醉醺（xn ）醺理解词语 ：晌午、怠慢、半歇（2）划分段落：第一部分(第1第10自然段):武松进店喝酒，不听劝告要过冈。第二部分(第11第24自然段):武松上冈赤手

3、空拳打死老虎。第三部分(第25自然段):武松打虎后下冈。（3）填空：武松真是一个 的人，因为 。过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们就来重点学习这精彩片断。三、研读重点，进行复述。1、 默读第二段，用“”划出描写老虎的语句，用“”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分？ 2、学习“防”的部分：（第15-21节）媒体出示句子：一只吊睛白额大虎，朝武松压过来。饿虎更加疯狂，两只前爪在地上一按，张开大口又腾空扑来。 老虎背后看人最费劲。它前爪搭在地上，身子使劲一掀，老虎吃不到武松，力气却用了不少。它仰天一声狂吼，震得那山冈仿佛也在动了。它竖起铁棍般的尾

4、巴，朝武松拦腰剪过来。（1） 交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？ 板书：扑 掀 剪 指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。（2） 老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？出示句子： 武松腾空跳起，轻轻落在一边躲过。武松一个鹞鹰翻身，跳到了老虎身后。武松只轻轻一闪，老虎掀了个空。说时迟，那时快，武松只轻轻一跳又躲过了。交流并板书：跳 闪 躲这些动词的位置能不能交换，为什么？(参考答案：这些动词的运用非常准确，可以看出武松的勇敢、机智。)板书：机智勇敢（3）把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智

5、的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？3、学习“攻”的部分（22-24节）媒体出示句子：武松等老虎这几招儿用尽，正在那儿呼哧呼哧喘气时，便双手抡起哨棒朝它劈头打去。 武松扔掉哨棒，空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪住，老虎的头动弹不了，使劲扭动身子。武松不敢松手，便用脚乱踢一阵。 武松揪紧虎头死死往地上摁，一边抽出右手，将铁锤般的拳头重重打去。武松一口气打了七八十拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。 （1）交流并板书：劈 揪 摁 踢 打（2）重点指导朗读，体会武松的勇敢机智。边读边做做动作，体会武松的勇猛。4、出示媒体，复述课文：(1)老师找到了武松打虎的连环画，你能为这些画配上生动

6、的故事吗？(2)可以根据板书，借助连环画，复述武松打虎的过程。(3)要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。(轻声准备、大组交流、生生互评)四、总结全文，拓展延伸。 1、水浒传真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢？学生自由交流，板书：好汉不怕虎 , 怕虎非好汉2、武松是梁山上的一位好汉 , 其实在水浒传中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢？学生交流，出示媒体：五、拓展作业、拓展：推荐阅读水浒传A层： 阅读水浒传中有关武松的其他故事。B层： 阅读水浒传中感兴趣的好汉故事。C层： 认真阅读水

7、浒传。、作业：（）抄写词语：啧啧称道 解释 气势威武 怠慢 醉醺醺 毫不在乎 告示（）把武松打虎的经过复述给家人听。【板书设计】21 武 松 打 虎跳 闪 躲 扑 掀 剪抡 揪 摁 踢 打(机智勇敢) (凶猛)教后随笔： 学会有条理地复述课文，是这个单元的继续要练习的一个教学环节。要学生有条理的复述课文对有些同学来说是有点难度，知道故事的大概，但讲不清楚。本课教学中，老师给了比较详细的段义，再加配上图片，学生相对来讲，复述就比较容易了。23、 跳水【教学目标】知识与技能1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、龇牙咧嘴”等词语的意思。2、通过理清文章中人物的关系，复习概括文章

8、的主要内容。情感与态度1.感受故事的紧张气氛以及船长的急中生智，并通过朗读表现出来。2.通过写话训练，以获救后孩子的口吻表达自己对文章的感悟。【过程与方法】一、以作者简介引入课文，理清课文人物。1、先来认识一位作家。自由轻声读这段话。点击出示列夫托尔斯泰 俄国文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家。他的一生写了许多著名的作品，如战争与和平安娜卡列尼娜复活和自传体小说三部曲童年少年青年等。他创作的十九世纪的小说作品，流传至今，仍然具有震撼人心的力量。2、这堂课，我们将学习的跳水一课也是托尔斯泰的作品，点击出示课题它向我们讲述了一个惊险的故事。点击后配合介绍速度媒体自动播

