《闻一多先生的说和做》教学设计

1、.闻一多先生的说和做教学设计第一课时课题名称闻一多先生的说和做课时2课时课型公开课授课教师闫海霞授课班级授课时间教学目标知识与技能1.通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。 2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。过程与方法1.通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。2.自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。 培养同学的朗读领悟能力；在语言品味中，培养同学们对语句的感悟能力。情感态度与价值观学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。教学重点引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语

2、言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。教学难点体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。教学方法提问法 、点拨法教学手段多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图由作者导入一、 引2004年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行臧克家（190520O4），他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的有的人：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

3、”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。今天我们来学习他写的闻一多先生的说和做，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一全集，一代英豪一红烛。”(打一人名) 紧跟老师提问，回答老师提出的问题，思考问题，想要学习。创设情境，激发学生学习兴趣。知识讲授 二、说一说 （一）说本节课学习目标（略） （二）请同学说说你所了解的闻一多？（学生课前查资料了解，教师作适当补充）闻一多（18991946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一

4、生。诗人：新诗集红烛（1923）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻一多先生五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在

5、青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。臧克家与闻一多是亦师亦友的关系。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先

6、生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。他就是后来享誉诗坛的臧克家。臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行烙印，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9

7、月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。三、检查预习、查字典，读准下面加点字的音 衰微（shui） 赫然(h) 锲而不 舍（qi）兀兀穷年(w) 沥尽心血（l）潜心贯注（qin） 迥乎不同（jing） 慷慨淋漓（ki） 查工具书，解释下列生词。 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 迭起：一次又一次地兴起、出现。 高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻

8、。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。 来源:学#科#网潜心贯注：用心专注而深刻。 心会神凝：指集中注意力。 迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。气 冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 四、初读、感知文本：自读思考：1、文章是分了说和做两个部分来写的吗？2、文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子四、再读，品味：1、作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗? 交流点拨、明确：1、做了再说。2、

9、做了不说。第4段，“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。” 第6段，“他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛，一部校补赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有说。他又向古典新义迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。” “杜甫晚年，疏懒得一月不梳头。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少 ，为了研究，他惜寸阴、分阴。” 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血

10、。”“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少 ，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。 2、闻一多先生是为了什么而做？ 明确：为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方五、巩固练习：17段这一部分共写了几件事来表现人物？表现了人物怎样的治学态度？你是从那些地方感受到这一点的？认真了解，回答提问，识记并做好笔记。认真阅读资料，了解词人的特殊经历，为进一步欣赏该词打下基础。学生初步体味诗的情感、意境提出疑问，激发进一步读词的兴趣。认真预习，积累词语认真比较老师与同学读的不同之处。认真思考，做好笔记，加强字词识记与积累

11、。学生活动：朗读课文，思考问题，讨论交流。跟着讲解，认真领悟，接受新知，默读课文，合作探究，交流展示。从作者背景入手，为帮助理解课文情感、内容作铺垫。学生通过读资料回答提问，互助合作，知人论文，读文先读人，把握内容。培养学生的课前预习习惯，为学习新课打下基础。重复中强化训练并检测效果。让学生学会如何欣赏课文。三、课堂小结曾经有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。这就是鲁迅先生，闻一多先生同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。下节课，我们将继续学习，看看闻一多先生作为革命者如何做的。课堂小结强化学习效果。引导对比阅读四、布置作业A：完成练习题一B：

12、完成练习题一、四。认真完成知识迁移五、板书设计闻一多先生的说和做臧克家学者：做了再说， 做了不说形成体系纲举目张第二课时课题名称闻一多先生的说和做授课教师闫海霞授课班级授课时间教学目标知识与技能1、把握文章的结构特点。2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。过程与方法1、反复诵读，以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。2、抓住文章记叙的主要事件，,了解闻一多先生的主要事迹,把握人物的崇高品格和革命精神。情感态度与价值观学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学重点品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。教学难点联系时代背景领会含

13、义深刻的句子。教学方法主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。教学手段多媒体课件。教学平台。教学过程教师活动学生活动设计意图回顾导入一、今天我们继续来学习闻一多先生的说和做，我们在回忆一下，课文是围绕什么来写的，从哪些角度来写。 明确：围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。作为学者的闻一多是做了再说，做了不说。 作为学者的闻一多是这样处理说和做的，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二部分读一读。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中注意体会。 回顾旧知识，做到温故而知新。知识讲授二、品读揣摩：1、作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？

14、2、哪些地方能表现他说了就做，言行一致的？ 3、中国的学者、文人是远离政治的，如沈从文，但闻一多介入政治，考虑其中有什么因素在里面。还有哪些？李公朴被杀后，作演讲。 这里为什么要突出闻一多先生的演讲？4、18段，参加游行示威，走在前头。神态如何？5、作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他是为中华民族而说，为民众争取民主的权益。两个阶段有没有共同点？6、这篇文章又有叙事，也就是说是夹叙夹议，大家再找个例子。 三、巩固练习：1、按课文内容填空（1）人家说了再做，我是_。（2）仰之弥高，越高，攀得越起劲；_，越坚，_。（3）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_，

15、而闻一多生大无畏地在群众大会上，大骂特务，_，并指着这群败类说：_！（4）他“说”了。说得真痛快，动人心，_，气冲斗牛，_！2、找出过渡句，说说如何过渡的？3、划出认为写得好的词语或句子并赏析。认真了解，回答提问，识记并做好笔记。朗读课文，合作探究。学生互助合作，讨论探究学生协作完成任务，并积极举手回答问题或公布讨论结果理解并学会运用从作者背景入手，为帮助欣赏诗词意境，把握诗词情感作铺垫。重复中强化训练并检测效果。让学生学会如何欣赏诗词。三、课堂小结7、8两段分别承上、启下，从作为学者和作为革命家两个方面给我们展示了闻一多先生严谨刻苦的学习态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格澎湃执着的爱国热情，语言生动形象，精练含蓄，富有表现力。最后两段，以议论收束全文。全文因此衔接紧密，过渡自然，结构严谨。作为一代名人，闻一多先生的言