9、放故事发生在一艘环游世界的帆船上。这天风平浪静，水手们都在甲板上。船上还有一只调皮的猴子，一位有着丰富航海经验的船长和他的儿子。 猴子 扭 做 儿子 跳水 咬 撕 水手 摘 戴 船长 二、通读全文，概括课文的主要内容。1、他们之间到底发生了什么事呢？点击逐步出示箭头自由轻声地读课文。你能在这些括号中填上一个词语吗？点击逐步出示括号2、学生交流，填写。点击分别出示括号内词语3、前阶段，我们重点学习了概括文章的主要内容，那么现在就请同学们看着这个板书，谁能用简单的几句话概括本文的主要内容？4、我们刚才根据板书概括了这篇课文的主要内容，你们有没有发现概括文章的主要内容还可以有什么方法？归纳出学习方法

10、：理清文中的人物关系，能帮助我们概括文章的主要内容。三、从船长的语言入手，深入课文内容的学习。1、原来在极度危险的时刻，是船长命令儿子跳水。他是怎么说的？轻声读读这两句句子。点击出示正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”（师指导朗读）点击翻红感叹号2、到底发生了什么事，使得船长面对自己的孩子要用如此严厉的命令口气？让我们走进课文，作一番深入的研究。其实，挑起事端的是 一只调皮的猴子。点击出示一只大猴子在人群里钻来钻去，

11、模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。放肆什么意思？点击后在放肆下面加点（放肆言行轻率任意，毫无顾忌）本文指的是一只猴子被众人取笑后，行为更加放纵、肆无忌惮、毫无顾忌，对猴子而言，没有语言。3、默读课文25节，思考：从哪里看出猴子越来越放肆？找到有关的句子，在描写猴子动作的词下加点。交流：跳、摘、戴、爬 生交流后点击出示摘、戴坐、摘、咬、撕 生交流后点击小猴向上，再点击出示咬、撕撕得更凶了 转、爬、逗 生交流后点击播放动作男孩往上爬眼看孩子就要拿到帽子了，而灵巧的猴子又往上爬了，一直爬到了桅杆的顶端。 点击后媒体会随教师语言播放动作猴子一直转移到桅杆顶端，男

12、孩随后上移到桅杆中部钩、挂、坐、扭、做爬到顶端之后，猴子的行为更是令人瞠目结舌。点击后媒体播放动作猴子与帽子分开，帽子被挂到了横杆一端，男孩随后上移到横杆一头点击出示扭、做让我们再来读读这句话。4、野性十足的猴子肆无忌惮地戏弄着孩子，它的举动越来越放肆。现在老师和你们一起来读读25节，请你们读描写猴子的语句。（师生对读2-5节）笑得很开心的孩子面对猴子挑衅哭笑不得，再加上水手们的嬉笑，他气得脸都红了。可是猴子越发放肆，孩子忍无可忍，气愤达到了极点。5、孩子被愤怒冲昏了头脑，在不知不觉中将自己置于十分危险的境地。点击出示孩子的手放开了绳子和桅杆，张开胳臂，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子只要一失

13、足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 自由读，从哪里看出孩子处于十分危险的境地？ 请用一个词语来形容当时的情况危在旦夕、千钧一发、危急万分四、再一次朗读父亲的语言，体会船长的果断。1、在万分危急的情况下，经验丰富的船长用那支本来准备打海鸥的枪支瞄准了自己的儿子，同时大声喊： 。当看到心惊胆战的儿子在横木上摇摇晃晃时，船长又喊： 。 是呀，这也许是能救儿子的唯一办法。也只有这样，儿子才有可能得救。2、在父亲的命令下，孩子终于跳下了水。请同学们读最后一节，看看有什么疑问吗？3、同学们都很会读文章，非常善于抓住内容的矛盾之处提问，今后，我们还要注意抓住文中的重点词句

14、和标点符号，这是学习文章的好方法。五、总结课文，布置作业。1、孩子被救上来了，面对父亲，他会说什么？ 点击出示惊恐万分的孩子被水手们抱上了甲板。面对父亲担心和责怪的目光，他难为情地低下了头，小声地说：“ ” 是啊，正如大家所说的那样，获救后的孩子终于醒悟了。其实，生活中，大家可能也会处于令人尴尬甚至气愤的境地，一笑了之、坦然面对，你就是胜者；可能也会遇到紧张甚至危急的事情，沉着冷静、急中生智，你一定能化险为夷。2、布置作业：点击出示1、在你的生活中，一定也遇到过类似如此尴尬或是险象环生的场面吧！课后，拿起笔尝试着将你的故事写下来。2、学完了课文，老师发现有许多同学已被这扣人心弦的故事吸引了，课

15、后我们可以回去读读托尔斯泰的其他作品，相信一定收益匪浅。教后反思：跳水课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展的。教育是一把值得人们警惕的双刃剑：既可以培养学生的创新精神，也可能扼杀学生的创新精神。语文课堂的内外必须着眼于培育学生创新精神、创新能力。（对于学生首次获得的过程或独立做好的，应该被认为是创新，应该给予鼓励。）教学的全过程应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的能力，培养学生的科学精神、人文精神。26 家乡的桥【教学目标】知识与技能1自主识记生字，读准“缀”和“撷取”的字音，能联系上下文理解“缀”、“撷取”、“飘逸潇洒”、“

16、刚劲雄健”的意思。初步体会省略号在文中所起的作用。2继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。情感态度通过说话练习，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的意思。体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。【过程与方法】一、导入新课，揭示课题1（媒体出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！）（） 自己轻声读读这两句话，说说你读懂了什么？（小河长，小桥多）（）老师引读：我的故乡在江南。江南的小河很多很多，像。小河长，小桥多。桥连着，连接着。如果提个篮子赶集去，。

17、2在我们上海周围就有许多这样极富有特色的江南水乡小镇，我们去看一看。（媒体出示：江南水乡的画面）3有一位作家，他离开故乡江南已经有几十年了，却总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥，他发出了这样的感慨（板书出示：长相忆，最忆家乡的桥。）（齐读）（）“长相忆”什么意思？（长时间的回忆，一直在想）（）“长相忆”什么？（家乡的桥）（板书：家乡的桥）4他为什么这样说呢？让我们一起来学习课文26家乡的桥（媒体出示：26 家乡的桥） 齐读课题。二、初读课文，整体感知。（媒体出示：轻声读读课文。要求：1、读准字音，读通课文。2、想一想，家乡的桥给作者留下了怎样的印象？）2 反馈交流。（1）重点注意读准字音

18、：缀（zhu） 撷取（xi） 螺蛳(s)（2）根据学生回答，板书：造型千姿百态 名称充满情趣 孩子们的乐园三、研读课文，解决问题。学习“桥的造型千姿百态”。（1）作者选择了哪些桥来说明“桥的造型千姿百态”？这些桥又有何特点？请你们读读课文第三节，选择自己喜欢的一座桥，重点读一读。（板书： 过户桥 最简单 单拱桥 最漂亮 最有气派）（媒体随机出示桥的图片和描写“过户桥”、“单拱桥”的句子）。（2）指名朗读。（3）（媒体出示桥的图片和描写“单拱桥”的句子）谁能看着图来说说“缀”的意思（“缀”就是一阶一阶连接的意思，两边几十级石阶缀上去形成了大“八字”）。再指导读一读描写单拱桥的句子，要读出单拱桥最

19、漂亮、最有气派。分男、女生读描写“过户桥”、“单拱桥”的句子。（4）课文只介绍了“过户桥”和“单拱桥”两种桥，为什么却说桥的造型是千姿百态的？（课文通过两个“最”，就写出桥造型的千姿百态。“最”说明这是最具有代表性的桥，还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。）（5）师生根据板书的小标题合作复述第三节（ 家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的 ；最漂亮、最有气派的 ，桥洞和它的倒影 ，两边几十级石阶 一对对石狮子 。夜里， ，那光景， ！）学习“桥的名称充满情趣”。（1）家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！(媒体出示：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥大人们告诉我，元宝桥、骆

20、驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就是跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。)我们一起来读读桥的名字，这里的省略号起什么作用？(媒体出示：省略号一般表示：文中省略的部分；说话的迟疑；说话的断续；意犹未尽。）（2）学生读句子，说说省略号的作用。（文中省略的部分，省略了其他桥名）（3）“撷取”是什么意思？（摘录、摘取）（4）媒体出示王维的归嵩山作，理解“撷取”的意思。 （媒体出示 归嵩山作王 维清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。）（5） 齐读句子。3.桥的名称多

21、，名称的来源也各不相同。(媒体出示:有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。（1）指名读通顺。（2）想不想欣赏一下这些各不相同的桥名字体？(媒体出示:各种字体写的桥名)（3）师介绍“草隶篆楷”四种字体。(媒体出示: 草隶篆楷（4）一边读一边欣赏，你最喜欢哪种字体？为什么？（5）根据学生回答，理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的意思。（6）你觉得这样的字体配这样的桥名吗？师引读第四节，感受桥名字体带给我们的情趣。4学习“桥是孩子们的乐园”。（1）过渡：作者不仅对家乡的桥造型美，名称美留下深刻的印象，桥给他的童年带来

22、的无穷乐趣也让他难以忘记。（媒体出示：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！（2）指名读出快乐的感觉。（3）师生合作朗读：整个炎热的夏天，我们在桥头 ；我们把桥 ；我们在桥边 ，碰得巧 ！师：课文中用了一个感叹号来表示孩子们兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。（媒体出示：）想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。（媒体出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_，我们_，我们_。（4） 交流。师：实在玩累了，（媒体出示句子）荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的

23、风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡（5）齐读句子。这里的省略号又起什么作用呢？（文中省略的部分，省略了接下去发生的事情梦中的情景。）四、课堂总结，复习巩固师生合作，总结全文。师：是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。时光流逝，这个孩子长大了，离开家乡几十年，他多想再看一看家乡的桥，所以他发出了这样的感慨（媒体出示：长相忆，最忆家乡的桥。） 2那么，现在你们理解了吗，为什么作者会“长相忆，最忆家乡的桥”？（作者对桥的回忆就是对童年的回忆，对故乡的怀念。）说起家乡的桥，他会想起什么呢？ （媒体出示：一说起家乡的桥，我就想起了（ ）；就想起了（ ）；就想起了（ ）。）3轻声准

24、备，指名交流。4师生齐读（指板书：长相忆，最忆家乡的桥）。五、课后拓展，布置作业师：家乡的桥令作者魂牵梦绕，写出了这篇优美的文章。请大家回家后，根据课文列出的小标题，来介绍介绍家乡的桥。（媒体出示：根据下列小标题，介绍家乡的桥。桥的造型千姿百态。桥的名称充满情趣。桥是孩子们的乐园。抄写词语。（词语表中的词语和自主积累的词语）完成课后词句活动室。4师：在我们的生活的城市上海，也有各式各样的桥。(媒体出示：卢浦大桥、外白渡桥、豫园九曲桥)你知道它们分别叫什么桥？课后希望大家能搜集一些有关上海的桥的图片、资料，进行交流。板书：过户桥 最简单造型千姿百态单拱桥 最漂亮 最有气派26 家乡的桥名称充满情

25、趣孩子们的乐园教后反思：家乡的桥，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩、桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。教学时抓住中心句“长相忆，最忆家乡的桥”讲读课文，让学生领略家乡小桥的数量造型奇、名称美；体会作者热爱家乡，怀念家乡的感情。在本文的教学中，我试图运用各种手段帮助学生在最短时间内去认识这些生字，学会这些生字。如“篆”，平时出现机率较少，笔画又多，学生书写存在一定困难，我就利用一分钟时间在黑板上示范，让学生当场书空几遍，时间虽短，但在后来的作业中证明效果还是不错的。“缀、撷取、刚劲有力、飘逸潇洒”这几个词较难理解，我根据不同的语言环境做了不同的设计，如“缀”我是让学生通过看图理解

26、，在教学“撷取”时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解“刚劲有力、飘逸潇洒”这两个词，我让学生逐一欣赏了篆、隶、楷、草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会、去感悟。 这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。 28、扬州茶馆【教学目标】知识与技能1正确朗读课文，学习复述课文，能抓住重点词语介绍烫干丝的制作过程。2品味课文语言，有感情地朗读课文。情感态度理解课文内容，了解中国传统饮茶风俗、饮食文化。【过程与方法】一、导入新课，揭示课题1外出旅游，不仅可以饱

27、览各地山水风光、名胜古迹，还可以品尝当地特色小吃、美味佳肴。开一组火车，每人说一个自己印象最深的美食的名称。2简介扬州，引出课题（媒体出示：扬州地图）。师：在长江中下游北部的江淮平原上，有一座历史文化名城扬州(板书)。它不仅山灵水秀，而且是孕育美食的天堂，看（媒体出示：图片）师：驰名中外的三丁包子，又香又糯的千层油糕，还有狮子头和煮干丝这两道集淮扬菜系之大成的名菜。师：如果你到扬州去，当地人会请你到著名的富春茶社饮茶、品小吃。茶馆在扬州是非常有名的。(板书：茶馆)3、师：今天学习的课文扬州茶馆是从我国现代著名散文家朱自清先生的作品说扬州中节选来的。齐读课题二、初读课文，整体感知1、师：朱自清先

28、生从小就生活在扬州，扬州茶馆在他心目中的地位可不一般。（媒体出示：扬州最著名的是茶馆，早上去下午去都是满满的。扬州茶馆吃的花样最多。）（指名读，齐读）2、师：扬州茶馆有哪些吃的花样？轻声读课文，把课文读正确，边读边把它们圈出。交流并板书：零碎杂食烫干丝炒白果小笼点心五香牛肉师：在扬州茶馆里这些都叫小吃。三、学习第二节1、在这么多小吃中，作者重点介绍了“烫干丝”和“小笼点心”，第二、三节花了许多笔墨进行了细致的描写。2、茶房到底是怎样烫干丝的，请一位同学读大屏幕上这段话。（媒体出示：烫干丝先将一大块白豆腐干切成薄片，再切成细丝，放在小碗里；用开水一浇，干丝便熟了；滗去了水，拨成圆锥似的，再倒上麻

29、酱油，搁一撮虾米和干笋丝在尖儿，就成。）3、读了这段话，我们初步了解了烫干丝的制作过程，想不想亲眼看看？今天请了王朝大酒店的总厨亲手为我们做一做，不过看之前老师有个要求：边看边想烫干丝时厨师分别做了哪些动作？（媒体出示录像）4、看清楚了吗？厨师做了哪些动作啊，先别忙着说，再读读第二节，你想到的和书上写的一样吗？（1）交流（板书：切、放、浇、滗、拨、倒、搁）（2）你们刚才看录像时想的和书上写的一样吗？学习生字“滗”比较“放”“搁”师：这里的词语都准确地表达了烫干丝时的每一个动作，把这些词语放到句子中，再读一读。（媒体出示：烫干丝先将一大块白豆腐干切成薄片，再切成细丝，放在小碗里；用开水一浇，干丝

30、便熟了；滗去了水，拨成圆锥似的，再倒上麻酱油，搁一撮虾米和干笋丝在尖儿，就成。）（男生读，女生读）。5、师：现在老师在这段话里加上一些词语和句子，谁能读出不一样的感受，试着读一读。（媒体出示：烫干丝先将一大块白豆腐干飞快地切成薄片，再切成细丝，放在小碗里；用开水一浇，干丝便熟了；滗去了水，拨成圆锥似的，再倒上麻酱油，搁一撮虾米和干笋丝在尖儿，就成。说时迟，那时快，刚瞧着在切豆腐干，一眨眼已端来了。）（1）指名读（2）听了同学朗读，你有什么感受？（3）当茶房端上热腾腾、香喷喷的烫干丝，你会怎么夸奖他呢？6、师：看着黑板上的词语，边做动作边向你的同桌介绍一下扬州茶馆最有名的小吃烫干丝。交流。师：对

31、呀，抓住文章中的重点词进行复述，是学习复述的好方法。7、师：茶房烫干丝动作清晰、麻利、一气呵成，好像一位魔术师的精彩表演，成了扬州茶馆一道独特的风景线。难怪，生读（媒体出示：叫茶房烫干丝是不可少的。）四、学习第三节1、师：烫干丝就是清的好，不妨碍你吃别的，接着该点小笼点心了。你看这热腾腾、白乎乎、香喷喷的小笼点心，多么诱人。其实小笼点心的质量好坏取决于馅料的制作，下面我们跟着师傅一起做做小笼点心，完成练习纸上第一题，在句子中填上表示做小笼点心动作的词。2、师：小笼点心品种丰富、馅料讲究、入口即化、回味无穷，想不想用朗读把这种感觉表现出来。作者在这段描写中用了许多带“儿化”的词语，要读好这段话，

32、首先要把这些词语读好。（媒体出示：肉馅儿 蟹肉馅儿 笋肉馅儿 一点儿 一丝儿 吃点儿）（媒体出示：细细地咬嚼，可以嚼出一点橄榄般的回味来。）（1）指名读（2）正音：jue jio（媒体出示）3师：这些儿化的词语读得真好听，把它们放到课文中，和老师合作，再来读读第三节，感受扬州小笼点心的美味。4师：这么颇费心思制作的小笼点心，难怪会让偶尔上一回茶馆的本地人外地人狼吞虎咽，只有老资格茶客才能极好地控制自己的胃口，文中有一个词，表示“有分寸”。五、课堂总结，课外拓展1师：朱自清先生从6岁跟随父母来到扬州，一住就是13年，他说自己是地地道道的扬州人，扬州茶馆的热闹，扬州小吃的美味给他留下了深深的印象。

33、朱自清的另一部作品夏日的扬州中他这样说，（媒体出示：“我离开扬州，也来过七、八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心。”）生读。2（媒体出示：我们每个人心中也有最喜爱的小吃，就像课的开始同学们交流的，上海的油条、豆腐花、生煎，广东人爱吃的云吞、虾肉烧卖、皮蛋粥，还有淮扬汤包和北京的冰糖葫芦。用二三句话写一写自己心中最爱吃的小吃，可以是它的香味，也可以简单介绍制作的过程。我最喜爱吃）3师：其实在中国，像扬州这样的城市还有不少，北京、西安、洛阳、开封、南京、杭州，这些古都都散发着无穷的魅力。老师希望你们将来能到这些地方走一走、看一看、吃一吃，感受体验一番，能像朱自清老先生一样用自己的笔把它们记录

34、下来，将它们传承下去。六、布置作业1填写合适的动词。什么事怎么做烫干丝切 浇 滗 拨 倒 搁炒鸡蛋2在括号里填上合适的词语，再连起来读一读。蒸选剁加做菜包子、菜烧卖和干菜包子，菜（ ）那最嫩的，（ ）成泥，（ ）一点儿糖一点儿油，（）得白生生的，热腾腾的。附：板书设计扬州茶馆零碎杂食烫干丝 切、放、浇、滗、拨、倒、搁炒白果小笼点心五香牛肉教后反思：在教学中为我们娓娓道来的不仅仅是知识的传授，更是一种传统茶文化的渗透。一、理解词语，方法多样。“滗、兜揽、燥湿”这些词语平时接触不多，卞老师帮助学生根据实际情况，采用多种方式进行理解和掌握。二、反复研读，体会特点。教学中一开始通过初读课文让学生感知扬

35、州小吃可以归为三类，然后通过不同形式的朗读，了解扬州小吃的特点：香、清、鲜。特别是烫干丝的过程，卞老师通过一步一步引导，整个过程一目了然，学生复述起来就不感到困难了。三、练习说话，总结全文。通过这一环节卞使学生把前面的知识融会贯通，学以致用，激发学生感受文本，体验文本，培养学生语言表达能力。*30.我骄傲，我是中国人 教学目标知识与技能有感情地朗读课文，背诵诗歌。情感与态度了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。过程与方法一、导入学习1、媒体出示： 2004年奥运会男子110米跨栏比赛场上刘翔夺冠的镜头。师述：或许这一瞬间、这一时刻我们已在电视屏幕上

36、看过许多遍了，但是此时此刻你们仍旧显得异常兴奋和生动。2、媒体出示运动场上升起五星红旗的情景。问：每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？指名3、指名回答后揭示课题：*30、我骄傲，我是中国人4、齐读课题。5、简介作者。媒体出示：作者王怀让，当代诗人。自1958年起写诗，迄今已发表诗作5000余首。我骄傲，我是中国人是他的诗歌代表作“三人”中的一首。“三人”即我骄傲，我是中国人、我们光荣的名字，河南人和中国人，不跪的人。他在诗歌创作中主张把中华民族优秀的文化传统和改革开放的现代意识结合起来。二、初读课文，整体感知。1、听媒体录音，初步感知课文内容。

37、2、根据预习要求自学课文。媒体出示：预习要求：（1）自由朗读课文，自学字词。（2）思考：作者为祖国的哪些方面感到骄傲？（3）完成填空：作者从 、 与 来宏扬中华民族精神。3、检查预习情况。（1）指名分节朗读课文，随机正音。（2）指名交流作者为祖国的哪些方面感到骄傲？预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。”sF “我为祖国的四大发明感到骄傲。”I1-X8= “为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”6（3）交流填空：作者从祖国的地大物博、悠远的历史文化与取得的伟大成就来宏扬中华民族精神。三、研读课文。（一）地大物博1、媒体出示自学要求：1、找到相关的小节，读一读。2、完成填空；诗歌中向我们展示了中国

38、版图上的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、向同桌介绍一处自己所了解的地方。4、有感情地朗读这部分内容。2、学生各自自学。3、指名交流。媒体出示中国地图，根据学生回答随机点击地名后出示相关图片，教师适当补充材料。万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走 直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶”;Mg%M黄土高原和黄河：黄土高原和黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。井冈传统和延安精神：井冈山和延安是中国革命的圣地，为中国革命

39、的胜利作出了不可磨灭的贡献。井冈传统和延安精神是我们党的宝贵财富，是我们民族精神的一部分，甚至是世界精神财富中重要的组成部分，是人类进步的驱动力。无论过去、现在和将来都不能丢。3、师：这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。4、媒体出示相关小节。指导朗读，读出骄傲、自豪的感觉。各自读、指名读、齐读。（二）历史文化1、过渡：上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。让我们小组合作，畅游历史长河。2、出示学习要求：（1）读：选择喜欢的方式朗读有关内容。（2）找：课文是从哪几方面来介绍的？（3）议：你还知道我国哪些历史文化？3、学生以小组为单位合作学

40、习。4、交流：（1）媒体出示填空：课文是从“古代的发明、历史名人和历史遗产”这三方面来介绍我国悠远的历史文化的。随机点击各方面后出示相关图片和资料。（2）交流课外延伸的资料。5、指名小组选择喜欢的方式感情朗读。（三）伟大成就1、默读，思考：文中写到我国取得了哪些伟大成就？完成填空。媒体出示：因为 ，所以我为祖国感到骄傲。2、指名交流。3、比赛读、男女生分读、齐读。四、小结复习。1、总结：是啊，中国是一个具有五千年文明史的泱泱大国，值得我们骄傲的地方太多啦！勤劳的中国人民用自己的双手创造了一系列骄人的成就。2、媒体配乐朗读诗歌。3、拓展练习，可以用书上的语句，也可以说课外了解到的信息。媒体出示：

41、我骄傲，我是中国人！因为 。五、拓展作业。1、作业：背诵课文。2、拓展（选做一题）：（1）这首诗感情真挚强烈，许多句子直抒胸臆，很适合集体朗诵。请你为它选一个背景音乐，然后设计好领诵、齐诵部分，小组合作表演。（2）随着时代的发展，我国还有许多值得我们骄傲的人或事。请你选择几个，模仿课文的某一小节，也来创作一段诗歌。 板书设计*30、我骄傲，我是中国人地大物博悠远的历史文化伟大的成就教学反思：我骄傲，我是中国人，这是一首诗歌，通过歌唱祖国的昨天、今天和明天，激发学生热爱祖国，并为自己是一名中国人而感到自豪！我请几个同学朗读完课题后，我请同学进行评价，他们读得怎么样？学生们都说读得很好，因为他们读

42、出了自豪感，读出了作为一名中国人的豪迈感。在随后的教学中，我通过让学生找找作为一名中国人，为何会骄傲，有哪些值得我们骄傲的？学生们的思路被打开了，有的说中国的四大发明，有的说上下五千年的历史，有的说中国文化博大精深，有的说中国还有不少的伟人，有的说奥运会上我国运动员所取得的骄人成绩，有的说神州六号升入太空最后当我引导学生饱含深情地朗读课文时，我发现学生们也情不自禁地读了起来，脸上流露的是自豪，是憧憬，是由衷的对祖国的赞叹。我想：这就是情感朗读与说话练习给同学们带来的震撼。32、空气中的“流浪汉” 知识与技能1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。2、能静心默读课文，边

43、读边思考问题。情感态度与价值观1、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。2、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。过程与方法一、导入新课，揭示课题1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。（媒体出示课题）32、空气中的“流浪汉”2、齐读课题。板书：32、空气中的“流浪汉”二、初读课文，整体感知。1、师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作小灵通漫游未来，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗?2、指名交流，教师总结（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“

44、流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）3、学生默读课文（媒体出示）自学要求：（1）读准词语：灰尘 街道 摩擦 聚集 水蒸气 漫天飞舞（2）仔细想一想，该在括号里填上哪个字。医（yun）（ ） 面（fn）（ ） （bo）（ ）炸 （j）（ ）说 公（yun）（ ） 水（fn）（ ） （bo）（ ）躁 （j）（ ）住 （3）思考所提出的问题4、交流。（1）开火车读词（2）（媒体出示）医(院) 面(粉) (爆)炸 (据)说公(园) 水(分) (暴)躁 (居)住（帮助学生从字义上简单区分）（3）空气中的“流浪汉”是灰尘。 （媒体出示） 第一小节，齐读。（4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游

45、荡、乱逛。 （媒体出示）因为灰尘总是在空中到处游荡、乱逛，所以称它为“流浪汉”。 读句。 联系上下文理解游荡、乱逛。（5）因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。三、研读课文，体会情感。1、默读课文，想想读懂了什么，知道了什么？2、学生交流，教师随机指导。板书：灰尘很小（1） 用“”划出说明灰尘小的句子。（媒体出示）：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。 读句。（媒体出示）：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，

46、它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。 （媒体出示）：照样子把句子写具体。例：灰尘很小。灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。天气很冷。 姚明个子很高。 板书：灰尘的来源 （1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类 。请同学们自己读读课文的第二小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。（媒体出示）：自然因素：风起扬尘 火山爆发 流星与空气的摩擦人为因素：工厂废气 车辆奔驰 人走路（2）师：本篇文章写于七十年代，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如（3）师生共

47、议：汽车尾气 焚烧垃圾（媒体出示）： 板书：灰尘的用处（1）读第三小节。（2）概括作用：聚集水蒸气。 板书：灰尘的坏处（1）自由读第四小节，想想：灰尘有哪些坏处呢？（2）交流。（3）如今，由于人为因素，我们身边的灰尘越来越多，已给我们的生活带来了诸多不便，甚至形成灾害。（4）媒体出示：尘土飞扬的照片。 3、师：通过刚才的学习，我们发现灰尘无处不在，它虽然也有作用，但坏处更多，我们人类来说，它的存在是害大于利（板书）。那么如何来管教这些“流浪汉”呢？ 板书：管教灰尘 （1）交流（2）（媒体出示）：然而，最积极、最根本、最主要的减少灰尘的办法，是进行大规模的水土保持，植树造林，绿化大地，使大风无法

48、再把泥粉和细沙卷得漫天飞舞。（3）读句，理解“根本”。四、齐读全文，小结复习。1、师总结全文：是啊，大自然的力量我们无法抗拒， 我们只有从根本上加强环保意识，减少人为因素产生的灰尘，多植树造林，绿化大地，才能“管教”好这些空气中的“流浪汉”，让他们听话。2、小练习：（媒体出示）：这篇课文主要想告诉我们：（1）灰尘是很微小的。（ ）（2）灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。（ ）（3）空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。（ ）五、拓展作业。布置作业：1、抄写词语：灰尘 街道 摩擦 聚集 水蒸气 漫天飞舞 2、收集保持学校校园和教室的整洁的好办法。板书：3

49、2、空气中的“流浪汉“灰尘很小 灰尘的坏处 无处不在 害大于利 管教灰尘灰尘的来源 灰尘的用处教后随笔： 这是一篇科普类的文章。本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作小灵通漫游未来， 教学一开始，让学生默读课文，想想读懂了什么，知道了什么？这样不仅创造机会让学生交流，给了孩子语言实践的机会，而且也使老师清楚了学生对灰尘的了解程度，从而可以有的放矢。34、白银仙境的悲哀教学目标：知识与技能1、 在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已经认识的生字；2、 阅读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理

50、解；3、 在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；能从“郁郁葱葱、五彩缤纷、安逸、宁静、随风摇曳、情不自禁、沉寂、川流不息”中，任选一个或多个词语进行写话练习。情感态度与价值观1.能联系实际，回想自己为保护环境做个哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来；2.懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。过程与方法：一、激发兴趣，引入课文。在国外，有这样一个小镇被人们称为“白银仙境”。 板书：白银仙境读，看着这个名字，你觉得这应该是个怎样的地方？下面，让我们跟随作者走进它，了解它。二、 学习课文，整体感知“白银仙境的美、安逸宁静及空气新鲜”，激发学生对美好事物的赞叹和向往。1、 自读课文。在读准字音的基础上，说说白银仙境给你的印象如何？你是从哪些句子中感受到的？2、 交流讨论，并随机出示句子：板书：环境幽美（1） 在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。练习：A、“幽美”可否换成“优美”？ B、想想写话，体会水的清澈。你看这清澈的河水，可以看见远山重叠的倒影，可以看见河底细小的沙石，可以 ，可以 ， （2） 在镇长的陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。 板书：空气清新 白银仙境的空气中含有丰